北师大版数学二年级下册全册教案设计

课题分苹果学校设计者

1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；

教学

2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力；

目标

3、培养学生认真审题的良好习惯。

教学

学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法

重难点

教学

创设情境、动手操作、合作交流

方法

教学

课件图片课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入

笑笑和淘气正在讨论一些数认真听，引起学习兴趣

学问题，那是什么问题呢？

（投影出示主题医）

教二、小组合作，自主探究看图，找信息，汇报

（1）根据上图信息，你能提

学出与除法有关的问题吗？（学生提出有关除法的问题

回答）

过（2）解决问题：每盘放6个明确本节课的学习内

苹果，18个苹果可以放几盘？容

程a、学生独立思考。（提示：可

以用自己喜欢的方法去做）①学生独立思考

b、小组内交流。

C、集中交流。（说出结果，并②小组内交流

讲述自己的思考过程）③集中交流（说出结果

生1、通过口诀“三六十八”并说一说自己的思考

得出结论，可以放3盘。过程。）

生2、6+6+6=18,可以放3盘；

生3、1866・6=0,可以放3盘。

（3）体会除法竖式每一步的分析、理解

实际含义，正确掌握竖式除法的

写法。独立完成

①理解每一步的实际含义

a、学生理解每一步的含义。汇报成果

b、尝试理解每一步的含义。理解每一步含义

C、教师提示。

d、让学生说出自己的思考

过程及有疑问的地方。进一步认识理解思考

（生小结：18是被除数，过程

表示有18个苹果

教师活动学生活动二次备课

e、果；6是除数，表示每盘A学生介绍除法竖式

分6个苹果；3是商，表的书写格式。

示分3盘。）

②教授写法，学生试写B尝试理解竖式的每

a、学生介绍，教师在黑板上一步含义

边板书写法边讲解。

b、学生观察，并说一说需要

注意什么。（注意：先写被

教除数18,然后写除式，3

要与8对齐，然后写积

学18）说题意，列算式，订正

c、为什么3与8对齐？

过（4）填一填，说一说。（学生题是什么意思？独立

先独立完成，再指名说一完成，集体订正

程说。）

三、巩固练习，拓展应用强调“圈一圈”

（1）课本第3页“练一练”

第1题。独立完成，汇报，集体

（学生独立完成，班内交订正

流。）

（2）课本第3页“练一练”

第2题。

（学生先独立圈一圈、填一回忆本课内容，谈收获

填，再指名说一说。）

（3）课本第3页“练一练”

第3题。

（学生独立用竖式计算，完

成后同桌两人互相检查，并

选一道喜欢的题目说一说是

怎么算的？）

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪

些收获？

分苹果

板每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

书184-6=3（盘）

设3

计6V18

18

0

课题搭一搭（一）学校设计者

知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和

除数关系的过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数

教学

和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利

目标

参与教学活动。情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛

应用。

教学认识余数，理解有余数除法的意义。

重难点经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

教学

讲授法、探究法

方法

教学课

课件、每人20个圆片或者小棒。1课时

准备时

教师活动学生活动二次备课

一、创设情境。

课件出示搭正方形的画面。激发本节课学习兴趣

同学们，今天我们也来搭正方迅速进入情境

形。准备13个圆片或小棒

教

每个同学用学具摆一

学

摆，小组讨论怎样用

二、引导探究：竖式表示。

过

1、组织小组讨论：13根小棒

可以搭几个正方形，还剩几

程

根？

进行全班交流。指名回

搭3个，剩1根，不能再搭打答;引导学生探究竖式

下去，引出有余数除法。各数表示的意思及单

位名称的写法

2、认一认，想一想

134-4=3（个）....1

（根）结合具体操作活动，确

3定单位并相互交流。

4）13

12

1

认识有余数除法的横式和余

数。

横式中每个数在操作过程中

各表示什么，特别是余数“1”

