一年级语文第一单元

1上学去

教学目标

1、理解6个生字，自主积累词语

2、朗读课文，做到到读准字音，不丢字，不加字。背诵课

文。

3、引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校

园生活的美好。

教学重点

1、理解6个生字。

2、准确朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的

自信心。

教学准备：识字卡片或多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

(-)导入新课

1.结合课本第一页的图实行简单的入学教育，看一看图上的

小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，

懂得小学生应遵守的

基本行为规范。

2.理解语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）

摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图

文并茂。

在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里

有很多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是

很多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱

护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪

些小朋友的书爱护得好。

3.理解目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。

（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）

过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板

书）

（二）观察图画，引导说话（从情景入手，激发孩子学习

兴趣）

1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）

图上画了些什么？

2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路

上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问

好呢！（教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，

说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。）

（三）朗读课文

1.老师范读。（范读3遍，培养学生良好的读书习惯）

第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离

眼一尺远）。第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指

着每一个字认一认。第三遍范读，要求学生一边看书，一边

认真听读（听准读音,学会停顿，老师注意读的语速），

2.老师领读。（领读3—4遍）

领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。

引导小朋友发现老师领读时都是在有〃，〃，和〃。〃的地方

停一停的。

3.指名读。

请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再

范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读，即时协助小朋友纠止方言。教师

的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学

生参与的积极性。

特别要从以下几方面引导：

（1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的

学生，让学生养成良好的读书习惯。

（2）引导学生保持准确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读

等现象。

（3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

4.同桌读，互读互听互评。

小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢

字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就能够

了。

（四）作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时

（一）复习

1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。

2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

（二）认读生字

1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢

字，也不加字，碰到〃小豆芽〃和〃小圆圈〃还停一停，

现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

2.逐个出示生字（可用课件，也能够用生字卡）：上，学,

书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧

(喊出每个字的字音)。

3.老师带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地问一问〃你是怎么理解这个

字的？〃注意从以下几方面引导：

(1)对能够用拼音认读生字的实行表扬，以激发其他孩子

学拼音的兴趣。

(2)对能够在生活中认字的实行表扬，引导孩子做生活中的

有心人。

(3)对通过读课文记住生字的实行表扬，告诉孩子们上课

专心读书是很好的学习习惯。

5.在课文中找出生字。

教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示)，

并小结方法：

我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给

它轻轻地画个圈。

把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。

6,把课文流利地读一读。

(三)积累词语

1、帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝理解了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给

它们帮个忙，帮它们找个几个朋友，它们交了朋友就会变成了

法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？（让学生充分地说,

老师指导）

2、找出课文中生字宝宝的朋友，画上“一一”，并读一读，记

一记。

上学书包学校同学

（四）背诵课文

1、分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2、自由背一背课文。

3、指名背诵，评出“背书大王”

