一年级语文《雨点儿》教案

一年级语文《雨点儿》教案

篇1:一班级雨点儿语文教案

一班级雨点儿语文教案

教学要求：

1、熟悉12个生字。会写方、半、巴3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

教学重难点：

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让同学知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：

一、课前铺垫

1、诵读诗歌

2、观赏雨景

二、谈话导入

小伴侣，我们从雨景里走出来吧。刚才闲逛在雨的世界里，你有什么感受呢?让我们把

心里的感受说出来，告知大家。

今日，我们要学的课文就是写雨的。（出示：12、雨点儿）谁来读一读?这是一个儿化音，

儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。谁情愿来试一试？

三、初知课文大意

小伴侣，知道小雨点是从哪里落下来的吗？

我们到课文里去找找答案，请小伴侣大声读课文，遇到不熟悉的字，找拼音帮帮忙，把你

喜爱的段落多读几遍。

1、自由读课文

2、分段范读

3、说说：小雨点是从哪里落下来的?（出示：云彩）谁情愿认一认?彩字你是怎么记住它的？

四、品读课文

（一）、学习第一段

1、（课件）看，谁来了？

云彩是雨点儿的家，云彩里的雨点儿越积越多，云彩渐渐变黑了，突然，刮风了，风呼呼

地吹着，只见。。。。。。（课件）

你看到什么了？

（出示：飘落）这个词用得真好，谁想读?谁是我们班的识字小能手，想个方法记住飘。学

习偏旁:风

雨点儿从高的地方飘着落下来，我们叫飘落，想想，在我们生活中还有哪些事物也可以用

飘落？

2、（课件）看，现在你又看到什么了？

学习词语数不清，说说还有哪些事物数不清？

3、出示句子：数不清的雨点儿从云•彩里飘落下来。

这些词语连起来就变成一个句子，一起读一遍。

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。（课件）看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，

他们嘴巴裂得大大的，笑得多快乐呀!让我们再来读一遍，把雨点儿的兴奋劲读出来。

（二）、学习大雨点和小雨点的对话

1、（课件）其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了，他们说起话来。他们都说了些什

么呢?我们一起到课文中去找一找。

2、（出示大雨点和小雨点说的话）老师也找出来了，一起读一遍大雨点说的话，再把小雨

点说的话读一读。

3、分角色读

与学习小伙伴读

学习小伙伴范读

点评：老师来采访一下这两位小伴侣。

学习问句：大雨点，你在读这一句的时候，哪里的语调为什么要往上甩一甩？

谁来试一试?一起来一遍。

小雨点，你读这句话的时候心情怎么样?为什么呢？

大雨点，你再读读回答小雨点的话，你此刻心情怎样?为什么？

全班分角色读对话。

（三）雨后赏景

1、（课件）大雨点和小雨点都找到了自己的新家，不久，雨停了，太阳出来了，让我们一

起去观赏一下雨后的景色吧！

2、在小伴侣一阵阵的赞美声中，已经感受到了雨后的景色很美，你能用悦耳的语言来赞

美这些美景吗？

有位小诗人观赏完小草这幅图后，它写了一句诗赞美雨点儿：

雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

我们也来学做小诗人吧，

离开这些图片，想象一下，雨点儿还是什么颜色的？

老师也想到了一句：雨点儿是五彩缤纷的，大地喝了它，变得更美了。

（四）、学习第五段

1、听了小伴侣的赞美声，让我们感到这世界更美了，让我们美美地读一读这一句吧！

有花有草的地方，花更红，草更绿了。

2、在我们地球上还有许多这样的地方，那里没有花，没有草，只有光秃秃的一片。后来，

大雨点和许很多多热心的雨点来了，不久，这里变了!看看，都有哪些变化？

3、看到这样漂亮的变化，你的心情怎样？来读读这句话：

没有花没有草的地方，长出了绿的草，红的花。

（五）、小结：

我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?是呀，雨点儿落在草地上，小草更绿了;

