一年级语文上册阅读课教案

团聚

学习目标：

1、读绘本故事，感受绘本故事之美。

2、体会简洁朴实的文字蕴含的无限情感。

3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。

学习重点：

感受简洁朴实的文字蕴含的无限情感。

教学过程：

一、回顾导入

1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最宠爱哪一本，理由是什么。

2、出示绘本故事《团聚》

运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什

么。

①封面。

从封面上，你看到了什么？

②关注扉页的日历：除夕

看到这页日历，我们知道这一家三口实在除夕团聚的。除夕是中国的四大

传统节日之一。咱们学过传统文化就知道，除夕这一天，人们会做什么啊？

③关注全家福

画面上的卷尺、对讲机、平安帽、笔记本，似乎瓶子里还有一枚硬币，猜

猜这些东西都是谁的？什么人会有这些东西啊？

二、听一听，感受故事的氛围。

1、配乐听故事。

图一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。今日，妈

妈和我都起得特殊早，因为----

师停顿，猜读：因为什么呢？

图二、爸爸回家了。

师停顿：满满的两页插图，就只有•句话，爸爸回家了。画面都画了什么？

（过年的玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里的“我”快乐吗？

我怎么躲起来了？为什么没扑上去喊爸爸？）

图三、我远远地看着他，不愿走近。爸爸走过来，i把抱起我，用胡子扎

我的脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。“看我给你买了什么！"爸爸抓

紧去掏他的大皮箱一一哦，好美丽的帽子！妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。

师停顿：同学们猜得对，一年不见，我和爸爸真的有点生疏了。

图四、吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺顺当

当的。”

我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！

图五、没有文字

师停顿：这幅图怎么连文字也没有了？莫非是漏把文字印.匕去了？你们

说，应当写什么啊？（我和爸爸贴春联）

图六、包汤圆喽！爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交好

运喔！”这天夜里，爆竹“僻僻啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中

间睡着了，模模糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说

啊....

图七、其次天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。

突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。“好运硬币！好运硬币！”我叫起

来。“毛毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉喽！"爸爸比我还快乐呢。

妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦！

图八、路上，我遇见大春「毛毛，你去哪儿啊？”“我跟爸爸去拜年！”“我

也是。看，我有大红包！”“这有什么稀奇！"我从兜里掏出那枚硬币，

“我有好运硬币！爸爸包在汤圆里，给我吃到了！”

图九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，补

窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……呀，家里一下子变得亮堂堂了。“走，

补屋顶去喽！"爸爸冲我努了努嘴。太好了，那儿是妈妈从来不准我一个

人上去的地方呢！

师停顿：一转瞬，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸爸回家，发

生了好多快乐的事啊！

图十、哈，我望见了大春家的屋顶。“咦，那边是什么声音

啊？”“噢，大街上在舞龙灯呢！”爸爸直起身子，看了看远处。

“在哪儿在哪儿？"我用劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这

回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！”

图十一、没有文字，只有舞龙狮。

师停顿：又没有文字，你看到什么了？街上好喧闹，别的小挚友也骑在

爸爸的肩上，靠在爸爸的怀里看舞狮表演，大家都沉醉在团聚的快乐里了!

图十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪最终停了，大春他

们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人，然后起先打雪仗。

师停顿：一转瞬，爸爸回来几天了？

图十三、天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋一一啊，不见了！好运

硬币不见了！我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿？

图十四、没有文字，你看到什么了？

图十五、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚

硬币。“不要不要，我就要那个！"我一边哭一边叫。晚上，我难受地爬

上床，脱棉袄的时候一一“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币！我的好

运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它始终在我的身上！”

图十六、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚

硬币。“不要不要，我就要那个！"我一边哭一边叫。晚上，我难受地爬

上床，脱棉袄的时候一一“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币！我的好

运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它始终在我的身上！”

图十七、那天夜里，我睡得特殊香……早上一起来，我就望见妈妈在为爸

爸整理东西一一爸爸今日要走了。

师停顿：大家看日历，这•天是大年初几？爸爸•共在家呆了几天？这样

的团聚因为短暂而显得特殊珍贵！

图十八、爸爸很快就整理好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。他在

我耳边轻轻地说：“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好？”“不！”

我舍命地摇头，“我要把这个给你……”

师停顿：你们猜猜，我要给爸爸什么？

图十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：“这个给你，

下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。"爸爸没说话，他用力地点点头，

搂着我不松手……

图二十、依旧没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的喧闹场面相比，现

在的画面是怎样的？

（原来啊，妈妈和我始终送爸爸，送到村外去了，车子开得远远的了，我

和妈妈始终不舍得离开。）

三、回忆揣摩

1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。我们对除夕一家团

聚的场面也不生疏。听完了这个长长的故事，你们有什么感受呀？哪怕用

一个词、一句话，或者一段话来说说此时你心中的感受。

2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，感受最深的往往有几个场景。

我们一起来回顾一下吧！你们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事？

（买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶）

四、品尝语言

1、你们再来看看这些图画，你都发觉了什么？

第一次：我远远地看着他，不愿走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子

扎我的脸。

爸爸的爱在哪个动作里？细致看，细致读。

抱、扎

其次次：这天夜里，爆竹“嘿嘛啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中

间睡着了，模模糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说

啊...

这幅画是这本书的插图啊！你觉得作者为什么选它作为插图呢？

爸爸的爱在哪个动作里？看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么？

依偎

第三次：其次天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我

吃。

爸爸的爱在哪个动作里？

喂

第三次：爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到

了，他们过来啦！”

