一年级语文上册第三单元教案 (一)

一年级语文上册第三单元教案

单元名称第三单元

一、单元教材分析

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8

个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、

词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。

本单元的教学，要充分利用学生己经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认

识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开始要

求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察教材

的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提

醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

二、单元教学目标

能读准韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵

母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。

教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默

写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在

认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。要求学生认读的不只是一个个

孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，

拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。

三、核心素养目标：

①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师

可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u

比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。

②语言运用：正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er,an、en等5个

前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音

节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正

确书写5个音节词。会拼读“meimei>ndinai”等15个音节词。能辨别"ie”

和“ei”、“iu”和3这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。

③思维能力：借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。借助拼音，

和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

④审美创造：要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音

节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解

学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。

四、教学重难点

复韵母、特殊韵母和鼻韵母：

1.正确认读ai、el等8个复韵母，1个特殊韵母er,an、en等5个前鼻韵

母，ang、eng等4个后鼻母，yc、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三

拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.会拼读“meimei>ndinai”等15个音节词。

4.通过比较，读准音近的音节。

5.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读

音节词。

6.能正确拼读常用物品的音节词。

7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读

音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。

字词句：

1.认识“妹、奶”等15个生字。

2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。

阅读：

1.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。

2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

单元主备人：

课时教学设计

课题aieiui课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师

可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e.u

比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。

②语言运用：学会复韵母aieiui及其四声。学习声母与aieiui组成的

音节，能准确拼读音节，正确书写音节。知道aieiui的标调位置。

③思维能力：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。

在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟

悉的事物对应起来。

④审美创造：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情

境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习

孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。

思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。

2.学习重点难点：

重点：1.正确认读复韵母ai、ei正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。

难点：了解复韵母的标调规则及运用。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：谈话激趣，复习导入。