雨点儿落在树林里，树更高了;雨点儿落在花园里，花更红了;雨点儿落在菜园里，青菜更绿

了。。。。。。。雨点儿能帮植物生长，它还能干什么呢?（发电、冲洗、供水.。。。。。）

五、整体诵读课文

六、课后延长

说说我心中的雨点儿。

篇2：一班级语文《雨点儿》教案

教材分析：

《雨点儿》一文是人教版语文试验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手

法，通过大雨点和小雨点儿的‘对话，告知同学雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋

润，花更红了，草更绿了3

本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了讨论空间，有利于同学在阅读时依

据自己的审美体验加以探究。

教学目标：

1、熟悉11个生字，学会3个字。

2、正确、流利地朗读谡文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

教学重难点：

正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让同学知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：

第一课时

一、情境创设，揭示课题

1、云妈妈有一个特殊爱唱歌的孩子，你听！这会儿它又在唱歌了，“滴答、滴答一沙沙沙

沙”，你知道它是谁吗？

2、预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它一“雨点儿〃吧。我们一起来叫一叫！

预设B：刚才小伴侣给他取了一个很好听的名字一“雨点儿。”我们一起来叫一叫！

（儿化音，跟读。）

（指名读，正音。）

3、雨点儿特殊想和我们交伴侣，假如你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢！谁

能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。情愿的小伴侣一起来吧！

（齐读。课件出示课题、声音）

我们赶快鼓掌欢迎呀！

让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文，学习生字

1、激发学习热忱：瞧，多可爱的雨点儿啊。今日，它给我们带来了好多的礼物，它说要

送给最聪慧、最能干的小伴侣，接下来我们就来比一比「巴。

2、自读课文：请小伴侣们打开课文《雨点儿》，仔细地读一读课文，读完以后请你来说说

你知道了什么。

3、汇报沟通：读了课文，你知道了什么？还知道什么？

4、学习生字：

（1）今H和雨点儿•起来的还有好多的生字伴侣呢！请小伴侣们到课文中去把它们请出

来吧！找到了，你们就熟悉一下，大声地打招呼吧！（同学到课文中找诞生字自己读一读。）

（2）我想看看你是不是都熟悉这些生字伴侣了呢？

（课件）（指名读一正音一齐读）

（3）老师把生字伴侣头顶上的帽子摘了，你是不是还熟悉它们呢？（去拼音认读，开火

车读）真是一群能干的小伴侣！（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个同学。）

（4）许多的生字伴侣都想在我们这里安家呢！我们一起来看地方的"方"字。

（写字指导：师示范写，特殊留意笔顺。）

三、理解课文，感悟课文

1.大小雨点说完静静话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底

地方，雨过后草长花开的动画，让同学初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

小雨点有花有草更红更绿

大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

结合朗读指导：美美地读一读课文

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来〃。

结合动画情景，绽开想像，仿照句子说说雨过后大自然生气勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从o

3.顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上，齐读第五自然段。争论

沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

（五）依据同学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服.・・・・•的感情，把全

文朗读给好伴侣听，再请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。

（六）指导书写“方”、〃半”，进行书写练习

其次课时

一、复习巩固

1、读生字卡片

2、指名有感情读书。

二、读中悟

1、生字伴侣手拉手组成新伴侣。请能干的小伴侣读一读这三个词。（课件）

“数不清、云彩、飘落"

（指名读—齐读）

学习“数不清〃：课文里是什么数不清啊？（雨点儿许多许多，不知道有多少，怎么数都数

不清。）

你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（嘉奖一你真是个爱动脑筋的孩

子！你真是个擅长发觉的孩子！）

（指导同学把话说完整C

雨点儿把这三个词儿都藏在•个句子里呢！抓紧到课文中去找•找，找到了立刻把你的小

手举起来。

请你来读一读！

（指名读一你找对了!一评价:老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿！）

理解“飘落J你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上"飘落”这个词呢？（树叶、雪

花、羽毛等等。）

是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的，我们来看一看。（课件演示树叶

飘落。）

谁来试着读一读？（指名读。）

刚才老师听到你读"飘落"这个词，读得特殊慢，你为什么这么读呀？

（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的似乎看到雨点儿渐渐地飘落下来呢！你看，

雨点儿来和你交伴侣了！）

还有谁想再来读一读？

多美的景色呀，想看一看吗？

（课件演示雨点儿飘落。）

让我们看着雨点儿渐渐飘落的可爱样子，一起来读好这句话。

（齐读）

2、大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在说话呢！（课件演示雨点儿对话。）

大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的

声音这么洪亮！）

小雨点儿是怎么回答的？（留意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是

可爱的小雨点！）

“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？假如不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？