（五）作业

把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。

二、一年级

教学目标；1、理解7个生字，自主积累词语。

2、准确朗读课文，背诵课文。引导孩子们了解并喜

爱学校生活，

教学重点：理解7个生字，朗读并背诵课文。

教学难点：引导学生感受校园生活的丰富多彩。

教学准备：识字卡片或多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

由图导入。理解本书的主人公之一“安安”（编者在课本中

设计了三个主人公，既安安、宁宁、云云，这样的设计能使课

木和孩子们距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们

一起学习的好朋友，自己司主人公一起成长）小朋友，今

天，我们班来了一位新同学。（出示〃安安〃图）这是个

活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打招呼

吧！老师表演〃安安〃和同学们打招呼。安安今年也上一年

级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习

语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，

成为大家最好的朋友。

（二）看图说一说

1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你

最想做什么呢？

2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校

做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）

3.指名说一说。（多让一些孩子说说）

引导孩子把话说清楚，说完整。

4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自

己的学习生活去想象，去说话）

老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就

像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。

（三）朗读课文

1.老师范读两遍。

对学生提出听的要求：

第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。

第二遍范读，老师有感情地读，第一句能够读得慢一些；第二

句可读得稍轻快些；第三句能够读得欢快，表现出安安的喜悦

心情。学生想一想：听懂了什么？

听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。

2.老师领读三遍。全文分三句领读。有意识地让学生感受到

朗读时的停顿和快慢。

因为学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言

表达也不一样，教师的范读仅仅为给学生提供范例，教师不要

让学生单纯地模仿教师的语调。能够让学生带着自己的理解去

读，读出喜悦的心情。

3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指

名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名

字），教师引读，学生接读，配乐朗读等。

保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的

基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。

（四）拓展

1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么

事最有趣？2.指名说一说。

（五）作业

朗读并背诵课文。

第二课时

（一）复习课文

用自己喜欢的方式背一背课文。能够背原文，也能够把〃安

安〃换个名字背，还能够请一个自己理解的同学一起背。

（二）认读生字

1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学

会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，

你们看，这是什么字？（利用室牌学习〃一年级〃三个字）

我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是一一（老师

示范写字的动作）对，这两个字就念‘写'。

2.利用儿歌识字。逐个出示生字〃又〃和〃小〃（可

用课件，也能够用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字

宝宝叫什么名字吗？

3.老师带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地引导'你是怎么记住这个字

的？，协助学生初步学习识记生字的方法。

记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在

这里仅仅引导和鼓励大家用更好的方法记忆。

5.在课文中找出生字。

在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，能够考一考

周围的同学。

6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比

赛看哪一组列车开得快

三）积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

一年写小

2.找出词语库中的词语，画上〃…〃，并读一读，

记一记。

读书写字一年级

3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比

哪一组记得好）

四）朗读背诵课文

1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最

流利。

2、集体朗读并背诵课文。

3、有针对性地指名背诵课文。

（五）作业

认一认生字表中的7个生字。

3数字歌

教学目标：

1、理解9个生字，自主积累词语

2、读准字音，认清字形，了解字义。

3、准确朗读课文，背诵课文。

4、培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。

教学重点；理解9个生字，会写4个字。朗读课文并背诵课文。

教学难点：学会四个字的书写，感受汉字的字形美。

教学准备：识字卡片或多媒体课件，写字本。

教学时数：2课时

教学过程:

第一课时

（一）导入新课

老师背儿歌，让学生听后思考：这个儿歌里有什么秘密？

导入新课，板书课题，齐读课题。

（二）范读领读

1.老师范读，要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的

插图。并说一说，图中的小朋友都在干什么？他们的心情怎

样？

2.老师领读，注意读准字音，尤其是〃二、三、四、十〃

这四个字更要注意。学生发音不准时，教师能够带领学生多读

几遍。

（三）学生朗读课文

1.自由读读课文，遇到不会的地方能够问老师或同学。

2.同桌的小朋友互相读一读，评一评。

（四）学习生字

1、旧知引人。出示〃一〃字，让学生认一认，说一说。

让学生知道“一”是一个数字，是一本书的〃一〃，一张桌

子的〃一〃。然后再联系生活实际想一想，还能够用〃一〃

说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等。

2.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中

的生字找出来读一读。

在复习〃一〃的基础上让学生自主学习〃二、三、四、五、

六、七、八、九、十〃表示数目的字。可采用多种形式，如

抽读卡片，开小火车，当小老师，猜字游戏，多媒体〃生字

宝宝〃等调动小朋友的学习兴趣，反复认读生字，读准字

音。

3.了解字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。

4.做课后第二题：填一填，说一说。

我叫（）

我是（）年级（）班的学生。

我理解（）个新朋友。

在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。

引导小朋友了解，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与

数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。（能够与学过的阿拉

伯数字稍作比较，使学生有所了解。）

5.自主积累词语：数字。

（五）熟读成涌，巩固识字

（六）作业：朗读并背诵课文。

第二课时

（一）复习

1.朗读并背诵课文。

2.开火车认读生字并口头组一个词。

（二）记住字形，学习笔画（会写字）

出示生字，明确目标：这节课要学会写〃一、二、三、十〃

这四个字。

学习笔画〃一〃，它的名字叫〃横〃，平平的像把尺子，

所以〃横要“平”。

仔细观察〃一、二、三、十〃有哪几笔？

指导书空〃一〃〃二〃〃三〃。

学习笔画〃:T,它的名字叫〃竖〃，直直的像根木棒，所以

〃竖要直〃。

指导书空〃十〃，知道先横后竖。

说说自己怎么记住这些字，巩固〃横〃〃竖〃两个笔画，

（三）指导写字

本课是学习写汉字的第一课，要指导学生会照田字格里的

示范字准确地书写，同时指导学生学会书写和握笔的姿势。

1.指导学生理解田字格。

2.指导学生准确的书写和握笔姿势（老师示范，或请学

过写字的小朋友示范）。

3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。

4.示范书写（最好是用flash制作课件并演示），注

意在示范中讲清

书写笔顺，掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。

〃一〃写在横中线上，横要写平，两边要有空。

'二〃由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。

'三〃由三横组成，三横之间距离相等，但三横笔画长短

不同，引导学生观察范字再说一说。

〃十〃由两笔组成，先写横，再写竖。

5.因为学生第一次书写，教师要重视巡视指导，从关心学

生身体健康的角度出发，耍注意教给学生准确的执笔方法和写

字姿势，特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要即时

纠正。

（四）小结

小结本课学习内容，特别是对学生水平的形成要给予充分的肯

定。

（五）作业

做一张小名片与同学交换。

学拼音一

aoe

教学目标：1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形。

2、理解声调符号，学会a。e四个声调，能够准确

带调韵母。

教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发及aoe的第二声及第三声。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题

1.启发谈话。小朋友，们口经是一年级小学生了。每天到学校

读书识字学本领，怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大

家请来了一位好老赚，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事

可大了，它不但能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学

好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现

在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。

2.跟老师学说儿歌；汉语拼音用处大，读书识字需要它，

帮我说好普通话，我们一起学好它。

（二）学习单韵母aoe的读音

1.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，

谁在什么地方，干什么。(早晨，小马在河边举起双臂做早

操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。)

让学生充分观察图画，据学生说的情况，教师将文字和音节表

现出来“小马”“小鹅”〃喔喔〃，并把韵母用不同的颜色

区分，以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有a

oe的拼音卡适时表现。

(2)总结图意，带读儿歌(多读几遍)。

2.学习单韵母a的读音。

(1)出示图：图上的小朋友在做什么？(小朋友正张

大嘴巴在唱歌，

图下面的拼音就念a

(2)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音

方法。(要张大嘴巴，读得响亮)

(3)学生试读，止音。领读、指名读、分组读、齐读。

3.学习单韵母。e的读音。

方法同上，注意：读。的时候，要把嘴张得圆圆的，

发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。

4.指名读aoe三个，顺着读一遍，倒着读一遍。分组

读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读a。

e三个明确口形区别。

5.指名说说aoe发音的不同。编顺口溜协助记忆：张

大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eeeo

（三）学习单韵母aoe的字形

1.利用插图,识记aoe的字形。

（1）看插图，想想a。e的字形与这些图有些什么相似的

地方。

（2）指名说说怎样利用插图来协助识记aoe的形。。小孩子

的头型与发型很像a0

0大公鸡的嘴巴张得圆圆的，。像个皮球。

e白鹅在水里的倒影就像eo

2.启发联想：还有哪些方法能够协助我们记住a。e的字

形？（自由发言）

3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母a。e,重复

说三遍〃单韵母〃。

（四）巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽

读几遍。

2.指名读，分组读〃开火车〃读。

（五）指导书写

挂出四线格小黑板。

1.理解四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，

分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领

读三遍）

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，

一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部

四线格里练习描红。

（六）作业

1.练习在四线格描红本上写aoe,每个写一行。

2.课外练习做aoe卡片。

第二课时

（一）复习检查

1.利用卡片抽读aoeo

2.展不写得好的作业,对作业中出现的问题即时指出,纠

正。

（二）学习aoe的四声

1.理解声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,

名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲

边板书：

〃d〃d〃飞〃飞〃。讲述：这4个声调符号分别用来表示4

种声调标写在字母的上端。标〃d〃的表示第一声,标〃4,

的表示第二声，标〃/的表示第三声，标飞〃的表示第四

声。指着声调符号分别领说〃第一声、第二声、第二声、第四

声〃，各说三遍。

2.学习a的四声。

(1)出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？(伸

出右手表示小朋友在平地上一直向前)我们读它的时候要像在

平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、

齐读、做手势读。

(2)出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？(伸出右手

向斜上方表示小朋友在爬坡)我们读a的时候要像爬坡似

的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

(3)出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？(伸出两只

手表示小朋友先向下滑再向上爬)我们读a的时候要像小朋

友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手

势读。

(4)出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？(伸出左手

向下表示小朋友向下滑)我们读a的时候要像小朋友那样向

下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

(5)小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开

始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高;

第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪ddd,滑雪上坡d

dd,滑雪下坡又上坡ddd,滑雪下坡讪M

(6)指名读a的四声，正音。分组读，齐读。

3.学习。的四声。

利用刚刚学过的方法引导学生想一想：。的四声怎么读？

(看图、做666。手势、编儿歌)

