北师大版二年级语文上册教案

第一单元秋天

秋天到

教学目标

1.引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思

想感情。

2.知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。

3.能力要求：有感情地朗读课文并背诵。

重点点

重£：弓i导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美

丽的季节。

难点：“转”“黄”的写法。

教具准备

生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。

教学时间

两课时

第一课时

一、导入课题

1.谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？

（板书课题）你的周围有什么变化吗？

2.展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

二、进行新课

1.抽学生读课文，检查学生读书情况。

2.正音，自主学习课文生字。

（1）四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平

翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什

么结构；什么偏旁）

（2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板

点。

"错音的字：多音字：“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）

翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰

去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（注意笔顺）

课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁，教师简要板书。

（3）学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

3.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？

三、布置作业

1.抄写课文生字

2.给课文生字组词

3.熟读课文

第二课时

一、复习检查

1.抽认课文生字，听写部分生词。

1

2.秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？

板书：八月一一秋天到九月一一秋收忙十月一一寒霜降

二、学习新课

1.抽生读课文第一节★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变

爽）；有关蟋蟀秋天活动的知识。

（1）你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天

干什么呢？

（2）你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生

体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。

2.秋天到了，农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节,

思考：

(1)“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？

(2)“田野翻金浪”指的是什么？

(3)农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着

重从快慢、轻重上进行指导。

3.在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，

说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么

特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。

三、拓展升华

同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方

式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读

描写秋天的文章。

四、指导诵读

1.总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（按照板书总结回答）

2.按节通过多种方式指导学生背诵。

五、布置作业

1.有感情地朗读课文，熟练背诵课文

2.画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

六、板书设计

八月一一秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）

九月一一秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）

十月一一寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）

火红的枫叶

教学目标

1.认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大

自然，热爱老师的美好情感。

2

3.练习有感情地朗读课文。

教学重、难点

1.认识14个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

教学课时

两课时

第一课时

一、导入新课

1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了

什么样的礼物呢？

2.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的

礼物？

3.引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什

么样的礼物呢？

板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡

二、自主学习课文生字、新词

1.范读课文。

2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认

识的字的时候，怎么办？

生：先划出来，再练习上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。

师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学

做出评价。（读准字音、读得好听）

5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老

师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。

6.脱离课文，独立识字。

7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老

师引导学生用喜欢的方式说）有必要时指导学生练习写。

8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词。

三、复习生字

教师范写，学生跟写。

第二课时

一、复习检查

同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。

二、进行新课

3

1.数一数课文有多少个自然段？

2.齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？

3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，

一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指

导）

4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读

这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红

的句子用“一一”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……

还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知

道的？请用“”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……

像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指

导学生读、背喜欢的句子。

5.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装

点着祖国的教育大花园……）

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

三、拓展升华

你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰

收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？

请同学们下来准备。

四、作业布置

五、板书设计

寻找红枫叶一一走来走去总以为终于

颜色：比……还……，比……还……

火红的枫叶找到红枫叶——

形状：……像……

做枫叶贺卡一一送给老师

语文天地一

教学目标

1.复习生字，体会识字方法。

2.区别多音字的读音；练习搭配词语；学习叠词。

3.尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4.背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。

