一年级数学的简单教案上册

一年级数学的简单教案上册

编写教案可以帮助教师养成严谨的工作态度和认真的办事习惯，同时可以使备

课更加充分，上课有条不紊。这里提供优秀的一年级数学的简单教案上册，方便大

家写一年级数学的简单教案上册参考。

一年级数学的简单教案上册篇1

教学要求：

1.使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运

算。

2.使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合

理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们复习分数的四则运算。(板书课题)通过复习，进一步认识分数四则

运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据

具体特点灵活地选择合理的'方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义

1.提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同？

指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。在乘法里，除了求几个相同分数

的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2.做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第⑵题要求说明理由.追问：要求一个数的几分之几是多

少，用什么方法计算？

三、复习分数四则运算法则

1.复习加、减法计算。

(1)做练一练第1题加、减法。

让学生计算+、-，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。

(2)提问：分数加、减法怎样算？(板书：分数加减法：同分母的，分子加减，

分母不变。异分母的，先通分再计算。)你能举例说明吗?为什么同分母分数加、减

分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位相同的数才能直

接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特

点？（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、

减，分数是把分子相加、减，分母不变）

2.复习分数乘、除法计算。

（1）做练一练第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组

题。集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法：分子、分母分别相乘。分

数除法：乘除数的倒数。）

3.做练一练第2题。

先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生

说说是怎样算的。

四、复习四则根合运算

1.做练一练第3题。

指名学生说一说各题的运算顺序。提问：分数四则混合运算是按怎样的顺序进

行的?指出：分数四则混合运算顺序与整数、小数相同。（板书）指名四人板演，其

余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四则混合运算要按

照整数、小数的四则混合运算顺序进行计算，一步一步算出结果。

2.做练一练第4题。

让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生回答，

并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗?为什么？指出：

整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四则混合运算里，应用运算定律

和规律，也可以使一些计算简便。

3.讨论练习十六第2题。

现在请大家看练习十六第3题。讨论一下，每道题的数有什么特点，怎样算比

较简便。指名学生口答怎样算简便。

4.讨论练习十六笫6题。

让学生讨论、填数。指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。

五、课堂小结

这节课复习了哪些内容?你能把这些内容简要地概括一下吗？

六、布置作业

课堂作业：练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。

家庭作业：练习十六第2题，第3题前五题，第4题第一行。

一年级数学的简单教案上册篇2

一、设计说明

排列和组合的方法不仅在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基

础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。本节课主要是使学生

通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数；初步培

养学生有顺序地、全面地思考问题的意识；使学生感受数学与生活的密切联系，激

发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣。我从以下几个方面进行了一些尝试：

1、创设情境，激发兴趣

为了激发了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增强了

学生的参与意识，提高了学生学习的积极性。

2、关注合作，促进交流:为了充分体现学生学习的主体性，我运用小组共同合

作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，把积极思考的主动权完全交给

学生，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。

3、组织活动，引发思考:为了让学生真正成为自主探索、合作、交流的主体，

我组织了许多与教学内容紧密相连的活动，充分体现了数学学科所独有的特点一一

数学思考。

二、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第112—114页。

三、教学目标：

1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排

列数或组合数。

2、通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。

3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常

生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信

四、教学中重、难点：培养学生初步的观察分析和推理能力，以及有顺序的全

面的思考问题的意识。

五、教学过程：

（一）、揭示课题

今天我们一起进入有趣的数学广角。（板书课题）

（二）、探究新知

1、创设情境

小红的衣柜里放着五件衣服（出示图片）,她可以怎样搭配?一共有几种不同的

穿法？

活动策略：①教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。

②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？

③教师结合课件演示，介绍连线法。

（三）、课堂实践，巩固新知。

1、破密破。（课件出示课件密码门）

（1）学生用数字抽拉卡拉一拉，并记下结果。

（2）学生汇交流（老师根据学生的回答，点击课件展示密码）

（3）生生相互。

2、早餐搭配。（课件出示情境图）

（1）老师提出要求：饮料和点心只能各选一种，可以有多少种不同的搭配呢？

（2）学生独立练习，在书上连一连。

（3）学生汇报早餐搭配。

3、路线选择。降件展示游玩景点图）

(1)师引导观察：从儿童乐园到百鸟园有几条路线?从百鸟园去猴山有几条路

线？

(2)学生独立思索后小组交流

(3)全班同学互相交流

4、评选小小节目主持人活动。

师提出要求：主持人要求一名男同学与一名女同学搭配，每小组根据男、女生

人数设计搭配，由组长作好活动记录。

(1)小组活动，老师参与小组活动

(2)各小组展示记录

(3)师生共同

四、：通过今天的学习你有什么收获？

一年级数学的简单教案上册篇3

教学目标：

1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)

