一年级语文下学期教案

一年级语文下学期教案

一年级语文下学期教案要怎么写呢？教案是教师为顺利而有效地

开展教学活动，根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实

际情况，下面是小编为大家整理的关于一年级语文下学期教案，如

果喜欢可以分享给身边的朋友喔！

一年级语文下学期教案篇1

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

C、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际：春天在哪里（第二教时）

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，

穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄

特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学

生对春天的无比热爱之情。

唱一唱、说一说、回一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

收集有关春天的歌曲、图片。

一年级语文下学期教案篇2

一、学生自读本组教材的导语

1、学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良

好品质？

（爱劳动、爱集体、诚实）

2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些

好品质呢？能说给大家听吗？

（说自己的长处，从而培养学生的自信）

二、学生初读课文，了解课文内容

1、借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

2、再读课文：同桌互读互听。

3、学生汇报朗读情况：

⑴在小组内汇报朗读，互评。

⑵指名朗读：对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同

学间进行互评。

⑶自由练习朗读课文：要求读流利。

④把你最喜欢的句子读给同学听。

4、课件出示不注音的课文：让同学们试着读一读，看谁读得正确、

流利。

三、学习新词，识记生字

1、学生再读课文：边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语：读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语：

“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄

傲，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，取得一点儿

成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢，有客

人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家

庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

边说边问：你喜欢和谁做朋友呢？为什么？

5、学习生字：

⑴出示生字：

指名读。

指导读准字音，如：“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记

住吗？

⑶读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、

招手。

⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。

四、课后拓展

1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。

2、鼓励学生背一背。

一年级语文下学期教案篇3

［教学目标］

知识与技能

1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、

么”等生字，认识“弓、走、专”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化

的情感。

［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的E确读法，了解中国姓氏文化。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂

1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学

生举手回答）（出示《百家姓》课件）

3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》

共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文

《姓氏歌》。

1、背诵《百家姓》。

2、说一说你知道的复姓。

诸葛二、课堂游戏，引入课文

1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什

么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，

了解中国姓氏

1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？

(学生答：李、张、胡、吴、徐、许……)你还知道哪些姓氏呢？

(学生自由回答)

5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读

音并打“。

姓(xinxing)

氏(sishi)

张(zhanzhang)

孙(sUnsuen)

官(guangan)

钱(qianqan)

6、根据提示写姓氏。

三横O草头()

7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

(我姓李，木子李。我姓张，弓长张……)

8、全班齐读课文。指名读课文。弓长()木子()

口天()干钩()

四、学习生字

1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小

老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。(学生举手，领读

生字)

2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，

认识全包围结构的字“国”。

国：gu6,全包围结构，部首是“口”。书写时应注意：先里头，

后封口。

方：fang,第三画是“横折钩”。

3、口头组词，记忆生字。

4、老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。

5、写出下列汉字的笔顺。

国：方：6、加一加，变成新字再组词。

女+生=()

又+又=()

口+玉=()五、回顾课文，课堂小结

1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起

读一遍？

2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知

道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。

3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官.......

［教学反思］

开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演

《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易

接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不

太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学

生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生

在课堂上的表现也要活跃得多。

一年级语文下学期教案篇4

【教学目标】

1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

【教学准备】

生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1＞谈话导入：

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞

的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什

么意思。

⑵小组讨论，全班交流。

⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

一年级语文下学期教案篇5

设计说明

对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给

他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语

文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生

活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自

由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂

课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的

科学奥秘产生兴趣。

课前准备

1.多媒体课件，生字词卡片。（教师）

2.了解雨水对花、苴的作用。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

L多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。

（1）导问：生活中你见过什么样的雨呢？

预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

⑵导问：你观察过大雨吗？是什么样的？

预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上

的雨水很快就汇成溪流。

⑶这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

预设：春天、秋天。

3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课

文题目）

4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可

爱。先跟老师读，再齐读。

设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就

越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己

印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习

结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

二、初读课文，自学生字

（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来

读一读吧！

（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。

提出自学要求：

L自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

（三）检查自学情况。

1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

课件出示带有拼音的词语：

shubuqingyuncdibankongwendadaonardi

fang

数不清云彩半空问答到哪儿地方

meiyougenghaolusezhangchu

没有更好绿色长出

2.小组比赛，“开X车”认读没有拼音的生字。

课件出示生字：

数彩半空问到方没更绿出长

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意

愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的

过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学

习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，

努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比

赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

三、多种方法，随文识字

L过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我

们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“乡”。

(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙!小

朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答

吗？

⑵指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

(3)学习生字“数”。

①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

②出示词语卡片“数不清”，齐读。

③认识“数”，拼读。

④说一说还在哪儿见过这个字。

预设：在数学书上。“数”是一个多音字。

⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

⑷教学“彩”。

①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？

②记字形：用加一加的办法记住这个字。

③请小老师领读词语“云彩”。

④认识新偏旁“?，说一说还见过哪些带有“乡”的字。

⑸指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

4.朗读第2〜4自然段，学习生字“半、空、问、至U、方、没”。

⑴过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!

