一年级科学教学计划 (一)

一年级科学教学计划

一年级科学教学计划1

一、学情分析

一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥

有活跃的思维并具备一定的动手能力。

根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动

手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知

识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手

动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,

联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到

将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式

的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。以学生的发展

为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元,

体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知

识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部

表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主

的思维技能训练。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动

成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习

科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过

程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德

教育，把所学到的'知识用到生活中去。

（二）知识目标

1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特

征。

2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪

音的来源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学

生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。

4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，

认识某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的

特征和用途想联系超来，区分常见的天然材料和人造材料。

5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点

和沸点，探究雨和雪的成因。

（三）能力培养

1、养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作

和交流。

2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊

及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资

料。

3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。

4、培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或

计划。

5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。

6、能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和

结果进行评议，并与他人交换意见。

四、教学措施

1、多种形式培养兴趣，生动活泼发掘潜能。充分挖掘学科课程

的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的

教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果,

激发学生的兴趣。

2、尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指

导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。

3、采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的

课堂氛围，引导学生积极参与。

4、对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创

新火花的迸发。

5、教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能

力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使

全体学生都得到发展。

五、教学进度安排

三月份

1、制定课题组计划。

2、制定个人教学计划。

四月份

收集相关资料而经验，互相听课，进行一

次学生知识检测。

五月份

进行一次学生知识检测。

六月份

1、归纳收集资料，检验实验效果。

2、做好期末复习工作。

3、撰写学期工作总结。一年级科学教学计划2

一、教材分析：

《科学》一年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源一一水》、《它们是什么做的》、和《提出问

题》五个单元组成C

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的

活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命

世界》一一生命世界、《生命之源一一水》一一地球与宇宙、《它

们是什么做的》一一物质世界。

在科学探究方面，考虑倒一年级学生的生理和心理发展水平，

还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于

提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能

力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观

察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，

但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教

材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的

科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自

始自终都强调了学生的亲身经历和体验。

教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学

习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、

价值观的发展。

二、教学目标：

1、能从“这是什么''“为什么会这样''等角度对周围事物提出

问题，并能选择自己探究的问题。

2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出

两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足

感。

3、通过寻找有生命的'物体，建立起符合学生思维发展特点的

有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非

生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几

个基本特征。

4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大

器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本

特征；通过对两个不同类动物的观察以及它们之间的比较，认识动

物的一般特征。

5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同

之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大

概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生

命、保护生态环境的教育。

6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种

方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格

等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含

义；能够用多种方法证明物体中含有水。

8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法

收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已

有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论,

发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）

将用过观察所发现的现象表述出来。

9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、

留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不司的见解，乐于合作与交

流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物

奥秘的欲望。

10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材

料有天然、人造之分。

11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于

纸的相关研究问题C经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法

的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能，

初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术

和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，

懂得珍惜、节约纸张。

12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材

料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进

行分类，知道它们的区别、特点和用途。

13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标

准对金属进行分类C

14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很

多优点，但也有缺点。

15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新

产品，关心与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健

康，养成节约材料的好习惯。

16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可

以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、

调查、实验找到答案的问题转变成可能；并能根据有价值的科学问题

标准提升自己能够探究的问题。

三、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平

时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教

材》、《教师用书》三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认

真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设

一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设

计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学

生学习科学的积极性和兴趣。一年级科学教学计划3

一、学生知识现状的分析

本班学生共有67人，在经过了一个学期的数学学习后，具有一

定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，

具有一定的交流合作意识和较好的学习习喷。但是，由于学生年龄

小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规较差，尤

其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学

习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。

二、教材简析

本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，

图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和

退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以

学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识

的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；

数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化;提供关于物

体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养

学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

三、教学重难点

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会

生活中处处有数学C

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计

意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

四、教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数

表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握

100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活

中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，

减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问

题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学

与日常生活的密切朕系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分。知道1元二10角，1角=10分,