平地滑雪

滑雪上坡666

滑雪下坡又上坡。北，

滑雪下坡666。

指名读。的四声，止音。带读，分组读，齐读。

4.自主学习e的四声。启发学生利用看图、做手势、编儿歌

的方法自己学习e的四声。指名学生试一试。正音，带读，

分组读，齐读。

(三)复习巩固

1.开火车者抽读aoe的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

（阿姨的a是第一声，喔喔叫的。也是第一声，小鹅的e是

第二声。提示：这就说明声调能区别音节的意义。）

（四）读儿歌

1、找出儿歌音节中的aoe,并做上记号。

2、老师范读，领读。

3、学生自由读。

（五）作业

1、抄写aoe,再依次加声调符号。

2、制作带调的拼音卡片。

iuUyw

教学目标：

1、学会iu11三个单韵母、yw两个声母和yiwuyu三个整

体认读音节，读准音，认清形。能在四线中准确书写。

2学会iuuyiwuyu的四个声调，能准确读出带调韵母和

音节。

教学重点：iuUyiwuyu的发音和韵母带调读。

教学难点：iuii的第二声和第三声。

教学准备：录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片、小黑板。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

（一）复习导入

1、认读韵母卡片C

2、板书课题，明确目标。

（二）学会iuU三个单韵母

1、引导学生看图理解iuu

（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到内

容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂

蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们

搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿

歌。

（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出小图

片，一边出示相关的韵母“iu11”。根据图片读

名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。

（3）由词引出拼音，读韵母iuUo

0读准音。教iU（1的发音方法：老师示范读、领读、指

名读、小老师带读、分组读、开火车读。

示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

U嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

U双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

3、认清形。

（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这

些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住

iuUo

（2）充分理解iuU的形，并与孩子们说一说自己是怎么记

的。

（三）学习带调读韵母

使用多种形式协助学生记忆。能够利用上一课学过的借助手势

结合读儿歌来练习四声，也能够借助日常用语来练习。

如：一声平iii二声上扬iii

三声拐弯“i四声卜降m

I——衣—衣裳的衣

1——姨——阿姨的姨

i---椅----椅子的椅

1----忆一一记忆的忆

注意：i标号时，小圆点去掉了（能够请小朋友编个故事：

为什么i一标调小圆点就不见了？）

口是房屋的。U姓吴的11。中午的0S大雾的€1

⑪是淤泥的口（1小鱼的（1日下雨的日在教育的立

注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地

示范，领读。

（四）书写韵母iuu

1、出示小黑板，老师示范，学生书空。

i占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；

u占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；U

占中上格，四笔写成，先在中格写u,再在上格靠近第二线处

写两点。

2、学生描红并书写，课内完成。

注意：行间巡视，个别指导，即时反馈。

（五）指导读书

1、先读课题iuu,再依次加声调符号。

2、制作带调的拼音卡片。

第二课时

（-）复习6个单韵母

准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏实

行复习。

（―）学习yiwuyu

1、编童话引入。

六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出

去玩（出示卡片y,指导读法，带读）。一清早起来，大y

妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵手出门了（出示

卡片yi）一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi,你们到那

里去呵？”“yi,你们今天可真漂亮！”（顺口溜：y大牵着i,

她们还读yi）。街上的人真多呀，大Y妈妈把小i牵得紧紧

的，一步也不离开（出示「片yi）,带读，齐读，指名读。

2、合作学习wuyiio

（1）将孩子们分成4个学习小组，大家一起来编wu和

yu故事。

（2）说一说自己创编的故事。

顺口溜：大w牵小u,它们一起还读wuo

大y小U在一起，去掉两点还读U

3、使用多种方法反复认读。

4、通过做游戏巩固yiwuyuo

游戏一：将带有iuU头饰的小朋友请上台来，老师戴y

或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵

手的小朋友说：对，我们是整体认读音节。

注意：当y与U牵手时，要提醒U将头上两点盖住。

游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。

如：老师说yi,学生拿出y和i,并说出顺口溜：大y牵小

i,它们一起还读yi.