教学重、难点

1.交换部首算习生字；区别多音字的读音。

2.搭配词语，练背诗歌。

教具准备

卡片、图画

4

教学课时

两课时

第一课时

一、描一描，写一写

1.讨论：这两个字有什么不同的地方？

2.同桌互相说怎样写才好看？

3.生独立书写。

4.小组内评评谁的字最漂亮。

5.选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字

1.教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？

2.生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃一女+（洼）一+虫（蛙）

（娃娃）（山洼）（青蛙）

3.学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音

1.出示句子让学生区分。（卡片）

2.引导学生分析比较、判断。

3.学生自由发言。

4.师小结、点拨。

5.小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填

1.小组内练说。

2.学生汇报。

3.拓展，拔高。

碧绿的宽阔的

伤心地悄悄地

五、照样子，写词语

1.出示例子：许多许许多多

2.同桌交流两个词语的异同，练习说话。

3.自己练习，小组内订正、评议。

4.发散思维：

口头练说，看谁说得多。

第二课时

一、怎样提要求

1.谈话导入：

同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走

出户外，观赏秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？

2.小组讨论，排演小品。（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）

3.分小组汇报。

4.讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

5

（或者画画、或者列表、或者写几句话等）

二、国背古诗《山行》

1.出示诗歌。

2.范读，画出节奏。

3.生自由练读。

4.小组交流、感悟。

5.练习背诵。

三、读一读

1.生很快默读，大体感知文意。

2.小组内赛读，师巡视指正。

3.选派代表读、评议、提高。

4.在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5.练习有感情地朗读。

四、思维拓展

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人,让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱,

赏秋、说秋吧！

（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。）

展示平台，评出小小观察家。（任选一种）

1.用你的五彩笔描画出秋天。

2.用你的神笔写出秋天。

3.用你的歌喉唱出秋天。

第二单元自立

妈妈，不要送伞来

教学目标

1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）

教学重点

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备

课件

6

教学过程

一、联系生活谈话，激发学习的兴趣

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告

诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们

长大了、懂事了。

有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们

他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是

《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书

课题），大家齐读两遍。

二、朗读课文，随文识字

1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什

么？

2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认

识的字的时候，怎么办？

生：先划出来，再练习上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。

师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学

做出评价。（读准字音、读得好听）

5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老

师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。

6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出

来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读

小诗，想一想。

7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老

师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练

习写“丝、灵”。

生：“伞”就像一把伞。（出示课件）

生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）

8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感悟语言

1.这些淘气的工£都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得

最好听，试着读一遍。

2.小声跟师朗读，齐诵读。

3.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，

好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么

不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？

师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。

四、拓展练习

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想

对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件一一仿照例子编一编）

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

7

不要,妈妈,我0

不要,爸爸，我。

不要,,我。

（学生发言：3人），也可互相说。

师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的

比说的更好。

小狮子

教学目标

1.认识16个生字，培养自主识字的能力。

2.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。

教学重点与难点

1.认识16个生字及词语.

2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自

立。

3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

教具准备

多媒体课件、头饰

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？

（板书课题：小狮子）

2.初读课文，随文识字

学生自由的读读课文，画出不认识的字。

学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3.学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、

享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

（指名认读一一学生领读一一齐读）

4.生字游戏

二、熟读课文

1.教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

2.小组比赛读课文，请学生当评委。

3.课堂评价

（1）两人一组拿生字卡片，相互测试。

（2）练写田字格的生字。

三、学习生字

8

1.教师书写，学生手写。

2.学生口头组词。

3.学生书写生字。

第二课时

一、复习

1.听写生字。

2.认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享

福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

二、精读课文

1.教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理

由。

2.四人一组交流交流。

3.学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、

勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

4.教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题

来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

（2）理解“饭来张口”

（3）分角色读课文1——6自然段。

（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

（5）女同学读狮子妈妈说的话。

（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

5.课外延伸

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

6.课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

三、感情朗读，拓展认识

1.男、女学生比赛朗读课文。

2.想一想：你喜欢这头小狮子吗？为什么？

3.联系自己的实际说一说：我们以后应该怎么做？

四、课堂总结

学'了这篇课文，你有什么收获和体会？

五、板书设计

小狮子

前懒洋洋（饭来张口）

后勤学苦练（真正的小狮子）

语文天地二

教学目标

1.自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。

9

2.自读互议，学会讨论。

3.自读自查，学会读短文、学会查难检字

教学重点难点

1.照样子组字组词。

2.选词造句。

教学课时

一课时

教学过程

一、描一描，写一写

1.教师强调“必”字笔划笔顺：一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔撇，五笔

点。卧钩要写得弯一点才好看。

2.教师巡视

3.出示文中偏旁，你能举几个带有这个偏旁的字吗？

师根据学生回答出示具体的字。

师小结：这些字都与食物有关，这个偏旁在这些字里当形旁，形旁表义。

二、比一比，看谁写得多

1.大家试着写写带有“名”、“提手旁”的字。

在黑板上板书“狮、懒、淋”