爱护人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时二60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自

己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的

关系。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和

欣赏数学美的意识c

五、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，

并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注

学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习

数学的热情。

3、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯、倾听习惯、交

流习惯。加强口头表达能力的训练。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见

的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的

指导孩子学习的方法。

小学一年级上册数学工作计划4

一、任教班级学生的学习情况分析

这学期还是带一（1）、一⑵班，我经过了一个学期的深入了解,

我对各班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许多孩

子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许

多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。在经过了一个学期的

数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对

学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但一班许多学

生由于父母没时间照顾学习，送到托管所去托管，但学习效果不佳,

成绩也没提高，这也是现在这个社会的普遍问题。这个学期我应该

关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引

导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、学困生基本情况分析

一班级学困生有付志伟、陈一凡、王杰等学生。这些同学自觉

性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，由于父母做生意无人监

管，放到托管所托教，作业虽能完成，但成绩不升反而降。二班学

困生有付佳浩、肖程文、刘玉婷等，前两人上课不听，下课不做作

业，似乎智力有点问题，严重影响了整个班级的平均成绩。

三、采用的相关教学措施：

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注

学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习

数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢

于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习

品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见

的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习

数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计

教学过程。

四、教学进度安排

（略）

五、本册总的目标和要求。

（一）、教材分析

这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教

学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用

经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的

原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的

形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料

与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、

行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，

发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的

兴趣和信心。

本册教材的特点主要有以下几点：1、以《标准》为基本依据,

合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2、以学生

的’已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体

验，获得对知识的理解。3、教学内容的展开尽量体现知识的形成过

程。4、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交

流与自主探索的氛围中学习。5、数与计算的教学重视发展学生的数

感，体现算法多样化。6、提供关于物体空间关系的更丰富的内容和

素材，发展学生的空间观念。7、注重培养学生初步的应用意识和用

数学解问题的能力c8、注意体现开放性的教学方法，为教师创造性

地组织教学提供丰富的资源。

（二）、教学内容

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形

的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，认识人民币,

100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践

活动。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围

扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法

和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流,

形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分c

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础,

因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了

应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应

用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问

题的能力。

（三）、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数

表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，

掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的

顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活

中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内

两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会

用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学

与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自

己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间

的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和

欣赏数学美的意识C

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单

的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统

计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。一年级科

学教学计划4

一、指导思想：

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学

生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，

发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为

他们终身的学习和生活打好基础。

二、学生情况分析：

我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对

《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大

学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手

动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,

联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到

将科学知识创造性应用到生活中去。

三、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、

《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五

个单元。以学生的生活经验为主要线索，乂大自然的特殊现象为主

要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价

值观”有机地整合c促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内

部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到

的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文

教育有机地结合起来。

四、教学目标

1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过

程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有

助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。2、

培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。3、培养学

生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

五、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事

物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、

摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过

程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。初步了解水

的特性，感知水的性质。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的‘观点和思维方

式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好

的学习习惯。用所学的知识解决生活中的诃题。

六、教学措施

本册教材为学生初学教材，教师应在培养学生认知方面上形成

好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与

生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》

学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、

对科学探究、对科学学习的理解。在教学中可以采用先进的电教手

段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图

片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，

让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种

感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。

一年级科学教学计划5

一、学生情况分析：

本班共有11人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的

科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的

由具体转变为抽象.因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知

识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手

动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，

联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到

将科学知识创造性应用到生活中去。

二、教材分析：

本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展

为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元,

体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知

识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部

表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主

的思维技能训练。

三：教学目标：（一）情感态度与价值观

对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动

成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习

科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程

与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德

教育，把所学到的知识用到生活中去。

（二）知识目标

1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特

征。

2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪

音的来源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学

生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。

4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类,

认识某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特

征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。

5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点

和沸点，探究雨和雪的.成因。

（三）能力培养

1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作

和交流。

2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊

及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3,培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。

