一年级语文教师个人工作计划 (一)

一年级语文教师个人工作计划

一年级语文教师个人工作计划1

一、教材体例

第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元（第3、7、

11单元）和一个开放单元（第9单元《体育世界》）o共28篇主

体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。

（一）基础知识与基本技能：

1.认字422个，写字310个。

2.基本学会独立识字，能根据实际情况灵活运用有效的方法

独立识字。

3.学习音序查字法，逐渐达到能根据读音查到所需汉字。

4.养成揣摩汉字字形的习惯，书写整洁、工整、美观。

（二）阅读方面：

1.继续练习默读，提高默读速度。

2.能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中

进行联想。

3.在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐

趣。

4.养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。

（三）表达方面：

1.参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自己

的意见。

2.敢于在班级中发言，意思清楚明白。

3.继续学习写日记，愿意写出自己对周围事物的认识和感

受，养成习惯。

（四）综合性活动：

1•关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。

2.能够与同伴交流，学习在讨论中与人合作。

3.树立在生活中学语文的'意识。

4.树立查找资料的意识。

5.参与至少4次班级内的综合性活动。

二、从学习习惯和学习能力来说

（一）识字

1.分类教学：开始培养学生的自学能力，简单的生字由学生

自己描红书写，难点生字或重点易错的生字由老师引导学生观察

指导后书写。

2.查字典：

部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用。

音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题，是本期需

要掌握的查字法。

应达到水平：

①速度：每个字小于或等于半分钟；

②能够在具体的环境中熟练地选择查字法。

措施：☆鼓励学生多查字典。

☆大写字母要达到非常熟悉的程度，熟悉大写字母的顺序，

大小写字母能够熟练对应。

☆已会的学生可以当小老师带动大家学习。

☆设计查字典比赛，提高学生兴趣。

3.写字：写2个生字，第一个写对，第二个写好，再组两个

词语。

4.积极应对错别字。（认识一纠正一预防）

提笔前多想想，写完后多检查，有错及时改正（改错本的使

用）。

运用各种认字方法认字，通过查字典订正。

（二）阅读教学：强调积累、整体感受、个性化学习

常规：每周积累4个成语，每天选一个成语在弄清意思的基

础上造句。

每周由4人小组轮流完成循环日记。

每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流，由学

生、家长或老师向同学们推荐一些好的书目。继续“图书大漂

流”活动。

（三）写话教学：

1.与阅读结合。

仿写一一续写一一创写

2,开始锻炼学生自批自改，互批互改。一年级语文教师个人

工作计划2

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但

都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的

意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生

不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习了成

绩还有待于在今后去了解。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园

地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学

校生活，了解学习了常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认

识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又

10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。

20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每

个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园

地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使

学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本

理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味

性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和

整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音

节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。

喜欢学习了汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能

按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习了

惯。

3、阅读。学习了用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受

阅读的乐趣。学习了借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内

容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感

兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习了汉语的工具，因此汉语拼音的教

学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习了惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比

较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的'增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉

字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习了习

了惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉

悦的学习了情境，激发学生的学习了兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生

活中学语文。

5、设立学习了小组，让学生自主合作地开展学习了，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习了的灵活方法，把主动权