大雨点儿想到哪里去？一起说。

3、大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气确定也不同，

我想请小伴侣们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，

一个当小雨点儿，自己先练一练。

（指名读，老师引读。）

老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）

4、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？

（课件演示一指导朗读）

有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了！没有花没有

草的地方，也变美了，由于大雨点儿的准时光临，也长出了红的花，绿的草。

雨点儿能干吗？你想对雨点儿说点什么吗？

四、情境再创，生字复现

雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见

了。云妈妈来接他的孩子们了。

（出示白云图。）（指名或齐读拼音。）

（同学逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他同学跟读，然后将生字和雨点儿对号

入座。）

（齐读生字。）

篇3：一班级语文上册教案《雨点儿》

教学目标：

1、在阅读中熟悉12个生字。

2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过共性化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用.

教学重点：

通过朗读，让同学知道雨水与植物生长的关系。

教学方法：自主、合作、探究式学习方法。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》

师：问学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学诗跟着唱。

2、|uj：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇妙地引入新

课激发学习爱好。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、沟通

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重同学的共性

进展。）

三、巧识字

1、同学提出自己不明白的词句。

2、引导同学理解，如"数不清”、“飘落〃、“云彩”等词。

（1）出示“数〃字，问：在哪儿见过这个字？出示“清〃字，借助拼音读准字音。

（2）出示词语"数不清"，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清,

漫天飘舞的雪花数不清）

（4）认读"云彩“"飘落"。

（播放课件：落叶飘落。）"飘落”就是飘着落下来。再用"飘落〃练习说话。

（5）在文中找出带有“数不清”"云彩〃”飘落〃这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问"、“回答"。

（1）出示生字"问"，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出

来。

（2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答〃，指导同学读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导同学读大雨点的话，把这句话

补充完整："你要到哪里去？"

4、读”方

认真读课文中带有“方”的句子，引导同学读“地方〃这个词中“方〃读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能

等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

1、同学自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让同学初步感受雨点儿给植物带

来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让同学结合动画情景，绽开想象，仿照该句

子说说雨后大自然生气勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、争论沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、依据同学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读