掌握整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点:

熟练的认时刻；体验生活与数学的联系。

教学难点：

整点和半点时钟面有针的规律。

教学环境设计：

1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映学生一日生活内容的作息时间表(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟

演变过程图片；

3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

教学过程：

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

L引入：小朋友，喜欢看动画片吗?请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢？

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间？钟表

可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来认识钟表。

二.认识钟面的自主活动

1.组织小组玩钟，提出观察任务。

(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒

针)

(2)要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又

发现了什么？开始玩吧。

2.学生自主玩钟，小组内进行交流。

3.小组汇报玩钟时的观察结果。

(1)刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

(2)你能指给大家看看吗？(学生自己展示)

4.小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时

针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现

了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5.巩固认钟面：真能干！指针说名称。

三.整时的教学

1.区别钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是

用来记录刻度的。

2.认识实物钟面上的时刻。

钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？(时针走一格，分针走一圈。能说

出来更好，不能说出也没有关系。)钟面表示的时刻，你知道吗？

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

3.出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少？

3点也是3时。(同时板书)8时、11时o

4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为3时，还可以这样写：先写一个

3,然后写2个小圆点，最后写2个0。

你会用这种方法表示8时、11时吗？(抽生板书，其他的用右手食指在左手手

心书写。)

集体订正。

5.整时的特征：

(1)刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下，整时钟

面上的指针有什么共同点？

(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

(3)整时特点的介绍：看看，当分针指着12,E寸针指着3,就是3时；时针指

着8,就是8时：时针指着11,就是11时。

那么也就是说：分针指着12,时针指着儿就是儿时。

四.小明的,时间安排表

1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的时间安排

表。

2.出示动画。小明出场，提问：

（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时?）

12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢?）喔！原来12时，时针躲到分

针后边去了。

6时（6时钟面的分针和时针有什么特点?）6时钟面的时针和分针在一条直线

上。

3.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定

会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

五.拨钟表练习

1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来

吗？

2.学生拨钟表，展示汇报。

-如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗?为什么？对，当分针指

着6,时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面

1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么

看这个钟面，你发现了什么？

2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

3.展示评比。

七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

.占时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日

唇、滴水的方法来计时。日韩在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学

的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、

手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

一年级数学的简单教案上册篇4

教学目标：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会

分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言

表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。

教具、学具准备：

1、录像。

（1）商场外景镜头。

（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装

类）。

（3）商场物品近景镜头。

①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。

2、商品柜台及相应物品。

3、学具袋（6袋不同的物品）。

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类。

（1）播放录像①：商场外景镜头。

（2）播放录像②：商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么？发现了什么？

通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的

物品放在了一起。

2、明确分类。

（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是

练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

学生结合所看录像说说什么是分类。

（2）猜一猜。

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同

一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类

1、摆一摆。

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇

报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性一通过分类使每种物品看得更清楚

了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”的题目。

（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的

活动，使学生进一步体脸分类的作用。

（3）汇报交流。

教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

3、完成练习六第1~3题。

（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样

圈。

（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说

出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三

个不是同类c

4、补充练习。

每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。

然后汇报说明。

一年级数学的简单教案上册篇5

教学过程：

一、基础练习

1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？

20+17=3712-Y=4a+12=35

21-b＜；14-=14+2316+a=27+b

2、解方程

-+125=370520+710—4.9=6.4

120—=257.8+-=2.5-+8.5=12

学生独立完成，指名学生板演。

选3题让学生说说想的过程。

集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。

二、完成第6页的7〜12题。

第7题

学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。

使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知

道最后的结果。

第9题

先由学生独立完成。

指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的?怎样改正，

我们在做题时要注意一些什么？

第8题

学生独立完成，指名板演。

教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。

集体订正，分析错误原因。

第12题

学生读题后独立思考解决问题的方法。

小组内交流。

全班交流，只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。

三、课堂作业

第6页的第10、11题。

第四课时

教学内容：教材第7〜10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第

1〜3题

教学目标：

1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数

（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。

2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学重点：使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时

