冀教版四年级科学下册全本教案

冀教版小学科学四年级下册教案

1变更的世界

教学目标：

1、能用各种感官察觉到四周的物体都在不断的发生着变更。

2、能从察觉到的物体变更的现象中提出自己感爱好的问题。

3、能说出两种以上记录某一种物体变更的方法。

4、情愿与其他小组沟通本组视察到的各种物体变更的现象。

5、能坚持对一种选定的物体进行长期的视察，并能将视察的结果用两种以上的方

法记录下来。

6、能举例或用自己的话说明什么叫做变更。

7、能依据自定的标准对视察到的变更进行分类。

8、起先意识到自然界的物质都在不断变更。

教学重难点：

重点：指导学生初步建立变更的概念系统，并学习记录物体变更的基本方法。

难点：建立变更的概念系统。

教学打算：

各种各样变更的教学课件、记录表图片。

课时支配：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：（出示课件）你看到了什么？

谈话：你还看到过哪些变更？

小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变更的。我们生活的

世界是一个变更的世界。

（二）学习新课：

1、活动1：我知道的变更。

（1）师：你能把自己知道的变更记录下来吗？活动前留意要求：①找寻生活中的

变更现象。②描述变更的过程。③用简洁的文字记录变更现象。

（2）学生活动，小组汇报活动结果。

（3）小组探讨：你喜爱视察身边发生的变更吗？这些变更有哪些相同和不同？

（4）小组进行探讨，沟通探讨结果。

（5）师：你能自己制定标准对各种变更现象进行分类吗？

（6）探讨、汇报。

（7）师：你能试着说明什么叫变更吗？自然界中有没有恒久不变更的事物？

（8）老师小结：变更是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有恒

久不变的事物。

2、活动2：记录物体的变更。

（1）师：你还记得在科学课上我们运用过的记录表吗？（图片展示）

（2）W：在视察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组探讨后汇报。

（3）讲解并描述：在记录的过程中要留意以下几点：①变更时段包括：变更前、

变更中、变更后的记录。②记录内容包括：时间、变更现象、变更的数量。③记录的

方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象

等形象记录的方法。④要依据所视察的不同变更，选择不同的记录方法。

（4）师：现在请同学为自己设计一种表格，对自己感爱好的变更进行记录。

（5）学生设计，老师进行评价。

板书设计：

1变更的世界

变更是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。

自然界中没有恒久不变的事物。

2多样的天气

教学目标：

1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

2、能用文学和科学的术语描述天气的变更。

3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

4、情愿关注、收集与天气变更有关的信息。

5、能说出自己最喜爱的天气与其缘由。

6、情愿观赏天气变更的漂亮。

7、情愿收集各种预料天气变更的谚语。

8、能举例说出过去和现在获得天气变更消息的方式有哪些不同。

9、能说出两种以上科学描述天气变更的要素。

10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

教学重难点：

重点：相识和描述多种多样的天气变更，并体验科学技术发展对获得天气消息方

式的影响。

难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变更。

教学打算：

各种天气变更的图片。

课时支配：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

谈话：今日的天气怎么样？你有什么想说的吗？

学生汇报。

小结：天气的变更干脆影响到我们的心情、生活、学习。

（二）学习新课：

1、活动lo

（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形

容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

（2）学生思索，汇报。

（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。

（4）师：你喜爱什么样的天气？快把它画下来，配上美丽的解说词，让同学们来

观赏，好吗？

（5）学生绘画，展示。

（6）老师评价，总结。

2、怎样知道天气变更的消息。

（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？

（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？

（3）学生汇报。

（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变更的？哪些自然现象能预知

天气变更？利用这些谚语来预料天气的变更有哪些优点和不足？

（5）学生汇报。

（6）老师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变更来预料

天气的。人们把长期以来视察天气的阅历概括成一些谚语，来预料天气变更。利用谚

语预料天气变更不够精确，不与时，不够科学。

（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？

（8）学生探讨汇报。

（9）老师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查

询，要比谚语精确、便利、科学。

（10）师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

（11）学生设计。

（12）师：你们知道中心播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的

学问吗？请同学们阅读科学在线。

（三）巩固练习：

通过本课的饿学习，你有哪些收获？

板书设计：

2多样的天气

古代谚语

现代天气预报（科学、便利、精确）

3观测天气

教学目标：

1、能够制定科学的、符合实际状况的观测支配。

2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简洁的风向仪、雨量筒。

3、设计和制作简易的观测天气变更的仪器。

4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。

5、能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变更的曲线图，得出天气变更趋势

的预料。

6、能进行合理的小组分工，合作完成观测、记录两周内天气变更状况。

7、情愿想出更多方法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。

8、能体会到利用简洁仪器有助于定量的观测探讨。

9、能体会到长期的测量和记录天气数据是特别有用的。

10、能说出天气可以用一些可测量的量来描述,

11、能说出各种风向的含义。

12、能说出各种天气变更主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。

13、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预料将来的天

气变更趋势。

14、能描述气象站预报天气的过程。

教学重难点：

重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。

难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预料将来气温变更的

趋势。

教学打算：

视察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、

一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计一、雨量器。

教学过程：

（一）导入新课：

师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？

学生汇报，老师进行整理。

师：我们最关切的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今日我们就来探讨这个

问题，当一个小小气象员吧！（板书课题）

（二）学习新课：

1、制定观测支配。

（1）师：要做一名合珞的小小气象员都须要做哪些工作？

