一年级数学表格教案上册

一年级数学表格教案上册

设计教案的过程对教师来说也是一种学习和成长的机会，这有助于提升教师的

专业素养。这里分享一些一年级数学表格教案上册下载，供大家写一年级数学表格

教案上册参考。

一年级数学表格教案上册篇1

一、教学目标

（-）知识与技能

学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时

刻。

（二）过程与方法

通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清

晰的说明看时间的方法。

（三）情感态度和，介值观

使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时

间、按时作息。

二、目标分析

学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感

觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将

来会在二年级上朋“认设半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

三、教学重难点

教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方

法。

教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

四、教学准备

小钟表、课件

五、教学过程

（一）认识钟面

1、课件出示谜语

我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时

候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭

示课题。

2、自主介绍钟面

（1）认识钟面

要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结：钟面上有12个数。

有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）

学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现

表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

（3）认识分针、时针

有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得

快慢不同，但是转动的方向一样。

【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一

指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表

示过了儿时没到几时做好铺垫。

（二）认识整时

1、读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

7：00读作：7时

10：00读作：10时

1：00读作：1时

4：00读作：4时

师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离

不开钟表。

2、整时时刻和钟面连线

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

3、发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地

方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向

12的时候，时针指向7是7时：分针指向12,时针指向10是10时；分针指向

12,时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12,时针指向几就是几时。

4、动手拨出时间

（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

重点强调12：00钟面出现的特殊现象。

5、从电子表中再认识整时

（1）出示电子表12：00（课件）

师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示7：00.10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请

你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。

总结：

整时：多少分

（2）完成教科书第86页第2题。

（三）巩固练习

1、判断哪个钟面表示整时，并说出理由

2、说一说钟面上的时间接近哪个整时

总结：两个钟面都接近10：00,第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整

时。

3、有序排列时间

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整

时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。

4、猜时间

师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，

不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？

先让学生猜这个钟表表示的时间

在出示这个钟表提示学生

5、做一做（数学书第85页做一做）

师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和

工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，

体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整

时，今后还要认识几时几分呢。

一年级数学表格教案上册篇2

一、复习引入.

1、填空.

⑴长方体有个面，每个面都是形，也可能有两个相对的面是形.长方体有个顶

(2)两个面相交的边叫做，长方体有条棱，可分组，的条棱的长度相等.

(3)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的

2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.

3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.

教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢?这样的长

方体又叫什么形体?这节课要研究它的有关知识.

教师板书：.

二、学习新课.

1、观察、操作，认识特征.

(1)让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体.

(2)让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论.

①正方体有几个面。各个面有什么特点？

②正方体有几条棱。所有的棱有什么特点？

③正方体有几个顶点？

小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们

的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高

都叫做棱长.

(3)操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱

的棱长是多少厘米.

2、观察比较，找到关系.

(1)长正方体异同点：

(2)长正方体的关系.

三、反馈练习.

1、下面图中哪个是正方体?棱长是多少?正方体有几个完全相同的面？

2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的

长、宽、高各是多少厘米？

3、操作练习.

(1)用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？(6

种)

副标题#c#

每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

⑤长6厘米，宽2庠米，高2厘米；

⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米.

(2)用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体?

动手摆一摆看.(8个)

(3)有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体?按照

图中的形状，剪一块硬纸折折看.

四、课堂小结.

今天我们学习了哪些知识?正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？

五、课后作业.

1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、

后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米.

2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积.

一年级数学表格教案上册篇3

教学目的:

1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强

学生对几何体的感性认吸。

2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教学重点、难点：

如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。

教学方法：小组合作讨论。

教学过程：

一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）

教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实

际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人，怎么办？

1、讨论一：找怎么样的人？（女七岁长头发爱看书红姓?）

2、讨论二：怎么找人？（按规则找人）

二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）

给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。

先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许

有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。

（1）长长的，方方的，是什么呢?让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌

面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一

摸，想一想，它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特

点并反馈。

(2)举起正方体，它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来，再给它

起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

(3)正方体和长方体的区分。

出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪

些是长方体，哪些是正方体?p65

演示：长方体割正方体割长方体(6个面)

2、认识圆柱和球

(1)同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老

师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说，再请代表在班里

说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。

(2)判断下列物体哪些是圆柱和球体。

3、小结

今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图

名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨

论并反馈。

4、找朋友

每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做

观察，谁找错谁帮他。

5、p64把今天认识的几种物体认一认，读一读。

四、巩固所学，游戏激趣

1、做课本上练习。

2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪

里，就由哪猜他摸的是叶么。(或指定形状摸)