0除外）这一等式的性质。

教学过程:

一、复习等式的性质

1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学

们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），

所得结果还会是等式吗。

3、生自由猜想，指名说说自己的理由。

4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

二、教学例五

1、引导学生仔细观察例五图，并看图填空。

2、集体核对

3、通过这些图和算式，你有什么发现？

4、接卜来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘

同一个数，计算并观察一下，还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数，

还是等式吗?能同时除以0吗？

5、通过刚才的活动，你又有什么发现？

6、引导学生初步总结等式的性质（关于乘除的）

7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是

等式。

8、练一练第一题

⑴、指名读题

（2）、生独立填写在书上，集体核对

（3）、你是根据什么来填写的？

三、教学例六

1、出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图

2、长方形的面积怎样计算？

3、根据题意怎样列出方程?指名口答，你是怎么想的?板书：40-=960

4、在计算时，方程两边都要除以几?为什么？

5、生独立计算，指名上黑板。全班核对

6、计算出-二24后，我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一

下。最后将例六填写完整。

7、小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40,这是

为什么？为什么将等式两边都同时除以40,等式仍成立？

8、试一试

⑴、出示一《0.2=0.8

(2)、生独立解方程，指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。

(3)、集体核对，指名口答：你是怎样解方程的?为什么可以这样做？

9、练一练第二题

⑴、生独立解方程。指名上黑板，师巡视。

(2)、集体订正。

四、巩固练习

1、练习二第一题

⑴、请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。(第三组)

(2)、生独立解方程。指名上黑板

(3)、集体核对

2、练习二第二题

⑴、指名读题

(2)、生独立填写，师巡视。

(3)、你在填的时候是怎样想的？

一年级数学的简单教案上册篇6

教案示例

你说我摆

教学目标

1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学

会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.

3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.

教学重点

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数

学交流能力.

教学难点

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.

教具准备

积木、机器人.

教学过程

一、活动一：搭积木游戏

（一）搭积木

1.教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）

2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.

3.比一比谁搭得最象？

（二）自由活动

1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.

2.说和摆的同学交疾.

二、活动二：练一练.

（一）出示图片：练一练

1.你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人

1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2.每种物体有几个。

（三）出示图片：猜猜看

1.图中各有几个小正方体？

2.说一说是怎样想的

（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢？

教案点评：

本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极

参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会

合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的'想象力、

主动探索的精神和与人合作的意识。

一年级数学的简单教案上册篇7

教学目标

1.使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答

三步计算的应用题.

2.提高学生分析、解答应用题的能力.

3.初步培养学生认真审题和检验的习惯.

教学重点

学会用综合算式解答三步计算的应用题.

教学难点

分析应用题的数量关系.

教学过程

一、谈话引入

教师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的今天我们继续

学习解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法.

教师板书：应用题

二、讲授新课

(一)教学例1

例L一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下

的要3天做完，平均每天要做多少套？

1.学生分组讨论思考题

(1)找出已知条件和问题

(2)怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？

(3)怎样分步列式?怎样列综合算式？

(4)怎样验证是否正确？

2.汇报讨论结果

(1)课件演示：一般应用题1(出示摘录的已知条件和问题，及线段图)

(2)提问：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎

么求呢？已经做的套数怎么求？

(3)学生列式

分步：755=375(套；

660-375=285(套)

2853=95(套)

综合：(660-755)3

=(660-375)3

=2853

=95（套）

（4）教师小结检验过程.

方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对.

方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不

是符合原来的一个已知条件.

3.规纳概括

（1）课件演示：一般应用题2

（2）教师提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要？

（3）小结：解答应用题时，我们应把主要精力放在理解题意上，因为解题思路

是根据题意确定的第二步是最重要的，它决定着思路是否正确.