1.出示课件,复习6个单韵母及其四声。学生活动：

2.教师在课件中呈现所有的复韵母，提学生互动

问：你们见过这样的韵母吗？学生跟读

3.导入：今天，我们就来认识这样的韵

母。这节课我们先学习三个一ai、ei、学生开火车读，齐读

Uio（教师板书：并准确、响亮地读出同学们一个挨着一个围成一圈

来）

4.提问：这几个韵母都是由几个字母合

成的？

明确：像这样由两个或三个字母组成的

韵母就叫复韵母。

活动意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中,激发了学生的兴趣。

环节二：利用插图,学习拼音

教师活动：学生活动：

1.学习复韵母aio学生跟读

（1）教师出示情境图，提问：谁

能说说图画的内容？（同学们一个挨着学生模仿

一个围成一圈。）同臭合作，练习ai的发音。教师巡

明确:“挨着”的“挨”提示了ai视指导纠正

的音。请跟着老师念一一个挨着一个，教师示范，学生模仿

aiaiaio（学生跟读）学生自由读

（2）教师指导发音：ai是由a和学生按顺序读或者变序读

i组成的复韵母。发ai的音时，先发a

的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，教师示范，学生模仿

滑向i的音。气流不中断，读音轻短。

（3）同桌合作，练习ai的发音。同臭合作，练习ei的发音。教师巡

教师巡视指导纠正。视指导纠正

（4）比较朗读:a—aio

（5）学习ai的叫声。教师示范，学生模仿

①教师：ai有四人声调，分别是d

iai6iai,声调应该在a上。（板学生自由读

书：aiaiaiai）学生跟读

②借助手势读ai的四声：教师示同莫合作，练习ui的发音。教师巡

范，学生模仿。视指导纠正

③多媒体出示，学生自由读。

a---aid---did—did---学生互动

ai教师示范，学生模仿

④指名读，齐读。学生自曰读

⑤出示ai及其四声的卡片，要求指名读，齐读

学生按顺序读或者变序读。学生按顺序读或者变序读

2.学习复韵母ei。

（1）教师：谀，快看！老奶奶正学生联系生活实际说说含有ui的词

给同学们讲故事呢！在这里，“i矣”提语

示了复韵母ei的音。学生交流讨论

（2）教师强调发音：ei是由e和学生模仿

i组成的复韵母。发ei的音时，先发e学生伸日右食指，边读边书空

的音，轻轻带出i。气流不中断，口形学生拿出练习本，在四线格里正确地书

逐渐变小。写ai、ci、u

（3）同桌合作，练习ei的发音。学生畅所欲言

教师巡视指导纠正。开火车读

（4）比较朗读:e—ei。学生模仿

（5）学习ei的四声。

①教帅：ei有四人声调，分别是©学生互动

ieieiei,ei的声调应该在e上。

（板书：eieieiei）学生模仿拼读

②借助手势读ei的四声：教师示

范，学生模仿。学生自由拼读

③多媒体出示，学生自由读。

c----cic----cid-cic一指名读音节，并联系身边的事物说

一ei一个词或说一句话

⑤出示ei及其四声的卡片，组织指名读，齐读音节

学生按顺序读或者变序读。

（6）教师：你们有什么好办法记

忆复韵母ei?学生跟读

3.学习复韵母ui。

（1）教师出示插图，提问：老奶指名读词语，齐读词语

奶围着什么？学习在小组内自由交流

教师明确：“围巾”的“围”提示

了ui的音。请跟着老师念一围着围巾，学生自由读一读，并用红笔标出的

uiuiuio（学生跟读）音节

（2）教师强调发音:ui是由u和学生跟读

i组成的复韵母。发Ui的音时，先发U学生齐读儿歌

的音，接着发ei的音，口形从圆到扁。

注意这里的“i”不发“i”的音，而是学生拼一拼，读一读

发ei的音。事实上，复韵母ui是uei

的省写式。学生互动

（3）同桌合作，练习ui的发音。教师在黑板上范写，学生伸出右食

教师巡视指导纠正。指，边读边书空

（4）比较朗读：u—uio学生交流讨论。

（5）学习ui的四声。

①教师：ui也有四个声调。那么

ui的声调应该标在哪人字母上面？老

师这儿有一个儿歌可以帮助你们。请跟

着老帅念：复韵母标调时，有a不放过，

没a找。、e、i、u并列标在后。（学

生跟读）在ui这个复韵母里，有U,有

i,哪一个在后就标在哪一个上面。在

这里还需要注意i在标调时，i的小帽

要摘掉。所以ui的四声分别是ui、uK

ui、uio（板书：uixui、ui>ui）

②借助手势读ui的四声：教师示

范，学生模仿。

③多媒体出示，学生自白读。

出示ui及其四声的卡片，组织学指名读，齐读。

生按顺序读或者变序读。学生联系生活实际说说含有ui的词语。

（6）教师：你们有什么好办法记

忆复韵母ui?学生交流讨论。

活动意图：

将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习

的效率，同时将所学知识一并巩固。

环节三：练习书写。

教师活动：学生活动：

教师过渡:小朋友们，aieiui我们已

经会读了，现在它们要回去休息了，我

们把它们送到四线格里面吧！

1.教师示范书写指导。学生先描红，再在练习本上书写，

讲解示范要点：每个韵母都是一个整体，

两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

a占中格，i占上中格，书写时。和i要

靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，

点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，书写时两个字母

要靠近一些。

2.教师巡回指导。

设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提

高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

作业设计

基础性作业:熟读“a：、ei、ui”以及四种声调。

发展性作业；读儿歌《小白兔》

提升性作业：朗读儿歌，巩固拼音

板书设计

9aieiui

—•z•v•\•

aiaiaiai

ei6161ei

Uiuiuiul

5：520

X23秋畅行课堂语文1年级上册-RJ版…

需要阅读以上两本电子书的老师，可以扫码加我微信（免费观看），验证：一年级电子书

课时教学设计

课题aieiui课型:新授课课时：第二课时

授课时间1Hi—

1.核心素养目标：

①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师

可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u

比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。

②语言运用：学会复韵母aieiui及其四声。学习声母与aieiui组成的

音节，能准确拼读音节，正确书写音节。知道aieiui的标调位置。

③思维能力：可以鼓励学生运用已经掌:提的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。

在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟

悉的事物对应起来。