教师活动学生活动二次备课

3、搭一搭，填一填，你发现学生操作（用学具摆

了什么？一摆）。再列出除法竖

学生讨论：当小棒根数为式，完成搭一搭、填

14〜20时，除数和余数是怎样一填。

变化的，它们有什么关系？

发现：余数一会大一

分别用25、31根小棒搭一搭会小，余数要比除数

教

数验证结论。小，并探究原因。

学

三、巩固提高

过

右题可以用圆片代替

1、摆一摆，填一填。果子摆一摆，也可以用

程

圆圈代替果子画一画。

借助操作过程，帮助学生熟悉

有余数除法的认识过程。

摆一摆，也可以画一

2、做一做，填一填。画，再列式计算结果。

借助操作过程，帮助学生熟悉

余数和除数关系的探究过程。学生仔细观察，找出错

误。

3森林医生。

帮助学生克服在有余数除法

的学习中经常出现的两个错

误：余数比除数大，写错单位。

四、总结

搭一搭（一）

134-4=3（个）……1（根）

板3

书4）13

设12

计1答：可以搭3个正方形，还剩1根。

课题搭一搭（二）学校设计者

1初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比

教学除数小。

目标2经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。

3提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。

教学明确“余数一定要比除数小”的道理。

重难点通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

教学

合作与探究

方法

教学课

学具小棒若干1课时

准备时

教师活动学生活动二次备课

（一）、创设情景

出示书中情境图异口同声回答

（出示课件）学生动手搭一搭、填一

16根小棒可以搭几个房子，还填

剩几根？搭一搭，填一填？

教（二）探究新知边搭边说

1.结合上面搭房子的过小组内进行

学程，认一认，说一说说出二六十二，搭2个

2.同学们观察的真仔细，房子，还剩4根小棒，

过你能提出哪些数学问题呢？不能再搭了。

3、看一看，说一说。

程出示书中图片13/5=2…3

看一看说一说

三、巩固练习说一说算式中各部分

1.圈一圈，算一算。的名称。

（1）平均每人分到（）块积木，举出实例

还剩（）块。

（2）结合分物过程，和同伴说

一说竖式中每一步的意思？

（3）分别写出除法算式

（4）最大能填几？

（5）想一个可以用“10/4=2…

2”解决的问题，和同伴说一

说。

四、总结

这节课我们学习了哪些内

容？

板

搭一搭（二）

书

设

16+6=2盘）……4（个）

计

课题搭一搭（一）、（二）练习学校设计者

1.使学生进一步掌握有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分

教学

的意思，掌握其书写格式“

目标

2.能联系具体情境说明算式，发展学生的数学理解和表达能力。

教学

理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

重难点

教学

对话交流、玩中学

方法

教学

投影片、小黑板课时3

准备

教师活动学生活动二次备课

一、基本练习

1.()里最大能填几？你是怎么

想的？

3X()<224X()<37

()X2<11()X5学生独立试填，集体订

<38正

教

2.用竖式计算除法.

27・5=38・6=47:9=

学

重点指导：检查余数的大小齐做并指名板演

和别忘在横线上写余数.u正笔算除法时•，要

过

求学生口述计算过程

二、综合练习

及竖式中各部分的名

程

称.

1、判断。

(1)在除法里，除得的结果叫做

差。()

(2)在除法里，商一定比除数小。

()

(3)15里面有几个4?列式为

154-4=2.......7()