它们在说什么？请你自由地读一读第2〜4自然段。

⑵引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？

(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。

男女生配合读。

⑷导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎

么记住它们的？

预设：

半：用数笔画的方法记忆。

空：穴+工二空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分

“问_闪_闻”。

到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“丫’。

方：谜语“一万点”。

没：联系生活实际刊忆或说反义词识字：没一有。

5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的

地方，不久----

⑵学生齐读最后一个自然段。

⑶学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)

认读“绿”。

⑷学习“更”，组词：更大、更多。

⑸谜语识字“出”一一山上有山。

⑹学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。

设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境

中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记

生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。

四、快乐游戏，巩团生字

L游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨

点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给

“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

2.游戏：让花更红。

导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，

开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿

就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件演示课文

第88页的插图）。

3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读

出来。

4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语

气。

设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识

字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通

过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在

读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

五、指导书写

1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。

2.指名领读、组词。

3.指导书写“你”字。

（1）引导学生观察“你”的结构和占格特点。

预设：左右结构，左窄右宽。

⑵学习新笔画“横钩”。

⑶教师边范写边讲解“你”字，学生书写。

⑷学生练习书写，教师巡视指导。

（5）评比与欣赏。

4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写

时要注意哪些问题，再独立练习书写。

设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵

循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画

的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书

写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的

笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。

六、小结

同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和

今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友

会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。

设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。

第二课时

一、情景导入，复习生字

L导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一

块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了一一（好朋友）

2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好

吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。（强调儿化音）哪位小

朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！

3.复习生字。

导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进

教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

（1）出示生字（指名读一一开火车读）。

（2）出示词语，学生齐读。

4.引导学生轻声喊b“雨点儿”，教师板书课文题目。

过渡：你们看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下

来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生

在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把

学生引入到文本之口，让学生带着浓厚的兴趣去学习。

二、深入读文，朗读感悟

（一）学习第1自然段

L过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？

预设：数不清。

2.出示第1自然段。

（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

⑵引导学生带动作读。

3.导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过

什么东西数不清呢？

4.引导学生用“数不清”说话。

5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？（从云彩里）

6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。

7.指导朗读第1自然段。

设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中

理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、

内化和吸收。

（二）品读第2〜4自然段

L过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图

片）。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的

小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁

大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什

么，答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。

2.学生自由朗读，寻找答案。

3.汇报交流。

预设：

⑴大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

⑵小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。

4.引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么?

引导学生将问句补充完整。

5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角

色读。最后师生合作读。

6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还

是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？

预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了

更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的

感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让

学生充分发挥自己的想象力和创造力。

（三）学习第5自然段

1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。

不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色

吧！（播放课件）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的

地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的

花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟

儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）你能

用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）

2,数一数这一自然段共有几句话。（两句）指名美美地朗读第5自

然段，其他同学评价。

3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

预设：

（1）为什么花更红了，草更绿了？

⑵为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长

出了绿的草。

4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼

呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出

了绿的草。

5.指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着

这种感情齐读全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.学做小诗人。

导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

（1）出示：（雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。）

⑵仿说句子。（出示雨后美景图提示学生说话。）

8.引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨

点儿，你去哪儿？

9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧！

设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，

尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在

自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的

提高大有益处。

三、想象说话，总结全文

L导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）

那我们再亲切地叫它一次吧！（生齐：雨点儿）

2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么

呢？（出示课件，生想象说话）

预设：

生1：谢谢你，雨点儿。

生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。

生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”

生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经

常来看我，好吗？

生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？

3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？

预设：

生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的

草。

生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。

4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你

们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更

红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的

草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美

丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读

一遍课文来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）

设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的

感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，

让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学

生对文本的学习有整体感。

四、布置作业

学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更

绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红;

雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它

还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。

一年级语文下学期教案篇6

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7

个字，1个笔画。

2,通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解

四季景物的特点，体会四季的美好。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插困和动

作演示理解词义。

教学准备

L生字卡片，制作多媒体课件。

2.预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

L教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为

什么？

2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识归生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”。(出示课件)