3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

五、总结，问题的延续声

给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

正方体长方体圆柱球

一年级数学表格教案上册篇4

教学目标：

1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：

认识钟面，学会看整时。

教具准备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候?在做什么？”(小东早上7时起床)

师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知

识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

二、自主探究

1.认识钟面。

(1)师：“老师这生也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？

把观察的结果说给小组的小朋友听。”

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同

的指针。

(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个

数，3根针。又短又粗的一一时针；较长的一一分针；还有又细又长的一一秒针。

3.认识整时。

(1)屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为

什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生

认识7时在电子表中的表示方法。

(2)师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间

是几时？”

师：“你能在钟面我出8时吗?拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8,再点

两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时,

(4)引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别

所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12,时针指向8；3时的分针指向12,时针指

向3；6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答：分针指向12,时针指向

从1到12的任何一个数，指向儿就是儿时。

(5)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画，听音乐)

要求：看看动画中的钟所表示的时间是儿时？并把它说出来。

三、反馈练习

1、拨钟游戏。

⑴教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出

示课本92页插图。

(1)师：“看第一幅图，小东什么时候?在做什么？并写出时间的两种表示方

法。”

师：“过1小时后是几时?小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

(2)小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？(如7

时，是什么时候的7时。)

(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作

习习惯。

5.课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？"(我们一起认识了表示整时的时间，并学会

了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)

四、实践应用

1.找朋友练习(练习十六第1题)。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2.创设情景：(边问边演示)

(1)老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

(2)老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3.完成课本第94天练习十六第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

一年级数学表格教案上册篇5

教学目标：

1、知识目标：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的

含义。

2、能力目标：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

3、情感目标：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

教学重点：

正确数出物体的个数。

教学难点：

正确书写数字。

教具准备：

数字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境。

（一）引入。

1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋

友是谁？

3、板书：12345

二、尝试探索。

（一）教师提问

1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2、你是怎样数的？

（二）指名数一数，说一说。

1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。

（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。

（3）我准备拿5把玩具枪请好朋友玩。

（三）揭不课题。

1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也

听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究

的内容。

2、板书：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写。

1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

2、指名板书。

3、你们觉得他们写的怎么样？

4、出示田字格及示范字。

5、让我们一起来练习怎么写的。

6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

三、总结。

说说这节课你兴的事是什么？

板书设计：

玩具

1—5的数的认识与书写

一年级数学表格教案上册篇6

教学内容:

可爱的校园

教学目标：

1.激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2.初步形成良好的观察习惯。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

重点难点：

1.使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

2.初步形成良好的观察习惯有序化。

教学方法：

自主、合作、探究。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学

习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1.在我们的校园里却都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）

2.你能用一句带有数字的‘；话说一说你都看到了什么吗？

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的

教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么

困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到

它们的学校看看吗？（想；

1.出示主题图

2.观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？;1位）

3.用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）

一年级数学表格教案上册篇7

一、学生情况分析

一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入

学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法

运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学

生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有

趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因

此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应

小学的学习生活，养成曳好的习惯。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮

助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生

活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获

得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主

探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课

堂发言的“奇思妙语录”等。

二、教材分析

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣

的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社

会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学

的现实意义。

主要包括以下教学内容：

数与代数领域：海底世界一一数数

1、快乐的校园——10以内数的认识

2、走进花果山一一10以内数的加减法

3、海鸥回来了一一11〜20各数的认识

4、小小运动会一一20以内数的进位加法和退位减法

空间与图形：

1、谁的手儿巧一一认识图形

2、有趣的游戏一一图形与位置

统计与概率：

1、妈妈的小帮手一一分类和比较

2、我换牙了一一统计

实践与综合应用：实践活动一一找找周围的数；实践活动一一大蒜有儿瓣。

教材生活性强，生动有趣。

四、教学目标

1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或

事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、

概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结

合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正

面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对

位置，形成初步的空间观念。

4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比

一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简

单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用

意识：在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成

初步的创新意识。

7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人

的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的&;39；事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢

学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所

学数学知识解决生活中的简单问题。

五、教学重、难点：

重点：

1、20以内加减法及应用。

2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

难点：

1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。

2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

六、教学措施：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学

习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、

广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习

的方法C

一年级数学表格教案上册篇8

教学目标：

结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学

会用直尺画角。

教学重、难点：

初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。

教学过程：

一、复习。

谈话引出课题。

出示：三角形正方形长方形

提问：你认识这几个图形吗？

指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形?请同学指一指三角形的角。

提问：正方形和长方形有角吗?指出来

提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？

教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板题。

二、新课

1出7K课本主题图。

提问：这是一幅什么图？

从校园里你看到了叶么？

提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀

都组成了什么？(角)