学生汇报。

（2）师：在观测天气之前我们先来做一个小小的支配吧！

（3）学生制定支配，老师进行指导。

（4）学生汇报支配，老师学生进行评议。

2、制作简易观测仪。

（1）师：要观测天气就须要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观

测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器一一风向仪。

制作方法看书上9页的图。

（2）学生制作，老师适当进行指导和提示。

（3）展示作品，沟通感受。

（4）师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。

（5）老师指导学生相识风向和8个方向。

3、建立小小气象站。

（1）师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，

我们来分一下组。

（2）学生分组后进行分工。

（3）探讨：观测仪放在校内里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测

量的数据最精确？

（4）学生坚持记录两周，两周后进行总结。

4发布天气消息

教学目标：

1、能以探探讨文和报告的形式，将自己的观测和探讨结果展示出来。

2、能对其他同学的观测和探讨结果提出客观的评价和主动的建议。

3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。

5、能在发布天气变更消息的过程中，获得胜利感。

6、能天阉到科技发展能给人们带来更精确的天气消息。

7、情愿与其他同学沟通自己观测探讨过程中的体会和感受。

8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。

9、能够用例子说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。

教学重难点：

重点：以论文的形式发布天气消息。

难点：分析天气预报的制作过程。

教学打算：

每个小组一份探探讨文或天气观测探讨报告；收集各种天气预报制作过程的图片,

课时支配：1课时。

教学过程：

（一）导入新课：

师：经过两周的视察和记录，你们有什么发觉吗？今日我们就以发布会的形式发

布天气消息，好吗？（板书课题）

（二）学习新课：

1、天气消息发布会。

（1）师：你们知道成果发布沟通会对科学学习有什么意义呢？

（2）学生谈想法。

（3）小结：成果沟通发布会对科学学习有重要意义，我们所写的探探讨文或报告

既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学探讨的一个重要环节，这要引起

我们充分的重视。

（4）师：下面各小组把你们的探讨成果向全班同学汇报沟通。（老师在每个小组

汇报后要组织学生对他们进行评价，并强调肯定要实事求是。）

（5）老师小结：通过这次沟通活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能接受评价

和改进看法，接着坚持观测天气，养成关切天气变更的良好生活习惯。

2、天气预报的制作过程。

（1）师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？

（2）学生汇报。

（3）（出示图片）：你们知道这些图片都是什么意思吗？

（4）学生汇报。

（5）现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的

制作过程分为三个阶段吗？

（6）学生探讨分类，汇报沟通。

*种仪器观测天气，收集天气信息；其次阶段是通过人工和计算机计算，分析观

测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、电话等形式发布天气信息。

（8）师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到了什么？

（9）学生查找资料，沟通汇报。

（10）老师小结：通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的发展干脆影响着天

气预报工作的与时性、精确性，它与人们僧货质量提高有着紧密的联系。

（三）巩固拓展：

1、通过今日的学习，你有哪些收获？

2、老师介绍气象卫星与天气预报。

板书设计：

天气消息发布会

5天气与生活

教学目标：

1.能够举例说明天气的变更对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。

2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变更造成肯定的影响。

3.能够用图表记录的数据进行简洁分析，得出某些科学结论。

4.情愿把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学沟通。

5.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

6.能举例说明猛烈的天气变更造成的严峻自然灾难。

7.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

8.能从正反两方面综合的说明天气变更与人类的生产和生活的关系。

9.意识到爱护大气环境的重要性。

教学打算：

课件、各种天气影响生活的资料

教学时间：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、谈话：今日的天气怎样？你喜爱这样的天气吗？你还喜爱什么天气，为什么

2、讲解并描述：天气的变更不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对

人们的生产生活产生巨大的影响力。

（二）活动

1、天气对人的影响

（1）谈话：同学们，以小组为单位沟通你们收集到的天气对人影响的图片或文字

资料。

（2）学生小组沟通、探讨。

（3）结合课件全班沟通。

（4）提问：谁最关切天气？为什么？

2、人类活动对天气的影响

（1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动

也在影响了天气的变更，看老师这的小例子。

（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米,

在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发觉了什么？

（3）学生回答。

（4）谈话：影响北京两地气温变更显著的缘由是什么？

（5）讲解并描述：这种现象叫“热岛效应二此外，人们的生活还会对天气造成

“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）

（6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。

（7）提问：怎样爱护天气？

板书设计：

5天气与生活

天气变更给人类带来影响

II

__________人类活动对天气也有影响__________

6固体、液体和气体

教学目标：

1、能正确地对四周常见的物体或物质进行分类。

2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确运用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

5、能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。

6、对探究物质三态的问题产生深厚的爱好。

7、能将本组探讨结果与其他小组沟通。

8、能分别说出固体、液体和气体的特点。

9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重难点：

重点;指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态

的特性。

难点：指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态

的特性。

教学打算：

常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大

镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱汕、汽水、水、注射器、

水杯、乒乓球、橡皮泥。

课时支配：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：今日我们来玩一个闯关嬉戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得才智