④审美创造：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情

境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习

孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。

思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。

2.学习重点难点：

重点：1.正确认读复韵母ai、ei正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。

难点：了解复韵母的标调规则及运用。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：第二课时

环节一：复习导入。

教师活动：性生活在

1.指认复韵母。学生互动，共同纠错。

2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音

节，师生共同纠错。

活动意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。

环节二：看图学习词语。

教师活动：学生活动：

1.课件出示课本情境图。学生跟读

2.教师提示：你看到了什么？听到

学生观察情境图。

了什么？

3.情境图导入：放学了，小妹妹看

到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过

去，奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边

走边给奶奶讲着学校的趣事。

4,认读词语“妹妹、奶奶”。

认读词语“妹妹、奶奶二

教师过渡：我们一起来读一读她们

的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一

拼，读一读。

5.认识轻声音节。

（1）了解“妹妹”“奶奶”这两个

词语读轻声的特点。

教师提问：同学们，请你仔细观察

后面的音节都没标调，要读成轻声。

“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，

你发现了什么？生自读，指生读，齐读。

（2）拓展。

教师提问：还有很多称呼的词，两

个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈

妈:你还知道哪些？预设：爸爸、爷爷、哥哥、叔叔。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，提高学生拼读音节能力的同时自

主识字，逐步提高自主学习的能力。

环节三、自主学习，练读儿歌。

教师活动学生活动：

1.教师范读生认真听，注意文中七个红色的音节。

2.前两行三个字一停顿，读起来很有节学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读

奏感，小朋友拍着小手读一读。准字音，不添字、不掉字。

2.指导书写。

（1）教师过渡，引导观察：你能把pa

idui这个音节词正确书写在四线格里学生在本子上练写。

吗？学生展示书写

(2)教师范写pdidui,强调两个

音节间要留出大约一个字母的空隙。

设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的司时，

联系相应的语境，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学

习兴趣，让学牛及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能

力。

5、作业设计

基础性作业：熟读ei、ui”以及四种声调。

发展性作业：读儿歌《小白兔》

提升性作业：朗读儿歌，巩固拼音

6、板书设计9aieiui

单韵母：QoeiuU

复韵母：aieiui

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

W110aoouiu课型：新授课课时：第一课时

一授课时间―第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：教学复韵母a。、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中

找到00、ou>iu的发音。

②语言运用：声母与a。、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己

练习。

③思维能力：三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼

音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调

韵母，准确拼读音节。

④审美创造：在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟

读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。

2,学习重点难点：

重点：1.正确认读复韵母“a。、ou、iu”及其四声。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。

3.了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ao—ou、iu-ui。

难点：了解“iu”的标调，复韵母。。一。1】、iu-ui的辨析-

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：游戏激趣，复习导入

教师活动：学生活动：

1.复习上课内容。小朋友们，今天我们生开火车认读。

又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识预设：小猫坐在帆船里，海豹正在

了3个复韵母朋友，还记得吗？大海里畅游着；大海上空，海鸥自由自

2.引出本课内容。请同学们仔细看，这在地飞翔着；海面上，一只小狗正驾驶

幅图上画了什么地方？谁在干什么？着一艘帆船在航行；一个皮球漂在海面

3.我们今天要认识的3个新朋友。板书上。

课题：(10aoouiu)

活动意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把设字、观察图片、认读韵母结合

起来。

环节一：进入情境，学习ao、ou、iu的发音

教师活动：学生活动：

(一)学习韵母。0。学生跟读，学生尝试发音，体会要领。

1.情境导入，学习。0的发音。指名读，开火车读，比赛读，齐读。

(1)教师示范发音，并点拨板书：(ao)

(2)尝试给。。标调，认读。。的四声。有a别放过，没有。找。和e。

师生共同复习标调歌

3.练习声母与ao组成首节的拼读。学生自由拼读，可以同桌合作，可以两

(1)引导学生拼读。个人一起读，也可以你读我听。指名读，

(2)多种方式拼读。齐读。

(二)学习复韵母OUo小组内交流学习“0U”的发音。指名汇

1.合作学习“ou”的发音。报展示“0U”读音。指名读。

小老师领读，开火车读，齐读。

(2)师相机指导正确发音。板书:(ou)