齐读后找找它们的特点。

狮一一师+反犬旁=狮（狮子）

2.自由找几个这样的字来练习。

出示生词卡片：本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快

本领：本事。

真正：不假。

劝告：劝说。

勇敢：坚强、不软弱。

依赖：依靠。

欢快：欢乐、欢喜。

刻苦：认真、努力。

选其中一两个词造句。

自由造句后评价。

3.板书反义词

饱---饿勤----懒

快——慢粗——细

4.自由读后填空。

饱（）勤（）

快（）粗（）

5.拓展延伸。

忙（）高（）

长（）温暖（）

高兴（）粗心（）

三、组字组词

1.指导学生自由读课本12页词条。

10

请你告诉你小组的同学你做过哪些事。（提醒学生先想再说，说的话要完整,

说话时注意发音清晰，态度大方）

2.小组里派代表发言。

师生共同评议。

试着把你说的写下来。

3.自由说说写这两个字时，你想提醒其他同学注意什么？

学生独立书写。

学生自由回答。

写出至少四个带有这两个偏旁的字。

4.找到这几个字的特点，发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。

5.读一读这些词语。

说一说自己知道哪些词的意思。

选择其中的一两个词造句。

全班评议，谁的句子造得最好。

读一读黑板上的反义词。

自己填出老师出示这些词的反义词。

全班同学交流这些词的反义词是什么。

自由读课本12中的词条。

告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。

6.全班交流。

把自己说的话写下来。

帮助学生养成认真读帖的好习惯。

四、作业设计

写反义词

矮（）生气（）忙碌（）

懒（）粗（）坏（）

五、板书设计

饱一一饿勤一一懒

快——慢粗——细

第三单元丁丁冬冬学识字（一）

教学目标

1.学写28个生字，会认34个生字。

2.学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、

“户字头”理解部首表示的意思。

3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。

11

课时安排：

3课时

教学重难点：

认识我国的名胜古迹，会写四个字，并用这四个字组词，并造句。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

平房和楼房

一、谈话导入

小朋友，你家住的是平房还是楼房？你喜欢你的家吗？为什么？这节课我们

来学习两首儿歌《平房和楼房》板书：平房和楼房。

二、看图说话，朗读第一首儿歌

（一）初步认读

1.看图，用一对反义词来说说平房和楼房有什么不同？

2.看图介绍平房。

3.学生自读，找出不认识的字，并想办法认识。

4.听录音读，学生初步感受。

5.指名读，挑战读。

6.游戏认字。

7.交流识字方法。

8.开火车识字。

（二）理解儿歌，体会情感

1.找出儿歌中写出房子美的句子，重点理解“绕”和“阔”的意思。

2.朗读体会儿歌的美。

（三）总结学法

三、学习第二首儿歌

（一）同桌合作自学，教师巡视

（二）交流自学情况

1.检查识字情况

A.给生字找到正确的读音。

B.在游戏中巩固生字。

C.在儿歌中识字。

2.读中感悟儿歌，体会情感。

3.初步感知7个常用部首的大概意思。

四、写字指导

重点指导“夜”的笔画笔顺

五、布置作业

1.完成配套练习

2.生字书写

12

学习宝字盖、穴字头、广字旁、厂字旁的字

一、引入新课

1.用“语文天地”中的谜语导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。

二、看图猜字

1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，谁能猜一猜古时候这个字怎么写的？

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书所以宝字盖这个偏旁应该和什么有

关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢？

3.出示本课第一组词语,教师范读。

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢？

5.学生根据图画来猜字,到黑板上板演。

6.学生思考并列举出根宝字盖有关系的字。

7.小组讨论全班交流,重点交流“宇宙“和“宾客”两个字为什么带宝字盖。

8.自学词语。

9.教师指导“突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖，古时候的“然”

