小学英语课堂游戏句子或对话类游戏语言和动作

Page1语言和动作嬉戏的目的：培育学生听说祈使句的实力以及快速反应实力嬉戏的打算：课堂的教授必需是动作和句子一起教授嬉戏的详细操作：当我们教授完一些祈使句后，我们就可以用这个嬉戏，如：“touchyourhead(eyes,ears,nose……..)putupyourhands,closeyoureyes等等。学生听到后就做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的句子有：touchyourbook(yourpen,thedesk……)，等等，这个嬉戏也可以用竞赛的形式来进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就要被淘汰，最终剩下的一个人获胜，然后每组各抽一名学生到前面来，嬉戏接着进行。这个嬉戏的最大特点是老师必需要平常留意积累，去设计动作。而这个嬉戏的趣味性并不在动作，而在于课堂的设计：（1）嬉戏的操作不是孤立的，这个嬉戏可以和陷阱的嬉戏一起做,。（2）嬉戏的趣味性的关键是我们的老师。现在以最简洁的：standup,sitdownT:boysandgirls,wewillplaya….game!Englishandgestures,thefirst,Imakegestures,youspeakEnglish!(引号的地方是老师用来发挥自己的主持人天赋的地方。我为什么有一个，先我做动作，学生说英语的这样一个过程了，主要起到强化动作，还有也是符合教学的原则：由易到难)Tmake“standup“gesturesSs:standup!Tmake“sitdown“gesturesSs:sitdown!这里有个趣味性的调整就是老师在做动作的时候，可以先渐渐的好象在做“坐下”的动作，眼神肯定要是那种坏坏的笑，突然变成“起立”，让学生产生和老师斗下去的欲望。留意：速度由慢到快。T:IspeakEnglish,youmakegestures!…..sitdown!SssitdownT:standup!Ssstandup这个环节也有个趣味性在里面，老师可以说英语也做动作，那么老师可以边说英语，边做动作，其趣味性就体现在老师做的动作和说的是相反的，那么就导致许多学生跟着老师做，这样呢就避开了一个嬉戏的弊端学生的动作机械化，那么学生必需即要听老师的语言又要留意老师的动作，不被老师误导。最终一个也是最精彩的T:youaresoclever,now,wewillexchange,IfIspeakstandup,youwillsitdown,ifIspeaksitdown,youwillstandup.这就是一个陷阱的嬉戏了。老师要通过自己的神态，语言和动作的不协调去避开原本嬉戏中的误区，让学生真正的投入到学习活动中去，同时对于他们的反应实力也是很有帮助的。留意事项：（1）这个嬉戏其实就是TPR教学法的延长。所以我们的老师平常上课，无论是什么句子，假如能设计能动作，最好用动作去教授，这样第一增加了学生的记忆；其次，也为我们的嬉戏供应了一条途径。（2）操作速度由慢到快，同时通过老师的幽默感来调整课堂气氛。语言和动作（2）嬉戏的目的：充分发挥学生的创建力和想象力，真正的实现教化以人为本的原则嬉戏的打算：句子和肢体语言的输入嬉戏的详细操作：在教授句子的时候，老师要留意肢体语言的灌输。同时也可以在第一嬉戏玩完后进入这个嬉戏。同样以standup,sitdown为例：T:Boysandgirls,Iwillinvitesomeonetoacthere,theotherswillguessthewhat’sthemeaningofyourgestures.这个嬉戏主要是满意孩子的表演欲望，让他们真正的参加到嬉戏中来。对于这些学生的选择，也最好是那些坐的端正的，发音精确的学生，时刻留意良好的学习习惯的养成。其中这个嬉戏主要的亮点就是：学生可以自己依据今日驾驭的句子，他们自己设计动作，让别的同学来猜，这才是最主要的，让全部的学