(4)30+6=5,表示把30平均分

成6份，每份是5.()先手势判断，再指名说

2、把10枝笔平均分给3个同学，明理由。

每人得几枝？还剩几只？

3、有羽毛球23个，如果每盒里

装5个，可以装几盒，还剩儿盒？

教师活动学生活动二次备课

4、有42个萝卜，每袋装8个，

可以装几袋？还剩几个？齐练，指三名学生板

演，并说明算理，集休

三、拓展训练订正。

1练一练：

244-7354-6

714-8174-2

教余数是3的算式

学余数是5的算式

二

根据得数的余数把算

过

余数是1的算式式分类，可以计算，也

可以分析，独立完成，

程2、练一练：集体订正。

1、口+口=3……2,除数最

小是()，当商是3时，被除数是

()02、0.54.......口,

余数可能是几？把算式写完整。

(能写几道写几道)小组交流后，集体汇

3、04-0=8.......6,O最小报，指名说出理由，

是()。

4、口.76.......0,O最大

是（）。

四、总结谈收获

通过这节课的学习，你有什

么收获？

板

搭一搭（一）、（二）练习

书

余数是3的算式余数是5的算式余数是1的算式

设CDCDCD

计

课题一分草莓学校设计者

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有

教学余数除法的试商经验”

目标2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。

3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

教学经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

重难点

教学

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

方法

教学

课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、复习

1.提问：在有余数除法里，余数和全班齐练，指名板演。

除数有什么关系？

2.练一练：10・5164-5订正后让学生对5小

教184-5204-5334-5题进行分类：有余数的

算式，没有余数的算

学式。

二、探索新知

过1.探究试商方法。

(1)课件显示P4“分草莓”的看课件找出信息

程画面，让学生理解题意。55个草

莓平均放在8个盘子里，每个盘

子里可以放几个？还剩几个？

(2)列算式：55+8

(3)让学生估算每盘大约放几学生估算每盘大约放

个。几个，小组讨论。

（4）小组讨论：怎么判断估计得学生在情境图中圈一

对不对U圈，交流体会“

8X7=56比55大；8X6=48比

55小。所有商6。

教师活动学生活动二次备课

思考:：如果商是5可以吗？

如果商是5,则会出现余数比除数

大的情况，所有商不能是5,更不

能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所可以利用乘法口诀，两

得的商？数相乘的积要最接近

教被除数，但又要比被除

（6）计算有余数除法的四个步数小。

学骤：一商，二乘，三减，四比。

过

程2.填空：P8”每7个草莓放一盘，

可以放几盘，还剩几个？订正时可以让学生口

述思路过程。

三、巩固练习：P9“练一练”的

第1~5题。1题结合情境列出除

法算式。

2题先让学生想想方

框里能填几，再想想方

框里最大能填几，最后

独立完成。

四、总结：你有什么收获？3题让学生交流竖式

各部分意思。

分草莓

55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？

554-8=6（个）......7（个）

板

书

6

设

8J55

计

48

7

答：每盘放6个，还剩7个

教学反思

课题租船（有余数除法的应用）学校设计者

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展

应用意识。

教学

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合

目标

理解决实际问题，体验成功的喜悦。

3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用

教学

意识。

重难点

教学难点：解决实际问题。

教学

回顾、反思、整理、应用

方法

教学

课件课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话引入

教

同学们到了公园，你最喜欢做什

么？你能把图上的情景讲给大家

学

听吗？

过二、探究新知

1、说一说，想一想。先独立思考，在个人思

程从图中的情境入手，解决简单的考的基础上进行小组交

实际问题。流。

（1）从图中你得到了什么信息？交流时围绕：你怎样想

（2）如果有22个同学去划船，的，如何列式，怎样回答

至少要租几条船？问题。

你认为怎样分配合理？

（3）歹式：22+4=5（条）...请用小棒或花摆一摆，

2（人）摆出你的分配方案。

答：至少要租6条船。

教师活动学生活动二次备课

2、小结：今天这节课我们应用了

有余数除法的知识来解决简单的

生活中的实际问题，在解决这类

问题时，我们要结合实际来思考，

教如上面租船的问至于这6条船怎先默读题目，独立思考

样分配更合理，我们要动脑想一条件和问题。后指名回

学想，但分配时不能违反“限乘4答。

人“这个规定。条件：每时租金9元。

过3^试一试。有30元，租1条问题：30元钱最多划几

船最多可以划几小时？想一想，时？