就是“燃"字。

10.学生认读词语，勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，

为什么带这样的偏旁。

三、自主识字

1.出示9个认读的生字。

2.教师检查。

3.出示8个书写的生字。

4.学生自主认读。

5.小组交流检查。

6.自主分析字型。

7.学生书写，小组检查。

四、看图猜字

1.出示挂图。

2.哪些字有“广字旁”。

3.出示本课第一组词语，范读。

4.有一个偏旁跟“广字旁”不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他

是什么吗？

5.哪些字带有“厂子旁”呢？

6.教师范读

五、自学词语

1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

3.全班交流。

教师指导：“库“和”厅"两个字。

4.组内交流检查。

13

5.学生自主分析字型。

学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。

6.小组检查。

六、扩展延伸课下识字

课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看,

谁是识字小明星。

学习门字框、户字头的字

一、导入新课

1.小朋友们，你们会猜谜语吗？

2.教师叙述谜语：

房屋都有他，进出经过他。

二、联系新课，猜出偏旁

1.都见过哪些门？

2.猜一猜古代门字怎么写。

3.教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了

今天的“门”和“户”。

三、理解词语

1.出示本课两组词语。

重点指导“开启”和“启”字为什么带有“户字头”。

2.出示“自己学”的词语。

四、自主识字，指导书写

出示9个生字

1.教师检查

2.重点指导：“阔”“所”两个字

五、课下延伸

课下查找带有“门字框”和“户字头”的字

六、布置作业

1.书写生字。

2.完成配套练习

3.预习《流动的画》

14

第四单元祖国

流动的画

教学目标

1.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，

树立用实际行动爱护它的意识。

2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文,

背诵自己喜欢的诗句。

3.学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

教学难点

1.了解柒文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

2.理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

教学课时

两课时

第一课时

一、激趣导入

1.师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么？（生发言）

今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）

（利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文

的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好

铺垫。）

2.质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？

3.学生提问。

4.师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。

二、整体感知，读准字音

1.自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。

2.小声读读课文，告诉老师你知道了什么？

三、自主识字

1.请同学而忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流）

2.用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现

了什么？你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说一说自己是用什么识字方

法来记住这些字的。）

3.这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法？

4.认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你

发现了什么？注意“弄”字的读音。（指名读）

（让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。）

四、学习课文

第一小节：

1.轻声读第一小节，提出不懂的问题。

2.请明白的学生说一说，互相补充。

3.师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小

河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）

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（1）指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？