老师说u,学生拿出y和u,并说出顺口溜：大y牵小u,去掉

两点还读yuo也能够学生说，老师拿卡片；也能够同桌二

人玩游戏。

（三）书写声母yw

1、认清形，启发学生结合图画和生活想象：y像什么？w

像什么？

2、说一说，记一记。

3、指导书写。

出不小黑板，老师示范，学生先书空冉书写。丫右斜占中格,

左斜占中下格的一半，两笔写成。W在中格v,连写两个，

两笔写成，左右要一样宽。

（四）读儿歌

1、找出儿歌音节中的iuuyiwuyu并做上记号,

带调读一读。

2、老师范读，领读。

3、学生自由读。

（五）作业

1、抄写yiwuyu,再依次加声调符号。

2、制作yw拼音卡片。

bpmf

教学目标

1、学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字形，能准确

书写。

2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

教学重点

b、p、m、f的发音方法和音节的拼读方法。

教学难点

音节的拼读方法。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习

1、“开火车”认读6个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

二、导入新课

三、学习声母b、p、m、f

(-)学习声母b

1、出示挂图第一幅问：图上画着谁？她在干什么？

2、出示声母卡片b,告诉学生读音。

4、教师领读，学生跟读。

5、启发记忆字形。

6、指导书写。

⑴出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。

⑵指导书写。

(二)学习声母p

1、出示挂图问：图上画着谁？他在干什么？

2、出示声母卡片，告诉学生读音。

3、老师领读，学生跟读。

4、区别b和p的发音

⑴老师示范，启发学生注意：老师发b的音时纸会怎样？发p

的音时纸会怎样？

⑵学生自己练习发音。

5、启发学生记忆字形。

6、指导书写。

（三）学习声母m、fo

方法同上

四、巩固练习

1、抽读四个声母卡片。

2、猜字母游戏。

3、读顺口溜。

五、指导书写

第二课时

一、复习

1、抽读四个声母卜片和六个单韵母k片。

2、听音抽取卡片。

3、抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课

1、出示课文中拼音方法图。问：小朋友在干什么？

老师示范发音

2、出示b-a-ba。老师领读，学生跟读。

3、教ba的四个声调。

⑴出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。

⑵拼读看图说词。

4、出示音节，训练拼读。

b-ap-am-af-a

b-op-om-of-o

b-iP-im-i

b-up-um-uf-u

四、指导读书

1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。

2、老师领读，学生跟读。

3、全班齐读。

六、识字教学

1、看图拼读音节，同桌互相检查。

2、看图说话：图上画着哪些人？他们在什么地方，在干什么?