4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或

计划。

5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。

6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和

结果进行评议，并与他人交换意见。一年级科学教学计划6

一、情况分析

粤教版《科学》一年级上册教材由四个单元组成。重点培养学

生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标,

同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的

培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见

的、适合他们探究的‘事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科

学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，

仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性,

使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问

题的能力。

四、教学内容

本册教材共四个单元。其中第一单元认识大自然共四课：

1、走进大自然；

2、我有好奇心；

3、我们来观察；

4、学会运用工具；

第二单认识水果和蔬菜共3课：

1、常见的水果和蔬菜；

2、美味的水果；

3、蔬菜长在哪里；

第三单元我们的文具共三课：

1、各种各样的文具；

2、铅笔和彩笔；

3、常见的尺子；

第四单元四季共四课：

1、凉爽的秋天；

2、寒冷的冬天；

3、温暖的春天；

4、炎热的夏天。

五、教材的重点、难点一年级科学教学计划7

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教材分析：

科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。

按照“家庭一学校一家乡与祖国一地球和宇宙”的脉络，随着学生

成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广

度和深度，体现多学科知识的整合。突出了以科学探究为核心，注

重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而

受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获

取一定的科学知识c注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以

利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。教材实用性、

可操作性强。每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单

元，分别设计了播种（认识植物的种子）、观察茎叶的生长（认识植物

茎叶的特点）、研究凤仙花的花（认识植物花的构造）、对“结果”的

观察研究（认识植物果实的特点及存放种子的方法）、对凤仙花一生

的生长情况进行整理（了解生物的生命周期），而且，每一课有较丰

富的教学内容和研究活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相

关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中,

有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。

三、学生学情分析：

本班有学生76人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探

究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科

学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察

的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，

学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识

和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他

们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

四、教学目标：

第一单元

1、能指认植物的六大器官，知道各个器官的作用。

2、能通过观察、比较、分类、测量、解剖等方法认识植物的

各个器官。

3、了解周围更多的常见植物的名称，能对常见的植物进行分

类，说出它们的典型特征。意识到植物对人类生活的重要性。

4、通过栽培凤仙花了解植物生长的过程（生命周期）。

5、学习简单的栽培技术。

6、学习用图画、数据、语言描述等方法记录观察数据，并对

数据进行分析。

7、学会用种子制作标本

8、养成爱护花草树木的习惯。

9、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。

10、在探究活动中要注意采集并尊重证据。

11、愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

12、能通过对凤仙花和其他植物的研究，认识科学探究的过程

和方法。

13、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。

14、感受植物世界的多姿多彩。

第二单元

1、通过喂养蚕，了解蚕的生活习性、生长过程。

2、通过书本、上网、请教他人等方式，收集与蚕相关的资料,

并学会做资料卡片C

3、通过指导学生养蚕，使学生能了解蚕的一生的形态变化。

4、能观察并描述蚕各阶段不同形态的主要特点，并记录自己

的观察结果。培养学生能在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记

录蚕的生长过程。

5、通过对蚕的生活习性与生活环境关系的了解、研究，体会

到事物是不断变化的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。

6、通过指导学生观察蚕，培养学生进行长期、系统的观察事

物的能力、兴趣和习惯。

7、通过学生亲自养育蚕的过程，初步培养学生饲养小动物的

一些技能。

8、通过喂养蚕和做蚕盒等，培养学生的动手能力和创新能力。

9、培养学生在科学探究活动中尊重事实、实事求是的好品质。

10、通过解决养蚕中出现的问题和困难，培养学生主动与人合

作和克服困难的意志品质。

11、通过养蚕这一过程，对学生进行珍爱生命，爱护小动物的

教育。

12、意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来的成功感，

培养勤动手、爱劳动的好品质。13、为学生创造接触大自然的机会,

激发起学生对大自然的热爱。

第三单元

1、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤

和毛料等。

2、知道这些布料的主要特点、用途及原料来源。

3、知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样。

4、知道蒸发一般发生在液体的表面，且在任何温度下都可以

发生。

5、知道影响水蒸发速度的因素（温度、接触面积、有无风）。

6、知道保温的基本方法。

7、能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温和散热的

例子。

8、能正确使用温度计和酒精灯。

9、能运用多种方法认识同一事物的特点，并对事物特点做细

致观察。

10、能借助工具进行观察，准确记录观察数据，通过数据分析

认识事物特性。

11、能有条理地经历“问题一一推测一一计划一一实验一一分

析”的科学探究过程。

12、能通过实验收集的事实对现象做出合理的分析。

13、激发学生对生活物品一一衣服的探究兴趣，意识到科学就

在我们身边。

14、在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊

重他人的劳动。

15、了解人类为了满足自身的需求，不断发明新的材料，让学

生体会到科学能使生活更美好。

第四单元