爸爸的爱在哪个动作里？

骑

第四次：爸爸很快就整理好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。

爸爸的爱在哪个动作里？

抱（爸爸怎么不说话了呢？看看毛毛的眼睛，你感觉到什么？）

第五次：爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手

搂（你们今日早上出门，爸爸搂着你不松手了吗？）

2、这个故事内容里的表达，有像我们平常读的课文，写的文章那样的那

些运用了成语或者比方、拟人的方法吗？没有。

而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的文字是简短

的，有限的，这就叫一一（板书：有限的文字）

3、为什么如此简洁的文字给你留下了如此深的印象？那就再让我们回到

这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧！

下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看吧！

①爸爸回来了，从哪里看得出我很兴奋。故事里有一句话写到我很兴奋了

吗？没有。那你从哪些地方看出来？

②爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的

每一天都是珍贵的，美妙的。你留意到这本书中日历出现几次了吗？分别

是什么时候出现的？

故事里，没有一句写“恋恋不舍”，但是，日历一页页的翻过，我们却感

受到很舍不得，很舍不得。

敬爱的同学们最终明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富的画面，却

让我们体会到了深厚的感情。

③同学们，你们发觉了吗？作者在最终留了一页空白。我昨晚冥思苦想,

怎么又一页空白在这儿呢？你说说，怎么回事？

假如让你来设计爸爸下次回家，一家团聚的情景，你会怎么设计？

原来，可以一家去动物园

可以一家唱歌

可以一家吃团聚饭

4、听音乐《远处有座山》

原来，这页空白，是留给我们无限的想象啊！因为，情感是无限的。

则请你们画下一家团聚的情景，配上简洁的文字。

大卫上学去

教学目标：

学问和实力：能图文结合，读懂绘本故事。

过程和方法：驾驭阅读绘本的基本方法。

情感看法和价值观：通过阅读绘本，激发学生读书爱好，有阅读的欲望。

培育学生读图实力、想象力和语言表达实力。让学生获得初步的情感体验,

感受绘本的图画和文字美。

教学重难点：

通过绘本阅读指导，激发学生阅读爱好。

教学打算：

电脑课件，学生人手一本《大卫上学去》绘本书。

教学过程：

一、感知人物，大胆猜想

1、今日老师为大家带来了一位新挚友（大屏幕出示“大卫”照片），他的

名字叫大卫，谁能说说你觉得大卫是一个什么样的小挚友？

2、同学们看着照片都猜到了他是一个调皮顽皮的小男孩。其实要想知道

一个人怎么样不能光看外表，还得知道他做过哪些事情。（用大屏幕出示

绘本书《大卫不行以》中的一些图片）

3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的小挚友？

4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一些事情，现在大卫长大了，要上

学了，上学后的大卫会是什么样呢？

二、视察封面，渗透方法

1、这就是这本书的封面。从封面上你知道了什么？（封面一般包括书名、

作者、出版社等内容）

2、再细致视察，你还发觉了什么？（渗透阅读绘本的方法：耍留意视察

图上的背景等。）

3、看看从扉页上你发觉了什么小隐私？（老师生气了）

4、再视察一幅图，老师什么表情？（老师很兴奋）

三、亲近文本，自由朗读

1、说一说，刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？

2、学生自由阅读绘不。

3、同位沟通。

4、汇报：谁说一说大卫上学去做了哪些事情？

四、抓住重点，品读感悟

1、视察上课听讲图：大卫在干什么？他的同位是怎么做的？

2、视察看窗外图：大卫在干什么？你觉得天上的白云想什么？用“有

的……有的……还有的……”句式进行说话练习。

3、视察大卫擦桌子图：大卫把桌子擦得怎么样？他是怎么擦的？所以老

师特别兴奋，还嘉奖给他一颗小星星。

五、拓展延长，动手创作

1、大卫以后还会做哪些让老师和同学感到兴奋的事情呢？咱们也来创作

一本绘本吧。用笔画一画大卫做的好事，并写上一句简洁的文字。

2、师生共同创作。

3、展示师生的作品。

六、完整读文，感情升华

1、师生共同合作，完整读一遍这本书。

2、大卫在老师和同学们的帮助下一每天的进步着，其实无论是严厉的指

责还是温馨的提示，都是对大卫浓浓的爱。希望我们在座的每个小挚友都

能专心地体会包围在我们身边的浓浓的爱。

猜猜我有多爱你

设计意图：

《猜猜我有多爱你》是一个特别经典的外国文学作品，故事中小兔

子和兔妈妈用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，本次

活动让学生大胆用语言表现自己心中的爱，引发对身边人的关爱之情。

活动目标：

1、倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子深情。

2、通过妈妈和小挚友面对面的表演和对话沟通体验母子和母女之

情。

3、在集风光前大胆的讲解并描述自己对妈妈的爱，表达自己的

情感。

活动打算：

1、绘本

2、图片：太阳、大海、柳树、星星月亮、威海

活动重、难点

重点：倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子深

情。

难点：在集风光前大胆的讲解并描述自己对妈妈的爱，表达自己

的情感。

活动过程：

一、导入

师：今日老师给小挚友带来了一本书，你看，书上的字你们相识吗？（幼:

猜猜我有多爱你）

师：这是一个关于爱的故事，你猜猜，它是关于谁的爱的故事？看看封面。

师：对了，就是小兔子和兔妈妈的故事，这个故事说什么呢？让我们细致

来听一听。

二：讲故事，理解故事内容

师：晚上小兔子该上床睡觉了，可它拉着妈妈的耳朵不放，要她听他说说

话，他说：“妈妈，猜猜我有多爱你？”妈妈说：“呦，我可猜不出来。”

小兔子说：“我爱你有这么多。”（做动作把手臂张开）它把手张开，张到

无法再张开。兔妈妈也把手臂张开，张到无法再张开（动作）说：“我爱

你有这么多。”小兔一看，哦，那可真多呀！孩子们，小兔子用了一个什

么动作来表示对妈妈的爱？

学生：做动作把手臂张开。

师：哦，把手张开，张到无法再张开，来你张张看，张开手臂还说什么？

妈妈我爱你有……

师：好了，你们都张开了吧，李老师来当妈妈，妈妈也把手张开，张到无

法再张开，说：“我爱你有这么多孩子们，他们为什么要把手张开，张

到无法再张开？

学生：因为爱它很多……

师：那究竟是小兔子的爱多？还是兔妈妈的爱多呢？谁来和我比比看。

师：小兔子用这个动作，还用了一句话说：“我爱你有这么多"，我们再来

猜猜小兔子还会用什么方法来表达对妈妈的爱。（老师接着讲故事）小兔

子把手伸得高高说：“妈妈，我爱你始终到我的手指头。”妈妈也把手伸得

高高的说：“我爱你始终到我的手指头。”小兔一看，哦，那可真高啊！小

兔子又在原地一蹦一跳的说：“妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你J妈

妈也在原地一蹦一跳的说：“我跳得有多高，我就有多爱你。”小兔一看，

哦，那可真高啊！孩子们，小兔子又用了什么方法来表达对妈妈的爱。

师：把手举得老高，做了一个动作，还要说话，又要做动作，又要说话。

引导边做动作边表达爱。

师：好，妈妈来了（做动作）我爱你始终到我的手指头，谁的爱比我多？

师：小兔子除了用这个动作，还用了什么方法?