2.学习认读ou的四声。

(1)指生给ou标上声调。指名带调认读。

(2)师生拍手读一读。

3练.习声母与ou组成的音节拼读。

(1)教师激趣：看到。。都有这么多声母

朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一

(2)自由读，指名读，分组读。

起来看看。(3)学生猜谜语，共同读词语飞

教师引导思考：听出来了吗？“狗”的

音节9bu有ou的音吗？小狗爱吃什

预设：“肉”的音节rdu里面有ou的第

么？

四声。

教师引导思考：仔细听一听，这句话里

面有0U的音吗？

(三)学习复韵母iu。

L孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么

运动项目呀？由“游泳”一词引出复韵2.尝试发音。

母iu<>

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，

就是iu的发音。iu是由i和u快速连

读而成。

师范读，板书：(iu)指名发音、正音。

3.iu的四声练习。指导要点：注意先摆出i的口形。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，小组读，开小火车读。

强调i、U并排标在后。师生共同复习

标调歌。

(2)指导学生进行四声练习

设计意图：：结合图片学习韵母，学生乐于接受和巩固。

5、作业设计

基础性作业：熟读“10aoouiu”以及四种声调。

发展性作业：读儿歌《欢迎台湾小朋友》

提升性作业：朗读儿歌，巩固拼音

6、板书设计910aoouiu

复韵母：aieiui

aoouiu

课时教学设计

课题10aoouiu课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：教学复韵母a。、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中

找到ao、ou、iu的发音。

②语言运用：声母与ao、ou、iu的拼音练习让学生运用所学的方法自己练习。

③思维能力：读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

④审美创造：在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿

歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。

2.学习重点难点：

重点：1.正确认读复韵母“a。、ou、iu”及其四声。

2.正确拼读声母和ao、ou>iu组成的音节。

3,了解“iu和ui”的标调规则,能辨别复韵母a。一ou、iu—ui.

难点:了解“iu”的标调，复韵母ao—ou、iu—ui的辨析。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：第二课时

环节一：复习回顾，整体感知

1.熟读“。0、ou^iu”。学生活动：

教师过渡：上节课认识的三个复韵母还生开火车认读。

会读吗？我们再来读一读。指名读，小组赛读，优胜者奖励学

2.复习带调读复韵母ao、ou^iuo习星。

教师过渡：我们已经读得很好了，如果指生读，齐读，教师随机出示卡片，生

给它们带上调号帽子你还会读吗？读。多种形式赛读。

指名读。开火车读。齐读。

3.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

活动意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把设字、观察图片、认读韵母结合

起来。

环节二：大显身手，快乐书写

教师活动：学生活动：

1.学习复韵母“。。、iu”的书写。

(1)指导学生观察并说出。0、ou>iu3

生书空三次。关注要点：注意复韵母中

个复韵母的组成和它们的占格位置。

的两个单韵母要写的紧凑。

(2)师范写

2.学习音节词"xidoniii”的书写。复

韵母由两个单韵母组成，写的时候要靠

拢些，要匀称，写中间。不要看一个字

同学书写，执笔姿势要正确。

母写个字母，要看个音节写个音

节。

设计意图：：结合图片学习韵母，学生乐于接受和巩固。

环节三、学习字词，教学儿歌

教师活动学生活动：

说一说，图上都有什么呢？1.指名试着拼读景物名字。

3.阅读儿歌《欢迎台湾小朋友》。学生自读词语，用浪线画出带有a。、OU、

()生跟教师读这首儿歌，注意在跟读的iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生

时候关注不认识的字，记住它的读音。字“小、桥”，多读几遍。

(2)出示“台"，指生说说是怎么记住的，生听教师读儿歌，师读到哪里，学生的

在哪儿见过这个字。眼睛跟着看到哪里。

指名逐句读儿歌。

分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。

设计意图：创设情境，让学生自己读儿歌、表演，充分调动学生学习的积极性，

发挥学生的学习主体作用，使学生在表演中获得体会，在探究中获得新知。

5、作业设计

基础性作业：熟读“a。、ou、iu”以及四种声调。

发展性作业：给字按照韵母分一分。

①桥②十③九④手⑤小⑥口⑦少

提升性作业：熟读《欢迎台湾小朋友》

6、板书设计10aoouiu

二二二ao二二二二ou二二二二工口……

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题ie、Ue、er课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月E第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

