北师大版小学四年级上册语文表格式教案

月—日（星期—）总第一课时

课题1绿叶的梦（第一课时）课型讲读课

教知识目标自学本课生字新词，会读、会写，理解词句意思。

学

能力目标有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

目

情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

标

教学

学习生字词，学会抓住课文重点部分，读懂文章中心。

重占

教学

学习作者是怎样把重点部分写具体。

难点

教学教学

挂图、生字卡以读代讲法、引导点拔法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、宣布课每个人都有许多童年的1、学习生字交流记

题，设疑激回忆，这节课我们来学习《绿忆的方法。课前收集有

趣。叶的梦》（板书课题）看看作2、学生自读课文，关知识对文章的

者童年有什么美好的回忆，然后指名朗读。要求学习和理解是必

课题又为什么叫《绿叶的读准字音，不加注音要的，同时也能

梦》。或查字典，也可以问培养学生自主学

同学。习的能力。

3、指定学生朗读，

二、自读课1、仔细读课文，边读边画出评估朗读效果。抽儿

文，自学生生字，不理解的词语查字典，个学生分段读课文，

字。根据字的不同特点采用不同看他们是否读得正让学生自主

的方法记忆字形。确，有没有读不准的地选择自己喜欢

2、在小组基全班，采用生生字词，帮助纠正朗读的朗读方式，

互动、师生互动学习的形式，的错误。初步了解课文内

熟记熟读生字词语，，有针对请同学们提出不理容，为学生后面

性地正音，提示生字中易错解的地方。的学习奠定基

的笔画。础。

1、学生默读全文（默

1、引导思考：这篇课文重点读时要结合“泡泡整体感悟，体会

三、默读课回忆了作者童年的什么事？框”中的提示来思文章思想感情。

文，整体感哪些段落写了这个重点内考。）

知。容？2、然后议论

3、把没读懂的地方

记下来。读后进行议

四、小结

论。

我们学习了课文，知道作者学生自由发言。

童年时代有许多的玩具，然培养学生语言表

而最使作者着迷的还是绿达能力。

叶。

五作业布

置

1、朗读课文

2、正确书写生字

板书设计:

最使“我”着迷的是绿叶

1绿叶的梦启蒙老师教我们采集绿叶标本

采集绿叶的乐趣

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

月—日（星期—）总第一课时

课题1绿叶的梦（第二课时）课型讲读课

教知识目标认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

学

能力目标能熟练背诵课文第五自然段。

目

情感目标理解作者的思想感情，从中得到启发。

标

教学

体会文章所表达的思想感情。

重占

教学

作者是怎样表达自己的思想感情。

难点

教学

挂图、生字卡读书法、合作探究法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、精读课1、从课文中找出描写“我”1、找出相关的语句熟读课文不仅

有利于学生了解课

文，理解感对绿叶着迷的

及段落，并根据自己文大意，而且为理解

情。的句子和段落，读一读，体的题解来叙述。课文奠定了基础。

会“我”为什么对绿叶那么

2、学习作者是怎样

着迷？

把内容写具体的。悟

2、课文表达了作者怎样的感

出文章先概括后具抓住词句引导

情？是怎样一步一步把这种学生理解课文内容，

体的表达方法，达到

感情表达出来的？并认真品味精美的

3、解题：学习的最佳效果。词句，学习描写的方

法。

课文为什么以“绿叶的梦”

为题？

1、朗读练习

培养学生自学

1、引导学习朗读。2、背诵课文指定的

习惯为终身学习奠

二、有感情2、指导背诵第五自然段。

段落。定基础培养学生的

的朗读课讲自己的童年故事。

讲自己的童年故事，口语表达能力及拓

文，加强感展知识面。

忸要求突出“有趣”。

1口O

培养学生思维

1、学习重点字，并能力。

四、指导写字。试着自己说出重点

“搜”读sou不能读Shou右

词句。

三、拓展练半部中间应注意。

习。

培养学生朗读

学生背诵第五自然

指导学生感情朗读全文。能力。

段。

教师总结，鼓励学生走进大

四、全文总

自然创造快乐。

结

学生自由发言

五、作业

1、背诵课文第五自然段。

布置

2、说说自己童年的故事。

板书设计：

采集绿叶也会争强和探险

1绿叶的梦秋天的收获更大

关于叶子的知识

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

月—日（星期一）总第一课时

课题2芦叶船（第一课时）课型讲读课

教知识目标自学本课生字新词，准确理解词、句的意思。

学

能力目标有感情地朗读课文。

目

情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

标

教学

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，

重占

教学

学习作者是看样把重点部分写具体

难点

教学教学

挂图、生字卡引导点拔法、指导朗读法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、设疑激同学们玩过自制的小纸1、学生自读课课前收集有关

