北师版初中七下数学4.4用尺规作三角形【教案】

4用尺规作三角形教学目标一、基本目标1．经历尺规作图实践操作过程，训练和提高学生的尺规作图的技能，能根据条件作出三角形．2．能依据规范作图语言，作出相应的图形，在实践操作过程中，逐步规范作图语言．3．通过与同伴交流作图过程和结果的合理性，体会对问题的说明要有理有据．二、重难点目标【教学重点】经历尺规作图的过程，能根据条件作三角形．【教学难点】能依据规范作图语言作出相应的图形，在实践操作过程中，逐步规范作图语言．教学过程环节1自学提纲，生成问题【5min阅读】阅读教材P105～P107的内容，完成下面练习．【3min反馈】1．已知三角形的两边及其夹角，作出这个三角形的依据是SAS；已知三角形的两角及其夹边，作出这个三角形的依据是ASA；已知三角形的三条边，作出这个三角形的依据是SSS.2．下列条件中，用尺规作图不可以作出两个全等三角形的是(D)A．已知三边B．已知两边及夹角C．已知两角及夹边D．已知两边及其中一边的对角3．已知线段a、b、m，求作△ABC，使BC＝a，AC＝b，BC边上的中线AD＝m.下面作法的合理顺序是③①②.(填序号)①延长CD到B，使BD＝CD；②连结AB；③作△ADC，使DC＝eq\f(1,2)a，AC＝b，AD＝m.环节2合作探究，解决问题活动1小组讨论(师生互学)探究一：已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形．讨论1：若已知三角形的两边及其夹角，如何求作这个图形呢？已知：线段a、c，∠α.求作：△ABC，使BC＝a，AB＝c，∠ABC＝∠α.作法与示范作法示范(1)作一条线段BC＝a(2)以点B为顶点，以BC为一边，作∠DBC＝∠α(3)在射线BD上截取线段BA＝c(4)连结AC．△ABC就是所求作的三角形交流：将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比较，它们全等吗？为什么？教师点拨：用前面所学过的全等三角形的判定定理(SAS)说明其合理性．思考：还有没有其他的做法？教师点拨：先作一个角等于已知角，再在角的两条边上分别截取线段等于已知线段，从而作出三角形．探究二：已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形．讨论2：若已知三角形的两角及其夹边，如何求作这个图形呢？已知：∠α、∠β，线段c.求作：△ABC，使∠A＝∠α，∠B＝∠β，AB＝c.作法与示范作法示范(1)作∠DAF＝∠α(2)在射线AF上截取线段AB＝c(3)以B为顶点，以BA为一边，作∠ABE＝∠β，BE交AD于点C．△ABC就是所求作的三角形交流：将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比较，它们全等吗？为什么？教师点拨：用前面所学过的全等三角形的判定定理(ASA)说明其合理性．探究三：已知三角形的三条边，求作这个三角形．讨论3：若已知三边，如何求作一个三角形？已知：线段a、b、c.求作：△ABC，使AB＝c，AC＝b，BC＝a.作法与示范作法示范(1)在射线AF上，截取线段AB，使AB＝c(2)分别以A、B为圆心，以a、b为半径画弧，两弧交于点C(3)连结AC、BC．△ABC就是所求作的三角形交流：将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比较，它们全等吗？为什么？教师点拨：用前面所学过的全等三角形的判定定理(SSS)说明其合理性．活动2巩固练习(学生独学)1．完成教材P107“习题4.9”第1～3题．略2．如图，已知∠α，线段a，用直尺和圆规求作一个等腰三角形，使得底边为a，底角为∠α.(保留作图痕迹，不必写出作法)解：如图，△ABC就是所求作的三角形．教师点拨：先画一底边为a，再从线段的两端分别作两角为α，角的边的交点就是三角形的另一顶点．环节3课堂小结，当堂达标(学生总结，老师点评)eq\a\vs4\al(用尺规作,三角形)eq\b\lc\{\r