②语后运用：学习复苏母ie、Ue、er及整体认读首吊yc、yue,读准音，认清形，

正确书写音节词“xi6zub”。

③思维能力：会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。

④审美创造：培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的

读书、写字习惯。

思政元素：激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。

2.教学重难点：

重点：读准ie、Ue、er的音，以及声母与Ue组成的音节，自主识字

难点：掌握erie的发音。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计:第一课时

环节一：复习导入

教师活动：学生活动：

1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui^ao>学生认读复韵母ai>ei>ui、ao、

ou、iu、读后说说复韵母发音的口形特点。DUNiu

2.学生读一读学过的整体认读音节。学生读一读学过的整体认读音

3.指名认读音节节

4.教师：这节课，我们再学习三个一一ie、ile、学生跟读

nro（教师板书，并准确、响亮地读出来）学生说说图画的内容

活动意图：引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴

趣，为本节课的教学开一个好头。

环节二：学习复韵母ie、tie,特殊韵母er

教师活动：学生活动：

1.学习复韵母ie(1)师指导生观察：学生跟读

图上的这棵树跟我们这里的树不一样，

指名说，集体说。

你知道它是一棵什么树吗？

(2)师指导生说树名：谁来说说它的生听教师读

名字？指名练读iCo

(3)教师范读ie,。板书：(ie)

(4)辨认ic和ci。

用摆口型的方法识记区分。领读，指名

教师提问：ie跟ci是双胞胎，你有什

读，开火车读，齐读。

么好办法记住他们吗？

引导思考：生读儿歌：椰树椰树，icicic,

(5)练习读ie。

(6)拼读声母与ie组成的音节。天上挂着一轮明亮的月亮，她给大

家带来了一个朋友：Ue

(7)认读加：板书：(ue)教师点拨,0

指名读。

(8)指导生编儿歌记忆Ue。如:月亮月亮，UeUeUeo

教师过渡：谁会编个顺口溜记住Ue?

(9)拼读声母与(ie组成的音节。

j、q、x与Ue拼在一起的时候，要去掉il

教师过渡：uo也交了很多好朋友，让我

上的两点，但是仍然读俄。

们一起来认识他们吧！

(10)指导学生观察发现j、q、x与ile

组成的音节的特点。

教师引导：你发现了吗？

引导学生总结j、q、X与tie相拼时Q上

两点的省略规则，教师再次强调。

2.学习特殊韵母er。

(1)教师指导生观察：今晚的夜色真

美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在

一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、

干什么？

耳朵”的“耳”发er的音。

教师示范点拨：板书：(er)

师范读

集体读、指名读。

(2)认读er的带调读音。

(3)教师强调er的特殊性：韵母自成

音节。

3.学习整体认读音节ye、yue0

(1)认读ye。

(2)认读yue。板书：(yeyue)

4.小结：刚才我们学习了2个复韵母，

1个特殊韵母和2个整体认读音节，其

中特殊韵母er不用跟声母相拼。

5.指导书写ie、Ue、er0

教师指导观察：它们在书写时应占什么复韵母ieueer的组成。

格呢？请观察，看看它们分别占哪个

格？

(3)教师巡视，纠正书写姿势、执笔生进行描红

方法,教师要提醒学生两个字母要写紧

凑。

活动意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提

高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

5.作业设计：

基础性作业：打开书本给父母读一读《ieUeer》。

巩固性作业：朗读儿歌《月儿弯弯》.

提升性作业：学生伸出右食指，边读边书空今天所学习的内容。

6.板书设计

11ielieer

ieue

yeyue

课时教学设计

课题ie、tie、er课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

②语言运用：学习复韵母ie、Ue、er及整体认读音节ye、yue,读准音，认清形，

正确书写音节词“xi爸ZUd'o

③思维能力：会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。

④审美创造：培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的

读书、写字习惯。

思政元素：激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成曳好的读书、写字习惯。

2.教学重难点：

重点：读准ie、Ue、er的音，以及声母与Ue组成的音节，自主识字

难点：掌握erie的发音。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：第二课时

环节一：复习导入。

教师活动：学生活动：

1、上节课我们又学习了三个复韵母，生开火车认读。

你还记得吗？指三名学生交流。指名读，小组赛读，优胜者奖励学

2.教师过渡：同学们上节课学得认真，习星。

记得也很准，这节课我们比一比看谁能

写好。

活动意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把职字、观察图片，认读韵母结合

起来。

环节二：认读生词。

教师活动：学生活动：

1.认识词语。图片上有什么景物？指生

说•说。

2.谁能借助拼音读一读这两个词语？生进行拼读，开火车读，全班读

指牛拼读,强调ye是整体认读音节.