趣，板书课船、小木船，也从商店买过文，然后指名朗读。知识对文章的学习

要求读准字音，不加和理解是必要的，

题,O玩具轮船、舰船、但是你玩

注音或查字典，也可同时也能培养学生

过从大自然中得到的芦叶船

以问同学。自主学习的能力。

吗？芦叶船给作者童年生活

带来了什么呢？我们来读课

2、指定学生朗让学生自主地

文《芦叶船叶

读，评估朗读效果。选择自己喜欢的朗

（板书课题）抽几个学生分段读读方式。

课文，看他们是否读

二、自读课1、默读课文，画出生字，得正确，有没有读不

文,自学生借助字典读准字音，根据字准的字词，帮助纠正了解学生对本

字。的不同特点采用不同的方法朗读的错误。课生字的认读情况，

记忆字形。请同学们提出培养学生在朗读中

不理解的地方。主动认字的习惯。

2、学生互动学习，互相

检验自学效果。

提示会写字中易出错的地方

理解字词，培养

（如：喇港竖等）

学生识记生字的能

力。

1、学习生字交

3、学习生字，师指导学生读流记忆的方法。

生字。

把自己感兴趣的内理清文章脉络。

容多读儿遍。

三、小结、课文讲了关于芦叶船的什么

作业。事？

巩固所学内容，

四、作业1、有感情朗读课文。

为下节课学习做好

布置2、正确书写本课生字、词。

准备。

3、回家自己用树叶做一只小

船。

板书设计：

我们在放学路上采芦叶做小船玩。

2芦叶船把芦叶船放到家乡的小河、长江里。

我和表哥到长江边去放芦叶船。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月—日（星期一）总第一课时

课题2芦叶船（第二课时）课型讲读课

教知识目标认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

学

能力目标有感情地朗读课文。

目

情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

标

教学

读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

重点

教学

怎样表达自己的思想感情。

难点

教学教学

挂图、生字卡朗读理解法、合作探究法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、细读课1、个人朗读课文，达到1、找出相关的语熟读课文不仅