跳。

师：谁来试试，边做动作还耍说话，心中有爱就要表达出来。

边做动作边说：“我跳得多高就有多爱你」

师：谁能比他高？我们俩来试一试，谁高呀？我高，我的爱比你多，小兔

就这样和妈妈说着来到了山脚下，看到了一幅很美的图画，孩子们，小兔

子望见美景里都有些什么？

路，山，小河，竹子，小草...

师：小兔子看到了这么多东西，就用这个看到的东西来表示对妈妈的爱，

它怎么表示的？听好哦，心里有爱就要表示出来，它说：“妈妈，竹子有

多高我就有多爱你，你猜一猜，小兔子还会用什么方法来表达对妈妈的

爱？

（引导用图画中的不同事物来表示对妈妈的爱，如：小草有多绿我就有多

爱你，路有多长我就有多爱你）

三、谈话活动，引导用图画中的不同事物来表示对妈妈的爱。

师：小兔子看到了这么多之外，我们看看（出示图片、太阳、大海、月亮、

星星、围巾、威海文字图片），孩子们，你仅看到了什么？什么字，谁可

以用这当中的一样东西来表示对别人的爱？

太阳有多高我就有多爱你，围巾有多长我就有多爱你，威海有多大我就有

多爱你。

师：比威海大的有吗？谁的爱更多，说说看（依此引出中国、地球），孩

子们，其实，我们生活当中还有很多东西可以来表示爱的，比如说巧克力,

巧克力可以吗？谁来说说

师：孩子们，生活当中让你来表达爱的事可真多，我们来接着看看。小兔

子说着说着有点累了，他望着天上朦朦胧胧的月亮说：“妈妈，我爱你从

这里始终到月亮那。”说完就躺在草地里睡着了。妈妈看了看他说：“傻孩

子，知道吗，我爱你从这里到月亮那里，再从月亮那里回到这里！”说完

吻了吻他，抱着他一起睡着了。孩子们，这个故事的爱多吗？在家里你最

爱谁？

四、结束部分

师：孩子们，今日中午睡觉的时候别忘了对你爱的那个小伙伴说说“猜猜

我有多爱你”今晚上回家的时候，睡觉前别忘了和家里的你最爱的那个人

说“猜猜我有多爱你”一会我们下课的时候，别忘了对老师说说“猜猜我

有多爱你二

落叶跳舞

教学目标：

1.驾驭树叶粘贴技法，丰富学生专业表现方式；

2.①利用绘本内容的丰富形象生动，通过视察激发学生学习爱好；②课堂

中采纳小手嬉戏激趣，让学生感受生命个体与自然的关系；③利用学科互

通性，将数学学科“加减法”有效用于绘本技法表现学习中，有效降低了

技能表现难度。

3.通过对树叶的视察和再利用，培育学生酷爱大自然，酷爱生活，感受生

命的力气，引导学生关注自身的华蜜感，体会快乐的心情。

教学重点：理解并驾驭树叶粘贴画的基本技法

教学难点：运用树叶进行拟人化的处理和修饰

教学过程：

一.师生问好

二.新课教授：

同学们老师今口给你们带来了一本书，书的名字叫做《落叶跳舞》。

翻开书的第一页，他是谁？他在干什么？你从哪里看出来他在跳舞？就让

我们一起走进故事来看看它为什么在跳舞吧！

（沙沙沙，起风了……一一我们是奇异的落叶呀）

师问：他们奇异在哪里？不一样在哪里？怎么做的？则在数学课中我们把

这种学习方法叫做？（静静静的冬日树林，我们欢快地起舞）

师问：你们从哪里看出来这是冬日的树林呢？后面的树是怎么做的

呢？假如是你，你还会用叶柄的部分做什么呢？

（悠悠地飞起来，自由地滑下去）

互动：小手就是树叶，自由比划，感受树叶的乐趣（转啊转，转圈圈，

渐渐地停下来）

师问：谁来仿照一下他们的动作？翘起的腿是用什么方法制作的？则帽子

又是用什么方法做的呢？（冷冷寒风中，我们热情的跳舞）

师问：叶柄我们还可以做什么？

（忽一一地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗一一地散开去）互

动：小手嬉戏

（乘着强劲的风，冲上天空）

师问：（仿照）他们是以怎样的动态冲上天空的？

（咯咯咯，笑着转起来，笑嘻嘻，摇摇摆摆）

师问：看他们都像谁？（原来我们是奇异的落叶呦）

师问：他们好快乐啊！为什么快乐？（引导学生关注自身的华蜜感）

老师刚刚和同学们视察了很多用树叶的加减法做成的树叶宝柏，他们活泼

可爱，造型奇妙，生动好玩，则同学们想不想也用树叶的加减制作方法来

制作一个树叶小作品呢？

三.作业要求:

1.采纳树叶的加减制作方法，制作一个树叶作品;

2.作品形象生动,造型奇妙;

3.平安运用剪刀,保持室内卫生。

蝴蝶.豌豆花

教学目标：

1.读《蝴蝶豌豆花》《花与蝴蝶》，感受诗歌自由奇异的想象，体

会诗歌提出疑问和回环往复的形式。

2.能够仿照《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。

教学重点、难点：能够仿照《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。

教学打算：每人一本《蝴蝶•豌豆花》的图画书。小黑板。

活动过程：

一、创设情境，导入新课

1.同学们，今日我们读关于花的诗歌。一一《蝴蝶•豌豆花》

2.看19页插图，想想碗豆花是什么样的，蝴蝶和豌豆花有什么相同

的地方？

谁能把这个句子说完整？

出示填空：豌豆花,蝴蝶也o预设：豌豆花是

雪白的，有两个圆圆的花瓣，蝴蝶也是雪白的，有两个圆圆的翅膀。

二、读读诗歌，仿照提问

1.有个诗人看到豌豆花和蝴蝶长得很像，于是写了一首小诗。

指名读，齐读。

2.细致看图，哪朵豌豆花在问蝴蝶？为什么会问蝴蝶：“你是一朵飞

起来的花吗？”

