小学一年级看图写话课程指导及范文

小学一年级看图写话课程指导及范文引言看图写话是小学阶段语文教学的重要组成部分，尤其在一年级，它不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。通过观察图画，学生可以联想到许多故事情节，进而进行书写。这种教学方式简单而有效，适合一年级学生的认知水平和学习特点。因此，在小学一年级的看图写话课程中，教师需要采用科学的方法，引导学生观察、思考，并进行有序的写作练习。课程目标看图写话课程的主要目标包括：1.提高观察能力：培养学生细致观察图画的习惯，能够从图中提取关键信息。2.增强表达能力：通过图画引导学生进行语言表达，提升口头和书面表达能力。3.激发创造力：鼓励学生根据图画设想情节，进行自由创作，培养想象力。4.培养思维能力：通过图文结合，促进学生的逻辑思维和联想能力。教学准备在开展看图写话课程之前，教师需要做好充分的准备工作：1.选择合适的图画：图画应具备丰富的细节和情节，能够引发学生的兴趣和思考。可以选择生活场景、动物、自然风景等题材。2.设计教学活动：根据图画内容设计一系列的课堂活动，包括观察、讨论、写作等环节，确保学生参与其中。3.准备辅助材料：如观察表、写作模板、示范范文等，帮助学生更好地理解和完成写作任务。教学过程观察阶段在这一步骤中，教师引导学生仔细观察图画。可以采取以下方法：提问引导：教师可以提出一些问题，如“图画中有什么人物？”“他们在做什么？”“你觉得他们的心情如何？”通过提问，引导学生从不同角度观察图画。小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享各自观察到的细节，促进思维碰撞。思考阶段观察完图画后，教师可以引导学生进行思考，帮助他们理清写作思路：构建情节：教师可以引导学生讨论图画可能讲述的故事情节，帮助他们进行联想。例如，可以询问“这个人物为什么会出现在这里？”“接下来会发生什么事情？”角色扮演：让学生在小组内进行角色扮演，模拟图画中的场景，增强他们的理解和记忆。写作阶段在学生对图画有一定了解后，进入写作阶段：写作示范：教师可以先示范一篇简单的看图写话范文，帮助学生理解写作结构和语言表达。写作指导：给学生提供写作模板，指导他们如何将观察到的细节转化为文字。可以分为几个部分：开头、发展、结尾。个别辅导：教师在学生写作过程中进行个别指导，帮助他们解决写作中的困难。交流阶段写作完成后，组织学生进行交流：分享作品：邀请学生分享自己的作品，可以是口头分享或者书面展示，增强他们的自信心。互评互学：让学生互相评价，提出建议和意见，促进他们的学习与进步。教学评价在看图写话课程结束后，教师需要对学生的表现进行评价：1.观察能力评价：通过观察学生在观察阶段的表现，了解他们的观察能力。2.表达能力评价：根据学生的写作作品，评价他们的表达能力和语言组织能力。3.创造力评价：关注学生的想象力和创造力，评估他们在故事情节构建上的独特性。存在的问题与改进措施在实施看图写话教学过程中可能会遇到一些问题：1.学生参与度不高：部分学生可能因为缺乏自信而不愿意参与讨论和分享。对此，教师应营造轻松的课堂氛围，鼓励每个学生积极参与。2.写作能力差异：学生的写作能力存在差异，教师可以根据学生的实际情况分层次教学，给予不同的指导和支持。3.缺乏兴趣：部分学生可能对看图写话缺乏兴趣，教师可以通过引入游戏、竞赛等方式提高学生的参与热情。范文示例看图写话范文：小猫的冒险在一个阳光明媚的早晨，小猫咪咪在花园里玩耍。她看到一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，忍不住追了上去。蝴蝶飞得很高，咪咪跳起来试图抓住它，却摔了一跤。她站起来，拍拍身上的灰尘，继续追赶。咪咪追着蝴蝶跑到了小河边。河水清澈见底，河里有许多小鱼在游来游去。咪咪停下来，看到小鱼们在水中嬉戏，心里觉得非常开心。她想：如果我能和小鱼一起玩，那该多好啊！就在这时，蝴蝶又飞了过来，咪咪心里一阵激动，立刻又开始追了起来。蝴蝶飞过小桥，咪咪紧随其后。突然，蝴蝶飞进了一片树林，咪咪也跟着跑了进去。在树林里，咪咪发现了许多美丽的花朵和可爱的小动物。她和小兔子、小鸟一起玩耍，度过了快乐的时光。虽然她没有抓到蝴蝶，但咪咪感到非常高兴，因为她交到了很多新朋友。最后，咪咪依依不舍地告别了朋友们，回到了家。她心里想着：今天真是一个快乐的冒险！结论看图写话不仅是培养学生语言能力的重要手段，也是激发他们想象力和创造力的有效途径。在小学一年级的教学中，教师应