文，理解感准确、流利。句及段落，并根据自有利于学生了解课

情。己的题解来叙述。文大意，而且为理解

2、想一想：课文讲了关课文奠定了基础。

于芦叶船的什么事？再把自

己感兴趣的内容多读几遍。抓住词句引导

2、学习作者是怎学生理解课文内容，

二、熟读课1、把你感兴趣的内容朗样把内容写具体的。并认真品味精美的

文，整体感读给大家听，并说说你为什悟出文章先概括后词句，学习描写的方

栏

1口。么感兴趣。具体的表达方法，达法。

到学习的最佳效果。

2、说说“我们”放芦叶培养学生自学习惯

船时产生过哪些联想，为什

么会产生这些联想。

三、理解句3、你喜欢“我”的童年生活第一组句子的

子。吗？你希望有怎样的童年生第二句比第一句多培养学生的口语表

活？加了“像蜘蛛网一达能力及拓展知识

样”就把那里的河道面。

1、那里河道特别多，有不仅多而且纵横交

横的、竖的，像蜘蛛网一样。错的情景形象地展

2、只见这只芦叶船越开现在人们眼前了。

越远，一会儿就看不见了。

第二组中第二

句不仅把芦叶船是

在怎样的情况下开

走的。

四、总结全

文。

指导学生有感情朗读全文。同桌交流体会感情。

学生写自己童年中培养学生的作文能

五、作业

的趣事。力。

布置。

板书设计：

把芦叶船放到家乡的小河、长江里。

2芦叶船我和表哥到长江边去放芦叶船。

我的遐想和对未来的向往

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期一）总第一课时

课题3一只贝（第一课时）课型讲读课

教知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

学能力目标有感情地朗读课文。

目

情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

标

教学

掌握生字词，了解课文内容。

重占

教学

学习作者是看样把重点部分写具体。

难点

教学挂图、生字卡）二朗读理解法、自学法。

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入新1、展示贝壳和珍珠1、学生仔细观收集有关知识

课。察这些贝壳图片。对文章的学习和理

2、你们知道这贝壳与珍解是必要的，同时也

珠有什么关系吗？你们想知2、把自己认识能培养学生自主学

道很久很久以前发生的“一的贝壳介绍给同学习的能力。

只贝”的故事吗？我们一起听。

来学习第3课《一只贝》。

（板书课题）

让学生自主地

二、自读课1、默读课文，画出生字，借1、学生自读课选择自己喜欢的朗

文，自学生助字典读准字音。文，然后指名朗读。读方式，初步了

字。要求读准字音，不加解课文内容。

2、学生互动学习，老师利用注音或查字典，也可

生字卡或投影检验自学效以问同学。

果。

2、指定学生朗

三、默读课读，评估朗读效果。

文，整体感结合课后“学习链接”读抽几个学生分段读了解学生对本

知。懂课文，记下课文中不理解课文，看他们是否读课生字的认读情况，

的问题，然后提出来。得正确，有没有读不培养学生在朗读中

准的字词，帮助纠正主动认字的习惯。

朗读的错误。

请同学们提出不理

解的地方。

四、小结1、学习生字交流记忆的1、学生交流识字方

方法。法。

2、把自己感兴趣的

O2、说说讲了一个怎样的故内容多读儿遍。

事，想想作者想借助这个故

事告诉人们什么？巩固本节课

所学知识。

五、作业

1、朗读课文

布置

2、正确书写生字

词。

板书设计：

3一只贝

1、大海里的贝被海潮送到岸边后，只剩下贝壳，孩子们捡起做装饰品。

2、这一只贝没有被孩子们捡起，因为不漂亮。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月—日（星期—）总第一课时

课题3一只贝（第二课时）课型讲读课

教知识目标认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

学

能力目标有感情地朗读课文。

目

情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

标

教学

读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

重占

教学

体会作者是怎样表达自己的思想感情。

难点

教学挂图、生字卡M工引导点拔法、指导朗读法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、细读课1、个人朗读课文，达到1、把没读懂的抓住词句引导

文，理解感准确、流利。地方记下来。学生理解课文内容，

情。读后进行议论。并认真品味精美的

2、默读思考：“这是一词句，学习描写的方

只可怜的贝，也是一只可敬2、找出相关的法。

的贝”结合课文内容说说你语句及段落，并根据

是怎么理解这句话的？体会自己的题解来叙述。培养学生自学

作者要表达的思想感情。3、把你感兴趣习惯为终身学习奠

的内容朗读给大家定基础培养学生的

3、把自己感兴趣的内容听，并说说你为什么口语表达能力及拓

多读儿遍。感兴趣。展知识面。

4、学习作者是

怎样把内容写具体熟读课文有利

二、指导朗1、结合课后3题进行：的。悟出文章先概括于学生了解课文大

读。理解句rsbc.

引导学生题解、体会句后具体的表达方法，，国o

子含义。子所表达的感情入手，结合达到学习的最佳效

课文内容，抓住重点词语，果。

标点的内涵来读。学生反复朗读

“多漂亮的孩子，多漂亮仔细体会并让学生

的贝壳！”强调的是"多"''贝尝试评价：普通话标

壳”应重读。准、感情充沛、有感

“这是珍珠！嘿，多稀罕情、抑扬顿挫、声情

的一颗大珍珠！”“嘿”并茂、语气自然、声

“多”“大”要读出惊喜赞叹音宏亮、通顺流畅

空

的语气。F-o

三、总结全培养学生口头

文1、指导学生有感情朗读学生谈感受，交流发表达能力。

课文。言。

2、学习这篇课文有何感

想？

让学生动手，提

四、作业1、收集有关珍珠形成的

设计。材料。高实践能力。

2^写写自己的感想。

板书设计:

3一只贝

一、大海里的贝壳，孩子们捡起做装饰品。

二、这一只贝没有被孩子们捡起，因为不漂亮。

三、孩子们发现了这只贝壳里的一颗大珍珠。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期)总第课时

课题4*、快乐的暑假课型阅读课

教知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

学

能力目标有感情地朗读课文。

目

情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

标

教学

启发学生在丰富多彩的生活中成长，使自己的个性得到发展。

重占

教学

启发学生在丰富多彩的生活中成长，使自己的个性得到发展。

难点

教学

挂图、生字卡以读代讲法

用具J方?法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入谈一个暑假过去了，你的1、学生自读课文，课前收集有关