给好伴侣听。

7、请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。

（敬重同学生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让同学自由读文后

沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使同学熟悉到自己学习的价值，增加做学习仆人

翁的意识。）

五、悟中品

1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读.沟通中，引导同学评价自己，相互评价。

（朗读是同学对课文理解熟悉的外表化表现，应当带有深厚的共性化颜色。应引领同学充

分进行语言实践与体验，是同学个人情感的宣泄。）

篇4：学校一班级语文《雨点儿》教案

学习目标

1、熟悉11个生字，在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读误文。在读中感受阅读的乐趣。

3、有爱好地写“方、半、巴"3个生字，进一步写英雄字的基本笔画。

4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点

儿给人类、给世界带来了漂亮。

教学重难点

识字、写字和练习朗读是教学的重点

通过读课文使同学知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

课前预备

制作课件

引导同学观看下雨的情景

录音机、磁带

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

熟悉11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴个字。

教学过程

1、揭示课题

（1）小伴侣，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）

（2）这首唱歌的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和

它交伴侣吗？（课件出示果题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让

我们一起来亲切地喊它吧！

2、读课文

（1）听课文录音。

（2）同学自由读课文，要求：把不熟悉的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

3、读文识字

指名分自然段朗读课文，（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）

第一段

（1）出示词语“数不清"，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数

不清。

（2）认读"云彩"、"飘落"，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

其次段

（1）读“半空

（2）出示“问〃，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）

第三段

小雨点儿是怎么回答的？（出示"回答"，指导同学读正确；出示“地方"，“方”字读轻声。）

选择自己喜爱的自然段，读给同桌听，相互关心，把课文读正确。

4、巩固生字

（1）识记字形

生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法，速度最快。（课件出示）

（2）小伴侣们，雨点儿看到你们学得这么仔细，可兴奋啦，它们也想和你们做做嬉戏，

看谁最聪慧。

做“雨点儿落在哪里"的嬉戏，“雨点儿〃身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿"落到生字

上。

5、指导写“方、半、巴"三个字。

（1）观看“方〃、"半"、"巴"在田字格中的位置。（课件出示）

（2）课件演示字的笔顺，同学书空。

（3）老师范写。

（4）同学练习，老师巡察，订正写字姿态。

其次课时

课时目标

理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学过程

1、复习导入。

（1）（屏幕上消失一幅下雨图，伴随着稍微的下雨声）师：小伴侣，昨天我们结识了一位

新伴侣，它叫一一雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

（2）想和雨点儿一起去旅行，先要和刚熟悉的生字伴侣打招呼，要不，它们会挡住你们

的。（课件一个一个出示生字认读）

2、学习课文。

第一段

（1）自由读（可以配上自己认为合适的动作）

（2）指名读，说说自己读懂了什么？

其次一一四段

（1）数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）

（2）出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

（3）（课件对话部分变颜色）你们喜爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜爱当大

雨点儿的，就读大雨点儿的话。

篇5：学校一班级语文《雨点儿》教案

教学目标：

1.熟悉11个生字。理解“数不清"，"飘落"，读准"雨点儿、地方〃等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

教学重点：

1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容

教学难点：

理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的,对话

教学预备：

课件

教学设计：

一、导入

今日雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次好玩的旅行，情愿吗？现在让我们邀请雨点

儿出场吧，留意邀请新伴侣时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个〃儿〃

字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上

一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）f还有谁想喊喊？

1让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

二、新授

（-）第一部分

1.雨点儿太喜爱你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词把

握状况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。

2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，（张贴小雨点和大雨点）学习第一自然

段，老师范读。

（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个熟悉他

们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数

不清）你知道生活中还有什么是“数不清〃的吗？

（雪花、头发、沙子、星星......）

只要你细心观看，生活中数不清的东西还有许多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。

这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

（2）现在，请小伴侣仅留意观看，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地

举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落〃。现在你能用自己的

话说说“飘落〃的意思吗？〔轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、

树叶......）

（3）用"数不清"和"飘落"说一句话，并引导同学说得更详细，加上什么东西，从什么地

方飘落下来。

3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听

的名字叫“云彩〃，跟老师读一读这个词。

4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读今齐读。

（二）对话

1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体

播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文其次自然段，

并用横线画出小雨点说的话）怎样画呢？老师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点

说的话

2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗？

（1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读“地方〃要读轻声，练习对话，小雨点

要到哪里去啊？（出示“有花有草〃贴在黑板上）

（2）出示大雨点和小雨点的其次次对话，“你呢？〃要读出轻声和疑问的语气。"你呢？”

你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示〃没花没草“贴在黑板上）

（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。老师和同学分角

色朗读f问桌分角色读好同桌表演读）男女生读。

3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点

儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在

哪儿呢？（干旱的地方，沙漠）出示干枯的土地和沙漠的图片，启发同学感悟：为什么小雨点

儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？

4.假如你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？

（三）拓展

大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一

起去看看。

1.课件出示图画，让同学说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花

更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带出字格的“更”），

指导朗读。

2.你能用"更〃来说一个短语或者句子吗？

3.没有花、没有草的地方有什么变化呢？（同学回答：长出了红的花，绿的草。老师在褐

色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。

4.指导朗读：在雨点儿的关心下，我们的环境变得非常漂亮，那就让我们美美地读一读第

五自然段吧。

5.假如你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组争论后，指名说话。）

三、总结

今日，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草

更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜爱雨点儿吗？让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。

作业设计：

回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来共享阅读的欢乐。

篇6：雨点儿学校一班级语文教案

教学目标：

理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学难点：

识字、写字和练习朗读是教学的重点

通过读课文使同学知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

课前预备：制作课件、引导同学观看下雨的情景

教学过程：

一、复习导入。

1、（屏幕上消失一幅下雨图，伴随着稍微的下雨声）师：小伴侣，昨天我们结识了一位新

伴侣，它叫一一雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚熟悉的生字伴侣打招呼，要不，它们会挡住你们的。