三、巩固练习

（一）四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50棵，浇了4天；剩

下的由五年级来浇，浇了5天.五年级每天浇多少棵？

（二）李小胜拿3.2元钱买文具，买了4支铅笔，每支0.6元.剩下的钱买图画

纸，每张0.2元，可以买几张？

（三）新丰农具厂赶制540件农具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天

完成，平均每天要制多少件？

（四）一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本.照这样计算，剩下

的书还需要多少小时能装订完？

1.学生独立完成.

2.教师出示不同算法，请同学讨论是否正确.

四、质疑调节

L今天的学习你有叶么收获？

2.审题除了以上方法外，还有什么力•法检验呢?解答应用题为什么要检验？（讨

论）

五、课后作业

（一）学校买来280千克大米，计划吃7天，实际每天比计划少吃5千克，这批

大米实际吃了多少天？

（二）甲乙两地相距300千米，一辆大车从甲地到乙地计划行6小时，实际每小

时比原计划多行10千米，实际几小时到达？

（三）装订小组计划装订一批书，每小时装订180本，10小时可以装订完.如果

每小时比原计划多装订20本，几小时可以装订完？

一年级数学的简单教案上册篇8

设计说明

在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量

单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分

学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克4克的

质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况，本设计关注了下面几点：

1.注重学生的自主探索。

在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一

掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观

念。

2.注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性

更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

课前准备

教师准备

PPT课件天平盘秤

学生准备

盐牛奶黄豆回形针花生米军棋2分硬币苹果鸡蛋等

教学过程

。创设情境，导入新课

观察主题图，找出有关信息。

提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？

(2)淘气和小鸟分别有多重？

(3)谁的体重更重一些?你是怎样知道的？

引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。

小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节

课就来认识这两个质量单位。

。探究新知

1.认识秤，学会读数的方法。

(1)了解学生知道的秤。

师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质

量，但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该

怎么办呢?在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过？(课件出示各种秤)