小组荣誉称号。你们有信念吗？

师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有很多物体，你们能不能对他们进行分类，

粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）

学生分类起先，老师送行简洁的评议，并对优胜者颁发通行证。

（二）学习新课：

1、探讨固体的主要性质。

（1）师：其次关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？假如探讨过程

中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生探讨，老师指导学生运用天平。

（3）学生汇报探讨结果，老师学生进行评议，颁发通行证。

（4）老师小结：固体有固定的形态和体积，不易流淌，不易被压缩。

（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，

看哪个小组的方法多？

（6）学生探讨，操作，汇报。

（7）老师评议，颁发通行证。

2、探讨液体的主要性质。

（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？假如探讨过程

中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生探讨，老师指导学生怎样测量液体的体积和质量。

（3）学生汇报探讨结果，老师学生进行评议，颁发通行证。

（4）老师小结：液体有固定体积，没有固定的形态，易流淌，不易被压缩。

（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？

（6）学生探讨，操作，汇报。

（7）老师评议，颁发通行证。

3、比较固体、液体和气体的性质。

（1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？

（2）学生试验探究，老师进行指导。

（3）学生汇报，抓住“怎样区分固体、液体和气体”这个问题进行探讨。

（4）老师进行评议，方法通行证。

（三）巩固拓展：

1、你们小组都闯过了哪几关？了解了哪些学问？

2、老师还有一关，怎样测量石块的体积？

3、颁发才智小组证书，庆贺他们闯关胜利。

板书设计：

6^固体、液体和气体

固体体积

液南二二^形态

气体易流淌

~易被压缩

7、冰、水和水蒸气

教学Fl标：

1、能运用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变更。

2、能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。

3、能用二维图表形象的进行试验记录。

4、能从试验数据中分析出汲取或散失热量是物质状态变更的条件。

5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。

6、情愿与其他同学探讨水的状态与温度的关系。

7、温度变更是物质状态哦发生变更的缘由之一。

8、能说出水的冰点与沸点的含义。

教学重难点：

重点：通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更

的。

难点：通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更

的。

教学打算：

天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。

课时支配：1课时。

教学过程：

（一）导入新课：

师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水

蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变更的呢？（板书课题）

（二）学习新课：

1、化冰试验。

（1）师：今日我们要通过化冰竞赛来相识一下水不同状态之间的变更过程。甲组

的同学和乙组采纳不同的方法让质量相同温度相同为冰溶化，比一比谁快？甲组的同

学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变更；

登记冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，

每两分钟观测一次，记录冰化成水与水沸腾时的温度变更；停止加热，测量沸水的质

量并记录；水沸腾后接着加热，视察水会有哪些变更？

（2）学生分组活动，老师指导学生视察记录。

（3）整理试验数据，依据试验记录表进行分析并汇报沟通。

（4）探讨：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变更？B、甲杯与乙杯相比，

由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过须要的时间更短些？为什么？C、在什么条件

下液态的水能够沸腾？D、通过分析质量变更记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变更为

不同状态时，质量是否发生了变更？自己是怎样知道的？

（5）学生汇报探讨结果。

（6）老师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在肯定条件下物质

的状态是可以变更的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变更。

（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在

线吧！

老师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。

2、物质的状态在肯定条件下可以发生变更，这一性质在生产和生活中是怎样被利

用的？

（1）你知道有哪些变更是利用物质的三态变更？

（2）学生汇报沟通。

（3）老师小结。

（三）巩固练习：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

7冰、水和水蒸气

冰_or_＞水水蒸气

8水到哪里去了

教学目标：

1、能结合口常生活，对蒸发觉象提出想探讨的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变更。

3、能从试验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走肯定的热量。

4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

5、能与同学沟通自己的探讨方法和过程。

6、能用自己的话说出什么是蒸发。

7、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

教学重难点：

重点：通过探究活动切实相识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：通过探究活动切实相识到蒸发要吸热这一科学原理。