（一个一个出示生字认读）

二、学习课文。

第一段

1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

2、指名读，说说自己读懂了什么？

其次一一四段

1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）

2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

3、（对话部分变颜色）你们喜爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜爱当大雨点儿

的，就读大雨点儿的话。

4、指名读，师随机问：你为什么喜爱小雨点儿？你为什么喜爱大雨点儿？

5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的

热忱、欢乐）（出示配上对话的插图）

6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁情愿戴上表演大小雨点儿的对话？

7、课文学到这儿，你发觉了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有

花没有草的地方）

8、你还有什么疑问吗？

过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？

第五段

1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会

说些什么呢？

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。〃（展现动画生长一）

（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2、学习其次句

（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。：展现动画生长二）你看到了什么？

（3）指导读最终一句。

3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里

落下来〃，结合观赏到的图片，绽开想象，仿照句子说雨过后大自然生气勃勃的景象。

4、争论沟通：那些花九、草儿肯定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说

些什么？

三、课后延长

1、假如你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小伴侣还可以为你写的

句子配上奇妙的插图。

篇7：雨点儿学校一班级语文教案

教学目标：

1、在阅读中熟悉12个生字。

2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过共性化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点：

通过朗读，让同学知道雨水与植物生长的关系。

教学地点：

教室（一年一班）

教学手段：

利用课件，调动同学多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

教学预备：

多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究式学习方法。

教学过程：

1、揭课题

（1）播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

（2）问：看了课件后，你有什么体会？

（3）板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇妙地引入新

课激发学习爱好。）

2、知全文

（1）自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

（2）沟通

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重同学的共性

进展。）

3、巧识字

（1）同学提出自己不明白的词句。

（2）引导同学理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩〃等词。

a、出示“数〃字，问：在哪儿见过这个字？出示"清"字，借助拼音读准字音。

b、出示词语“数不清"，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清,

漫天飘舞的雪花数不清）

（4）认读“云彩〃"飘落”。

（播放课件：落叶飘落,）“飘落”就是飘着落下来。再用"飘落〃练习说话。

（5）在文中找出带有“数不清”“云彩〃"飘落”这三个词语的句子，读一读。

4、读理解“问〃、"回答"。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出

来。

（2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词"回答”，指导同学读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道："你哪？〃引导同学读大雨点的话，把这句话

补充完整：“你要到哪里去？"

5、读“方〃。

认真读课文中带有“方〃的句子，引导同学读“地方〃这个词中“方〃读轻声。

6、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能

等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

7、读中悟

（1）同学自主读第5自然段，说说读懂了什么。

（2）老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让同学初步感受雨点儿给植物

带来的变化。

（3）出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让同学结合动画情景，绽开想象，仿照该

句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。

（4）顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上齐读第5自然段。

（5）争论沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

（6）依据同学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段

读给好伴侣听。

（7）请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。

（敬重同学生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让同学自由读文后

沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使同学熟悉到自己学习的价值，增加做学习仆人

翁的意识。）

8、悟中品

（1）选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。

（2）全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导同学评价自己，相互评价。

（朗读是同学对课文理解熟悉的外表化表现，应当带有深厚的共性化颜色。应引领同学充

分进行语言实践与体验，是同学个人情感的宣泄。）

教学反思

在执教完《雨点儿》一课后，我发觉在课上有两点考虑不充分，而耽搁了时间，影响了教

学效果：

1、儿化音的指导。

受环境影响，平常同学无论在家还是在学校与人沟通时，很少用到儿化音，所以在学习《雨

点儿》一课时，为了指导同学读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。究竟习

惯一旦成形，再订正就困难的多了。但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改

正过来，所以这一环节较拖拉，铺张了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以

后的教学过程中渗透此方面的训练。

2、备同学不充分，没有提前化解难点。

《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不简单。首先文中有几处长句子：“数不清的雨

点儿，从云彩里飘落下来。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”同学开头不

知道怎么停顿，所以开头大部分孩子这几处都没有读好。这是课前我所没有预设到的，没想

到这几处是同学朗读的难点。等发觉问题解决问题之后又铺张了不少时间。

所以，要想实现课堂教学的高效，老师课前必需进行充分的备课：备教材、备同学，预设

教学过程中的各种突发大事。只有预备充分了，才能合理利用每一分钊I从而达到堂堂高效。

篇8：部编版一班级语文上册《雨点儿》教案

《雨点儿》课文原文

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?〃

小雨点儿回答："我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说："我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方,花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿

的草。

《雨点儿》语文教案

设计说明

对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活

阅历基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特殊注意老师的有效引

导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动同学的情感体验，让同学在自由、民主的氛围

中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我

们赖以生存的地球中的科学神秘产生爱好。

课前预备

1.多媒体课件，生字词卡片。（老师）

2.了解雨水对花、草的作用。（向学）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

2.通过谈话，调动同学已有的学问储备。

（1）导问：生活中你见过什么样的雨呢？

预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

（2）导问：你观看过大雨吗?是什么样的？

预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

（3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

预设：春天、秋天。

3.揭示课文题目：今日我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课文题目）

4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

设计意图：爱好是的老师。学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。本环节以同学

喜爱的谜语引入，并引导同学说说自己印象中的雨，充分调动同学的生活阅历，让生活阅历

与语文学习结合起来，丰富同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们

学一般话的难点，应重点指导。

二、初读课文，自同学字

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?央打开书来读一读吧！

(二)引导同学自读课文，小组合作学习生字。

提出自学要求：

1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读精确，把句子读通顺。

2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

(三)检查自学状况。

1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

课件出示带有拼音的词语：

shubuqingyuncaibankongwendadaonardifang

数不清云彩半空问答到哪儿地方

meiyougenghaoluseznangchu

没有更好绿色长出

2.小组竞赛，"开火车"认读没有拼音的生字。

课件出示生字：

数彩半空问到方没更绿出长

设计意图：以同学为主体，突出同学的主体地位，敬重同学的意愿，让同学自主选择学习

方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培育同学的自学力量。鼓舞同学以仆人翁的

态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得

成就感。竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

三、多种方法，随文识字

1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找

这些字宝宝吧！

2.指名分段朗读课文，其他同学仔细倾听，并评价。

3.朗读第1自然段，学习生字“数"彩"，熟悉新偏旁“乡”。

⑴导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小伴侣们，你们知道这些雨

点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗？

(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

(3)学习生字“数〃。

①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

②出示词语卡片"数不清"，齐读。

③熟悉“数”，拼读。

④说一说还在哪儿见过这个字。

预设：在数学书上。“数”是一个多音字。

⑤请小老师领读词语“数不清、数学

⑷教学"彩"。

①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？

②记字形：用加一加的方法记住这个字。

③请小老师领读词语“云彩”。

④熟悉新偏旁“?〃，说一说还见过哪些带有“乡”的字。

(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

4.朗读第2〜4自然段，学习生字“半、空、问、至方、没〃。

⑴过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着静静话呢!它们在说什么?请你自由地

读一读第2〜4自然段。

(2)引导同学用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？

(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生协作读。

(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的？

预设：

半：用数笔画的方法记忆。

空：穴+工=空，熟悉新偏旁“穴"，表示地窖。

问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。

至小用加一加的方法识记，组词：处处、到来。熟悉新偏旁“上。

方：谜语"一万点"。

没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没一有。

5.学习第5自然段，熟悉生字“更、绿、出、长〃。

(1)引读最终一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久一一

(2)同学齐读最终一个自然段。

(3)学习生字“绿〃，引导同学找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿〃。

(4)学习“更〃，组词：更大、更多。

(5)谜语识字"出"一一山上有山。

(6)学习生字“长〃，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。

设计意图：识字教学要与读文结合起来，同学在详细的语言环境中读文、学词、学字，枯

燥的识字活动变得好玩。多种方法识记生字，培育了同学的识字力量，为同学的自主识字打

下基础。

四、欢乐嬉戏，巩固生字

1.嬉戏：找伴侣。课件出示：“小雨点儿〃身上写音节，"大雨点儿〃身上写字，把“小雨点儿”

与“大雨点儿''连一连。再给"大雨点儿”身上的字找伴侣(扩词)。

2.嬉戏：让花更红。

导学：小伴侣，小雨点儿的本事可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小伴侣

的本事也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了

(课件演示课文第88页的插图)。

3.导学：将字宝宝放在课文里，盼望大家也能很顺当地将它们读出来。

4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。

设计意图：通过嬉戏创女宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使同学获得

成就感。在整体感知课文的基础上，通过这•环节进一步将同学的读引向感受、理解、体会

的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。

五、指导书写

1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。

2.指名领读、组词。

3.指导书写“你〃字。

(1)引导同学观看“你”的洁构和占格特点。

预设：左右结构，左窄右宽。

(2)学习新笔画“横钩〃。

(3)老师边范写边讲解“你〃字，同学书写。

(4)同学练习书写，老师巡察指导。

(5)评比与观赏。

4.引导同学学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要留意哪些问题，再独立

练习书写。

设计意图：写字是一班级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导同学观

看生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，留意字的间架结构，提升同学的审美力量,

再美观地书写生字。"你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画"横钩"，所以

在书写时要重点指导。

六、小结

同学们，今口我们熟悉了这么多新伴侣，老师盼望你们以后也和今口一样多开动脑筋，多

想方法，主动熟悉生字伴侣，这些伴侣会关心你们学到更多的学问，会让你们变得更加聪慧。

设计意图：鼓舞同学在今后的学习中更努力地去识字.

