融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文四年级下册《第七单元》大单元整体教学设计2022课标

融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文四年级下册《第七单元》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元是人教版语文四年级下册的第七单元，包含了丰富多样的教学内容，旨在通过古诗词、现代文、口语交际、习作以及语文园地等多个板块，全面提升学生的语文素养。单元内容不仅注重传统文化的传承，还强调语言运用、思维能力和审美创造的培养，体现了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心要求。古诗三首：包括《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》和《墨梅》三首古诗。这些古诗分别描绘了送别、边塞生活和咏物言志的情景，语言优美，意境深远，既是对学生古诗词鉴赏能力的培养，也是对中华优秀传统文化的传承。黄继光：这是一篇现代文，讲述了抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。文章通过生动的情节和细腻的描写，展现了黄继光英勇无畏、舍生忘死的革命精神，是对学生进行爱国主义教育的重要篇目。挑山工：同样是一篇现代文，通过描写挑山工在泰山上攀登的情景，揭示了只要脚踏实地、坚持不懈就能取得成功的道理。文章语言朴实无华，却蕴含深刻的哲理，是对学生进行人生观教育的好教材。口语交际：自我介绍：这是一次口语交际活动，旨在培养学生的表达能力和自信心。通过不同情境的自我介绍练习，让学生学会根据不同的场合和目的，恰当地展示自己的特点和优势。习作：我的“自画像”：这是一次习作练习，要求学生通过文字描绘自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，展现一个真实的自我。习作过程中，注重引导学生观察生活、感受自我，培养细致入微的观察力和表达能力。语文园地：包括交流平台、词句段运用、日积月累等多个板块。这些板块通过丰富的语言实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力，同时培养学生的阅读兴趣和写作习惯。（二）单元内容分析本单元的教学内容具有以下几个特点：注重传统文化的传承：通过《古诗三首》的学习，让学生领略到中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。古诗词的学习也有助于培养学生的审美情趣和文学素养。强调语言运用能力的培养：本单元包含了多篇记叙文和一次习作练习，通过阅读和写作的实践活动，帮助学生提高语言运用能力。在阅读方面，要求学生能够准确理解文章内容，体会作者的情感表达；在写作方面，要求学生能够围绕主题进行叙述，表达自己的思想和情感。注重思维能力的培养：本单元的文本学习要求学生进行逻辑推理和归纳总结，培养学生的思维能力。例如，《黄继光》和《挑山工》两篇文章都蕴含深刻的哲理，需要学生在阅读过程中进行深入思考和分析。强调审美创造的培养：本单元的文本具有鲜明的文学性和艺术性，要求学生在阅读过程中感受文本的美感和魅力。习作练习也要求学生运用所学的语言表达方法和技巧进行创作，培养学生的审美创造能力。（三）单元内容整合为了更好地实现本单元的教学目标，需要对单元内容进行整合和优化。具体来说，可以从以下几个方面进行整合：主题整合：本单元的教学内容可以围绕“英雄与成长”这一主题进行整合。通过《黄继光》的学习，让学生感受到英雄的伟大和崇高；通过《挑山工》的学习，让学生领悟到只要脚踏实地、坚持不懈就能取得成功的道理；通过《古诗三首》的学习，让学生领略到中华优秀传统文化的魅力。这些文本的学习都有助于学生树立正确的价值观和人生观。文体整合：本单元包含了古诗、现代文和习作等多种文体形式。在教学过程中，可以注重不同文体之间的整合和衔接。例如，在学习古诗时，可以引导学生将其与现代文进行对比阅读，体会不同文体之间的特点和差异；在写作练习时，可以引导学生运用所学的语言表达方法和技巧进行创作实践。实践活动整合：本单元的口语交际和习作练习都是实践性很强的活动。