你看，插图上的豌豆花多么像停住不动的蝴蝶啊！

3.这首诗提出了一个生动的疑问，一一“你是一朵飞起来的花吗？”

但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思索。其实答案就在我们的心

里。

假如你是蝴蝶，你会怎么回答？

答案预设：我不是花，我是蝴蝶。蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。我

是一只会飞的蝴蝶。

蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。

我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。我是蝴蝶，你是花朵。

我像一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。

5.你是蝴蝶，你来问豌豆花，会怎么问？

出示：蝴蝶问豌豆花，

你是吗

学生自由说。

答案预设：

你是一只雪白的蝴蝶吗？

你怎么长得和我很像啊？

你是一只会开花的蝴蝶吗？

6.读了这首诗歌，你有什么感受呢？

花和蝴蝶就像两个小挚友相遇了，他们觉得对方很像自己，所以用互

问候。

三、学习《花与蝴蝶》

1.读着这首诗，我不由自主地想起了另一首写花和蝴蝶的诗歌。出

示：《花与蝴蝶》，范读。

《花与蝴蝶》

花是不会飞的蝴蝶，

蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花，

花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶也是花。

花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶，蝴蝶也是花。

2.自由读一读，你发觉了什么？(1、2小节内容完全一样，只

是两行依次交换了。）

3.试着把它改成《豌豆花与蝴蝶》

指名说。

豌豆花是不会飞的蝴蝶，

蝴蝶是会飞的豌豆花。

蝴蝶是会飞的豌豆花，

豌豆花是不会飞的蝴蝶。

豌豆花是蝴蝶，

蝴蝶也是豌豆花。

4.还有哪两个事物有相同的地方？

星星和眼睛

眉毛和柳叶

喇叭和石榴花

蜻蜓和飞机

风筝和小鸟

蓝天和大海

5.老师仿照这首小诗也写了一首，出示:

《弯月与小船》

弯弯的月亮是不会游泳的小船，

小船是会游泳的弯弯的月亮。

小船是会游泳的弯弯的月亮。

弯弯的月亮是不会游泳的小船，

弯弯的月亮是小船，

小船也是弯弯的月亮。

四、仿写创作

出示学习单：

(1)仿写诗歌，先自己说，再在小组里说，

(2)时间：5分钟。

学生自由创作。

五、展示沟通。

老师组织评议。最终写下来。

六、总结。

这就是儿童诗，挺有意思的吧？《蝴蝶•豌豆花》这本儿童诗集有好

多特殊好玩的诗歌。课余时间读读背背吧。

365夜故事

学习目标:

1.有效激发学生阅读《365夜故事》的爱好，初步了解故事的内

容。

2.通过导读，让学生学会读整本书的基本方法。

3.激发学生读书的爱好，感受童话的魅力，培育学生的想象思维,

初步培育学生爱读书以与爱护书的良好习惯。

第一课时

一\小擂台：

以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事竞赛，赛出小组内

的“小擂主”。

(讲故事要求：声音洪亮，看法自然，绘声绘色。)

二、大比拼；

各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。

最终胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

二(2)班读书活动方案

马山中心小学叶爱珍

一、读书活动目标：

1、通过活动，让孩子们宠爱读书，让书成为他们的挚友。

2、通过活动，提高学生的综合素养。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高观赏实力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

活动内容：

熟读、背诵小学生必背古诗20首以与《三字经》选段，课外阅

读学校举荐的以与自己宠爱的课外读物。

三、活动构想：

1、开拓“班级读书角”

2、开展“班级故事会”，故事大王，读书明星、背诵明星评比。

3、每周一次的读书活动。（周四下午放学后）

4、背诵诗词竞赛。

5、开展“读一本好书，交一个挚友”，“换一本好书，交一个

挚友”活动。

6、学期末评出“读书明星”

四、活动方案：

（一）、开拓“班级读书园地”

1、在各班文化环境中布置“读书角”。

2、在“读书园地”的班上评比栏中设立“读书星”

（二）、开展“班级故事会”

