2024秋五年级语文上册第一单元2落花生教案3新人教版

PAGEPAGE1落花生教学目标：1、理清文章思路，了解文章的写作方法，让阅读更好地为写作服务。2、理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品行，做对社会有用的人。3、能分角色朗读课文。4、初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点：重点;理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。难点：:初步了解借物喻人的写作方法。设计意图：新课标要求老师在教学中要敬重学生的人格，张扬学生的特性，敢于发表自己的见解，让阅读与写作有机结合起来，让阅读更好为写作服务。教学打算：PPT课件教学过程：复习词语（读一读）谜语激趣，导入新课1、同学们，你们宠爱猜谜语吗？2、花生还有一个名字，谁来告知老师？3、出花生课件，说明：花生为什么叫落花生？闻名的作家许地山他最宠爱的就是这落花生了，这节课，我们就一起来学习作家许地山的散文名篇《落花生》4、齐读课题。5、你们看它既没有华丽的外表，也没有迷人的果实，那作者为什么要写它呢？这就是我们这节课要解决的问题。阅读课文，理清文章的写作思路，了解文章的写作方法。上节课我们已经初读了课文，请同学们打开课文P65页，快速阅读课文，看看课文（出示课件）板书在这几部分内容中给你印象最深的是哪一部分？为什么？请同学说说看师：指板书，通过刚才你们读课文发觉，种、收、尝这几部分作者寥寥几笔，而议花生在这一部分作者却花了大量笔墨写，这是为什么呢？这件事是文章什么呢？（①重点②主要部分）师：对，因为议花生是主要部分，作者写得具体，而次要部分作者则写得怎样简略（与具体相对的词），这就是这篇散文的写作特点，板书、主次分明那这篇文章的写法对你以后写作文有什么启示呀？师：（写作文时，我们不能平均用力，主要就写具体次要就写简略）既然这篇文章主要写议花生这一部分，那我们就直奔重点，学习这一部分，好吗？重点感悟，学习课文第三部分请同学们用自己宠爱的方式读课文3—15自然段，他们家人围绕花生都谈了些什么？看看谁说的话给你留下深刻的印象，这印象深刻的句子可能是你读懂的，也可能是你有疑问的？做上记号，一会儿和大家沟通沟通我对兄妹们谈花生好处的句子印象深刻，板书花生的好处兄妹俩所说花生的好处是自不待言的，你还对谁争论花生好处的话印象深刻4、读父亲说的话，出课件父亲说的话。我们一起来看投影（点课件，花生果实怎样？桃呢？）说一说你更宠爱哪种植物？你们看这句话（再点课件），文中的父亲宠爱谁呢？父亲不仅宠爱花生，而且是在赞美花生，那花生有哪些珍贵之处值得赞美呢？我们应抓住哪些重点词语来突出花生的珍贵之处呢？我们先来看一下表格，看一看如何填？植物落花生桃子、石榴、苹果位置外表印象我们刚才通过填写表格抓住了重点词语来比较了它们的不同之处，桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，的确惹人宠爱，而花生却将果实埋在地里，等待人们来挖掘，来利用，因此，你从中体会到花生的珍贵品质是什么？请同学们分小组探讨（体会到花生有静默奉献、朴实无华、无私奉献、不图虚名的品质）板书：静默奉献用什么语气读（赞美）谁情愿来读读（PK）后点评同学们想不想也读一读，齐读刚才同学们通过读课文知道父亲说花生的珍贵是它朴实无华、静默奉献的品质珍贵，父亲仅仅是在赞美花生吗？（生：在讲的道理）父亲哪句话明白在讲做人师：全班齐读，说说父亲说这句话的真正用意是什么？生：做花生一样有用的人，这是父亲对孩子的什么？（希望）那么用什么样的语气来读这段话呢？作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出来的？找出有关句子（出课件句子）师：什么样的人是有用的人？生：对国家、人民作出贡献的人师：举例哪些人是有用的人？师：风光 是什么意思？生：只讲美注意外表师：也就是外表的光鲜好看，讲风光 对吗？（老师今日穿得风光 吗？假如我今日穿得邋里邋遢，是对你们的敬重吗？人讲风光 美没错，关键是怎样（不能只讲风光 ），不能只讲外表光鲜好看，还要做？（有用的人）分角色朗读重点部分同学们想不想把议花生这一部分分角色读一读呀？这晚的谈话给作者留下了深刻的印象，后来他给自己取了一个笔名（出课件）总结全文，升华主题。那同学们学到这儿，你现在知道作者为什么要写落花生了吧？（表明自己想做落花生一样有用的人）这篇课文，谈的是花生，其实是讲的？（做人）它告知我们：人要做有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人了，这种写法叫什么？（借物喻人），其实，在我们身边有很多事物能给人启示，告知我们做人的道理，请同学们举例说说？其实，在我们身边有很多事物能给人启迪，告知我们做人的道理，那就要靠同学们平常细心去视察，专心去发觉了。课堂探讨出课件（果子对比图）说说共同点和不同点共同点都可以吃，都有用不同点果实埋在地里高高挂在枝头在21世纪的今日，你想做桃子、石榴、苹果那样的人呢？还是做落花生这样的人？