交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创

造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教

点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学

生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当

中，引导学生借助拼音和字典学习了生字，发现生字与熟字的联

系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过一年级语文教师个人工

作计划3

本学年我但任是小学一年级的语文教学，我的课改计划如

下：

一、指导思想

以全制义务教育《课程标准》为教学指导思想，转变教学观

念，使语文教学面向全体学生。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小

学语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要贯彻国

家的教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及

新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，

联系学生现实生活，加强实践，积极进行教学改革，确保提高教

学质量；要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道

德情操和人文精神，为学生。

二、课改思路

1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉

字，能按要求正确、工整地书写规范汉字，能在具体语言环境中

理解汉字的意思，学会使用工具书。

2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培

养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学

会浏览课文，学习了欣赏文学作品，掌握材料、信息的.搜集及

积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；

能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教

学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习了惯。

3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会

在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能

正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意

思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。

4、努力提高学生的写作能力，重视习了作基本功的训练。

要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟

悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。

5、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和

创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握

科学的思想方法，形成必备的语文素养。

三、实验具体措施

1、教师必须认真学习了全日制义务教育《课程标准》，转变

教育观念，用新的教育理念指导教学工作，培养创新能力，建立

学习了语文的兴趣和信心。

2、明确当前的课堂教学是以教材为依托，教师为主导，学

生为主体的师生互为情感交流和信息交流的动态发展过程。学生

是语文学习了的主人，教师是语文学习了的组织者、引导者与合

作者。

3、热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋

友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一

种学习了轻松感，时时处处都能感受赞扬和鼓励。

4、改变旧的教学模式，改变学生的学习了方式，倡导以

“自主、合作、探究”为主要特征的学习了方式。在教学中应注

重引导学生在语文实践活动中提高语文素养。

5、认真研究教材，理解教材的编排意图，在课堂教学中,

能充分体现：理念新，教材新，教法新。一年级语文教师个人工

作计划4

一、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼

音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，

生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画

让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并

在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好

习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、

阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上

写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这

样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事

物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由

图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文

中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、

篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新

颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮

助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有

关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排

了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔

画、笔顺，进行词、句训练和说话训练c6个练习自成系列又具

有相对独立性。

二、班级概况

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，

品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪

律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说

不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学

习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求

1、学习习惯

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称C

(3)能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正

确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写

字。

4、口语交际

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读

(D能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不

同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的'特

点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋

走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重

点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其

它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长

期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，

强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学

生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好

理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，

多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积

累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并

结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面

提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能

力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素

质，特制定教师个人研修计划。结合我本人的教学实际，我个人

的研修计划如下：

一、指导思想：

以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师

的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。

二、研修目标：

1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不

断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新

能力不断提高的教学方法。

2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。

3、用新的教学理念提高课堂教学实效。

三、研修要求：

以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过

多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮

助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观

和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉

性，提高实施素质教育的能力和水平。

四、具体措施：

1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写

好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高

教学实效。

2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经

验，促进自身能力不断提高。

3、认真做好各、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好

反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质

量。

4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。

5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合

本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵

活自如地上好多媒体课。一年级语文教师个人工作计划5

一、班情分析：

我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习了启蒙阶段,

通过一年级上学期的学习了，大部分学生已经基本掌握了汉语拼

音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人

少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据

一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也

能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用

词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈

述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习了也养成了

良好的学习了习了惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和提

笔方法，并养成了爱惜学习了用品的良好习了惯。在本学期中我

们应该继续保护孩子学习了语文的欲望和好奇心，进一步激发孩

子们的学习了兴趣，让孩子们在快乐中学习了，培养孩子乐于探

究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共

设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品

质，我们身边的‘科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组

包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联

系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、

谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。

语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导

学生掌握学习了方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学

生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向

互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习了所

得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习了汉字，有主动识字的愿望°本期共有

250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用

已经形成的初步的识字能力来学习了这些生字，鼓励他们用自己

喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指

导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生

阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让

学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高

口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习了惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习了方法和情感、

态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除

了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充

分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识°

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实

际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物

有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习了与巩固。一年级

语文教师个人工作计划6

今年有幸调入二实小，并担任一年级四班的语文教师，虽然

觉得压力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我不怕

苦，力争把这个班搞好，为此我制定了一个计划。计划如下：

一，在业务水平上。由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的

课程，和老教师比起来在教材理解方面会存在一些疑问，也不十

分了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学

习，探讨，来丰富自己对业务水平的知识渗透。

二，在知识蕴涵量上远远不够。俗话说：“学海无涯”，因

此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面的心得

与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使

我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获

得新的生成。所以，我觉得要做到"三学二

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观

念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习

政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积

淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教

学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都

要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘

我的工作。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域

的'知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。

三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心向老

教师请教。学习他们的经验，从而内华和提升自己，积极参加教

研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，

把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一

个学生，上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避

短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。认真工作，计划的工

作按时做，临时的工作及时做，力争在实践中不断提高和不断走

向成熟；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思

考，创造性地开展工作。在教学方法的改革探索中，我将积极发

挥学生的主体能动性，改变以往传统式的教学方式°使自己更适

应教育改革的大潮流。

第三，学生才是我事业中的主角。由于我要面对的是小学一

年级的孩子他们有其特有的个性习惯，这还需教师来耐心调教，

所以工作方法上，也应如同当今的教育改革理念一样，用新的教

育理念去教育学生，争取改变以往的传统教育方法。逐步对学生

进行渗透德育教育。

第四，协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩

子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因

此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子

成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的

细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得

信赖的班主任。

综上所述是我在新学期的工作，学习计划制定的虽然简单了

一些，但我个人认为，有很多事情与问题是在工作过程中产生

的，并要在工作中进行解决的，在工作计划中不一定十分全面的

写进去。所以，唯有努力才是做好工作与解决问题的最好方法。

对于我现有的工作，我会很珍惜，也有信心把它干好，力争发挥

最高水平，把这个班办好。一年级语文教师个人工作计划7

一、学生现状分析：

通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主

动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅

读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指

导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需

要不断训练，想象能力也有待提高。运有少部分学生学习基础较

差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能

力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组；多彩的春天，家庭生活，保护环境，

快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好

品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个

专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园

地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词

语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

42篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的.发现

——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际

——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一

给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识490个常用字，会写290个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安