1、各班在班级中利用朗读课的时间，主动开展读《雷锋的故事》

《爱迪生的故事》、《安徒生童话》等，讲故事活动。

2、结合我们年级的每日语文课前一个成语的活动，开展“比一

比，看谁知道的成语多”和讲成语故事的竞赛。

3、各班在自己班上实行选拔赛，评比五名口语表达实力较强的

班级“故事大王”。

4、12月份年级进行读书沟通。

（三）、每周一次的读书活动

每周四下午放学后，组织全班学生在校课外阅读三特别钟，并完

成读书卡。读书卡内容包括所读书的书名；b、摘录最宠爱的几句话；c、

给书中的一个片段I即一幅插图；d、看了以后印象和感受比较深的自己写

写体会，进一步提高阅读的效率。

（四）、利用假期和在家时间，读背古诗70首，

（五）、开展“读一本好书，交一个挚友”，“换一本好书，交

一个挚友”活动

1、本学期每名学生完成必读书一本和老师举荐书两本。

2、依据自己的喜好增加一些可读性书目。将自己阅读的好书举

荐给其它同学，同学之间交换阅读。

（六）班级“读书明星”评比

1、每月评匕“阅读之星”（依据读书卡的完成状况），加星嘉

奖。

2、凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到加星的嘉奖。

3、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选

出班级的“读书明星”。

五、规定阅读时间

1、每周两节的统一阅读课。

2、每周一个下午的阅览室自由阅读。

3、一天在校的三读

①诵读：每天早读30分钟的师生共同阅读；每天上午第一节语

文课前3-5分钟大声诵古诗说名著时间。

②听读：周一至周五早上到校后和大课间，广播站为学生读儿童

文学作品、名著等。

③默读：每天中午学生到校后20分钟的自主阅读；每天下午课

外活动的30分钟的自由阅读。

4、每晚一次的家庭阅读

总之，通过开展“书香班级”读书工程，让学生养成良好的读书

习惯，

使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健

康快乐地成长！

其次课时

一、回顾读书历程，激趣导入

师：同学们，你们宠爱读故事吗？你都读过哪些故事呢？（学生说故

事名字）刚才同学们说的这些故事有的是我们图书共读里面的，有的是同

学们课外读到的。从开学到现在我们都读了哪几本书呢？（指名回答）

师：我们一起读了《格林童话》，在《格林童话》里我们相识了美丽

的白雪公主，知道了小红帽的故事。在《安徒生童话》中我们一起读了《卖

火柴的小女孩》以与《丑小鸭》。在《名人故事》中我们相识了勤奋好学

的竺可桢和鲁迅。在《伊索寓言》中我们明白了做事要有主见，以与要做

一个诚恳的孩子，等等。这一个又一个温馨的故事是这个世界送给你们珍

贵的礼物呀，你们将在这样一个又一个好听故事的陪伴中渐渐长大。今日，

老师又给大家带来一本好书，你们想看吗？［出示：《365夜故事》）

［设计意图：跟学生一起回顾曾经共读的图书，一起回味经典的故事,

本身就是一件开心的事情，学生的阅读爱好在不知不觉中被激发。］

二、封面入手，涉猎信息

师：一般我们拿到图书，首先读什么呀？（封面）除了知道这本书的

名字叫“365夜故事”，还看到了什么呢?

师（随机引导）：细心的同学确定发觉了书的左上角还有一句经典的

话。

师：请同学们齐读：“这是一本影响孩子一生的成长阅读经典书”。

［设计意图：封面的阅读往往会让很多人忽视（包括大人），其实封面

上有很多可阅读的东西，告知学生拿到一本书后先阅读封而，是培育学生

良好的阅读习惯。］

三、预料内容，翻阅书目

1.嬉戏：看图片，猜故事。

师：同学们，读完了封面，下面我们一起读什么呢？（书目）在看书

目之前先让我们一起来做一个嬉戏，好吗？〔师讲嬉戏规则：同学们依据

老师供应的图片猜猜故事的名字。）你们知道吗？刚才我们猜的故事都是

《365夜故事》里面的。《365夜故事》有不同的版本，每个版本里的故事

也都不一样。今日，老师给大家带来的《365夜故事》里又有哪些美丽动

人的故事呢？让我们一起来看看书目吧！

［设计意图：《365夜故事》中有很多经典的故事，这些故事学生们可

能已经知道了，学生能从这些经典的图片中猜出故事的名字，就是对学生

阅读的确定，从而激发阅读爱好。］

2.指导阅读书目。

师：轻轻地打开书目，你可以从下往上读，也可以从上往下读；可以

大声读，也可以轻声读。读完后告知老师，你最感爱好的故事名字是哪个？

（师相机问）看到这个故事，你头脑中会有什么想法呢？

师（过渡）：《365夜故事》描述了一个精彩而奇异的世界，这里充溢

了天马行空的想象，洋溢着快乐祥和的气氛。在这里有调皮的猴子、和善

的白兔、坚韧的蜗牛、忠厚的河马，它们彼此相互帮助，团结友爱。当然

这其中也有狡猾的狐狸、凶恶的大灰狼，它们到处欺压弱小者，但故事总

会给人们启示，那就是：正义总是会战胜邪恶的。下面让我们一起走进第

一个故事《小鸟的家掉到水里了》（课件出示）。

［设计意图：阅读书目也是一种很好的阅读习惯，故事的题目相当于

故事的眼睛，在阅读时学生就会对一些很新奇的题目感爱好，产生阅读的

欲望。］

四、师生共读《小鸟的家掉到水里了》

1.读题目，提问题。

师：同学们，读书贵在会提问。读了故事的题目，你会有什么疑问

呢？

2.阅读引领，明白内容。

师：（出示公鸡打鸣的图片）小公鸡是一个很勤快的好孩子，每每天

刚刚亮，就爬起来打鸣，叫小动物们起床。这天，小公鸡打完鸣路过池塘

边的时候，发觉小鸟的家掉到水里了。同学们，小公鸡看到小鸟的家掉到

水里了，它会怎么做呢？（调动学生的爱好，只问不答。）

师：小公鸡抓紧跑到小猫家，告知小猫：“喔喔喔，不好了，小鸟的

家掉到水里去了。"你觉得小公鸡此时心里碓定怎么样呀？（很焦急）那

谁来读读小公鸡的话？（指名读，齐读。）

师：小猫一听，连牙也顾不上刷了，赶忙跑到小狗家里，告知小狗说:

“唯哺唯，不好了，小鸟的家掉到水里了。”咦，同学们，你觉得这是一

只什么样的小猫呀？（用上关切他人、助人为乐等词语）谁来做做这只乐

于助人的小猫？把它的话读出来吧！

师：小狗一听，连脸都来不与洗，赶快跑到小鸭家里说：“汪汪汪，

不好了，小鸟的家掉到水里去了让我们一起来做这只可爱的小狗吧！

齐读这句。小鸭听了，抓紧摇摇摆摆地往池塘边跑……小鸭发觉了什么？

哎哟，池塘里真有一个小鸟的家！它赶忙“扑通”一下跳进池塘里去救小

鸟的家。池塘里的水被小鸭一搅和，就荡起了水纹。糟了，小鸟的家不见

To同学们，小鸟的家怎么会不见了呢？谁来猜一猜?

师：啾，啾，啾，池塘边的大树上传来了小鸟的叫声。大家忙抬头一

看，咦，小鸟的家不是好好地在大树上面吗？真是惊奇了，这是怎么回事

呢？小鸭一拍脑袋说：（生齐读）“哦，原来水里不是小鸟的家，是倒影啊！”