同桌互相说

3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。

4、认读生字。

5、指导读词。（重点指导叠词的第二个字音-一读轻声）

七、布置作业

板书：

b-ap-am-af-a

b-op-om-of-o

b-ip-im-i

b-up-um-uf-u

dtn1

教学目标

1、学会d、t、n、14个声母，要求读准字音，认清字形，准确

书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读

音节。

3、理解5个生字，会读儿歌。

教学重难点

1、学会d、I、“、14个声母的读音，记住字形，会准确书写。

2、分辨b和d、n和m的音和形。

3、区分n和1的发音要领。

4、能拼读带调音节。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习

1、抽读b、p、nixf四个声母。

2、听音抽取卡片b和p,说说记忆方法。

3、抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。

二、学习声母d、t>n、1

（一）学习声母d

1、出示第一幅图片问：图上画的是什么？鼓的声音听过吗？它

的声音是什么样的？谁来试试？

2、出示声母卡片，生试读，师正音。

3、启发记忆字形。

4、知道书写。

（二）学习声母t、n、1

方法同上。

（三）比较n和1发音的不同。

u带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。

1没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

练习：1、听音抽取卡片n和1。

2、体验n和1的发音。

三、巩固练习。

1、看图认读字母。

2、抽读卡片认读字母。

3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。

4、猜字游戏。

5、读记顺口溜。

第二课时

（-）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：didi、mama>baba

（—）导入新课。

今天我们又要理解两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又

准确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mms。

今天我们要学一个门洞的n,板书I】。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一

扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、止音。

3、教学n和G的拼音。

板书：n—F-—nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母

n,韵母G,直呼nd。实行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母1。

1、看图，说话引出1:图上画着谁，他在干什么？（一个小

朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。

板书：1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没

有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒111。

（3）教学1和i的拼音。

板书：1--11—11（指名拼读，集体拼读，开火车练习四

声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写

到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞衲朝卜是什么声母？

一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddo

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你

仔细找朋友。

板书：datanala

dutunulu

拼拼读读

教学目标

1、掌握所学的6个单韵母、10个声母和三个整体认读音节。

2、实行声母和带调韵母的拼读练习。

教学重点

1、拼读音节。

教学难点

1、带调音节的拼读。

教学准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片或者课件。

课时安排：1课时

教学过程

（-）读一读。

1、读题目，思考：这个练习要求我们干什么？。（集体读）

2、读一读6个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱,

请孩子们“开火车”读。

3、读10个声母。将戴头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友

互动。

（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们

的名字：bpmfdtnlyw

（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一

读。

（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身

来，自己请下面的小朋友认读并评价。

（4）读3个整体认读音节。

老师出示卡片，指名学生认读。

（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？

1、创设情景，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说他是

个“小马虎”，可它就是不服气。今天，它钓上了三条鱼，心

里美滋滋的，回到家里，妈妈说：“我钓的鱼早就已经分好了,

你就按我分的去把鱼放好吧！”不过小猫看了半天，也不知道

该怎么放。小朋友，请你来帮帮它，好吗？

2、小朋友根据自己的观察将“yw”放到相对应的位置。

3、同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样

做。

复习顺口溜：大y牵小i,合在一起还读yi

大y牵小U,去掉两点还读yu

大w牵小U,合在一起还读WU

⑶拼一拼

1、看书（或课件出示），泡泡里藏了什么？

带调音节。小朋友自己拼一拼，不会的能够问问周围的同学。2、

指名学生拼读，并当“小老师”带读。

3、游戏：摘果子。

（将声母bpmfdtn1做成半个果子排一边，带调的

单韵母做成半个果子排在另一边，请小朋友上来任意摘一个

声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，读对了，果子就能拿

下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读准确，能够再给一

次机会。）

语文乐园一

教学目标

1感受汉字文化；准确书写“六、八、上、个”这四个字，理

解点、撇、捺三个基笔画，指导学生养成良好的写字习惯；积

累词语。

2、阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。

3实行口语交际训练，培养学生普通话实行表达的水平，并受

到文明礼貌的教育。

教学准备：实物投影、写字板。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

(-)有趣的汉字

1、导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳

动中创造出来的，汉字不但字形优美，而且非常有趣。

2、仔细观察，你发现了什么？

让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。

“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化

就成了我们今天见到的样子。

3简单地介绍一卜汉字的演变：

图画一一甲骨文一一小篆一一隶书一一楷书

(二)写字板

1、出示田字格。

2、学生仔细观察每个在田字格中的位置。

3、教师范写““六、八、上、个”字，提示学生观察教师书

写时的运笔方法；理解点、撇、捺三种笔画。

六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，

撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。

八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。

上：横平竖直，下面一横较长。

个：撇和捺要写匀称，竖写在竖线中线上。

4、学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养

成良好的写字习惯。