1、能判断物品是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、

纸等。

2、能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足

自身的需求，在不断发明新的.材料。增强对新事物的敏感性，激发

创造意识。

3、认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类。将

材料的特性与它的用途相联系。

4、能用不同的分类标准对岩石进行分类。

5、意识到物质的利用会给人类和环境带来正面和负面的影响,

人类对环境负有责任。

6、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观

察的事物的形态特征。

7、能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的

观察，并能用图和文字表达。

8、会查阅书刊及其他信息源。

9、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

10、愿意合作与交流。

11、乐于用学到的科学知识改善生活。

12、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关

的社会问题。

第五单元

1、知道电流流经的道路叫做电路。电流必需在一个闭合回路

中流动。

2、了解解决电路中出现的故障可采用排除法。

3、了解开关的结构和作用，认识开关的重要性。

4、知道容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。

5、了解安全用电知识。

6、知道电能产生磁，了解电磁铁的应用。

7、知道电能是一种常见的能源，以及电能可以转化为其他形

式的能量。

8、能组建基本电路。

9、能通过观察、比较、分类、测量等方法认识有关基本电路

的问题。

10、能通过对有关电路问题的探究，认识科学探究的过程和方

法。

11、懂得交流与讨论可以引发新的想法。

12、能在有故障的电路检修中使用“排除法”。

13、能与同学合作制作一个电热切割器。

14、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。

15、在探究活动中注意采集并尊重证据。

16、愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

17、关心日常生活中的科技新产品、新事物。

18、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产

生负面影响。

五、教学措施

1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计教

学过程。

2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保

教学的有效、优效c

3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用

的科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等

活动，进一步提高自己的科学实践能力。

4、做好观察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的

能力和坚持力。

5、对学生进行科学探究过程的指导，培养学生学会探究。

6、精心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用

的培养。

7、加强优生和学困生的联系，互相帮助。

8、将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元交叉进行教学,

既可解决观察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的变化的观

察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。一年级科

学教学计划8

一、学生分析

1、通过一个学年的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已

经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜

爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备一定的观察能

力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面,

而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

3、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

5、大部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢科学，爱动

脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平时的学习习惯较差，以往

的基础知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平时的教

学带来了一定的困难。

二、教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、

地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以

独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声

音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程

技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可

以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容,

进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了

“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”

等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个一一空气

的性质、空气流动妁规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。

这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到

惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元

《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传

递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热

胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比

较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与

他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包

含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳

朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。

这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的

修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核

心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔一一营养搭

配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手,

让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安

全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能

练习单元。本册教材前面的‘诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”

