五年级语文上册第二单元8现代诗二首教学设计品悟诗情冀教版

Page1《现代诗二首》教学设计（品悟诗情）教学目标：1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活看法。2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应当怎样面对生活”有自己的思索。教学重点、难点：加强诗歌朗读训练，读中感悟，对“人应当怎样面对生活”有自己的思索。教学时间：2课时。教学过程：我微笑着走向生活一、激发爱好，导入新课。我们通过《大自然，你好》相识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》相识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应当怎样面对生活。（板书：生活）二、初读课文，整体感知。学生自由读诗，遇到不相识的字，用以前的方法解决。出示生词卡片：平坦、坎坷、华蜜、不幸，认读并结合生活阅历理解这些词语。指名读，检查读书状况，其他学生提出指导性建议。三、师生对话，品悟诗情。1、生活是什么？诗中用了四个词告知了我们，下面大家再读这首诗找出来。板书：平坦坎坷华蜜不幸生活之旅，并非一种风景，有平坦，有坎坷，既有华蜜，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2、诗人实行了什么样的人生看法去战胜坎坷和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，老师巡回倾听。3、面对生活的平坦坎坷，华蜜与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。4、同学们在生活中肯定也有很多经验，学了这首诗，你肯定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？四、仿写练习。生活报我以苦痛吗？我会_________________________________________。生活报我以欢乐吗？我会_________________________________________。生活报我以甜蜜吗？我会_________________________________________。生活报我以酸楚吗？我会_________________________________________。五、有感情的朗读全诗，尝试背诵。六、阅读链接，举荐阅读《汪国真诗集》。假如生活欺瞒了你一、导入新课。汪国真告知我们无论怎样，我们应当“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还会遇到许很多多现在还没有经验过的事情，例如欺瞒、愚弄、误会、陷害、猜疑……你将会如何呢？可是巧了，今日咱们要学的另一首诗告知了答案，有没有爱好来探讨一下？（板书：假如生活欺瞒了你）二、初读课文，整体感知。1、听课文录音，体会韵律、节拍。2、尝试朗读，指名评价，提出建议。三、师生对话，品悟诗情。1、默读全文，思索：诗人阐明白怎样的人生看法，你是从哪些语句体会到的？学生默读，勾画，写出自己的感想，老师巡回倾听指导。2、全班沟通，沟通过程中指导有感情的朗读。3、如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？4、这篇课文的两首诗都是喜闻乐见的名篇佳作，很多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭，你读完以后喜爱这两首诗吗？结合自己的生活实际各