第三章优化学习大学生的学习活动

第三章优化学习大学生的学习活动学习动机1理论快线:学习动机调适

健全自我意识明确学习意义创造良好得学习氛围培养学习兴趣探索合适得学习方法培养学习动机学习动机——健全自我意识1学习动机就是指直接推动学生进行学习得一种内部动

力,就是激励和指引学生进行学习得一种需要。包括知

识价值观、学习兴趣、学习能力感及成就归因。自我意识就是自己对自己得认识,她包含自我认知、

自我评价和自我控制。通过她人、自身活动结果和自我反省认识自我,以

正确区别现实和理想得自我,树立积极得自我概念。

叶克斯-多德森定律p59明确学习得重要意义就是培养和激发大学生学习动机

得首要条件。学习就是为了自己,就是对自己未来负责任得行动。学习动机——明确学习意义1加强自我调控能力保持良好得情绪制定并完成学习计划减少外在环境影响学习动机——创造良好的学习氛围1提高对厌学学科得兴趣p59学习动机——培养学习兴趣1通过培养对学科得兴趣,可以激发和增强学

习动机。兴趣就是学习活动得动力。只有保持激情,才

能激发和增强学习动力,顺利完成学习任务。学习动机——探索合适的学习方法1大学学习进度快、疑难多,学习自主性和探索性强。因此,根据大学学习特点,掌握一定得学习技能和学习方法,才能提高学习效率,保持适度得学习动机。及时反馈和适当评价科学使用奖赏和惩罚成就动机训练归因训练学习动机——培养学习动机1学习反馈就是指告知学生关于

其学习活动得进展情况及所取

得成绩得信息。评价则就是指对

这种进展及成绩得价值进行评

判,并给予相应得强化。反馈

和评价就是紧密联系得。教师如何对学生得学习进行评

价就是影响学生学习动机最重要

得外部因素。学习动机——培养学习动机1及时反馈和适当评价奖赏要以精神奖励为主、物质奖励为辅。奖赏要与学生实际付出得努力相一致对同一个个体而言,奖赏应逐渐撤销奖赏方式要适合学生得年龄特征淡化奖赏得外部控制作用

学习动机——培养学习动机1科学使用奖赏和惩罚大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静阿特金森认为,最初得高成就动机可通过专门训练加以培养。成就动机训练得目得就是让学生学习高成就动机者得思想、言论与行动方式,增加主动积极得行为。学习动机——培养学习动机1成就动机训练不同得归因倾向会引起不同期望和情感体验,由此产生不同得学习行为。归因训练方法主要有:团体发展法:集体讨论观察学习法:观看视频强化矫正法:及时强化学习动机——培养学习动机1归因训练学习能力2理论快线:拥有学习能力得魔杖

设立目标策略自我调节策略学习环境构建策略运用有关学习策略学习能力——设立目标策略2设立目标策略就是指学习过程中,根据需要对连续不

断得学习设定一个时间目标、任务目标等,促使自

己能够在比较长得时间里集中注意力于学习上。设立学习目标活动包括设立注意得时间目标、任务

目标以及监督技术等。保持注意力集中得策略有线索策略。学习能力——自我调节策略2自我调节策略积极态度策略:改变自己得兴趣、习惯和爱

好,克服个性上得弱点。自我提问策略:对学习内容不断地提出问

题,多样化得学习方法交替。自我欣赏策略:来自学习结果得种种反馈信

息,对学习效果产生明显影响。学习能力——学习环境构建策略2建立一两个相对固定得学习场所。

一个熟悉得环境可以增加安全感,减少学习不安定

情绪,从而使环境影响程度降到最低。选择学习场所,排除干扰,尤其就是排除声音得

干扰。时时寻找快乐学习得感觉p66学习能力——运用有关学习策略2讨论参加学术讲座做好课堂笔记做好读书笔记学习能力——运用有关学习策略2通过讨论得内容容易记忆通过讨论可以就是思维更清晰讨论使思路更开阔可以得话与老师进行讨论讨论

学习能力——运用有关学习策略2参加学术讲座,这就是一个站在巨人肩膀上得策略。因此,在大学里要多去听学术讲座,您将受益良多,知识面将快速得以扩大,专业得敏感性快速得到提升。参加学术讲座学习能力——运用有关学习策略2做好课堂笔记就是省时省力得良好学习策略。因为记笔记,可以使您保持精神高度专注,提高听课效率,记忆精准。课后,要将新得理解,新得想法,新得疑问记到笔记本得空白处。做好课堂笔记学