教学打算：

清水、温水、玻璃黑板、湿布。

课时支配：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、师：你能举个水变没的例子吗？

2、学生汇报。

3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）

（二）学习新课：

1、写字嬉戏。

（1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大

大“水，，字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后视察它有什

么变更，1分钟后有什么变更？

（2）老师试验，学生视察记录。

（3）探讨：为什么会出现这种现象？

（4）师：下面我们再来做一个小试验，用手指疏少量温水，抹在手背上，你有什

么感觉？你发觉了什么？

（5）学生试验，汇报感觉，沟通体会。

（6）老师小结：通过这两个小试验，我们发觉水在常温下会变成水蒸气，飞散到

空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变更过程中须

要汲取四周的热量。

2、蒸发的快慢。

（1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？

（2）学生猜想，汇报沟通。

（3）师：你怎样去验证？须要那些试验器材？本试验留在课下进行验证。

（三）巩固提高：

老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？

板书设计：

8水到那里去了

r蒸发

水-水蒸气I

沸腾

9雨的形成

教学目标：

1、能通过视察生活中一些好玩的现象，提出想探讨的问题。

2、能独立提出要探讨问题的假设。

3、能选择不同的方法和材料进行探讨。

4、能设计模拟试验验证自己的假设。

5、能依据漫画写一篇科普短文，向其他人介绍水的三态变更。

6、能与其他同学沟通自己的观点。

7、能用自己的话说明什么叫做凝聚。

8、能举例说出有些物质的变更过程是可逆的。

9、能分别举例说明物质的可逆变更在人类生活中的运用。

10、情愿关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变更。

教学重难点：

重点：创建条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

难点：创建条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

教学打算：

有关凝聚现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架

台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

课时支配：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？

师：这些现象有哪些相同点吗？

（二）学习新课：

1、小水珠从哪里来？

（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？

（2）学生分组探讨，老师组织学生汇报。

（3）学生填写说明。

（4）师：我们来做一个试验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖

上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？

（5）学生汇报猜想并进行试验。

（6）汇报试验结论。

（7）老师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝聚。

2、雨的形成。

（1）师：在上一个试验中，假如水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的

什么现象比较相像？

（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？

（3）师：小组同学相互合作，制定小组的探讨支配吧！

（4）小组合作制定支配，老师巡察指导。

（5）汇报探讨支配。

（6）师：依据各小组制定的探讨支配进行试验吧！

（7）学生试验，汇报减验结果。

（8）老师组织学生对减验状况进行评价并小结。

（三）巩固练习：

（1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的相识。

（2）老师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变更，我们把像水这样的

变更过程称为可逆的。

（四）布置作业：

依据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创建性，能体现水在自

然界里的循环。

板书设计：

9雨的形成

水蒸气―型——>水

__________________凝结______________

10四周的生物

教学目标：

1、能制定出较完整的视察支配。

2、能通过视察发觉生物与其生活环境相适应的一些特点。

3、能归纳诞生物的基木特征。

4、能依据生物的特征推断哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。

6、能与其他同学分工合作制定探讨支配，进行视察、记录、发表视察结果。

7、在视察中始终不损害生物，保持对生物的珍爱看法。

8、能说出3条以上生物与非生物的区分。

9、能说出“机器人”不是生物的理由。

10、能自发地说出四周环境中的生物多种多样、千姿百态。

教学重难点：

重点：制定较为完整的视察支配，总结和归纳生物的主要特征。

难点：制定较为完整的视察支配，总结和归纳生物的主要特征。

教学打算：

生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。

课时支配：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是

怎样变更来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命

是奇妙的，生命是生物所特有的，让我们敬重生命，了解生命，珍爱生命吧！（板书课

题）

（二）学习新课：

1、视察记录四周的生物。

（1）师：要了解生命，首先要视察四周的生物，就要制定视察支配。

（2）学生制定视察支配，老师进行适当的指导。

（3）汇报视察支配，老师提出视察要求。

（4）学生起先视察四周的生物，并进行记录。

（5）小组在全班汇报视察记录状况，汇报共发觉了多少种生物。

（6）沟通视察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。

（7）探讨：我们怎样推断探讨对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生

命有哪些主要特征呢？

（8）阅读科学在线，了解科学家推断生物与非生物的标准。

（9）检查视察过程中的生物与非生物是不是正确。

（10）师：推断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？

（11）小组沟通自己的分类结果和理由。

2、相识更多的生物。

师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以与实地考察来相识更

多的生物，收集有关生物在生长过程中变更的资料并记录下来。

（三）巩固练习：

通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：

10四周的生物

r生物

自然界

I非生物

11种茄子

教学H标：

1、能通过多种方式获得植物生长过程和变更的相关信息。

2、能依据植物种植方法的提示种植选定的植物。

3、能依据公式计算种子的发芽率。

4、能搜集如何给植物施肥的资料。

5、能采纳不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进行记录。

6、能与其他同学分工合作完成与种植植物和植物生长变更相关的各种活动。

7、能与其他同学探讨沟通提高种子发芽率的方法。

8、能坚持长期对植物的生进步行视察、记录。

9、能说明如何应用计算发芽率的公式。

10、通过视察能找出植物一生经验的主要过程°

11、能描述工厂化生产蔬菜的大致过程。

12、能介绍自己种植植物的方法。

教学重难点：

重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。

难点：指导并激励学生坚持长久地视察植物的生长变更。

教学打算：

花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。

课时支配：2课时

教学过程：

（一,）导入新课：

1、师：课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗？你是用什

么方法搜集到的？

2、老师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有阅历的菜农

请教等方法。

（二）学习新课：

1、种茄子。

（1）师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还须要同

学们亲自来实践！你们小组商议一下，种什么好呢？

（2）确定种植的植物，并明确小组内的分工。

（3）师：种植须要哪些步骤？

（4）选择合适的工具，种植植物。

2、测定种子的发芽率。

（1）师：通过这段时间种植植物，你们有什么发觉？

（2）学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。

（3）师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高？

（4）学生汇报测定。

3、给茄子打算“养分二

师：人的生长须要养分，茄子的生长也须要养分，让我们给茄子打算一些养分吧!

4、记录茄子的一生。

师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？可以采纳哪种方法记录茄子的

生长过程？

师：同学们肯定要坚持进行长期不懈的视察，养成良好的视察习惯，不能半途而

废。

板书设计：

11种茄子

种子发芽总数

种子发芽率=X100%

播下的种子总数

12植物的生长

教学目标：

1、能依据自己的记录描述植物生长的全过程与其变更。

2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程与变

更。

3、能归纳出访植物生长得更好的因素。

4、能设计对校内进行绿化的规划图。

5、能与其他同学沟通自己终止植物的胜利阅历和失败的教训。

6、能结合自己种植植物的过程，说出两点以上不能奢侈食物，疼惜别人的劳动成

果的缘由。

7、能表现出对太空种值粮食的科学探讨感爱好。

8、能用自己的话说出植物生长的基本过程。

9、能推想出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。

教学重难点：

重点：指导学生整理自己对植物生长与变更的视察记录，训练学生的归纳整理实

力，在此基础上发觉怎样使植物长得更好。

难点：指导学生整理自己对植物生长与变更的视察记录，训练学生的归纳整理实

力，在此基础上发觉怎样使植物长得更好。

教学打算：

视察记录、植物生长的各个时期的图片。

课时支配：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：随着我们种的植物一每天地长大，我们的视察和记录做得怎么样了？有哪些