师：小鸭一拍脑袋，说明什么？（茅塞顿开、一下子明白了）那让我

们茅塞顿开地读这一句。

3.再读故事，感悟道理。

师：下面我们轻轻打开故事书，翻到这个故事。你可以大声地读，也

可以轻声地读；可以自己读，也可以和同桌一起读。总之，用自己宠爱的

方式把这个故事再读一遍。（学生自由读故事）

师：刚才我们乂读了一遍故事，从这个故事中你明白了什么道理呢？

（探讨沟通）

师：同学们真了不得，这就是我们读书的收获呀！

师：细心的同学确定发觉了在每个故事的后面都有一个“阅读心语二

这个“阅读心语”帮助我们把故事中的小常识和小道理弄得清清晰楚。让

我们一起来看看这个故事的“阅读心语”吧！

［设计意图：通过老师的阅读引领，让学生猜想故事内容，然后通过

再读故事，感悟道理，这就是教给学生阅读的一种方法。学会这种方法，

对提高阅读效果起到事半功倍的作用。］

五、阅读方法指导

师：刚才我们一边读一边猜想故事内容，读完后又想想从故事中明白

了什么道理。其实这就是读书的小窍门，以后我们在读故事时就可以这样

做。

师：同学们，像上而这样的故事在《365夜故事》中还有好多呢，所

以我们就耍有支配地渎，比如一天读3个故事，这样15天就可以读完这

本书了。老师真心地希望这本《365夜故事》能带给大家无限快乐，陪伴

你们快乐成长！

［设计意图：阅读不仅须要方法的指导，还要有支配性，其实这也就

是告知学生今后阅读可以依据这样的方法去做，长此以往确定可以养成很

好的阅读习惯。］

中国古代神话故事

【教学目标】

1.了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的相识和

对社会生活的憧憬。

2.学习阅读中国古代神话故事的基本方法，培育课外阅读的爱好，养

成良好的阅读习惯。

3.感受祖国悠久的历史、绚丽的文化和古老的文明。

【教学重难点】

重点：了解中国古代神话故事的特点，学习阅读中国古代神话故事的

基本方法。

难点：感受古代人民对自然现象的相识和对社会牛活的憧憬。

【教学时间】

40分钟（一课时）

【课前打算】

1.学生阅读少儿版的《中国古代神话故事》，并填写《读书卡》。

2.制作课件。

【教学过程】

课前活动：观看《哪吒闹海》片段

一、回忆神话故事，感受神话特点。

1.说说神话故事

中国古代神话是一块绚丽夺目的文学珍宝。这节课我们一起感受中国

古代神话故事的奇妙。（板书课题）同学们确定利用课外时间看了不少神

话故事，谁来说说：你读过哪些中国古代神话故事？

（生自由说，提示只要说出故事题目和或许内容。）

小结

2.认认神话人物

看来同学们读的真不少！中国古代神话创建了许很多多神话人物。大

家看大屏幕一一

（边课件展示哪吒、孙悟空、沉香、精卫、后羿、嫦娥等神话人物，

边逐一讲解并描述主要事迹，学生说出人物名称）

小结

3.议议神话特点

读了这些故事，你知道中国古代的神话故事讲的是一些什么事？这些

人物都有什么特点？

（学生自由发言，老师相机梳理：想象特别奇妙。板书：想象奇妙。）

二、沟通阅读收获，感悟阅读方法。

1.认认八仙的称呼。

2.认认八仙的珍宝。

3.说说八仙的本事。

4,比比不同的版本。

他们为什么要过海？过海时发生了什么事？

（生自由发言，留意让看不同版本的同学说）

小结：你们口中的《八仙过海》的故事有的过海的目的不同，有的八

仙用的法器不同，有的八仙过海的方法不同。

你们知道吗？《八仙过海》其生动的记述见于明吴元泰之《东游记》，

只有短短几句话。（课件出示资料）

但一千多年来，有关《八仙过海》的电影、电视剧、小说多如牛毛，

有关《八仙过海》的传闻就像这春天的花儿，开遍了整个大地。你们知道

是为什么吗？

5.议议阅读的方法

谁来说说，读神话故事我们要留意什么？

小结：读中国古代神话故事，要用边读边想象，读懂故事情节，边读

边思索，记住人物的特点。

三、吸取阅读收获，感受文化内涵。

1.猜猜神话故事的成语

其实我们学过的很多成语，就是来自奇异神话故事。老师说出这些成

语的意思，你们来猜一猜成语。

2.读读神话故事成语

精卫填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、……

3.课堂总结：

总结板书：我们刚才是怎么读《八仙过海》这个故事的呢？

【板书设计】

《中国古代神话故事》

故事情节奇妙——边读边想象

人物特点分明——边读边思索

小巴掌童话

教学目标：

1、通过指导学生阅读，初步感受小巴学童话的特点。

2、通过指导学生阅读，体会叠词能更好地表达作者的情感作用。

3、通过学习《阳光般的问候》，学会、运用以时间为一条线推

动故事情节的写法，并以此方法起先创编童话。

教学重点：

1、体会叠词可以更好地表达作者的情感。

2、学会、运用以时间为一条线推动故事情节的写法，并以此方

法起先创编童话。

教学打算：

课文纸；课文ppt

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们宠爱童话吗下面老师就来考考你们。细致听好，老师说

的这个片段是来自哪个童话故事？听明白了就举手。

a这是选自《安徒生童话》里的一个故事；有一个动物因为诞生时长

相丑陋，总是受到欺侮和讪笑。

（丑小鸭）

b这是选自《格林童话》里的一个故事；有一个孝顺且心的和善的女

孩；长期受到继母和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣；每天都是灰头土脸

脏兮兮的；后来由于善待小动物二孝感于天，得到了仙女的帮助，在历尽

积木和姐姐们的阻挠后最终和王子快乐地生活在一起。

c这是选自《一千零一夜》里的一个童话故事，有一个捕鱼为生的人,

家里很穷；可是他自己立下了一条规则，每天至多撒四次网；一天他捕到

到了一个胆形黄铜瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的封印。

同学们知道的童话可真多啊！有《安徒生童话》、《格林童话》、《一

千零一夜》

a《格林童话》产生于十九世纪初，是有德国闻名语言学家格林两兄

弟收集、整理加工完成的德国民间文学。

b《安徒生童话》丹麦作家安徒生创作的。

c《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集。中国又译《天方夜谭》。《一