3,认识“雪，

(1)教师引导：让我们走近了看一看

夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是

雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真

安静的，雪花一片片飘落下来，i隹能来

漂亮，齐读“雪花”；

读好这两个词？边读边想象雪夜的安

(2)指名说说还有哪些关于“雪”的

静。

词语。

3.教师引导：朗读儿歌。

1.教师过渡：夜晚，如果天气晴朗，

就能看到天上的一一月亮。这是什么样

的月亮啊？

指名读，

师强调“儿”在这里读第二声。

儿这个字刚开始的写法就是一个小孩子

2.认识“儿

的样子，原来就是指小孩儿，后来称男

教帅过渡：平时我们说诂也会经常说到

孩子为“儿子”。指名认读儿

“儿。如“花儿”“草儿”。你还想到

哪些词？

3.教师范读儿歌。

教师过渡：《月儿弯弯》是一首很有趣

生组词。

的儿歌，听教师读一读。

学生自读、指名分句读，师帮助学生正

4.读儿歌，想象画面。

音。

(1)教师提问：除了月儿弯弯，还有

什么也是弯弯的？

教师根据回答出示

(2)师生接读、男女生接读“小溪”“大河”“山路”，请四个小朋友

6.教师提问：你还知道什么也是弯弯分行读，看图了解“山路弯弯到校园”。

的？

指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪师生接读、男女生接读

里”“什么弯弯干什么”说话。

7.配乐朗读儿歌。预设1：眉毛弯弯挂脸上。

教师过渡：我们跟着欢快的音乐一起读预设2：小路弯弯回家乡。

读儿歌吧。预设3：小草弯弯迎风飘。

设计意图：打开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事

物，并尝试模仿儿歌的说一说、练一练，发展语言能力的同时，发展思维能力。

环节三、指导书写，总结激励。

教师活动学生活动：

1.指导观察。每两个音节之间要空开一点距离，看一

教师引导：接下来我们来学习写一个音节写一个音节，不能看一个字母写

写音节词xiezudye,这里有三个音一个字母。

节，书写时要注意什么呢？

2.教师根据学生回答总结

3教.师范写并点拨

学生结合问题再修改

4师.生共同指导，

设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培

养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培

养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

5、作业设计

基础性作业：按照教材出示的ximzudye

巩固性作业：完成语文小练习册

提升性作业：熟读《月儿弯弯》

6.板书设计11ieUeer

复韵母：ieUe

特殊韵母：er

整体认读音节：yeyue

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题的inunUn课型：新授课课时：第一课时

VaI11nvl1JL11Lil1LLI1

一授课时间—第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。。

②语言运用：正确认读前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四

线三格中正确书写。学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三

拼音节，复习（1上两点省写规则。

③思维能力:通过猜谜语，摆口型，结合情境图等多种方法巩固拼音，学习认读字

母，利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。

④审美创造:放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的

组合规律。

思政元素：激发学生热爱祖国的感情。

2.学习重点难点：

重点：正确认读前鼻韵母an、en、in、un、tin和整体认读音节yuan、yin、yun

及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

难点：正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

3.教学准备：课件、卡片。

4.学习活动设计：第一课时

环节一：猜谜导入，激发兴趣

教师活动：学生活动：

1.谜语回顾旧知。开火车认读6个单韵母、9格复韵母

教师随机读ai、ei>ui、ao、ou、指名认读音节

iu,让学生猜读，跟读。学生猜出后跟读。

2.复习认读ai、ei、ui>ao>ou、iu<>

教师过渡：是啊，我们刚才猜的是学生互动

学过的复韵母，一起读一读。学生跟读