请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见

过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

(2)了解读数的方法。

出示盘秤，提问：却知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?如果指针指向

1,表示托盘上的物品有多重？

学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。

2.动手实践，建立“千克”的质量观念。

(1)称一称。

以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。

(2)掂一掂。

请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一

称，验证自己的估计。

(4)找一找。

找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

预设

生1：2瓶矿泉水大约是1千克。

生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。

生3：10本数学书大约是1千克。

(5)体会几千克有多重。

以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、

洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

(6)抱一抱。

汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几卜几千克)的质量。

设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或

几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的

质量观念大有益处。

一年级数学的简单教案上册篇9

一、教材

分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课

教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活

经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以

比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过

“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来

“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素

质教育新理念和目标。

二、目标

1、知识与技能

(1)通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高

矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

(2)让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

2、过程与方法

(1)通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并

提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。

(2)充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯

定和表扬。

3、情感、态度与价值观

使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事

物产生好奇心和兴趣。

三、重点、难点

重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高

矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能

四、教学策略

1、说学情

根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远

近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的

多种方法。

2、设计理念

本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生

在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让

学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球

五、课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说

薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本

课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

六、教学过程：

一、情境导入。

1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮

的结论。

2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天

我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会

到数学来源干牛活°教师民主地参与到学牛活动中夫，和学牛打成一片，教师以一

名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反

驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极

性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

师：仔细观察，说说图上都有什么？

学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣

服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明

的多。

（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

（多媒体演示比厚薄的过程）

小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们

还可以发现许多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放

大挂衣柜），比一比，尔发现了什么？

学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服

比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈

的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……

对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

3、你还能比什么？

仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进

行比较研究。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；

也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充

分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这

个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，

采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再

半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自

选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合

作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

三、“闯关”巩固。

第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

学生独立思考完成。

第二关比轻重（第24页第2题）。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

学生独立思考后判断轻重。

说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受大半杠杆重的一-端下

沉，轻的一端上翘的原理。）

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已

有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

第三关比手的长短（第24页第4题）。

演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁

的手最长？

【设计意图：结合刍主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧

紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问

题。】

第四关：实践应用活动：谁哪合适？

1、出示一个气球和一个弹力球。

师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

【设计意图】：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子

会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活经验的孩子

教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思

想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的

想法。】

第五关：实践拓展活动

找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、

说一说。

一年级数学的简单教案上册篇10

教学内容：西师版一年级上（下）册一页

执教者：一一

教学课时.：第一课时

教学目标：

知识技能：了解----------，掌握------------。过程与方法：让学生通过一•

-方法，体验-----------。情感态度：通过感受---------，培养---------的情感。

教学重、难点与关键：

1、重点：（根据本节课的内容，找出重要的知识点）

2、难点：（结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握）

3、关键：（结合实际，找出从哪些方面引导学生更好的学习）

教学方法：讲授法、谈话法、演示法等

教学准备：

1、教具准备：实物、多媒体、一些数学图形

2、学具准备：实物、数学图形

教学过程：

一、引入新课（复习引入或谈话引入或情景引入）

1、小朋友，我们前面己经学习了--内容，今天我再考考大家，看看有多棒。

（生说后引入新课）

2、老师昨天遇到一个难题，想到今天我都不知道怎么解决，今天我想叫大家

帮老师一个忙，你们愿意吗？（愿意）生说后老师引入新课。

3、出示主题情景图引入。

二、探究新知

出示例题。

（1）、指导学生读题，理解题意。

（2）、学生小组交流。

(3)、反馈信息：

生1：我觉得------------------。

生2：我认为------------------。

生3：我是这样想的---------------。

(4)、师在学生理解的基础上进行归纳小结：同学们表现的太好了。刚才我们

通过一方法，了解到-----------，那老师觉得一一样更好一些。所以我们在做任

何事，只要你认真想认真做就一定会有收获的。

三、巩固练习

1、出示第一道练习题。

(1)、学生读题，了解题目意思。

(2)、指明学生答(学生举手回答)。

(3)、师生共同讨论。

(4)、完成练习题。

2、出示第二道练习题。

(1)、学生齐读题目。

(2)、学生独立完成。

(3)、个别展示。

(4)、集体订正。

一年级数学的简单教案上册篇11

教学内容：

九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

教学目标：

认知目标

1、对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2、按给出的数在方格纸上画星图。

3、联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

能力目标

1、发展观察能力、空间想象能力。

2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学准备：

1、教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2、学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你

调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组

交流介绍收集到的有关星座的知识。

2、个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？

3、出示课题：美丽的星座

二、新授实施

1、教师功操作多媒体课件.边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星

座。

仔细观察：它们有叶么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星

座。

2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3、你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？

学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？

4、小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试

1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星

座。你们想不想也来动手画画看呢？（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试

画）

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2、想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流

评比。

3、教师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1、比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并

展示学生作品，给予一定的奖励。

2、总结：今天学习了什么本领？你还想了解什么知识呢？

一年级数学的简单教案上册篇12

教学内容：

北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。

教学目标：

1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴

对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象

能力。

3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：

能直观判断出轴对祢图形，能用折纸的方法找出对称轴；

教学准备：

课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。

教学过程：

一、巧设情境，激发好奇心。

花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们

是一家人。小蜡蜓就奇怪了，我是小蜡蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了

笑说，在大自然里还有眼多物体和我们是一家呢。

二、欣赏图片，建立表象。

1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？

课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞

机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。

2、引导观察图形，交流汇报

刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现

都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。

师：你发现了什么数学问题？

生1：我发现他们都很美。

生2：左右一样。上下？

生3：我发现它们是对称的。

师：你是怎么理解对称的？

生3：对称就是左右两边是完全一样的。

3、教学板书对称

（1）课题导入

师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大

家一起来研究数学上的轴对称图形。（板书课题）刘元平三下《轴对称图形》教学

设计刘元平三下《轴而称图形》教学设计

（2）结合剪纸作品，抽象概念

师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？

学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪）

一年级数学的简单教案上册篇13

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

教学重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。（郭老师在讲台后面，小朋

友在讲台前面）

（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。）

2、我和学生调换位置在让他们说一说。

（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）

你还可以怎么说。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。（板书：前后）

（设计意图：通过情景体验前后的'相对性，实际活动初步体验前后位置关

系。）

二、引导探究。

1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。）

2、观察画面体会前后含义。

①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序

呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习

惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：

（）同学在（）同学前面，在0同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？

④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？（把排第一的拉到最后，让学生说，

再仿照上面依次拉后）

（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。）

三、练习反馈。

看一看，说一说。

同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的

好朋友。

（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

四、评价延伸。

（1）这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获？

（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

（3）和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排，三个再换位

置又要怎么说。

一年级数学的简单教案上册篇14

教学目标：

1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.能正确地数出数量在6〜10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。