其次课时

一、情景导入，复习生字

L导学：上节课我们和雨点儿做了新伴侣。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做嬉戏，

我们就变成了一一（好伴侣）

2.引导同学完成说话训练：现在请我们的好伴侣也到教室来，好吗？留意邀请雨点儿，就

要把它的名字读准。（强调儿化音）哪位小伴侣情愿来邀请它呢?要用上礼貌用语！

3.夏习生字。

导学；雨点儿听到这么有礼貌的邀请，预备进教室啦!但是它在进教室前，想请小伴侣们

来认认这些生字伴侣。

（1）出示生字（指名读一一开火车读）.

（2）出示词语，同学齐读。

4.引导同学轻声喊出“雨点儿〃，老师板书课文题目。

过渡：你们看，雨点儿来啦!（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”

的歌）

设计意图：复习是把握学问的有效途径。通过创设情境，让同学在愉悦的氛围中复习并把

握己学的生字。老师的情境导入，又把同学引入到文本之中，让同学带着深厚的爱好去学习。

一、深化读文，朗读感悟

（一）学习第1自然段

1.过渡：来了这么多好伴侣，谁能数得清？

预设：数不清。

2.出示第1自然段。

（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

（2）引导同学带动作读。

3.导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

4.引导同学用“数不清”说话。

5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?（从云彩里）

6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。

引导同学仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。

7.指导朗读第1自然段。

设计意图：让同学结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语•，乂用词语拓展

思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和汲取。

（二）品读第2〜4自然段

1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。瞧，这就是其中的

一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿观察大雨点儿匆忙忙忙地从它

身边路过，睁大了眼睛，奇怪地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什

么呢?让我们到课文中找找答案吧。

2.同学自由朗读，查找答案。

3.汇报沟通。

预设：

（1）大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

（2）小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。

4.引导同学体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁，问什么？引导同学将问句补充完整。

5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最终师生合作读。

6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

课件演示：出示一盆小花，让同学说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?

想一想哪些地方需要大雨点儿呢？

预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花

没有草的地方，让那里也能长出花草。

设计意图：通过情境创设，引导同学自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。供应

给同学机会，供应同学展现的舞台，让同学充分发挥自己的想象力和制造力。

（二）学习第5自然段

1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真快乐呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳

出来了，让我们一起去观赏一下雨后的景色吧!（播放课件）（老师解说：大雨过后，彩虹出来

了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了

绿的草。在这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比

兴奋、开心的心情。）你能用悦耳的语言来赞美这曲美景吗?（指名答）

2.数一数这一自然段共有几句话。（两句）指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。

3.让同学就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

预设：

（1）为什么花更红了，草更绿了？

（2）为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

4.老师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，最终下雨了，

大地潮湿了，不久开出了红的花，长出了绿的草。

5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜爱雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.学做小诗人。

导学：有位小诗人观赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

（1）出示：（雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。）

（2）仿说句子。（出示雨后美景图提示同学说话。）

8.引导同学说一说：假如你是大雨点儿，你去明B儿?假如你是小雨点儿，你去哪儿？

9.美美地齐读课文的最终一个自然段吧！

设计意图：在同学看了直观的图片后，给同学创作的时间和机会，尝试让同学仿说，做到

学以致用。同学能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再制造，这对于同学的语

言表达力量的提高大有好处。

三、想象说话，总结全文

1.导读：我们的地球越来越美/，这些都是谁的功劳呀?（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次