在教学过程中，可以将这些实践活动与文本学习相结合，让学生在实践中提高语言运用能力和思维能力。例如，在口语交际活动中，可以引导学生根据文本内容进行角色扮演和情景模拟；在习作练习中，可以引导学生运用所学的语言表达方法和技巧进行创作实践。二、《义务教育语文课程标准（2022年版）》分解（一）文化自信教学内容体现古诗三首：通过学习《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》和《墨梅》三首古诗，让学生领略到中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。古诗词的学习也有助于培养学生的审美情趣和文学素养。黄继光：通过讲述抗美援朝特级英雄黄继光的事迹，让学生感受到英雄的伟大和崇高，激发学生的爱国情感和民族自豪感。文章中的革命精神也是中华优秀传统文化的重要组成部分。教学活动设计古诗诵读比赛：组织学生开展古诗诵读比赛活动，让学生在诵读中感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中华文化的热爱和传承意识。英雄故事分享会：组织学生开展英雄故事分享会活动，让学生分享自己知道的英雄故事和感受，激发学生的爱国情感和民族自豪感。（二）语言运用教学内容体现古诗三首：通过学习古诗，让学生掌握古诗词的朗读技巧和鉴赏方法，提高语言感受力和表达能力。古诗中的优美语言和丰富意象也是学生学习语言运用的重要资源。黄继光和挑山工：通过这两篇文章的学习，让学生掌握记叙文的阅读方法和写作技巧，提高语言组织能力和表达能力。文章中的生动情节和细腻描写也是学生学习语言运用的重要素材。口语交际：自我介绍和习作：我的“自画像”：通过这两个实践活动，让学生在实际情境中运用语言进行交流和表达，提高语言运用能力和自信心。教学活动设计古诗仿写练习：引导学生仿照古诗的格律和意象进行创作练习，提高学生的语言运用能力和创造力。记叙文写作指导：通过讲解记叙文的写作方法和技巧，引导学生进行写作练习和实践，提高学生的语言组织能力和表达能力。口语交际模拟训练：创设不同的口语交际情境，引导学生进行模拟训练和实践操作，提高学生的语言运用能力和自信心。（三）思维能力教学内容体现古诗三首：通过学习古诗，引导学生理解诗中的意境和情感表达，培养学生的想象力和创造力。古诗中的意象和象征手法也是训练学生思维能力的重要素材。黄继光和挑山工：通过这两篇文章的学习，引导学生理解文章的主旨大意和深层含义，培养学生的分析能力和推理能力。文章中的情节发展和人物形象也是训练学生思维能力的重要载体。语文园地中的词句段运用和日积月累等板块：通过这些板块的学习和实践操作，引导学生积累语言材料、提高语言运用能力的也培养了学生的思维能力和创新能力。教学活动设计古诗意境探究：引导学生深入探究古诗中的意境和情感表达，培养学生的想象力和创造力。可以通过小组讨论、角色扮演等形式进行探究和实践操作。文章主旨探讨：引导学生探讨文章的主旨大意和深层含义，培养学生的分析能力和推理能力。可以通过提问引导、归纳总结等形式进行探究和实践操作。词句段创新运用：引导学生运用所学的词句段进行创新运用和表达实践，培养学生的思维能力和创新能力。可以通过造句练习、段落仿写等形式进行探究和实践操作。（四）审美创造教学内容体现古诗三首：通过学习古诗，让学生领略到中华优秀传统文化的魅力和古诗词的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣和审美能力。黄继光和挑山工：通过这两篇文章的学习，让学生感受到英雄的伟大和崇高以及劳动人民的勤劳和智慧，培养学生的审美情感和审美价值观。习作：我的“自画像”：通过习作练习，引导学生运用所学的语言表达方法和技巧进行创作实践，展现自己的个性和才华，培养学生的审美创造力和自我表达能力。教学活动设计古诗配画活动：引导学生根据古诗的意境和情感表达进行配画创作实践，培养学生的审美情趣和审美创造力。可以通过小组合作、个人创作等形式进行探究和实践操作。英雄形象塑造：引导学生根据黄继光和挑山工的形象进行塑造和创作实践，培养学生的审美情感和审美价值观。可以通过角色扮演、情景模拟等形式进行探究和实践操作。习作展示与评价：组织学生展示自己的习作作品并进行评价交流实践，培养学生的审美创造力和自我表达能力。