3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。

重点难点：

1、正确地读、写6~10各数。

2、根据现实情境，提出简单的数学问题。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

课件

教学过程：

一、创设问题情境

师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）

生：大象博士。

师：对！今天大象博士通过网络来看望我们小朋友，他听说我们班的小朋友个

个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？

生：有！

师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开

看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）

二、提出数学问题

师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他

小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。

（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）

三、学习6-10各数。

1、出示情境，提出问题。

师：大象博士说：你真棒！你真棒！（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，

他把文具盒里的&;39；学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观

察一下这幅图是什么意思？

（学生各自观察思考）

2、小组交流图意。

3、小组汇报交流结果。

4、学生独立地数一数。

5、再连一连。（课件演示正确结果）

6、请学生说说自己是怎么连的。

7、写一写。

（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6、10各数。

（2）写写自己家的电话号码。

师：我们已经学完了广10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正

确，规范地写出来才给他看吗?谁写得好，大象博士就会表扬他。

四、实践应用。

师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能

干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受

他的挑战吗?如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！

1、看数画线。（完成书本第1题）

a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

b、让学生独立完成。

C、学生汇报结果，说说为什么这样做。

2、数一数，画0,再写出数。（完成书本第2题）

3、填数。（完成书本第3题）

a、从10数到1.（同桌互数）

b、从10写到1.

五、小结。

师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的

是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们

呢?那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？

板书设计：

文具

一年级数学的简单教案上册篇15

一、活动目标1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

二、活动准备

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。

三、活动过程

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴

吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课

题）

（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了

好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼

儿的学习兴趣。

二、观察活动：

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列

位置。

师：观察一下钟面上都有什么？

师：钟面.上有多少数字?这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置

12、9、3、6）

师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们

叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）

三、幼儿第一次尝试活动：让

幼儿理解并掌握分纤、时针与数字的关系。（观察时间为12点钟表）师：请小

朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

师：请小朋友上来可分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）

师总结：

当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

师总结：

当分针指向12时，时针指向儿，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的'地方？（分针都指向

6）

师总结：

当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总

结出：分针指6,时针后面的数字是几，就是几点半。

3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与

否，并说一说时针、分计指向的数字。

②、每组推举1位弋表进行比赛，看谁拨的又对又快。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

1、师：小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么

多的地方都要用到钟表呢？

2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该

干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按

时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜

时间、爱惜时间，你们汜住了吗？

六、延伸活动：尝试设计钟表。

师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼

儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）

师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的

钟表回赠给太阳娃娃好吗？

太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也

来学习认识钟表好吗?跟我走吧！

一年级数学的简单教案上册篇16

教材解读：

“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的

大小比较（同分母和同分子）和分数的加减计算（同分母）知识进行了全面系统的复

习，在接触分数的初步认识（二）的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数

知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型，也作本单元

的一个总结。

学生解读：

学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体

的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模

型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。

教学目标:

知识与技能：

1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。

2.以“分数墙”为依托，发现和列举大小相等的分数。

过程能力和方法：

1.通过对“分数墙”的观察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法计算

的统一模型。

2.能够简洁、有条理地表达思考过程。

情感、态度和价值观：

激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用

性。

教学重点、难点：

在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法

教学准备：课件

教学过程

一、开放式导入

1.认识“分数墙”

仔细观察

交流

设计意图：

帮助学生建立直观感受

二、核心过程推进

1.运用分数墙解决比大小问题

(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小

(2)比较分子相同的分数

比较5/6与5/7的大小

2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较

大小

3.练一练(P36)

11/16015/16,

1/901/6

4/704/9

4.相同分母的分数加减计算

加法

(1)试一试:4/9+579

(2)你怎么想的？

减法

(1)7/10-4/10

(2)交流：类似于在数射线上做分数加减法。