活动意图：通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母，既有区分技巧便于识记又使知

识得到了巩固。

环节二：借助插图，学习拼音

教师活动：学生活动：

1.学习鼻韵母ano

（1）教师出示插图，提问：电视里出

现的是什么地方？（北京天安门。）学生互动

（2）教师指导发音，板书：an）

（3）同桌合作，练习an的发音。教师

同桌合作，练习an的发音

巡视指导纠正。

（4）比较朗读：a一an,ai一an。

（5）学习an的四声。

借助手势练读an的四声

（6）拼读音节。

指名读，齐读

①课件出示下列音节，学生自由拼读。

学生按顺序读或者变序读

②课件出示下列音节，学生口头填空，

并说说为什么这样填。

a.小组合作，拼一拼，读一读。

②学生联系生活实际说说含有上述音

节的词语。学生跟读

2.学习鼻韵母en、in、un、Un。指名读，齐读

（1）教师出示插图，要求学生说说图学生口头填空

画的内容。同时，观察要It一定的顺序，指名读;教师范读，学生跟读，齐读。

说话条理清楚。

教师根据学生的汇报明确：“掘遥控器”小组合作，拼一拼，读一读

的“据”提示了鼻韵母en的音；“饮料”指名读;教师范读，学生跟读

的“饮”提示了鼻韵母in的音……（相学生联系生活实际说说含有上述音节的

机板书：en<>in、un^Un）词语

（3）教师：请同学们认真观察一下，学生互动

an、en、in、un、tin这五个鼻韵母，说它们都由一个单韵母和前鼻尾音“一。”

说你们的发现。组成的。它们发音的方法差不多，只是

（3）同桌合作，试着练习en、in、un^先发的那个音不同。）

Un的发音。教师巡视指导纠正。同桌合作，试着练习on、in、un^Un的

（4）教师范读，学生跟读。发音

（5）指名读,齐读。教师范读，学生跟读

(6)学习en>in>un>Un的四声。指名读，齐读

③指名读，齐读，组织学生按顺序读或学生借助手势练读

者变序读。指名读，齐读，组织学生按顺序读或者

(7)拼读音节。变序读

①课件出示下列音节。学生自由拼读，指名读

a学生自由拼读，指名读。学生跟读，齐读

b.教师范读，学生跟读，齐读。小组合作，拼一拼，读一读

②课件出示下列音节，学生口头填空，指名读，教师范读，学生跟读

并说说为什么这样填。学生联系生活实际说说带有音节jun

a.小组合作，拼一拼，读一读。qunxun的词语

b.指名读，教师范读，学生跟读；齐读。学生拿出练习本，在四线格里正确地书

c.要求学生联系生活实际说说带rr音写an^en、in>un、un

节junqunxun的词语。拼读声母an、en、in、un、Un组成的音

节

活动意图：借助图片、听读、创设情境交流等方法帮助学生读准字音。

环节二、学写an^en>in>un>Un

教师活动：学生活动：

教师明确：前鼻韵母书写和复韵母一

样，两个字母靠紧，要写得紧凑、均称。

2.教师在黑板上范写

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地学生伸出右食指，边读边书空。

学生练习发音

书写an、en>in、un、tin0

活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉

字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，实现1只字与生活的对接

5.作业设计：

基础类作业：回到家把所学的拼音读给家人听，

巩固性作业：用a、e、i、n组成韵母读出来。

提升性作业：看图用拼音写句子。

6.板书设计：12aneninuntin

aneninuntin

yuanyinyun

课时教学设计

课题课型:新授课课时：第二课时

aneninunUn

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。。

②语言运用：正确认读前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四

线三格中正确书写。学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音

节，复习II上两点省写规则。

③思维能力:通过猜谜语，摆口型，结合情境图等多种方法巩固拼音，学习认读

字母，利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起

来。

④审美创造:放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

思政元素:激发学生热爱祖国的感情。

3.教学准备：课件、卡片。

4.学习活动设计：第二课时

环节一：复习导入，激发兴趣

教师活动：学生活动：

1.复习前鼻韵母。生开火车认读。

我们上节课认识了拼音王国的两个前指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星。

鼻韵母，还记得它