话。暑假生活过得怎样呢？《快然后指名朗读。要求知识对文章的学习。

乐的暑假》这首诗描绘了学读准字音，不加注

让学生自主地

生们怎样的暑假生活呢？音或查字典，也可以选择自己喜欢的朗

（板书课题）问同学。读方式，初步了解课

文内容，为学生后面

1、默读课文，了解课文内容。的学习奠定基础。

二、自读课2、借助注音认识生字，记住2、指定学生朗读，

了解学生对本

文，自学生本课要求会认的字。评估朗读效果。抽儿

课生字的认读情况，

字。3、检查自学效果。个学生分段读课文，培养学生在朗读中

①会认的字看他们是否读得正主动认字的习惯。

锁suo憧chong憬确，有没有读不准的

jing泼po率shui字词，帮助纠正朗读

②词语的错误。请同学们提

严肃真切绽开出不理解的地方。

无拘无束欢腾跳跃

1、有感情地朗读这首诗。3、学习生字交流记

忆的方法。熟读课文不仅有利

于学生了解课文大

三、朗读感2、引导交流。说说你在

意，而且为理解课文

悟诗中感受到了什么样的快把自己感兴趣的内

奠定了基础。

乐？你希望怎样度过自己的容多读儿遍。

四、配乐读寒、暑假？

课文，理解1、个人自由读。

感情。2、小组读

3、班内读。

展示：以自己最好的水平

五、总结全把这首诗朗诵。根据意思说出课文

文。中的词语。

1、正确流利读课文。

六、作业

2、掌握课后的四个词语。

布置

板书设计:

4*快乐的暑假

第一节：找回童年的自我。

第二节：我们暑假的具体描绘。

第三节：我们的美好心愿。

教学反思:

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月—日（星期—）总第一课时

课题语文百花园一（第一课时）课型讲读课

教知识目标读准字音，丰富词汇。感受打比方的写法的好处。

学

能力目标阅读短文，体会作者的思想感情。.读、背古诗。

目

情感目标通过言语训练提高表达能力。

标

教学

能说会道

重占

教学

学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

难点

教学课件及图片¥三讲练结合法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

语海1.读一读，看谁读得最正1.学生讨论。让学生多读，积累词

畅游--确--。2.让学生多读几遍，语。

汉字真有读准多音字的读音，

趣2.读一读，想一想：每组并理解每个字在词

的字为什么读音不相同？语里应该读特定的

读音。让学生通过学会怎

3.教师点拨：汉字就这样进行词语搭配。

么有趣，同一个汉字，在不

同的词语里，读音不同，意

思也不同。

1、以“童年”这中

4.拓展：你还能说出其

心词，学生在四周填

它的多音字吗？

上合适的词语。

2.合作交流：四人小

二.语海1.出示“童年”开花图。

组互读、互听、互相

畅游----

纠正。

词语搭配2.如：童年趣事，童年

生活，快乐的童年……

3.拓展：你还能用更多

的词进行搭配吗？如：美丽

的田野、绿油油的田野、一

望无际的田野……

4.老师小结。1.将古诗大声读给背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不认识的字，同桌听，同桌专心

三.背诵看拼音多读儿遍。听，欣赏，指点。

古诗，积少2.拓展：课外收集描写田园2.再读诗句想象画

成多风光的诗句。面。比谁读得最有味

道。

四、作业布1、学写两句比喻句。

达到巩固效果。

置2、背诵古诗《田园乐》。

板书设计:

语海畅游——汉字真有趣

二.语海畅游——词语搭配

三.背诵古诗，积少成多

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

年—月—日（星期—）总第课时

课题语文百花园一（第二课时）课型讲读课

教知识目标阅读平台------只小鸟

学

能力目标提高学生的阅读能力，培养口头表达能力。

目

标情感目标激发学生保护生态平衡的意识。

教学

体会情感，理解文章意思。

占

教学

能说会道——我们在大自然中成长。

难点

教”学课件及图片教学

讲练结合法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习，导入新1、指名学生口头造句，1、学生自由说比喻巩固上节课