（赞美的语气）

（2）师配乐范读，生想象祖国的美景。

学生自由练读，指名读，师生评议。

（3）理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用

它说个句子吗？

4.续写“画中景”。

（1）师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想

一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）

（2）学生充分的说。

五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然

先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或

容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导。

第二课时

一、复习导入

1.火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子

师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习

了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字

朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一

读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。（开火车读词语）

2.齐读课文第一小节

师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一

小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。

二、学习课文第二小节

1.师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的？

赶快读读课文第二小节，你就知道了。

2.读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）

3.师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）

如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还

有一个懂事的娃娃？”……

4.“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出

怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看一一听录音范读（生

评议）一一指名读。

5.师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师

读叙述的部分。）

让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，

激发热爱祖国，热爱自然的感情。

三、延伸拓展

1.师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实

际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？

2.学生发言

3.师小结:今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美,

我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的

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图画。

联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同

时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。

四、指导书写

1.书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情

指导。）

2.给文中的“四会字”口头扩词。

五、作业设计

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.用“好似”、“忽然”练习写一句话。

板书设计：

流动的画

小河弯弯曲曲

山腰飘着白纱

汽车往来穿梭

路边开满野花

水库好似明镜

山坡点点人家

祖国在我心间

教学目标

1.通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。

2.能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。

3.能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。

教学重点

学生在血球仪上找到中国和北京。

教学难点

在地球仪上找到自己的家乡，让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的

含义。

教学课时

两课时

第一课时

一、激趣导入

1.今天，老师给大家带来了位客人，它的名字叫一一地球仪。

2.地球仪摆在眼前，此时你最想找到哪里？抽生上台找“中国”。

3.有个小朋友和你们一样很快地在地球仪上找到了自己的祖国，知道这是为

什么吗？

4.对，我听这个小朋友是这么回答的：出示课题，齐读。

二、初读课文，整体感知：

1.只有轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的识

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字方法解决。

2.你们都用了哪些识字方法呢？

3.课文有几句？抽生分段读课文，纠正字音。

4.我究竟在地球仪上找到了哪些地方呢？一起来读读课文。

三、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽

1.出示自己搜集到的有关资料和图片，小组内交流。

2.每个小组到站台上展示自己小组搜集的资料，并读一下说明。

3.大家看到这么多的图片，你想说什么？大家知道老师为什么能画出祖国的

地图吗？

四、课后拓展

1.通过今天的学习，你想对祖国说什么？把它写下来。

2.继续搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明。

第二课时

一、学习第一句

1.我第一眼找到了哪儿？用课文中的话回答。

出示地球仪，再次抽生上台找到‘'中国"，你仔细看看，发现中国的版图像

什么？

2.出示中国地图，你们看，咱们祖国的版图真像一只“金鸡”。

3.齐读第一句，这一句中你最喜欢哪个词？

4.“昂首”什么意思？做动作体会。

5.把“昂首”的感觉带到句中读一读。

6.女生读一一男生读一一全班读。

二、学习第二句

1.我第二眼又找到了哪儿？抽生读第二句。

2.在地图上找到“北京”，知道为什么用红色的星点表示吗？

3.北京是我们的首都，这次的奥运会在北京召开，让全世界的人都更了解和

热爱北京这座美丽的大都市。这么大的一座城市在我们的地图上看去是那么的

小，这让我们不得不说“祖国真大！”

4.你从文中的哪个词也能感到祖国很大？

5.你能用“辽阔”说说话吗？

6.看地图，我们中国有600万个这么大，我们中国的面积有960万平方公里,

如果让我们步行，一辈子也走不完。

7.在地图上将中国和周边的印度、日本、韩国等国家做对比。

8.把“辽阔”带进句中读一读。

三、学习第三句

1.我第三眼又找到了哪儿？读地2三句。

2.“故乡”就是我们平时说的自己的“家乡”，谁想上台来找到小作者的家

乡？再找“台湾”，理解“隔海相望”。

四、学习第四句

1.为什么我的眼力这么好呢？

2.这句话你读懂了什么？

3.联系前文《流动的画》理解爱祖国。

4.我们班的孩子都爱祖国、爱家乡，你们想到地图上来找找自己的家乡吗？

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五、感情朗读全文

1.指名读。

2.齐读

板书设计：

第一眼中国

第二眼北京祖国在我心间

第三眼福建台湾

语文天地

教学目标

1.比较“建字旁"和''走字旁"的不同。

2.能够按部首给生字归类。

3.能够区分行近字、同音字。

4.理解部分词语，选择三歌词语造句。

教学重难点

学习部首查字的方法。

教学准备

小黑板、录音磁带

教学过程

一、例子描红

1.出示“建"和''道"字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。

2.指导学生描红。

3.学生自己书写。

二、生子按部首归类

1.电脑逐个出示每个生字，让学生认读

2.说出每个生字的部首

3.教师引导学生认识常用的四个部首

教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首

4.按部首归类，写在书上

三、形近字组词

1.课件出示每组词。

2.选字填空。

3.抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词。

四、巧词造句

1.出示词语

2.指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。

3.选择三个词语造句

五、背诵古诗

1.你学过李白的哪首古诗？

2.出示《望庐山瀑布》

3.理解诗句意思。

4.解答学生提出的问题。

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六、收集展览

1.教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明。

2.组织交流。

3.全班齐办展览。

七、学习查字典

1.激发查字典兴趣

2.教学生查字典的方法

3.总结方法

4.组织练习

第五单元好奇

苹果落地

教学目标

1.学会13个生字，读写“自言自语”等n个词语，会用“思考、吸引力”