的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。

三、教学目标

本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。

本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技知识的兴趣，

培养保护生态环境的意识和行为习惯。

1、要求学生能够自己想出办法增进术研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法,

并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行

简单的加工、整理、抽象和概括。

四、教学重点

激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识

和行为习惯。

教学难点

要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，

并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

五、教学措施

1.用教材教前必先教好教材

通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回

事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解°他们有的任意的增

删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。

其实不然。“用教讨教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好

教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专

家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。

所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。

只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用

教材教。

2.注重孩子位的预测

猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看

法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预

测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子

的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为

什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生

去找证据。

3.注重证据的合理性和可重复验证性

本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据“，所以

在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据

能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的

证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再

实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经

得起多次验证的，并不是偶然的°证据还要充分，有时还需多找一

些，这样更合理一些。

4.讲究评价的策略

评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、

公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课

上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进

度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评

价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价

的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目

标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合

作，自己在情感态度价值观上的提升等等。

六、教学进度

周次教学内容知课时安排备注

1空气占据空间吗9月1日开学

2空气是会流动的吗空气影响物体的运动

3空气也是生命之源单元评价

4热水变凉热往哪里传

5热往哪里传

6国庆节放假

7吸热和散热

8冷和热对物体的影响水的变化

9水的变化单元评价

10声音是怎样产生的声音是通过什么传播的

11我们怎样听到声音声音的大小和高低期中测试

12快乐的小乐队单元评价

13我们吃什么怎样搭配食物

14食物的消化

15我们的食物安全吗

16单元评价

17假设搜集证据

18小小纸飞机元旦放假

19汇报自由研究

20汇报自由研究

21整理档案袋

22期末评价一年级科学教学计划9

教学目的：

1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

教学难点：

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程：

一、激发兴趣，导入交际

1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们

猜猜这是什么？(雨)

2.我们管春天的雨叫什么？(春雨)

3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看,

它们为什么这么说呢？

(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么

颜色呢？“燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。

黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨

是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说

的都不对。

(2)它们可能是说：“春雨为什么这样细？”(提倡多种意见)

(3)小组讨论:鸟儿们谁说的'对？为什么？

3.你认为春雨是什么颜色？

(1)组内交流。

(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟人们

的一场“争论。”

(3)组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的

表达最有说服力？

三、多种形式，训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是色的，因为o

春雨过后，变得To

我喜欢春天的,因为O

(1)选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

(2)个别汇报，集体补充。

3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议，鼓励。

四、课堂总结，布置作业

与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？一年级科学教学计划10

一、指导思想：

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学

生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，

发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为

他们终身的学习和生活打好基础、

二、学生情况分析：

我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对

《科学》这门课程充满着好奇、因此在今后的教学过程中要逐步大

学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手

动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,

联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到

将科学知识创造性应用到生活中去、

三、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、

《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五

个单元、以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主

要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价

值观”有机地整合、促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内

部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练、

教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力、尝试用学到

的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文

教育有机地结合起来、

四、教学目标

1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过

程中有意识地强化训练、增强学生解决问题、克服困难的勇气，有

助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去、

2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论、

3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划、

4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见、

五、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事

物外部的变化，强化对事物外部表象的‘观察，通过学生的看、听、

摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过

程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力、初步了解水

的特性，感知水的性质、

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方

式认识问题、探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好

的学习习惯、用所学的知识解决生活中的问题、

六、教学措施

本册教材为学生初学教材，教师应在培养学生认知方面上形成

好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣、结合学生的心理与

生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》

学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、

对科学探究、对科学学习的理解、在教学中可以采用先进的电教手

段来辅助教学、利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图

片、报刊等、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，

让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种

感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力、

一年级科学教学计划11

【教学目标】科学知识目标

1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2、物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标

1、用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2、不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标