提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？

2、认识角及角的各部分名称。

(1)课件出示实物。

提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？

教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。

(2)认识角的各部分名称。

教师出示活动角，并把它拉成不同的角。

提问：这里面有角吗?你能说说角有什么特征？(角的各部分名称)

范教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成

的。(板书：画角并标出各部分名称)

让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始

向斜线方向指。

(3)教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化?边的长短有没有

变化？

小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。

(4)折一折。

请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。

鼓励同学你能折出和其池同学不一样的角吗？

可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。

(5)找一找身边哪些物体表面上有角。

3、学画角。

(1)看书本例2,你知道怎样画角吗？

(2)讨论怎样画角。

教师说明：画角的过程（边说边演示）。

第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。

第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线）

第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分

名称。

（3）学生动手画角，画完后标明角的各部分明称。

三、练习

1、P42练习八N1

教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另

一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们

不是角。

2、N2

范教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。

3、N3可以让学生用三角板上的角比一比。

4、P43N7先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注

意重叠的角和对着的角。

一年级数学表格教案上册篇9

教学目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体

的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方

式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

从物体表面抽象成平面图形。

教学难点：

从物体表面抽象成平面图形。

教学关键：

观察比较中认清各种图形的特征。

课前准备：

各种平面图形的实物

教学过程：

一、摸物体，说形状。

（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）

摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？

学生.自由回答。

同桌互相交流自己的感觉

全班交流。

揭示课题：认识平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演

示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请

大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其

他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示

a）方体上分离出正方形，揭示名称。

b）柱上分离出圆，褐示名称。

c）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们

能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思

考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是

用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。

观察与交流中初步认识。

从实物图中直观地油象出各种平面图，

用实物体描画出各种平面图形，加深认识。

四、活动四：实践运用。

出示36页1,说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我

们认识的哪些图形？”学生自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，

想起来的就站起来说。

五、活动五：图形拼组。

放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学

生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。

六、小结作业。

辨认中巩固新知。

玩乐中巩固新知

七、作业设计

寻找生活中的图形。

一年级数学表格教案上册篇10

教学目标：

1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.

2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.

3、在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

重点难点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍

手动作）

提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）

1、认识左右

（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识

师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手、（学生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身体上的左右

师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找

身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找，一边和你的桌说说。

（学生活动，寻找身体上的左右）

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说

到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？"生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟

着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮

忙，来辨别左右。（板书课题：左右）

【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音

乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

二、探索交流，解决问题

1、游戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸

左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下

拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手又腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手又

腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2、各种方位感知左、右。

师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试

1^0OOOOO

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）

第一排最右边的是谁？

第二排从右数第3个孩子是谁？

从左往右数第5个孩子是谁？

【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效

地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】

三、整理应用，内叱提高

1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一

只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论（教师参与听取信息）

2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

老师举起左手，老师举的是哪只手？

同桌互相说说。

请学生面对面，都举起右手?让学生思考；你发现了什么？

3、课本13页练习：生活中的左右

师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？

【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于

减轻学生的课外作业负况，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣

尤浓。】

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

一年级数学表格教案上册篇11

复习内容：

P122页综合练习5——11题

复习要求：

通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能熟练地进行分

数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能熟练进行分数、小数加减

混合运算及简便运算。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使

数学知识系统化.培养学生认真踏实的复习态度.

复习重点：

正确熟练地进行分数加减法运算，并能进行简算。

复习难点：

进行简算。

复习准备：

多媒体课件一套。

复习过程：

一、分数加减法的意义和法则

1、说说下列算式表示的意义。

7/8—3/87/13+7/131-2/7

分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。

2、算P122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应注意什

么？指名板演，其余做在本子上，集体讲评。

3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能

约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按

同分母分数法则计算。如果被减数的分数部分不够减，退1化成假分数再减。

一、分数加减混合运算

1、说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的，再计算下面的练习：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-(1/2-1/3)

2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先

算括号内的运算。

三、用简便方法计算

1、用简便方法计算下面各题：

7/8+5/12+1/811/12-(1/12+1/6)