5、展示并评一评，说一说。

（三）词语超市

1、激趣：周末的时候，教师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市

吗？好，我们现在一起去逛一逛吧，不过，今天我们逛的

超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。

2、出示词语•：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

谁能读准哪能个词语，谁就能把这个词语带回家。

3、把你带回来词语领小朋友读一读。

4、超市的货实在太少了，我们再去进点货。

四人一小组玩超市卖（课内外词语）的游戏，词语认得不多的

同学能够把书上的词语读一读。

第二课时

（-）阅读欣赏

1、听老师读古诗：

一去二三里

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

让学生想一想自己听懂了什么。

2、说一说

3、自己读一读这首诗，把不会读找字圈出来。出示“烟村、

亭台、座、枝”等，带学生读几遍。

4、老师带读古诗c

5、孩子们自由读一读，能背的背一背。

（二）语文生活

1、自由创作。

（1）出示图——来客人了。

创设情境：星期大，安安和爸爸、妈妈止在家休息。咚咚咚，

有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。

这时，安安会怎么说，怎么做呢？

A：学生分组讨论。

B：小组内合作表演。

(2)出示图一一上学路上。

(3)创设情境：星期天过的真快啊！转眼又到了星

(4)期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨

老师正走过来。这时，安安怎么做，怎么说呢？

A：同桌讨论，相互说。

B：指名说，同桌配合表演。

(5)出示图一一放学回家。

创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回家里，妈妈早

已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？用

同样方法学习。

2、精品展不。

3、总结交流。

安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会

使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们的小朋

友也和安安一样懂礼貌，你平时是怎么做的？

第二单元

识字一

教学目标：

1、理解16个生字。会写4个字。理解新笔画横折和横折

钩。

2、引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。激发学生

识字兴趣。

教学课型：新授课

教学重点：

理解16个生字，会写4个字

教学难点：

读准字音，特别是翘舌音。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

一激趣导入

今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？

二看一看

1生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。请同学们打开

书20页。

2同学们看看图，图上有什么？

指名一一说出，根据学生的回答出示生字：日、月、谁、火、山、石、

田、土。

3出示一幅画有人的画，这个生字宝宝就是“人工

老师范读，学生跟读，指名读，正音后再齐读。

4这个人身上也臧着很多生字宝宝，让我们把它们找出来。

学生看图猜字；手、头、足、口、牙、耳、目。

三认一认

1我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2学生自己练习读。

3指名读，纠正读音，学生组词。

4读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？

四玩一玩

1生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片,

会读的同学站起来大声读。

2齐读：人、手、头、足、牙、耳、Ro

3我们开火车比赛，看哪列火车开开得又快又好每个小朋友看着自己

身上的找出对应的位置。

五总结延伸

让学生回家把学的字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一复习导入

1生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（开火车认读）2这4个

字宝宝还要同学把它们写出来，写漂亮呢，你们愿意吗？齐读：日、月、

水、火。

二指导写字

三小结

四作业

4、《灯塔妈妈》

教学目标：

1.理解11个生字。会写4个生字。理解一个新笔画:

横撇。

2.自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感

人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

5.说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？

教学课型：新授课

教学重点：

L理解11个生字。会写4个字。

2.朗读课文。背诵课文。

教学难点：感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

教学准备：词语卡片。生字卡片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一导入。

1.启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么

地方，是干什么用的？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你

们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？

2.板书课题，理解“灯塔”和“妈妈”。

二整体感知。

1.让学生借助已学过的字试读课文，并把不理解的字画出。

2.教师范读课文，要求学生注意听不理解的字的读音。

3.教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。

4.分小组读，展开互帮互学。

5.自由读、齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听

三识字读文。

1.板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着

没回家

2.看拼音，读准字音。能够采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等

方式实行。

3.你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？

4.在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。

5.把课文读给自己的同桌听。

四指导朗读。

1.学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。

2.师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。

3.同桌互读、指名读。

以下读法提示，供教师范读课文时参考。

天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。

睁着/眼，瞧哇/瞧，

望着/远远的海面上，

还没有回家的/船宝宝。

第二课时

一品读感悟。

1.学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。

2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

3.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。

4.讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想对灯塔妈妈说点

什么？

5.根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给

好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

二背诵课文。

三指导书写。

1.在反复读的基础上，理解新笔画撇“1”和捺“二

2.识记字形。

A：独体字。笔顺：1八。写时捺要略高于撤。

大：独体字。笔顺：大。写时人字撇捺之间角度要适中。

个：独体字。笔顺：个。写时竖画位置在正中，要写直。

天：独体字。笔顺：天。两横一定要写得平直，上横稍短，下横稍长。

3.指导书写。

4.练习。

板书设计：

5、鞋

教学目标：

1、理解13个正字。会准确书写4个字。学习并掌握笔画:

竖弯钩和竖钩。

2、学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。

3、通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

4、朗读课文。背诵课文。

教学课型：新授课

教学重点：

1理解13个正字。会准确书写4个字。

2朗读课文。背诵课文。

教学难点：

通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

教学准备：生字、词语卡片。小黑板。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

一谜语导入

1出示小黑板：两只小船，无桨无蓬，十个小孩，坐在船中。白天来来去

去，晚上人去船空。

2指名说相互准确的答案，教师板书课：5鞋。

3带读课题，指名读题，齐读课题。

二看图说话

1学生观察图。

2同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？

3指名说。

4过度：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大船，妈

妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像小帆船，颜色最好看。我们来听一听课文

是怎么说的。

三初读课文

1借助自己已经学过的字试读课文，并把不理解的字画出来。

2教师朗读课文，要求学生注意听不理解的字的读音。

3教师领读。

4学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。

5再次齐读课文，指名读，分组读。

叫理解生字

1生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？

看课文，找出生字并带读：鞋、双、和、你、看、爸、的、是、我、好、

儿、出、来。

2吃食生字卡片，自由认一认、读一读。

3指名认读，教师正音。

4请小老师领读。

5齐读生字。

五学习词语

1字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们和自己的好朋友一起出来玩

了。出示词语卡片，指名读：爸爸、好看、回来。

2教师带读。指名用词说话。

3开火车读。

4学生读课文。

六小结

第二课时

复习导入

1利用卡片复习生字词语。

2自由朗读课文。

二指导写字

1卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。

2识字记形，指导书写。

儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。理解新笔画竖弯钩。

大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。

小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从到中间两边。理解新笔画

竖钩。

回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折钩、竖、横折、横、横。书写

时注意先里头后封口。

3学生练习。教师巡视指导。

三朗读课文，感悟真情

1教师有感情的范读课文。

2你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。学生评议。

3想一想：天亮了，船儿出航了。船儿到那而去了？去干什么？天亮了，

爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸留、

妈妈和小朋友又回到了温暖的家。

4教师指导看课文中的图。说说你看到了什么？再说说你的家庭吧。

5教师领读课文，边读边指导。

6请愿意读的同学读给大家听。

四拓展训练

对学生实行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回

来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”

五作业

板书设计

学拼音二

《gkh》教学设计

教学目标：

1、学会声母gkh,能认清形、读准音，并会书写。

2、学习掌握这三个声母与单韵母aeu相拼，与ua和uo

的连拼，学习拼读三拼音节。

3、熟读儿歌。

教学课型：新授课

教学重点：。

gkh的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

掌握三拼音节的方法，gkh与ua的四声连拼。

教学准备：

词语卡片、生字卡片、拼音卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

一复写巩固

I你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？

出示卡片认读：

单韵母：aoeiuii

声母：bpmfdtnlyw

打乱顺序读、开火车读、齐读。

二猜谜语导入

1今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。小小游泳家，说话叫呱呱；

小时没有腿，长大没尾巴。

2小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来理解它们。

三教学声母g

1读准音。

2记清形。开动你的脑筋，说说用什么方法能够记住它。教顺口溜：9字

拐弯gggo

3与单韵母相拼。

(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？

(2)(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！gage

gu

学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。

四教学声母k

1、读准音。

看图，看图上的小蝌蚪在干什么？

把蝌蚪的“蝌”读的短些就是k的音。教师示范，学生模仿。比较gk,

看哪个送气，哪个不送气。

2、认清形。

看看图和“k”，你有什么发现？

教顺口溜：蝌蚪游泳kkko

3、与单韵母相拼。

kakeku

小组合作学习练习拼读，小老师领读。

五教学声母h

教学方法同上。

六小结

七作业

第二课时

一复习导入

1卡片认读gkho

2拼读音节。

二学习三拼音节

1回忆两拼音节的拼渡口决。

2两拼音节又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大

家看：演示三张字母卡片相碰在一起，发出“呱”的音。g-u一a--gua

这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范

读。

你发现这三个音的发音有什么不一样吗？

引导学生总结三拼音的犯法：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。学

生模仿读指名读，小老师领读。

3练读：

g一u一a-gua瓜西瓜

k—u-a-kua夸夸奖

h一u一a一hua花鲜花

教师纠正发不准的音，强调要领：u轻短，a响亮。

三看图拼读音节，练习说话。

1出示音节：ha,指名拼度读、齐读。

看图说一句完整的话。

引导学生注意说话的完整性和连贯性。

2geku教学方法同上。

四指导书写

五教学儿歌

1教师范读、带读。

2找出带有的音节，先自己拼读，不懂的能够请同学和老师，小组交流。

3自由读儿歌，同桌互读。

4齐读。

六巩固练习

1找宝宝。

教师读一个声母把报，学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又

快又准，然后大声读三遍。

2拼读游戏。

同捉两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮

流读；交换卡片后再拼读。

3课外实践。

把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。

板书设计

《jqX》的教学设计

教学目标：

1、学会声母jqx,认清形，读准音，准确书写。

2、学会这三个声母与单韵母i的四声拼读，与ia的连拼,

练习看图拼读音节。

3、使学生懂得jqx与v相拼时，省写两点。

4、熟读儿歌。

教学课型：新授课

教学重点：

1、学习掌握jqx三个声母的发音方法及单韵母组成的音

节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。

2、掌握jqx与v的相拼时省写两点的规则。

教学难点：

jqx的三拼音节的拼读及韵母带调的拼读。

教学准备：声母卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

一复习旧知

1＞出示单韵母卡片aoeiuv。

2、出示带调单韵母卡片iiiio

指名读、开火车读、齐读。

二导入新课