说话。

2.会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3.会正确、流利地朗读课文。

4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学重点

1.会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文。

2.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点

感受牛而从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样

子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

教学课时

三课时

第一课时

^激发兴趣，揭示课题

1.小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上

的样子吗？

（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

2.我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样

呢？

（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）

3.齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

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有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位

大科学家。

二、自学课文

1.轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

2.标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

三、检查

1.指名分段读课文，并正音。

2.讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

四、学习第2—4段

1.那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一

读，想一想。自由读课文2—4节。

2.交流学习：

3.师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

4.出示句式说话：

一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现o

5.朗读课文第2节。

6.学习生字“掉”。

7.再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么

想的？划出牛顿心里想的句子。

8.交流

9.读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言

自语说的话，指导朗读。

10.指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议

第二课时

一、复习检查

1.卡片读生字，并找朋友。

2.读一读2—4节课文，说说主要讲了什么？

3.指导完成作业本题目4,并读一读。

二、学习课文第一节

1.再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人。

2.课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

3.为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

出示句式说话：牛顿从小爱动脑筋，因为他。

自由练说，后指名说。

这句话还可以怎么说？

练习：因为今天下雨，所以O

并换一种说法说一说。

4.牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

5.学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要_____________________________

丁丁见到老师总要_____________________________

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我做完作业，总要___________________________

6.完成作业本题目6。

7.齐读课文第一节。

三、学习课文第五节

1.导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地

上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，

又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？

2.交流，结合指导作业本题目5。

3.朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

4.结合学习生字“思、考、吸、弓|”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1—5节，说一说你有什么想法？