程说一说。小组讨论怎样列式，并

你能列式解决吗？完成在练习本上。

（1）独立完成。

三、练一练（2）小组交流，说一说

1.完成练一练的1、2题。你是怎样想的

2.完成练一练的3、4题。

租船

板

22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？

书

22+4=5（条）……2（人）

设

5+1=6（条）

计

答：至少要租6条船。

教学反思

课题练习一学校设计者

1、巩固有余数除法的试商方法。

教学

2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

目标

3、培养学生合作探究的能力。

教学1、巩固有余数除法的试商方法。

重难点2、培养学生解决生活中实际问题的能力。

教学

自主学习、交流探究

方法

教学

情景图、多媒体课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、基本练习A、让学生说说题

1、课本第13页第1小题目的意思，如何做题。

B、学生自主完成题目。

“（）里最大能填几？”C、班内汇报交流。先

教找一位学生详细汇报

自己解题的全过程，然

学后再找学生简要汇报

2、课本第13页第2、3小其它题目的答案。

过题。A、让学生独立完

成题目。B、反馈。首先

程“列除法竖式”找一位学生在班内汇

报自己的试商方法，全

班学生共同判断正误。

其余题目同位间互相

检查，并说说自己的思

二、综合练习考过程。

A、学生观察情景

1、课本第14页第4小题图说说图中的数学信

息及要求的问题。B、

同座俩人互相检查，并

说出自己的思考过程。

C、班内汇报找一位学

2、课本第14页第5小题生在班内说说答案，全

体师生共同判断。

A、学生独立审题。

B、学生独立列式完成

题目。（要求学生列竖

式解决）

教师活动学生活动二次备课

C、班内汇报总结，

用投影仪展示学生的

3、课本第11页第6题答案，并让学生说说自

己是如何做出题目来

教全体师生共同研究，如果学的。全体师生共同判

生说的不到位，师做补充。断。

学

A、让学生独立思

过考解决问题。B、班内

三、总结汇报总结。C、第3个

程说说在本节课你学习到了什小题有些困难，估计小

么？部分学生也能说出答

案，让他们详细得表达

自己的思考全过程。

说说试商时要注意什

么？

板

练习一

书

设

计

教学反思

课题二方向与位置东南西北学校设计者

1.在熟悉的环境中正确认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方

向的条件下辨认其他三个方向。

教学2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认四

目标个方向。

3.在辨认方向的过程中，体会物体监督位置关系，增强方向感，发展空

间观念。

教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。

重难点难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。

教学

观察法、小组探窕

方法

教学

教科书附页1中的记录纸课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、导入课题

教活动一

观察体验一一在操场上辨认

学东南西北组织学生到操场上

把学生带到操场上，提问：

过“同学们，你们知道太阳每天从指名回答

哪个方向升起吗？

程1、说一说、指一指太阳升起的方学生一边说一边指

向。

2、说一说、指一指其他三个的方学生面向东方

向。尝试说出其他三个方

活动二向

动手操作、合作探究一一体会指名让他一边说一边

规定方向的必要性做给大家看。

小组活动：同伴互相指一指说一

1、观察并与同伴说一说操场说

上东南西北各有什么。

2、各自在记录纸上记下来操小组观察说一说

场上东南西北各有什么，并标

明四个方向。

3、交流记录结果，体会规定方写在记录纸上

向的必要性。

讨论：这些作品有什么不同。回教室把记录纸贴在

黑板上

组织讨论交流

教师活动学生活动二次备课

活动三

想一想填一填一一有“现学生吧自己的记录纸

实，，到“图纸”再到“现实”，转动成“上北、下南、

认识地图，发展空间观念。左西、右东”在交流。

教1、教师介绍地图的绘制学生放下记录纸想一

2、联系记录纸和操场上四个想说一说

学方向上的景物想一想说一说。再把记录纸竖起来再

活动四想一想说一说。

过说一说一一辨别相对的位置

关系同座互相说一说

程面向不同方向，说出其他三

个方向。

三、巩固提高

1、在教室里辨认东南西北。

2、我说你做。先确定一个方向再说

3、完成书第16页练习题3.其他方向。

四、回顾总结：一个学生说方向，另一

1、生活中怎样辨认东南西个学生做动作。

北？完成练习3

2、在地图上怎样标识东南西

北？为什么在地图上要规定方

向？回顾总结

板

二方向与位置东南西北

书

上北、下南、左西、右东

设

计

教学反思

课题二辨认方向学校设计者

1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步

的空间观念。

教学

2.能运用八个方向描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联

目标

系。

3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学知道东南、东北、西南、西北四个方向，能够描述物体所在的方向，