2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，

在计算中要注意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、灵活、迅速独

立练习后指名反馈，说说你是怎样看出能简便计算的。

3、解方程：X+l/6=3/4X-7/15=2/5

四、教师小结：通过复习你有什么收获？

作业设计：

1、基础作业：教材122页7、8题

2、拓展作业：同步练习的部分题

课后反思：

一年级数学表格教案上册篇12

本单元教学10以内数的认识，分「5各数、0、6〜9各数、10四段安排。在

认识1〜5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入二、＞；和＜；的教学，全

单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，

已经积累了一些感性认浜。教材把1〜5各数和6〜9各数相对集中起来教学，能充

分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，二、)；和

＜;的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合

往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把C和

10的认识单独安排。1.把认识1〜10各数的教学都安排成四个环节。

学生认、读、写1〜10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后

者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的

过程，体会数的意义。下面以1〜5各数的教学为例，分析这四个环节。

(1)在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和许多物体，数量各不

相同。让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，-一方面获得认数的感性材料，

另一方面感受数(shU)产生于数(shU)。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1

块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴……通过指出物体及其

数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。

(2)用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1,

都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2,都可以

用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒……5粒算珠，分别表示一类等价集合的

元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中寻找哪些物

体是1个、哪些物体是2个……再分别用1粒、2粒……算珠表示个数。

2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时

候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。

这是因为教学1〜5各数，是先认识1,再依次认识2、3、4、5o1粒浅色珠和1

粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……这

里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，要渗透这样的关系。

(3)用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，

还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1”表示，盆花、红气球、黄气

球都是“2”个……学生从中体会1〜5各数都是有意义的符号。对这些符号意义的

体会，就是建立数的概念。

(4)写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整

地在“日”字格上写数。教材十分注重学生把数写好，除了本单元的写数指导与练

习，在第七单元仍然安排了写数的练习。

2.凡和第儿的教学分三个层次进行。

非“0”自然数有时表示物体的数量(一共有几个)，有时表示物体的次序(是第

几个)。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认

识广5各数时，已经能够用这些数表示物休的个数。教学几和第几，要懂得第几的

含义，区分几和第几这两个不同的概念。

(1)教学分三个层次进行。①例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子

的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体

会它们的区别。②“想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进

一步体会几和第几有什么不同。③“想想做做”其他题，应用几和第几的知识回答

实际问题。

(2)所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，

要提取这些现象，引导学生从数学的角度研究、埋解。在例题里，要让学生说说怎

样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第几。明白前者要数队伍里所

有的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5

个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和

涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几

的区别。

(3)正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第儿往往是不确定的。教

材中有三种情况：一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，”4号车前面”

是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是

“从下往上”数。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那

只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗

成的外，讲第几的同时，应该讲方位。

3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求，

日常生活中经常使用0,在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明

确的要求。

(1)着重教学“一个也没有，可以用0表示”。这个内容安排两道例题，第一

道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有

采到酸菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也

是计数的需要。第二道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没

有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关

系，二者在一定条件下会相互转化。

(2)结合直尺教学0。直尺上有0〜5六个数，0在直尺的左端，直观显示出0

在直尺上的意思：从这里开始。这是数轴上表示数和用直尺量长度必须具备的认

识。从。开始，向右依次是1、2、3、4、5,按顺序整合了0~5各数，这也是“想

想做做”第3题按顺序写数的基础。

(3)“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体

会，不必解释其中0的具体含义。

4.在二、＞；和。的教材中突出两点内容。

二、＞;和＜；都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样

多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。

(1)例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比

较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比

一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中经常进行的数学活动，从现在起就要

帮助学生逐渐掌握。通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。

(2)例题从具体情境中抽象出“X和X同样多”“X比义多”“X比X少”等

数量关系，分别用符号=、＞;、＜;表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号

表示关系比图画和文字语言简便。教材把〉；和。同时教学，5＞；3和3＜；5都表

示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最

初步的符号化思想。

“想想做做”通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层

次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先“摆一摆”，目的是经历

两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种比较的思想方法。教学时

不能仅看教材里的图画就进行数的大小比较。再根据图形的数量写出数，从图形个

数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没

有具体情境的支持，直谖比较数的大小，可以借助例题和“想想做做”第1题里获

得的经验，也可以依据数的排列顺序进行思考，使数的概念得到再次加强。

练习一是0~5认数的综合练习。有三个特点：一是重视基础知识的理解和掌

握。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步掌握数的排列顺序。第

5题写0、2、3和5,这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视知

识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能

得出名次。这里就应用了比较数的大小的知识解决实际问题。第3题应用数数和比

较数的大小的知识回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0,把0和3比大

小，知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5:外，其他题都有多个答案。通

过自己填写和相互交流，体会思考问题要全面.