发觉和收获？与同学们一起共享吧！

（二）学习新课：

1、描述植物的一生。

（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经验了哪些主要时期，从自己的

记录中找一找？

（2）学生搜集整理资料。

（3）分小组对自己的记录进行汇报。

（4）老师展示一下自己的视察记录，以便让学生了解植物生长过程中经验了哪些

阶段？

2、怎样使植物生长得更好？

（1）师：在种植过程中你有什么感受或是什么发觉？

（2）学生汇报，沟通。

（3）整理发觉，并检验发觉是对还是错。

（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经验了劳动的辛苦。现在谁来谈谈

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？

（5）老师小结。

3、绿化校内，美化生活。

师：让我们利用有关种植的学问和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校

内，种更多的花来美化我们的环境。

（三）拓展：

阅读科学在线，了解新的科技信息。

板书设计：

12植物的生长

按时浇水、防虫、除草……

13养小鸡

教学目标：

1、能设法调查出同学饲养小动物的阅历。

2、能采纳适当的方法调查小动物饲养技术和视察小动物生长状况。

3、能依据以往的阅历制定一个较为全面的饲养小动物的支配。

4、能依据自己制定的饲养支配，设计记录小动物生长发育过程中各种变更的图表。

5、能提出2~3个在养小鸡的过程中要探讨的问题。

6、能依据自己要探讨的问题制定相应的探讨支配。

7、能与其他同学沟通自己制定的探讨支配和调查的结果。

8、能坚持长期的视察和记录。

9、对探讨小动物的生长过程感爱好。

10、通过饲养小动物，加深对动物的爱心。

教学重难点：

重点：如何指导学生制定探讨支配。

难点：如何指导学生制定探讨支配。

教学打算：记录表。

课时支配：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、谈话：我们已经了解了植物的生长变更，动物诞生后是如何一每天长大的呢？