课。并要求用上比喻的修辞句。所学知识。

手法。2、指名学生到黑板上

2、默写古诗《田园乐》。默写古诗，其他学生

在练习本上默写O

二、阅读平台《一1、指名分段朗读短文1、学生读短文。

只小鸟》。《一只小鸟》，要求学生通过朗读，让

读得通顺。2、学生评价朗读效学生体会短文的

果。中心。

2、提问：你读懂了什

么？3、小组交流讨论想对通过交流，培

小鸟说的话和想对用养学生的合作精

3、你想对那只受伤的小弹子打鸟的孩子说的神。

鸟和用弹子打鸟的小孩话。

说什么呢？

3、让学生用伤心的语气3、有感情的朗读短

将短文读一遍。文。

培养学生吕

三、能说会道：我1、教师读题目要求。语训练，培养学

们在大自然中成1、学生说自己最有趣生口头语言表达

长。2、提出本次的练习要的童年生活。能力以及收集展

求。示材料的能力。

2、小组内发言，并选

(1)、想一想你童年生出代表发言。

活中最有趣、最难忘的

是什么？说给同学听。

4、将资料等归类。

(2)、展示学生收集的

照片、图片资料等。5、各个小组进行评

价：是否讲得清楚明

了，是否语句通顺，

是否达到本次的练习

要求。

1、写一写：阅读了《一

只小鸟》后你有什么感培养学生的

受？作文能力。

四、布置作业。2、将自己说的童年的事学生独立完成本次作

情整理清楚。业。

板书设计:

语文百花园一

阅读平台-----只小鸟

能说会道——我们在大自然中成长

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

月—日（星期—）总第一课时

课题语文百花园一（第三课时）（作课）课型讲读课

教知识目标播放《童年》的歌曲，学习“能说会道”

学

能力目标创设情景，引导说话。

目

情感目标从童年趣事中体会童年的快乐。

标

教学

学习“笔下生辉”，激发习作兴趣，明确习作范围和要求。

重占

教学

通过言语训练提高表达能力。

难点

教学教学

录音机情感交流法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

学习1.创设情景，引导说话。1.每组推荐一通过学生互相说，创

“能说会播放《童年》的歌曲，听了个同学向全班同学设情景，引导说话。

道”这首歌，你想到了什么？说。

2.明确交流要求。2.师生合作评

童年的生活是丰富多彩价：态度是否自然大

的，课文中《绿叶的梦》的方，语言是否规范流通过说话，激发学生

作者是在大自然中度过的，畅，是否能把最有趣的习作兴趣，在教师

的指导下作文。

最令他觉得有趣、难忘的是的地方说具体。

采集绿叶，制作标本。而《芦

叶船》的作者最难忘的是采3.评出“故事大

芦叶做各种各样的芦叶船，王”。

放在家乡的小河里，放在长

江里。现在，我们来回味一

下自己的童年生活，选择一

件最有意思，令自己最高兴

的事，讲给同学听，让大家

分享你的快乐。

二.学习1.激发习作兴趣1、读题

“笔下生2、说说你明白了什培养学生的动手能

力。

辉”2.明确习作范围和要求么？

3、交流：本次习作

3.提出要求，指导习作要求是什么？你准

（1）回忆自己和别人做备选择哪•件事来

了什么，说了什么.写？

（2）在众多的童年趣事4.小组互动评一评：

中，选择一件你认为最有趣，小组内互阅、互评，

最难忘的写下来。看看哪个地方写得

4.学生习作，教师巡视指导。好，哪些地方还需要

进一步写具体。

5.修改作文。

板书设计:

学习“能说会道”1.创设情景，引导说话。

2.明确交流要求。

二.学习“笔下生辉”1.激发习作兴趣

2.明确习作范围和要求

3.提出要求，指导习作

4.学生习作，教师巡视指导。

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

月—日（星期一）总第一课时

课题语文百花园一（第四课时作文评课）课型精读课

教知识目标学习“能说会道”。

学

能力目标创设情景，引导说话。

目

情感目标从童年趣事中体会童年的快乐。

标

教学

通过说话，明确习作范围和要求，激发习作兴趣。

重占

教学

通过言语训练提高学生的写作能力。

难点

教学教学

小黑板交流学习法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

・、个1.教师发下习作本。1、学生阅读批通过学生上台

性展示台语和自己的习作。展示，