千零一夜》的书名。相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔

生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨

即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为挽救无辜的女子，自愿嫁给国

王，用讲解并描述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，

使国王爱不忍杀，允她下一夜接着讲。她的故事始终讲了一千零一夜，国

王最终被感动，与她白首偕老。

今日我们一起来学习我们中国人自己创作的童话一一“小巴学童话”。

简介；小巴掌童话的创始人是张秋生，袁秀兰是他的优秀学习者，我

们今日就来学学袁秀兰写的小巴掌童话。

什么是小巴掌童话呢？伸出你们的小巴掌，看看有多大？从左到右，

从上到下，只有一点点，那小巴学童话就是一一（篇幅简短）的童话。

二、指导阅读

学习《阳光般的问候》

请同学们读通句子、读懂课文，边读边想这篇童话讲了个什么故事？

沟通故事内容（老黄牛生病时，老黑牛赐予他阳光般的问候）

看看课文中的第一自然段，生读。读了这段话，你感受到了什么？（老

黄牛和老黑牛是一对好挚友）

我们再来看看故事的最终一自然段，生读。读到这儿，你觉得老黄牛

和老黑牛是一对怎样的好挚友？

从第一自然段中可以看出他们是一对好挚友，从最终一自然段中可以

看出他们是一对特别好的挚友，作者是通过怎样的描写来写出他们感情进

一步深厚的？

每天早晨一一每天每天的早晨

每天傍晚一一每天每天的傍晚

原来呀，叠词可以加强语气，更好地表达作者的情感。举例。我每天

都要看两小时书。……

我们都说感情是须要培育的。那老黄牛和老黑牛之间原委发生了一件

什么事？使他们从好挚友到特殊好的挚友呢？生说

老黄牛生病时.，描写老黑牛心情的句子。（第三自然段）

是啊，第一天没有见到老黄牛，老黑牛一一引读

那老黑牛又是怎么做的呢？（第九自然段）

就这样，在老黄牛生病的日子里，老黑牛每天去探望他，每天去为他

熬药，每天为他烧水做饭。

老黄牛的病最终好了，他们每天每天的早晨，老黄牛和老黑牛总是在

一起——

这是一幅多么温馨的画面啊！动物之间的情感度可以这么深厚，则我

们人与人之间是不是也能像老黄牛和老黑牛一般，每天每天的早晨，老黄

牛和老黑牛他们总是在一起，一一

总结；这篇童话是以时间的推移来推动故事情节的，从而使他们从好

挚友到特殊好的挚友的，下面这片童话也是以时间的推移来推动故事情节

的，懒妈妈究竟是懒还是不懒？读读课文找一找，并说说为什么？写在作

业纸上

三、沟通

四、小练笔

羊羊运动会

在青青草原，住着一群可爱的小羊，羊村的村长是年老的慢羊羊。每

年这里都会实行一年一度的跑步竞赛。离跑步竞赛还有三个月，喜羊羊起

先抓紧时间强化训练。

其次课时

一、谈话激趣

同学们，自从我们班增加了“图书角”，现在大家看书的机会多了，

看的书也多了，快乐吗？读书可以增长我们的学问，可以陶冶我们的情操。

记得高尔基说过：书籍是人类进步的一一（学生答），莎士比亚也说过：

没有了书籍就像生活没有了一一（学生答）。从这些名人名言中，我们看

出书的确是好东西！既然是好东西就应当和大家共享！

二、学生好书沟通

1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简洁的给同学

们介绍一下吗？

2、学生沟通。

【通过学生平常读书的收获进行沟通，以小榜样促读书，提高课外阅

读的爱好。】

3、小挚友们真了不得，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个

好挚友。只要我们坚持，老师信任，小挚友们确定会站在书籍的肩膀上，

成为将来的巨人！

三、举荐《小巴掌童话》

1、刚才，听了同学们的介绍，老师发觉你们对童话故事情有独衷。

今日，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写一一（板书：《小巴掌

童话》）

2、我们拿到一不好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可

以看看封面（板书：看封面）

3、（出示：《小巴学童话》封面）请读书名《小巴学童话》，伸出

你的小巴掌，看看有多大？从左到右，从上到下，只有一点点。像小巴掌

一样只有一点点的童话会是什么样？我知道就有这么一个爷爷，他会把极

有创意的故事在极有限的篇幅里极好玩地讲给我们听。这位爷爷是谁？

（板书：张秋生）

4、张秋生简介。

5、张秋生爷爷写的童话原委有多好玩？现在就让我们一起走进《小

巴掌童话》，去领会那好玩的故事吧！可是，书中的故事则多，咱们单靠

堂上的几特别钟，是读不完的，怎么办呢？在这里，老师教会你，我们可

以看书目，选故事（板书：看书目）

6、这本书的书目分成三辑，老师摘了第三辑的书目给同学们看。你

宠爱哪个故事？（学生说）

【教会学生看书目，从书目我们同样也能感受到故事的魅力。】

四、读书方法介绍

过渡：在这里，老师也挑了一个特殊宠爱的故事想与同学们共享，但

老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。

1、平常，我们学过哪些读书方法？

2、指名沟通：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）

3、分别请小挚友具体介绍：圈、画、注、摘

【以"不动笔墨不读书”的理念引入平常的读书方法：“圈、画、注、

摘”。］

4、读儿歌《读文章我做到》

五、共享故事《矢车菊开花了》

1、找故事。

【从找故事这一环节中，激起学生读书的欲望。】

2、请小挚友标已自然段，一边读，一边圈出不相识的字，并想想：

这个故事说了什么？

3、学生沟通故事内容。

4、矢车菊这是蓝色的、小小的菊花，老师知道这种花代表着一种“华

密”，那故事中的灰兔先生华密吗？为什么？请默读故事，找出灰兔先生、

长颈鹿和小猴子的段落，并写写自己的感受。

【“注”是一个特别重要的读书方法，读中思索，读中感受，让学生

真正会读书、读懂书。】

5、学生沟通谈感受。

6、灰兔先生是色蜜的，因为他有长颈鹿和小猴子，还有其他小动物

们的关切，而他的病，我们也信仟，很快就会好的。

7、张秋生爷爷写这篇故事用了特殊多的好词好句，请画一画。