重难点

教学

情境导入小组探究

方法

教学

小黑板方向板课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、创设情境导入新课

同学们，今天淘气要带我们学生认真观察，获得

区他的学校看看，你们愿意数学信息，提出问题

教

吗？

（出示情境图）

学

学生试试

动物园在学校的什么方

过

向？

这就是我们这节课要探究回答：图书馆、动物

程

的问题。（出示课题一一辨认方园、少年宫、电影院

向）

小组学生探究，交流。

二、探究新知1、确定方向

图中还有乃些建筑物没有小组同学互说，汇报

说过？交流

这些建筑在学校的什么方

向呢？

（教师说明：西南、西北、东

南、东北表示方向的词语）

刚才我们又认识了四个方学生在空白方向板上

向，谁能用这些词语说说淘气标出方向

学校都有什么？

2、画方向板

现在你知道几个方向了？

请你试着在纸上画出方向板。

（小黑板出示空白的方向板）汇报交流，大家评判

组织学生展示画出的方向板

教师活动学生活动二次备课

三、巩固致使，实践运用

1、换角色做淘气，根据手中的

方向板介绍自己的各个方向的组内互说互评

同学分别是谁？

教2、每个同学都来当淘气，向组

内同学说说自己各个方向都有学生认真倾听，回答。

学谁？

3、淘气看到同学们在这节课里

过表现的真棒，特想出道题考考大

家。我的家乡是首都，那你能猜

出我的家乡是哪吗？学生观察我国行政区

根据这幅图找出我家乡的位域图。完成其他问题，

置？交流汇报。

（出示练一练的第一题）

4、出示练一练的第二题

四、课堂总结

这节课你有哪些收获？学生独立完成

五、布置作业，拓展延伸

请你展开想象的翅膀，为学校设

计一张未来的规划图，校园的各

个方向都有什么？简单的画下学生汇报本节课所学

来,下一节课我们来比比谁的更的内容。

有创意。

板

15辨认方向

设方向板

计

教学反思

三生活中的大数

课题学校设计者

数一数（一）

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意，

2、借助操作活动，认识新的计数单位“千二了解个、十、百、千计数

教学

间

目标

的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受干的大小。

1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。

教学2、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初

重难点位

值概念。

教学

自主、合作、交流

方法

教学

多媒体课件计数器学具课时1

准备

一、创设情境，激趣导入

1、谈话：我们以前只学了100以1、明确学习内容“

内的数，今天看来，用这一点点

知识来认识生活中的事物，对小

朋友们来说已经远远不够了。生

活中还有许多大数，今天我们就

一起来研究《生活中的大数》。(板

书课题)2、找大数，交流。

2、请同学们动动脑筋，找找

生活中的大数，与同桌交流一下。1、学生进行初步地数

二、主动探究、建立数感数体验。

1、初步感知2、学生可能回答：一

(1)出示一小堆方块(10块)个•个地数。

谈话：你能估计一下这里有学生可能回答：2个2

多少个方块吗？请你数一数。个地数、5个5个地数

2、提问：我们是怎样数的？

我们还可以怎么数？3、学生进行估计，可

教师对学生多种数的方法都能回答50块或80块。

要给予肯定。

(2)出示一堆方块(100)请学生随着课件一十

谈话：你能估计这堆方块有一~T的数一数：10、2()、

多少块吗？30。。。…90、100

课件演示：一排10个方块，

共10排。

教师活动学生活动二次备课

现在你知道有多少个方块

吗？你为什么能一下子说出是

100块呢？引导学生理解以10

作单位清楚、方便，并板书。4、学生再次进行估

(3)出示更大一堆方块(1000计。

块)