排了少量要求认识的字。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼

音识字、学习普通话。

2、学会290个生字，认识490个生字。要求学会的字，能

读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词

语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、

离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的

字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写

字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流

利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提

高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句

号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求

说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，

能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能

主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族

自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、进行字、词、句的训练。

2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语

言。

3、进行正确的写字训练。

五、主要的教学措施和建议：

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使

用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过

程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师

要做到心中有数。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力

来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字c可以采用多

种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小

老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防

止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课

都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指

导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指

导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以

采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了

讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发

表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给

他们创造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交

际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际

活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口

语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内

外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中

学语文，用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指

导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主

动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

七、教学进度安排：

第一组12-15课时

第二组13-16课时

第三组12-15课时

第四组14-18课时

第五组11-14课时

第六组11-15课时

第七组13-16课时

第八组14-19课时

合计100-128课时一年级语文教师个人工作计划8

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学

习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼

读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会

认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普

通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定

课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识

了句号、感叹号、问号，并能读出陈达、疑问、感叹的语气。同

学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正

确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的

良好习惯。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材为容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境,

快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好

品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个

专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的,局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园

地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词

语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现

——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际

——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——

给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最

后是两个生字表。本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的

原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求

认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园

地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全

册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学目标

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2.认识550个生字，会写其中250个。

3,掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写

字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6,学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，

体会文中的感情和语气。

7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感

受和想法。

8,感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词

语。

10.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹

号。

11.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

13.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

14.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

四、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态

度、价值观的培养。

2、教学难点是:

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了

讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分

发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、教学措施

L识字写字教学。

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信

学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他

们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合

作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让

学生写几个字，切实保证写字质量。

2,阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导

学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单

调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文

的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗耍，等

等。

在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书

中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己

见解的机会。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造

交流课外阅读成果的机会C

3.口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交

际课之前，提早布置准备工作。

除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引

导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能

力。一年级语文教师个人工作计划9

班级情况分析

今年我带一年级2班，本班学生60人，其中男生36人，

_24人。学前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百

分之四十，存在问题：孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头

又大，学生程度参差不齐，且男生多，一少，纪律管理困难。优

点：学生年龄小，对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，也许

就可以大见成效。

应对计划

一：班级纪律：更细致的开展班级工作，确定工作的重点，

选出班干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管理孩子，自己做

好指导。做到：心中有数，心中有大局。

具体做法是，专门抽出几节课，对学生进行教育，用班长进

行演习，争取找到一个比较适合学生的,好方法，使学生能够在

自由，宽松的学习环境中愉快成长C

二：组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同

行请教。做到，工作更细心。设计丰富多彩的班级活动，增强的

学生的主人翁意识和集体意识。增强班级的凝聚力，营造良好的

班风。

三：督促和配合各科老师进行教育教学，为各科老师提供的

听课状态。及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾。协调好

自己和各科老师之间的关系，营造比较和谐的班级氛围。

四：召开家长会，进行家校的紧密合作，搭建社会学校之间

的平台，及时广泛的听取家长的意见和建议，并把学生的表现实

事求是的通知家长，共同探讨，进行工作改进，使工作一直处于

较高效状态。具体做法：坚持勤开家长会，灵活多样的开展家长

会，对于工作忙的家长进行分批召开。并及时进行家访。一学期

做到家访学生半数以上，见每个家长4次以上。

五：坚持因材施教，对学生进行感恩教育，用实际行动化解

学生心中的每个小节。关注学困生。基本做到：培养优等生，提

高中等生，厚待学困生。用大爱关注每一个孩子。

六：班级卫生，一个好的环境，使人心旷神怡，精神倍增，

在干净的班级中上课，老师的心情好，学生的身心不受罪，所

以，班级卫生必须长抓不懈，不但教育孩子打扫卫生，还要教育

孩子保持好。做到：在班级中，人人见垃圾人人捡，人人不随地

扔垃圾人人光荣。全天后保持教室的干净清爽。一年级语文教师

个人工作计划10

一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工作，

我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主

体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：

一、指导识字方法，培养识字能力

苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有

待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算

运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1、用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点