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉

老师。

⑵交流后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

⑶借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

3.出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

⑵教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现

象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

⑶识记生字。认识部首“雨”。

(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

⑸教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

⑵说说春风吹过来的感觉。

(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首'邛”。交流自己积累的带有这个部

首的字。

⑹指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

⑺有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出

水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

⑵指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

⑷小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

⑸指名朗读，开火车读，齐读。

6.仔细观察，自主识记生字。

⑴仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

⑵小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

⑵分析生字，记忆生字，了解结构。

⑶示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要

在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位

置。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在

田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练

习书写。

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按

照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读“

2.班内交流读。

方法1：按照词语一一词组一一词语一一词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨---夏雨落，秋霜

——秋霜降，冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

一年级语文下学期教案篇7

教学目标：

知识与能力

1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

过程与方法

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和

读好的过程。

情感态度价值观

1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时

间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教具准备：

课件、字卡

教学过程：

一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语

“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我

们早起床。“谁猜巳来了？

2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？

（学生回答，引出课题。）

原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小

闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找

朋友的。

齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）

【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通

过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、

乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，随文识字。

（一）提出读文要求

1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真有不认识的字吗？

（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方

法？（学生畅谈）

师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决

课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人

的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（三）读课文，识字。

1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎

样读？

2、提问：你刚才听时认识了那些字？

3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来

小组内共同想办法解决。

4、出示生字卡片，检查预习

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习

惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。

给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议

会使学生学会接受别人的意见。】

同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，

现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不

高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！

1、准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词

语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过

关U

2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助

于培养学生的竞争意识。】

3、我们刚才用了哪些好办法来记字？〔引导学生回答）

4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指

名学生分段读课文。）

三、再读课文，理解课文。

师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

看看它们都在做什么呢？

1、学生读课文回答。（板书：猫头鹰）

2、小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？

用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）

3、小闹钟又来到谁的家？指名学生读一读。

（随机板书：小白兔、做早操）

4、小闹钟又一次来到谁的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢?

（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）

5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？

在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的

句子。

【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的

'；理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么详了？齐读课文最后一节。

7、老师归纳学生的回答

四、珍惜时间拓展练习。

放《时间像小马车》歌曲

五、课后延伸

下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请

小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一

分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计：

（画一个小闹钟来突出课文主题）

小闹钟

猫头鹰抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懒觉

珍惜时间

一年级语文下学期教案篇8

教材分析：

这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生

动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮

的情景。

教学目标：

1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生

字。

2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和

故事，或能背诵关二月亮的古诗。

3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想

象力。

教学重点：识字与写字

教学准备：生字卡片、多媒体

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、初步了解课文大意。

2、识字教学。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？

这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？

二、初读课文，学习生字

1、教师范读课文，感知课文大意。

2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

4、学习一类、二类生字。

(1)本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

(2)用扩词和说句子的方法加强记忆。

(3)了解“中”“心”的象形含义。

三、理解课文，朗读训练。

1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用

“又……又……”说话。

(2)“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。

2、想一想：为什么“每个人的心里都护么甜蜜。”？

学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感

受。

3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

(3)轻声一一"晚上"、"我们”“月亮”“天上”“看

着““吃着”“那么”o

(4)感叹句一一月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。

(5)重音一一又大又圆；又香又甜。

板书设计：

看月亮：又大又圆

心里甜蜜

吃月饼：又香又甜

布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？

第二课时

教学内容：

1、复习生字，熟读课文。

2、指导书写。

3、完成课后练习。

教学过程：

一、复习巩固

1）练习读课文，读好重点句。

2）读生字卡片和词组。

3）交流布置作业内容。

二、写字练习，指导书写

中：竖在竖中线的位置。

心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

也：掌握好笔画间的结构。

三、完成课后练习

1、读一读，会写的写下来。

2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完

整的意思。

4、读一读。

（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

（2）熟读四个词语，争取背诵下来。

（3）说一说类似的句子。

一年级语文下学期教案篇9

一、有趣的动物园

L导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动

物吧！（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员

大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”

你们能帮帮它们吗？

2•导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3.出示：白回国

⑴指生领读生字。

⑵导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

⑶小组讨论试写。

(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

⑸学生范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了

呢！

设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，

也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看

看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快

乐，学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林

L出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一

“日积月累”中的成语)

2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你

们玩！你们能正确读出这些成语吗？

3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

5•出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些

这样的成语呢？

6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组