5.教学数10,丰富学生的认识。

认识10的教学仍然按“数物体个数一用算珠表示个数一用数表示个数一写数

指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认

识。

(1)渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中

感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位“一”

和“|”作些铺垫。

(2)学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的

个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受10与2、10与5的关系。

(3)体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔，从

左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4……第10只，这些数都是双数。从右边数

起，戴帽子的鸭依次是第1、第3……第9只，这些数都是单数。学生照这样数一

数，感受了双数和单数。

(4)辨认左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确

分辨左和右。

(5)直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种

图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正

方形多3个。这些都是以后探索相差数问题所需要的知识。

6.培养数感。

数感是自觉地理解和应用数的态度和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的

具体问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、知识进行思考、解

释和交流。数感是人的基本数学素养，与具有的数学知识有关，但不一定成正比

例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培养。

本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三

个方面培养数感。

(D理解数的意义。一方面根据已有的物体，通过数一数，用适宜的数表示物

体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面根据

已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3

题等。

(2)体会数之间的美系。不仅用二、＞；和＜；等符号表示数与数的大小美系，还

体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如〉；3,方框里可以

填许多数，最小应填4。＜；10,方框里也可以填许多数，最大应填9。

(3)用数交流、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有许多事

情可以用数描述。如果缺少数，交流就不清楚，表达就不准确。

一年级数学表格教案上册篇13

教学目标：

1.通过观察，帮助学生初步认识1T0各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：

指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排：

1课时

教学过程：

按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们

高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图

上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是

1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，2.师板书1、2、3……

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。）

2.指板书，这些数却能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?

以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领

吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还

数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的

东西。

板书设计：数一数

12345678910

教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要

性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉

基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身

边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

一年级数学表格教案上册篇14

一、教学内容：

教材第广9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物

体的位置。

二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、

右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位

置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、确定物体的位置。

三、教学重点：

正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教学难点：

正确辨别“左、右”的相对性。

五、教材分析:

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积

累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议：

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身

为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可

以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自

然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生

辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体

验，应避免抽象地让学生判断。

七、教学安排：

略

一年级数学表格教案上册篇15

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第17〜18页例1〜2,

练习四第1题。

教学目标

1.经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律、结合律的过程。

2.理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。

3.体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知识和应用数学知识

解决简单实际问题的能力。

教学重点

在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结合律。

教学过程

一、创设情景，探索新知

1.教学例1

出示例1图，学生独立列式解答，然后在小组中互相交流。

板书:9X4=36（个34X9=36（个）。

学生观察板书，思考：这两个算式有什么特点？

板书:9X4=4X9o

教师：你还能写出几个有这样规律的'算式吗？

板书学生举出的算式。

如：15X2=2X15

8X5=5X8...

教师：观察这些算式，你发现了什么？

学生1：两个因数交换位置，积不变。

学生2：这就叫乘法交换律。

教师：你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（学生独立思考后交流）

教师：如果用a、b表示两个数，这个规律可怎样表示呢？（aXb=bXa）

2.教学例2

出示例2情景图，口述数学信息和解决的问题。

学生独立思考，列式解答。

然后在小组中交流解题思路和方法。

全班汇报，教师板书。

（8X24）X68X（24X6）=192X6=8X144=1152（户）=1152（户）

学生对这两种算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点？

板书：(8X24)X6=8X(24X6)。

出示下面的算式，算一算，比一比。

16X5X2=16X(5X2)=35X25X4=

35X(25X4)=12X125X8=12X(125X8)=

观察算式，有同样的特点吗？每排的两个算式的结果相等吗？学生独立计算，验

证自己的猜想，全班交流。

板书：16X5X2=16X(5X2)

35X25X4=35X(25X4)43X125X8=43X(125X8)谁能说出这几组算式的规律?

学生1：每个算式只是改变了运算顺序。

学生2：每排左、右两个算式计算结果相等。

学生3：三个数相奏，先算前两个数的积或者先算后两个数的积，值不变，

教师：谁知道这个规律叫什么？

教师板书：乘法结合律。

教师：如果用a、b、c表示3个数，可以怎样表示这个规律？

教师板书：(aXb)Xc=aX(bXc)0

教师：这个规律就叫乘法结合律。

小结：同学们，我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律，下面看同学们会

不会用。

二、课堂活动

1?练习四第1题：学生独立完成，全班交流，说出依据。

2?连线。

(学生独立完成)

23X15X217X(125X4)17X125X439X(25X8)39X25X823X(15X2)

三、课堂小结

今天这节课你都有哪些收获?还有什么问题？

一年级数学表格教案上册篇16

教学目标

1.使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答

三步计算的应用题.

2.提高学生分析、解答应用题的能力.

3.初步培养学生认真审题和检验的习惯.

教学重点