谈话：你现在还能估计这堆方块

有多少个吗？5、请学生随着课件一

课件演示：一板100个方块，共百一百的数一数：100、

10板。200、300”,,900、1000

教现在知道有多少个方块吗？

你为什么也能一下子说出是6、学生根据数的过程

1(X)()个方块呢？引导学生理解回答：一百一百地数，

在这里以100作单位，能更方便10个一百是1000。

过地数数。

(4)进一步感知1000这个数

程刚才我们在900以后数的数

是多少？我们刚才是怎么数出

1(X)0的呢？一百一百地数，从100

三、解决问题，实际运用数到1000一百一

1,引导学生开火车数数：百地数，再从1000数回

100

2,你能从八百八十七数到

一千吗？

四、全课总结，不断升华

同学们，这节课你们认识了理解升华谈感受。

比百大的数一一千以内的数，希

望你们在生活中多留心观察身边

的数学，认识千以内的数V同学

们，这节课你有什么收获？

数一数（一）

板

廿

10个一是10

设

10个十是100

计

10个百是1000

教学反思

课题数一数（一）练习课学校设计者

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意3

2、借助操作活动，认识新的计数单位“干”，了解个、十、百、千计数

教学

间

目标

的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。

1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。

教学2、认识计数单位“千二了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初

重难点位

值概念。

教学

自主、合作、交流

方法

教学

多媒体课件计数器学具课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、认识计数器上的“千

提问：同学们，你们能在计1、学生利用学具自己

数器上拨出一百二十五吗？尝试拨数。

引导学生在小组中交流：一

百二十五里面有几个百、几个十、

几个一？小姐中交流

让学生在回忆前面所学计数

器上数位的基础上，进一步认识

教

“从右边起，第一位是个位，第

二位是十位，第三位是百位。

学

继续提问：你知道从右边起

的第四位是什么位吗？2,学生利用迁移规律

过

二、活动体验。认识千位。

一千到底有多少呢？

程

(1)出示一本演草本。

谈话：请同学们看，这本演草

本有100张纸，1000张纸有这样学生想象，做手势，比

的几本？请学生想象一下做做手划1000张纸的厚度。

势，比划一下1000张纸的厚

度。

(2)出示一袋花生米。

提问：这袋花生米有200粒，学生能够估计出大约

多少袋花生米是1000粒呢？5袋花生米是1000

粒。

教师呈现1000粒的花生米，让学

生进一步感知1000这个数u

教师活动学生活动二次备课

(3)出示一本书。

提问：书上的这段文字大约

多少？请你估计一下。一页大概

有多少字？10()0字有这样的几学生再次进行估计。

页呢？学生从估计简单的文

(4)生活中感知：字数量到估计稍

提问：我们的阶梯教室能坐多一点的文字数量，逐

500人，几个这样多的人是1000步感知千以内的数。

人？我们班同学50个，多少

教

个班的同学大约有1000

人？一千到底有多少，你能

学

不能也举出你身边的例子呢？

三、学习写数：

过

谈话：刚才我们学习了读数，

你能试着写出这个数吗？写练习写数。

程

125o

请学生在小组中交流写的方

法，并向学生介绍习惯的写法是

从高位写起。

谈话：同学们仔细思考，想

想三百和八百零八怎样写呢？

(学生自己试写)如果个别学生

将八百零八写错，引导学生仔细

想一想，八百零八里面有几个十，

（一个十也没有），在十位上应该

写几？学习总结对知识的掌

握情况。

四、让学生试着说出读数和写数

应注意的问题。

板

数一数（一）

书

设

计

教学反思

课题数一数（二）学校设计者

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动经历数的抽象过程，认识万L

内的数。

2、借助操作活动，认识新的计数单