它们在生长过程中会发生哪些变更呢？

2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么阅历和体会？

3、学生汇报，并进行记录。

4、探讨：小动物刚诞生时须要受到怎样的照看，生长过程中发生哪些变更？

（二）学习新课：

1、制定养小动物的支配。

（1）师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了肯定的阅历，那么现在

你是否情愿再体验一下科学饲养的乐趣呢？（板书课题）

（2）查找资料或向有阅历的人请教，制定饲养小动物的支配。

（3）小组成员进行分工，并坚持长期的视察和记录。

2、制作小动物的生长状况记录图表。

（1）师：要想养好小动物，我们须要做好哪些打算工作呢？

（2）学生确定视察重点和小动物生长状况记录图表。

（3）各小组汇报制定结果。

3、制定探讨支配。

（1）师：关于小动物生长过程中的变更，想探讨什么？

（2）学生分组探讨。

（3）各组学生对各组的探讨报告进行沟通。

（4）老师小结：有了探讨支配仅仅是探讨的起先，更艰难的探讨任务在等待着他

们，只有持之以恒地进行视察和探讨，才会有收获，考验自己耐性和毅力的时候到了。

14小动物的生长

教学目标：

1、能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主

要变更。

2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。

3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。

4、能坚持对动物生长过程的长期视察。

5、能与其他同学沟通自己发觉的各个时期小动物生长变更的状况。

6、能通过沟通体验饲养小动物的艰辛，并联想到自己父母抚育自己的辛苦。

7、能具体说出自己饲养小动在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变更。

8、能向别人介绍饲养某一种小动物的最佳方法。

教学重难点：

重点：指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己

在饲养小动物过程中的情感体验。

难点：指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己

在饲养小动物过程中的情感体验。

教学打算：

小动物生长状况记录和图表、各种各样动物的图片。

课时支配：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发觉？

让大家一起来共享吧！

（二）学习新课：

1、整理我们的记录。

（1）师：现在各小组分组整理自己的视察记录吧！可以用文字，可以用图片，看

哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清晰。

（2）展示各组自己整理的记录。

（3）汇报自己养小动物的成长过程，说清晰小动物在什么时期发生了哪些变更。

（4）老师演示搜集到的小动物生长变更的图片。

（5）对学生的展示赐予评价并总结。

2、展示我们的成果。

（1）师：有两位同学在饲养小鸡的过程中进行了具体的记录，我们来阅读一下。

（2）学生进行阅读，并设计自己展示成果的形式。

（3）学生展示自己的视察结果，沟通自己饲养、视察小动物过程中用到的感觉器

官和简洁工具，以与自己在饲养活动中胜利的阅历和失败的教训。（要求学生听取别人

汇报的同时要留意做好记录。）

（4）汇报自己养小动物的情感体验，沟通在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪

些困难，怎样克服的等等，同时让学生感受到父母的爱。

（5）老师组织学生对各组的探讨成果进行评价。

（6）老师对学生的成果汇报进行总结。

15.毛毛虫不见了

一、课程目标

♦学问与目标

1.理解变态发育的概念。

2.能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变更。

♦实力与过程

1.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

2.能通过多种渠道搜集某种完全变态发育生物一生的生长变更资料。

3.能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。

4.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

♦情感看法与价值观

能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉。

二、教学重难点

视察和展示毛毛虫变态发育的过程。

三、教学方法

主要采纳学生视察，记录现象，然后进行相关扩展的学习过程。

四、教学过程

同学们，想象你的面前有一条河，而你身边没有桥也没有船。你会怎么过河？

（学生）想一想，说一说。

（老师）特别好，同学们都喜爱动脑筋想方法，能克服身边的困难。那么，我们

假设的要过河的不是大家，而是一只毛毛虫。毛毛虫又不会游泳，那它能过河吗？

（学生回答）不能。

（老师）结果是毛毛虫尽然过了河。它不但没受伤，也没有被浸湿。而且，全身

上下还换了一身好衣服呢。同学们，你们知道毛毛虫是用什么妙招过的河吗？

（学生）说一说。

（老师）同学们说出了各种各样毛毛虫渡河的招数。但是你怎么证明你的说法是

对的呢？

同学们通过各种方法去验证自己的假设。

（沟通）同学们将自己的验证过程和发觉介绍给大家。

活动：毛毛虫是怎样过河的？

（老师）其实，毛毛虫过河是飞过去的，大家知道毛毛虫是怎么飞过河的吗？

可以通过亲自视察的方法验证，也可以通过查阅资料的方式解决。假如采纳视察

的方法，要做好视察记录；假如是进行查阅资料，则要收集足够有力的证明。

（老师）借助多媒体手段总结毛毛虫变成蝴蝶的过程。

（老师）蝴蝶经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的变更，像这样形态构造、生

活习性上发生变更的发育过程叫做变态发育。

（问题）那你还知道其它哪些动物也要经验变态发育的呢？是不是全部的昆虫都

会像蝴蝶一样经验卵、幼虫、蛹和成虫四个变态阶段呢？

（学生）通过查资料找寻资料和证据，然后说说自己的观点。

（探讨）这些动物在生长过程中的变更有哪些相同和不同？

（老师）这些动物在须要经验多个阶段才能长大，就像毛毛虫只有经验变态才能

成为漂亮的蝴蝶。但蝴蝶的生命是短暂的，于是，人们就在想方法将漂亮的蝴蝶的身

体保存下来。你知道这是什么方法吗？

（学生回答）制作标本。

（课堂拓展）制作蝴蝶的标本

老师打算好大头针、透亮胶条、硬纸板和泡沫塑料块等东西。要求学生捕获一只

蝴蝶，然后在老师的帮助下将蝴蝶放入毒气瓶。

在制作时，老师先依据教材步骤进行示范，将每一步骤和留意事项写在黑板上。

然后，由学生进行制作，留意试验中要留意平安！

（课堂小结）

16.我长大了

教学目标：

1、学问与技能：通过找寻自己成长的踪迹和纪念物，引导孩子发觉自己的成长与变更,

结合自己的成长过程，比较全面地相识成长的含义，

2、过程与方法：主动参加与休验活动，提高休验实力、收集资料的实力。

3、行为与习惯：培育学生勤于思索、乐于探究、擅长学习、肯于动手、勇于创新的好

习惯。

4、情感与看法：

①激发孩子观赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信念;

②引导孩子体验家长的关切，增进亲子之情。

教学重点：

通过找寻自己成长的踪迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地相识成长

的含义，产生成长的喜悦感。

教学难点：

体验被父母的疼爱的华蜜，让孩子懂得酷爱父母，孝敬父母。

教学打算：

成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片，课前填写收集卡，花行

卡片。

教学过程：

一、嬉戏导入，体验成长

1、课件创设情境，初步感知成长：展示刘佳卉的成长经验（照片、作品、证书），体

验一个人成长的过程。

（今日我带来了一本《成长欢乐》的相册，你们想看吗？先来看看相册的主子是谁吧？

为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？

也在长大。）揭示课题（板书1：我在长大）

2、猜照片

挑一些班里同学的照片，让小挚友们猜猜照片上的人是谁？（学生事先不告知别人哪

一张是自己）（体验欢乐）

（我还带来了我们班其他同学的一些小时候的有意思的照片，同学们肯定想看看，肯

定想知道是谁吧？想看就得答应老师一个小小的要求：照片的主子不能告知同学，知

道的同学要举手告知老师，能不能做到呀。）

揭示照片的主子后，一起争论为什么猜不着？从而发觉小挚友的变更。

过渡：从你们诞生到现在，身体长高了，（板书2：长高了）体重增加了。除了照片，

有什么物品也说明你们的长大呢？

3、小时候用品展示

看一看、试一试、比一比。让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子……感到惊异，

真实地感受自己长大了。

（1）算一算：让他们拿出课前打算的诞生时和现在的身高、体重的数据先在小组中比

较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班沟通，进行比较，评比出长得最快的

小挚友。

（算一算，现在跟诞生时比你长了多高，重了多少？小组内长得最快最多的是哪位

呢？）

（刚才算了一下自己自己长了这么多，长高了，变重了，兴奋吧！再来试一试自己小

时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？）

（2）试一试：为了让他们亲身感受到自己的变更，我让他们拿出儿时的小衣服，小鞋

子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。

二、沟通探讨，感悟成长

1、过渡：你们的爸爸、妈妈留下了很多你们成长的纪念品。你们的身体变更的确说明

你们长大了。除了身体上（样子、身高、体重）的变更，还有哪些也能说明你的长大

呢？

2、小组探讨：现在与小时候比，自己有什么变更？（引导学生从更多的方面比较，如:

身高、体重、动作、自理实力、爱好、本事等。）

3、全班沟通：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才乙）来感受长大。

4、小结：对呀，在一天一天的成长中，你们学会了很多本事，养成了很多好习惯，这

也能说明你们在长大。（板书3：有本事）

（是的，你们学会了这么多的本事，那能不能象老师一样把自己会做的事情写在花朵

上，变成能干花呢？比比看，哪个同学的能干花开得最好，最艳丽呢。限时2分钟，

写完的同学贴在黑板上）

5、成长是欢乐的，一路上留下了我们的一阵阵欢声笑语，留下了一串串歪歪斜斜的脚

印，下面我们用一首儿歌来把我们成长的喜悦告知大家吧！

雨水哗啦啦，

追着我的小脚丫。

它想和我比一比：

谁的步伐跑得快？

它想给我量一量：

我的脚丫有多大？

哦，它肯定是想告知我：

一一歪歪斜斜的小脚印，

也是一幅迷人的画。

三、深化学习，加深体验

1、我们的成长是这样的欢乐，那么在我们的成长道路上，有谁始终关切我们，关注我

们，帮助我们成长？见证我们成长呢？（爸爸妈妈）那就让你们的爸爸妈妈也来说你

们的故事吧。

2、感谢爸爸妈妈们，其实你们的爱，孩子们己经读懂了。记得在涛涛生日时，妈妈送

来了生日蛋糕，他没有遗忘感谢妈妈，吃蛋糕的时候，妈妈不在身边，他还记得要留

些给爸爸妈妈尝尝，虽然天气燥热蛋糕不能保存，但是我信任涛涛的妈妈听到这件事

情的时候会为他傲慢的。还有很多次日记中，我知道有很多的同学在家里也懂得关切

照看自己的爸爸妈妈，下面我们就请我们的代表千慧读读5月13日的日记吧。还有

哪些小挚友想说说自己关切爱护家人的事情呢？

3、小结：大家说得真好，你们所做的这些，肯定让你们的爸爸、妈妈觉得和你学会了

新的本事一样兴奋，他们会觉得当你变得懂事的那一刻，你真的长大了。（板书4：懂

事了）

4、我知道还有很多小挚友想告知自己的家人，下面我们全班就用一首儿歌来表达自己

对爸爸妈妈的爱吧！

脚丫

小小脚丫，每天长大，是谁哺育？爸爸妈妈。

教我走路，教我说话，使我聪慧，使我挺立。

四、小结明理，健康成长

总结：从今日的学习中，知道了你们在身体上长大了，学会了很多的学问，养成

了好习惯，也能说明你们的长大，更重要的是知道要去关切，爱护他人了，老师诚心

地希望你们能更健康、更欢乐地成长。

五、课后延长

孩子们，把我们的成长欢乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相

册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经验，更把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！

17让瘪乒乓球鼓起来

教学目标：

1、能够通过视察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。

2、能对要探讨的问题理出自己的假设。

3、能在老师的引导下设计试验证明液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。

4、能与同学沟通自己知道的热胀冷缩的学问。

5、能在探讨过程中通过与其他同学的探讨解决自己遇到的问题。

6、能够用自己的话说出温度计的工作原理。

7、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

8、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。

9、能举诞生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。

教学重难点：

重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

难点：指导学生设计试验，独立开展探究活动,

教学打算：

瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻酒管的胶塞、红墨水、水、酒精、

橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细

线、气球、空塑料瓶。

课时支配：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、师：在我们身边有很多好玩的现象，你留意视察过吗？

2、师演示试验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。

3、师演示试验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。

4、师：冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。请你依据以上三种状况提出自己

的问题。

5、学生汇报，填写在62页。

（二）学习新课：

1、液体受冷、受热的琛讨。

（1）师：下面我们来猜想一下：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没

有烧开就从壶中溢出来？

（2）学生猜想，汇报。

（3）师：下面小组依据各组的猜想来设计试验验证你的猜想是否正确？（如有难

度老师进行适当提示。）

（4）学生分组试验并进行记录。

（5）整理、分析资料，得出结论。

（6）老师小结：通过试验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。

（7）师：（出示温度计）这是我们用过的温度计，你们知道它是依据什么原理使

液面上升或下降的吗？

2、固体受冷、受热的探讨。

（1）师：冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松，可能是什么缘由

呢？

（2）学生猜想，汇报。

（3）师：下面小组依据各组的猜想来设计试验验证你的猜想是否正确？（如有难

度老师进行适当提示。）

（4）学生分组试验并进行记录。

（5）整理、分析资料，得出结论。

（6）老师小结：通过求验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。

3、气体受冷、受热的探讨。

（1）师：是什么缘由使瘪乒乓球放在热水中它就能鼓起来？

（2）学生猜想，汇报。

（3）师：下面小组依据各组的猜想来设计试验验证你的猜想是否正确？（如有难

度老师进行适当提示。）

（4）学生分组试验并进行记录。

（5）整理、分析资料，得出结论。

（6）老师小结：通过减验可以得出气体受冷体积收缩，受热体积膨胀。

（7）师：通过两节课的学习，你发觉了什么？

（8）老师小结：固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。

（三）巩固练习：

1、你能利用物体的这一性质说明书上66页这些现象吗？

2、你还知道哪些利用物体的热胀冷缩性质的现象呢？画在书上。

3、汇报沟通。

板书设计：

17让瘪乒乓球鼓起来

固体］

液体F热张冷缩

气体1

18盐到哪里去了

教学目标:

1,能预料各种物体与水混合后的结果。

2、能实事求是地视察、记录试验现象。

3、能自己制定标准对各种物质进行分类。

4、能设计分别与混合物体的方法啊。

5、能举例说明有一些变更是可逆的。

6、能与其他同学沟通自己设计的分别混合物的方法。

7、能实事求是地视察、记录试验现象。

8、能用自己的话说明溶解的含义。

9、能用可逆变更的原理说明生活中的一些现象。

10、恩能够描述汽水生产的基本过程。

11、能举诞生活生产中人们利用分别与混合技术的实例。

教学重难点：

重点：指导学生做物体与水混合与分别的试验,

难点：了解汽水的生产过程。

教学打算：

沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、

纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。

课时支配：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：在我们的生活中，常常须要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如

冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变更？混合后的物体还能分别吗？让我们

一起来探讨吧！

（二）学习新课：

1、混合。

（1）师：将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢？

（2）学生猜想，并提出留意事项。

（3）学生试验，老师巡察指导。

（4）汇报试验结果。

（5）师：依据物体在水中的变更状况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果

记录下来。

（6）学生进行分类。

（7）探讨：物体在水中的变更有什么不同？食盐和白糖到哪里去了？

（8）老师小结：像食盐或白糖这样，在水中变成微小的微粒，匀称分散到水中的

过程叫做溶解。

（9）师：我们还知道哪些物体简洁在水中溶解？

2、分别。

（1）师：怎样把活动I中不溶解于水的物体与水分别呢？想想方法，选择工具自

己动手试一试吧！

（2）学生设计试验方案。（老师进行巡察指导）

（3）学生分组试验，老师巡察指导。

（4）汇报试验结果。

（5）师：溶解在水中的食盐或白糖能从水中分别出来吗？课后查找资料设计分别

方案。

（6）学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分别的方法。

（7）学生用加热的方法进行试验。

（8）汇报视察结果。

（9）探讨：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？

（10）老师小结：像上面试验中的物体（如沙、锯木、铁粉、盐等）那样，与水

混合后又能从水中分别出来，复原到原来的样子，这种变更过程是可逆的。

汽水。

（1）师：气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分别出来呢？

（2）师：打开汽水瓶盖，视察有什么现象？说明白什么？

（3）学生试验，汇报减验结果。

（4）老师小结：气体在肯定条件下可以溶解在水中，并能从水中分别出来。

（5）老师讲解汽水的生产过程。

（6）学生描述汽水的生产过程。

（三）巩固练习：

通过本课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

18盐到哪里去了

像食盐或白糖这样，在水中变成微小的微粒，匀称分散

到水中的过程叫做溶解。

混合分别

__________________________可.逆__________________________

19它们发生了什么变更

教学目标：

1、能预料各种物质相互混合的结果。

2、能设计2种以上除水垢的方法。

3、能通过试验视察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。

4、能精确记录试验现象，总结试验结果。

5、能推断某一种变更是可逆还是不行逆的变更过程。

6、能实事求是地视察、记录试验现象。

7、能从正反两个方面、辨证地去分析问题。

8、能举例说明生活中哪些变更是不行逆的，有哪些新物质生成。

9、能说明发生不行逆变更的缘由。

10、能指出哪种除水垢的方法对环境污染最小°

11、能分别举例说明一些不行逆的变更过程给人们生活带来的好处以与影响。

12、能以“削减洗涤剂污染，爱护环境”为主题实际一幅宣扬画。

教学重难点：

重点：指导学生相识某些物体混合后的变更是不行逆的，这种变更对人们的生活

带来肯定的影响。

教学打算：

小苏打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、酒精

灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。

课时支配：2课时

教学过程：

（1）导入新课：

师：物体混合后，还能复原成原来的样子吗？（板书课题）

（二）学习新课：

1、混合后的变更。

（1）师：假如将醋与小苏打混合后会出现什么现象？食油、水与洗涤剂混合后会

出现什么现象？水泥与水混合后会出现什么现象？

（2）学生汇报猜想。

（3）学生试验，老师毙示学生要明确分工。

（4）学生汇报试验结果。

（5）探讨：三个杯中的物质在变更过程中是否有新物质生成？

（6）师：试一试再将这些物质分别，让它们复原到混合前的状态。

（7）学生设计方案验证上述猜想。

（8）老师小结：混合后不简洁分别，而且很难复原成原状的变更，是不行逆的过

程。

（9）找一找生活中还有哪些变更是不行逆的？

2、除水垢。

（1）师：用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比较坚硬的淡黄色

的物质一一水垢。你能用儿种方法除去壶中的水垢？

（2）学生设计除垢方案。

（3）组织学生沟通各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。

（4）在家长的指导下依据除垢方案，采纳多种方法除去壶中的水垢，比较其效果,

留意视察除垢时的变更状况。

（5）下节课组织学生展示沟通各自的除水垢效果，并进行评价。

3、洗涤剂。

（1）师：课前老师布置了搜集各种洗涤剂与其产品说明书，了解了各种洗涤剂的

性能和运用方法，今日我们就来用他们进行除污试验。

（2）学生试验，比较各种洗涤剂的去污效果。

（3）组织学生进行沟通，描述在去污过程中洗涤剂和污物发生的变更。

（4）师：大量运用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响？如何削减不利的

影响？

（5）学生汇报。