【好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。阅读课外

书就是一个积累的好机会。】

六、听故事《一只差点变成狼和狐狸的鸭》

1、通过刚才的沟通，老师知道小挚友们特殊会读书，现在老师嘉奖

大家听《小巴掌童话》里的一个故事一一《一只差点变成狼和狐狸的鸭》

2、请小挚友们竖起小耳朵细致听！（播放课件，听故事）

3、故事就到这儿，大家想知道故事的结尾吗？有什么方法可以知道？

【激起学生读书的欲望，这是不够的，让学生懂得查找书目的途径也

是同样重要的。】

4、学生沟通。

七、总结方法，拓展思维，引导读书

1、今日，我们知道看一本书要先看封面，然后看书目，可以先选择

一个自己宠爱的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边

想，并且要动笔圈、画、注、摘。

2、同学们都带了一本童话故事书，现在就请用上这节课所学到的方

法读故事。

3、学生在轻松的音乐中读故事。

【课中得法，课后用法，是语文教学的最终目的。】

4、时间有限，没读完的故事应当用什么时间读才好呢？（生答）对

了，课外书，课外书，我们当然要支配在课余的时间读，这样才不会影响

我们的学习，又能丰富我们的课余生活。

八、作业布置

回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来

丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。

板书：

课外阅读指导课

《小巴掌童话》一一张秋生

看封面看书目

读、想、动笔

要是你给小老鼠吃饼干

一、导入

1、小挚友们，你们宠爱读绘本故事吗？你们都读过那些绘本故事？

绘本和我们平常读的书有什么不一样？

不但用文字讲故事，还用图画讲故事，图画里臧着隐私呢一边读

一边想整本书都得读。

2、今日，老师给大家又带来了一本绘本，故事的名字就叫（指名读）

想看吗？

二、阅读中：互动说故事

1.（课件出示主题图）细致看这幅图，你看到了什么？留意把话说完

整哦！

（一只调皮、可爱的老鼠，手里拿着一块大大的曲奇饼干。）

是的，这只老鼠可调皮着呢，它正是这个故事的主角，请跟它打个招

呼吧！

2、这就是这本书的封面，细致看，除了故事的名字和图画，你还看

到了什么？（假如学生说不到，我就提示说：拿到一本书，我们不但要看

看这本书的名字叫什么，还要了解这本书的作者是谁。）

是的，这本书的作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的

也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国闻名儿童作家，叫任溶

溶。这木书受到了很多小挚友的宠爱。信任你也会宠爱。

3、讲解并描述与互动前半部分（小挚友边看课件老师边讲故事的前

半部分。）

口（1）这是这本书的扉页，扉页就是打开封面的第一页。有一天，一

只穿着背带裤，背着蓝布包的小老鼠高兴奋兴地下山了，它望见一个小男

孩正在院子里一边吃着饼干一边看着图画书，就问：“我能吃你的饼干

吗？”“当然可以！”爽快地回答。于是，故事就从这儿起先了！

（2）要是你给小老鼠吃饼干，（点击课件）他会问你要一杯牛奶，

等到你给他牛奶，哎哟，这么大一杯牛奶怎么喝呀？（指名说）

他可能还会问你要根吸管。恭喜你，其他同学猜到的方法也不

错哦。

瞧，为了给小老鼠找吸管，小男孩（指名说）翻箱倒柜，不怕麻烦不

怕辛苦，地上撒得一塌糊涂他也毫不在乎。

（点击课件）吃完了，喝完了，（指名读）：他会要块餐巾擦擦嘴。

嗯，还是始终爱干净的小老鼠呢！它不仅是一只爱干净的小老鼠,

还是一只爱美丽的小老鼠。看！（点击课件）请你来读（它还要照照镜子,

看看嘴巴上有没有留下牛奶胡子。）什么叫牛奶胡子？

这小家伙！它则矮要照镜子，男孩就得（指名说）帮助他，看，

小男孩伸出暖和的双手当心翼翼地捧着他照镜子，小男孩真好！

（点课件）他朝镜子里一看，又有新的要求了，你知道他乂要干什么

了吗？（生想象揣测说话）（点课件）：发觉自己的头发也该剪剪了。于

是，他就会问你借把小剪刀。小男孩丝毫没有拒绝，立刻转身去帮小老

鼠找剪刀。

（点）等到头发剪好了，小老鼠看到头发撒得到处都是，他会要把扫

帚去扫地。他一扫起地来，就会干起来没个完，把房子里的每个房间都扫

遍。

°（你看到了什么？生自由说一说，体会小老鼠在小男孩家里大闹

天宫的感觉）你瞧，这几大堆灰尘，再看看老鼠在哪里呀？烟尘滚滚，小

老鼠在卖力地劳动着。

扫完了，他还要擦擦地板。（你看到了什么样的地面？体会小老鼠把

小男孩的家熬煎得一塌糊涂，简直是在帮倒忙）。最终，这只调皮的小老

鼠干累了，他要睡觉了。瞧，他干完活儿，确定会想睡个小觉。

4、初步沟通感受

让我们回顾一下这个故事，师读红色的字，生读黑色的字。

小挚友们，你觉得这只小老鼠是个怎样的孩子？（生自由地说一说）

板书：没完没了

小男孩宠爱这只小老鼠吗？（齐）你从哪些地方看出来的？（生自由

举例说）

板书：有求必应

小老鼠不停地耍这要那，而小男孩总是尽力地满意他，他们就像是什

么关系呢？（①生说到父子关系，板书：父子，问：你为什么觉得他们像

父子关系呢？②若说不到，侍老师觉得，他们很像是父子关系，猜猜看，

侍老师为什么觉得他们是一对父子呢？）

是啊，父母对于我们没完没了的要求总是尽力地满意，他们多爱我

们啊！

5、续编故事

他干完活儿，确定会想睡个小觉。接下来又会怎样呢？

小组合作续编故事。

指名沟通编故事。

小挚友们的想象力可真丰富啊！（真了不得，很独特的想法，你编的

故事很有想象力）想不想看看劳拉阿姨是怎么编这个故事的？

好，故事接着啦！

6.讲解并描述与互动后半部分

（1）刚才讲到他干完活儿，确定会想睡个小觉。（点击课件）：那

你就得找个小盒子给他当摇篮，还得打算枕头和小毛毯。

细致看，图上的小男孩在干吗？

小男孩想方设法为小老鼠找了好几个盒子，怀里一个大的，手里还有。

这是我们小挚友夏天常常擦的扑粉的盒子，你没想到吧？为了让小老鼠睡

得舒舒适服，小男孩还把里面的扑粉都倒掉了。

（图面对比）看左边的图，右图中小老鼠的毯子和枕头在哪？

毯子和枕头怎么办？小男孩灵机一动，用自己的小手帕给小老鼠当毯

子盖上。把那块软绵绵的海绵粉扑给小老鼠当枕头。（点击课件，请你来

读：于是，他爬上小床，舒舒适服地靠着，再把小枕头拍拍软。）哦，还

得拍拍枕头才唾呢，