吧!（生齐：雨点儿）

2.引导想象：假如你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?（出示课件，生想象说话）

预设：

生1：感谢你，雨点儿。

生2：感谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

生3：感谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。

生4：我会说：“可爱的雨点儿，感谢你给我水喝。〃

生5：你关心我长高了，妈妈观察了会很快乐的。

生6：你不但帮我洗洁净身上的灰尘，还给了我养分，你以后要常常来看我，好吗？

生7：雨点儿，我们交个伴侣，好吗？

3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么？

预设：

生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。

生2：我最想到庄稼地去，关心庄稼生长。

生3：我最想去校内的花坛，让那里的花更红、叶更绿。

4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢友爱

的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，

长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加漂亮，我们大家都

深深沉醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读•遍课文来欢送雨点儿，好吗?（配乐齐读全

文）

设计意图：通过创设情境，引导同学自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。供应

给同学机会，供应给同学展现的舞台，让同学充分发挥自己的想象力和制造力。最终，总结

全文，使同学对文本的学习有整体感。

四、布置作业

学完了这篇课文，小伴侣们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿;雨点儿落在树林里，

树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植

物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。

《雨点儿》教学反思

在学习《雨点儿》这课的过程中，孩子们无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主

精神，同学认记生字的方法多种多样。在课堂上，我把同学获得的一点胜利赐予鼓舞，同学

学得开心。课堂上，我采纳了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、

体验和理解。供应同学机会，供应同学展现的舞台，让同学充分发挥自己的想像力和制造力，

在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、在理解“数不清〃

这个词语时，我让同学联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，

小河里的鱼儿，路上的行人"等等。2、俗话说："书读百遍，其义自见。读书破万卷，下

笔如有神。〃我认为书是司学读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：

“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在其次自然

段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读

方式，引导同学在读中熟识课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中

悟情，在读中明理，在读中得法。3、设计开放性的问题，可以激发同学探究欲望，更好地

生成语言。在品读课文时.，我问：“小花小草是怎样欢迎雨点儿的?”“假如你是花草，你会对

雨点儿说什么？”“雨点儿还会到哪里安家?"一连串开放性的问题，同学们在学习课文中，合

抱负象，多向探究，制造性地运用语言。同学在说到假如自己是雨点儿，我去干旱的地方可

以减轻干旱〃;有的说“要是我是大雨点儿，我要到农夫伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……谁说一

班级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。

不足之处：有个别同学在朗读方面还是有肯定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。在

检测预习状况时，我发觉一半同学仍不能读好这个儿化音。于是，我就进行了示范读，让同

学听我读，然后再让同学读。有个别同学会读，在一次次的示范下同学渐渐能读好这个儿化

音，但是在学习课文的时候消失了这个儿化音，同学却读不好，特殊是放到句子中，总有一

些同学会读错。我又进行了示范，但是效果不太明显。在句子中的儿化音同学总是不能适应，

因此在读句子的时候还有很多同学没有读准。另外，要赐予同学充分展现自己的机会，要面

对全体，要让更多的同学乐观回答问题等。

篇9：一班级语文上册《雨点儿》优秀教案设计

一班级语文上册《雨点儿》优秀教案设计

教学目标：

1.熟悉12个生字。会写“方、半、巴"3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使同学知道

雨水和植物生长的，关系。

教学时间：2课时

教学预备：实物投影、生字卡片

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.熟悉12个生字。会写“方、半、巴〃3个字。

2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用从（）句式说话。

教学过程：

一、揭示课题：

1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。

2.揭示课题。齐读，学习生字：点。

3.老师范读课文。沟通，听了知道了什么？

二、自学课文，学习生字：

1.读通课文，圈诞生字读一读，记一记。

2.检杳学习生字：

1）结合同学回答学习生字。

2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你预备怎么记这些生字？或你在哪

儿看到过这些生字。后开火车读生字。

**数、清：数一一多音字，第三声：数不清，第四声：数学

课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？

**彩：熟悉三撇儿，组词，小结：颜色许多，真好看

**飘、落：飘一一有风才会飘起来，组词

还有什么会飘落下来

**空：穴宝盖，换偏旁

**问、答：有问题要张口问；竹字头加合

*方：减一减记

4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形

声字，以后同学字时要好好观看。

4指名分节读课文，正音。

说说你读课文后知道了什么？

三、学习第一节：

1.看图说话：

出示课文中插图1：说说你看到了什么？

2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？

结合理解：

**数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很漂亮的？

雨点儿飘落下来又是怎么样的？

**句式练习：

出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

读一读句子，说说你发觉了什么？

你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。

（）从（）

4）朗读第一节。

2.想象说话：这么多雨点，他们在