识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意

字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有

了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然

会很很好。

2、用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起

来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了

它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作

用。

二、重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅

读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生

动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复

述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习

汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积

累的教学思想，以“初读质疑一再读理解一精读品味一熟渎成

诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。

三、重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才

能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅

要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体

现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩

大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的.大背景中去。本

学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的

情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”

等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力

得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。

四、让学生在综合性学习中张扬个性，探究发现

让学生积极主动地发现问题、探究问题，是新课程倡导的新

的学习方式的实质、核心。学生是学习和发展的主体，教学中要

充分发挥其主动性，在课堂上多给学生一些空间，让他们自己去

探究，去发现，去尝试，去成长。（1）读中探究；（2）议中探

究；（3）汇报中探究。这样的安排，既可满足学生的心理需要，同

时又发挥了群体的功能，又提高了学生自主参与学习的积极性和

主动性。

以上是我在本学期语文教学中的一些打算，我将尽职尽责，

以人为本，使每一位学生都能得到最好的发展。一年级语文教师

个人工作计划11

一、指导思想

遵循语文教育的规律，顺应学生身心发展的特点，致力于课

堂教学改革，构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习

了方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习

了、生活和工作奠定扎实的语文基础。重视激发学生的学习了兴

趣，为学生的自主学习了创造条件，使学生在学习了中不断有所

发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

二、教材特点

1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代意

识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华克族的

优秀文化，培养爱国主义情感，增强学生的民族自尊心。

2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养

的全面提高。编排体系呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合

作、探究的学习了方式。

3、教材还体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语

文，同时留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的

空间，以满足不同地区、不同学生学习了的需要。

4、围绕专题纽织教材内容，加强整合，便于培养学生的语

文素。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅

读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。

如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既

认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编

排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心

愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在

语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗

《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎

么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成

一个有机整体。

5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。八课识字大

多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组

的专题，便于整合。通过学习了这些意境优美、内涵丰富的识字

课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储

备，并受到思想和文化的熏陶°如第一组的识字课，由八个词语

组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融

化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景

色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押

韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表；要求

写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规

律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现

的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。有反映家乡新貌的

《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童

生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处

的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的

《棉花姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴

含着丰富的人文内涵，便于学生学习了语言，并潜移默化地受到

熏陶和感染。课后练习了重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，

词语积累与扩展，词句练习了），重视练习了语文基本功（如，

写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习了和

生活实际紧密结合起来。

7、教材是让学生喜爱的“学本”o

（1）由关注教师的教转向方便学生的学。无论是单元前的

导语，还是课后练习了、语文园地，都以学习了伙伴的口吻叙

述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形式

提出问题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提问：

“春雨到底是什么颜色的呢？”

（2）注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，

使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我

的发现“，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的

一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的

方法。你知道是什么吗？“引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁

的.方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习了成

果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学

生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。在语文园

地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生

展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。

8、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容

的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，使

阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第

八组的口语交际，话题是“未来的桥”o在此之前的《兰兰过

桥》一文的课后练习了中，以学习了伙伴的口吻提出分头设计未

来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，培养创新

思维，从现实生活中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对

未来的桥的设想。有利于发展他们的想象力和创造力。教材中八

个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生

有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的

目的。

9、体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的

字体现基本要求，班上有好些学有余力的学生可以他们多认。另

外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识

字的思想。让学生做识字的有心人，所认的字一定会突破教科

书规定的识字量。在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课

文，供学生选读。另外，鼓励学生随时展示自己的学习了成果，

体现不同学生之间的差异，促使所有学生在原有基础上不断提高

与发展。

三、具体教学方法

备课时心中要切记因材施教，在每组教学过程中应该安排哪

些教学内容，布置学生进行哪些学习了准备，杜绝教学中的随意

性。

1、识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大

多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来

学习了这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多

种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习了，当

小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习了和巩固，

防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上

都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2、阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的

基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，

而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应

尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充

分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，

分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感

受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学

生充分发表自己见解的机会。还要重视课外阅读的指导，引导学

生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

3、口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进行

口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备。除专门的口语

交际课，还要重视课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日

常生活中主动进行口语交际，不断提高口语表达能力。另外，还

要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富

多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文，提高语

文教学效果。总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通

过指导学习了，为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学

习了、主动学习了、善于学习了、会与他人合作学习了的学习了

者。五、教学进度根据本学期时间和学生的学习了情况，一般是

两星期上一个单元，进行一次测试检验，每课书的教学时数根据

实际情况定