五、复习生字

1.卡片认读生字，并说一说注意点。

2.指导抄写生字，并评议。

第三课时

一、复习检查，导入新课

1.自由读一读1—5节课文，说一说你懂得了什么？

2.学习用“为什么”提问。

3.齐读第一段。

师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么”提问。

通过上一节课，我们知道了一地球有-吸引力—o对这句话，我们可以问：

地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？

4.出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说

话。自由说，指名说。

5.谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？

二、学习第六段

1.自由读一读，说说你读懂了什么？

2.交流：结合学习生字：世、界、著、名、科

4.齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？

5.谁能根据课文内容回答这个问题？

牛顿，所以后来成了世界著名的科学家。

6.请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

“非常普通的现象”在文中指什么？

7.按句式说话：是普通现象。

8.指导朗读这一段。

三、齐读课文，小结

1.自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

2.读一读课后第五题。师小结课文。

3.提出不懂的问题，并释疑。

四、指导完成作业本

1.抄写生字，并评议。

2.读拼音，写词语。

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3.照样子把词语分成三类。

4.书面完成课后题目2、3o

板书：

苹果落地

普通现象

看见想、又想（提出问题）

认真思考

专心研究

著名科学家

我的影子

教学目标

1.学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，从而激发学生的

好奇心。

2.会认11个生字，会写8个生字。

3.能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习

说话。

4.培养学生善于观察的好习惯。

教学重点

正确、薪利、有感情地朗读课文，会认11个子；写好8个生字，会用“一

会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

教学难点

理解影学的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

教学课时

两课时

第一课时

一、猜谜导入，引入课题

1.出示谜语，生猜谜语。

2.揭示课题，生拿出手跟师板书课题。“影”正音，想想如何记住它。认识

“三撇”，课件出现表示意思和例字。

3.齐读课题。

二、初读课文，解决字词。

1.师范读。（金手指，指书本）

2.按预习四部曲自读课文。

3.同桌互考勾画的词语。

4.汇报，抽测。

走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！

5.生自由练读，注意读准生字宝宝的字音。

6.抽生读，读准字音。生听读，生评价。

7.齐读这句话。

8.散步挥挥手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣

23

9.自读，读准字音。

10.抽小老师教读，小老师提醒字音。“散、左、藏”平舌音，“捉”是翘

舌音，“蹦、灯”是后鼻音。

n.小老师教的不错，奖励你们跟我做游戏。请你跟我这样做，“散步”“蹦

蹦跳跳”“捉迷藏”“变来变去”

12.考考学生，我指你读。

13.区别“左”“右”，生想办法。总结左边一个工人，右边一个嘴巴。

14.为了更好的记住它们，我们来写写这两字。生观察如何写好，师总结。

15.师范写，生翻书写在30页。

16.抽考生字

17.自读生字条，田字格里的生字。

18.同桌互考生字。

19.开火车识字。

20.摘苹果识字。

三、把生字宝宝放回文中读课文

1.指名读

2.齐读

第二课时

一、复习词语

散步挥挥手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣变来变去

1.读准字音

2.把词语读出味儿来

二、品读课文

1.把词语朋友送回课文，齐读全文。边听边想我的影子是什么样的。

2.把描写影子的句子勾下来，自己读一读。

3.把你最喜欢的句子读给你的同学听一听。

4.汇报、品读影子。

我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，

它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

5.师做我，生做影子跟着做动作。

6.同桌合作，一人做我想动作，一人做影子。用上我（），影子也（）。

7.抽生做动作，全班跟着做。

8.走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！

走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？真有趣啊！

9.抽生读，你发现了什么。

10.第一句有个“嘿”，还有感叹号。第二句有个“啊”，不仅有感叹号，

还多了一个问号。眼睛真亮，带上你的体会读一读。生读，再抽生。

H.第一句变成小矮人，第二句变成巨人了。那该怎么读才能度好呢？第一

句想着小矮人矮小应该读的小声点，第二句巨人应该很威猛声音应该高一些。生

读，再抽生。

12.男女生读。

影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右

边去了。它好像在和我捉迷藏。

13.抽生读这个句子，你发现了什么？

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生：影子一会左一会右一会前一会后。

师：说明影子什么发生了变化呢？

生：说明影子的方位也发生了变化。

师：影子像小魔术师变来变去，有个词文中用了四次，你们发现没有。

生:是“一会儿”。

师：那“一会儿”是快是慢呢？

生：是快。

师：那谁愿意来读一读。抽生，再抽生。齐读。

用“一会儿……一会儿……”说句子。

三、总结板书，拓展延伸

1.看着板书，回顾课文，你觉得影子怎么样？（好玩、有趣、神奇、奇妙）

2.变来变去的影子真有趣呀！老师编了一首儿歌送给它。

影子影子，真有趣，

我挥手，它挥手，

我蹦跳，它蹦跳，

能变短来能变长，

还会和我捉迷藏！

3.看着这么有趣的影子，你有什么问题要问吗？

生提问，原来和小作者说的一样，出示文中最后一段，齐读。

这个问题影子可以回答你，课件出示师模仿影子说：“光是产生影子的重要

原因。光源改变，影子也会发生改变。”

4.其实影子很有趣，送影子图，送影子舞。

5.影子在我们生活中无处不在，你会发现到处都可以找到有趣的影子。

板书设计：

挥手

蹦蹦跳跳有趣

我的影子变长短神奇

捉迷藏好玩

语文天地

教学目标

1.让学生了解“焦”原意是指鸟在组词过程中让学生体会加上不同的部首组

成的这些新字所表示的字的意思。

2.结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句。

3.练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。

4.继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识

字。

教学准备

卡片、字典

教学过程

一、描写

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1.注意丁丁的话。

2.学生描写。

二、比一比，组词

1.先读一读这四个字。

2.组词。

3.组