1、发展对物体进行研究的兴趣。

2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与环境目标

体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接

或堆放的方式也不同。

【教学重难点】

重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角

度理解形状是物体的重要特征之一。

难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺

的方式。

【器材准备】

有一定高度的'方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若

干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级

记录单。

【教学过程】

一、聚焦

1、导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种

物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？

（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）

2、出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体

吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根

据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。

3、出示另外两种物体也是物体的重要特征。

——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。

4、引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》

（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）

（板书：认识物体的形状）

5、提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不

同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒

子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。

（课件演示：“平铺一层”）

二、探究将物体平铺在盒内的方式

1、演示平铺的方法，记录数据。

怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且

将数据记录在表格中。

（课件演示平铺的方法及如何填写表格）

2、请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内,

并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。

3、分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单

中。

三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响

1、观察班级记录单：有什么发现吗？

引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和

橡皮的数量就不一样了。

这是怎么回事呢？

2、交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么

摆放的吧。

（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。

共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒

子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。

（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放

方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。

3、分析研讨：为什么会这样呢？

（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。

引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么

摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化,

螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状

不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”量都不一样。

（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。

思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少

这么多？

分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙,

所以装得少。

（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结

果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓

球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两

个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看

两个烧杯中水面的高度是否一致。）

四、拓展、延伸

以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生

思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。一年级科学教学计划

12

一、教材解读

一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。

“我们周围的物体”单元有7个教学为容，分别是：

《1、发现物体的特征》、《2、谁轻谁重》、《3、认识物体的

形状》、《4、给物体分类》、《5、观察一瓶水》、《6、它们去哪

里了》、《7、认识一袋空气》。

“动物”单元有6个教学内容，分别是：

《1、我们知道的动物》、《2、校园里的动物》、《3、观察一

种动物》、《4、给动物建个家》、《5、观察鱼》、《6、给动物分

类》O

两个单元总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来

完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。

“我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，

指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”

这一科学核心概念c物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级

学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立

材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从

具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地

带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、

形状等特征的理解C

“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球

上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心

概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索

动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，

动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围

的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们

的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识,

然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察,

丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则

是从研究方法上给学生们以启示。

这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中

观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单

元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单

工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做

科学都十分重要。

二、学情分析

一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、

体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时，一年级学生大多

可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生

大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通

常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征

时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词

汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困

难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、

更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三

方面认识物体。虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述

能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他

们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然

非常重要。当学生走出教室寻访校园里的小动物时，很容易出现

“兴奋有余，活动不足”等现象。在观察蜗牛、金鱼等活动中，也

会出现注意力分散、观察无序等现象，会有不能用准确的语言描述

自己的发现等问题c为此，除了教科书为学生提供的“科学词汇”

外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表

达的范例。

三、教学目标

1、“我们周围的物体”单元教学目标

(1)科学概念目标

①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被

我们观察和描述。

②不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这

些特征对他们进行分类。

③水和空气具有无色、无味、会流动的特征。

（2）科学探究目标

①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处

和不同之处。

②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。

③尝试以图标的形式组织信息。

④在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。

⑤在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程和方法。

（3）科学态度目标

①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

②乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

③乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

④愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

⑤具有分析、反思探究过程的能力。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

②知道不同的‘物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同

的作用。

2、“动物”单元教学目标

(1)科学概念目标

①知道地球上生活着多种多样的动物。

②知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。

③知道动物是有生命的，是生物。

④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。

⑤体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、

阳光等。

⑥知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。

⑦说出周围常见的动物名称及其特征。

⑧知道按一定的标准可以给动物分类。

(2)科学探究目标

①能用多种感官观察动物。

②能用语言、图画描述和记录观察内容。

③能在观察过程中提出要研究的问题。

④能饲养小动物一段时间。

⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。

⑥能按自己的标准给动物分类。

(3)科学态度目标

①能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。

②对动物的特征和需求形成一定的敏感性。

③养成实事求是的态度。

④养成参与、表达和倾听的良好习惯。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①了解动物与人类生活、生产的密切关系。

②了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动

物的重要性。

四、具体教学措施

1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯学习兴趣对于科学学习

非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素

材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参

与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言

表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良

好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在

的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认

真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

2、让学生在生动具体的情境中学习科学教学中，充分利用学生

的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学

习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每

一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流

是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行

思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交

流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值

的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识

地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方

式描述自己想法