可以通过小组互评、全班展示等形式进行探究和实践操作。教师也要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的创作热情和自信心。三、学情分析（一）已知内容分析古诗词学习基础：四年级学生已经具备了一定的古诗词学习基础。在之前的语文学习中，他们接触并学习了许多经典的古诗词，对古诗词的韵律、节奏和意境有了一定的感知和理解。他们能够朗读并背诵一定数量的古诗词，对古诗词中的常见意象、修辞手法等也有了一定的认识。现代文阅读能力：学生已经能够熟练阅读现代文，理解文章的主要内容和思想情感。他们能够通过阅读，捕捉文章中的关键信息，理解作者的写作意图和表达技巧。这为学习《黄继光》、《挑山工》等现代文课文提供了良好的基础。口语交际能力：四年级学生已经具备了一定的口语交际能力。他们能够在日常生活中进行简单的交流和沟通，表达自己的观点和想法。在之前的语文学习中，他们也参与过一些口语交际活动，如小组讨论、角色扮演等，这些经历有助于他们更好地参与“自我介绍”等口语交际活动。习作能力：学生已经掌握了一定的习作技巧，能够写出结构完整、内容连贯的文章。他们能够运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更加生动、形象。这为学习“我的‘自画像’”等习作内容提供了有力的支持。信息技术应用基础：随着信息技术的普及，四年级学生已经具备了一定的信息技术应用能力。他们能够使用电脑、平板等设备进行学习，能够上网搜索资料、观看视频等。这为融合大语言模型DeepSeek技术的语文教学提供了可能。（二）新知内容分析古诗词深入学习：《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》和《墨梅》都是经典的古诗词作品，它们不仅要求学生理解诗句的字面意思，还要求学生深入领会诗句所蕴含的情感和意境。学生需要学习如何通过分析古诗词的意象、修辞手法等，感受诗人的情感世界和创作意图。现代文深度理解：《黄继光》和《挑山工》两篇课文，要求学生不仅要理解文章的主要内容和情节发展，还要深入理解文章所塑造的人物形象和所传达的思想情感。学生需要学习如何通过分析文章的语言、结构等方面，把握文章的主题思想和艺术特色。口语交际能力提升：“自我介绍”这一口语交际活动，要求学生能够根据自己的实际情况，选择合适的内容和方式，向他人介绍自己。学生需要学习如何组织语言、表达清晰、条理分明地进行自我介绍，同时还需要学会倾听他人的介绍，尊重他人的差异。习作能力拓展：“我的‘自画像’”这一习作内容，要求学生能够全面地介绍自己的外貌、性格、爱好等方面的特点。学生需要学习如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更加生动、有趣，同时还需要注意文章的结构和条理。信息技术融合应用：通过融合大语言模型DeepSeek技术，学生可以利用该技术进行古诗词的赏析、现代文的理解和分析等。例如，学生可以利用DeepSeek技术查询古诗词的注释、赏析文章等，帮助自己更好地理解古诗词的内容和意境；还可以利用该技术进行习作的修改和润色，提高自己的写作水平。（三）学生学习能力分析认知能力：四年级学生已经具备了一定的认知能力，能够进行抽象思维和逻辑推理。他们能够理解较为复杂的概念和原理，并能够运用所学知识解决实际问题。在学习古诗词和现代文时，学生能够理解文章的主要内容和思想情感，并能够进行深入的分析和思考。阅读能力：学生的阅读能力已经有了较大的提高。他们能够自主阅读并理解较长的文章，能够捕捉文章中的关键信息，理解作者的写作意图和表达技巧。在学习《古诗三首》时，学生能够理解诗句的字面意思，并能够通过分析意象、修辞手法等感受诗人的情感世界；在学习《黄继光》和《挑山工》时，学生能够理解文章的主要内容和情节发展，并能够深入分析人物形象和思想情感。写作能力：学生的写作能力也有了较大的提升。他们能够写出结构完整、内容连贯的文章，能够运用恰当的修辞手法和表达方式使文章更加生动、形象。在学习“我的‘自画像’”时，学生能够根据自己的实际情况选择合适的内容和方式进行介绍，并能够注意文章的结构和条理。口语交际能力：学生的口语交际能力已经有了较大的提高。他们能够在日常生活中进行简单的交流和沟通表达自己的观点和想法。在学习“自我介绍”时，学生能够根据自己的实际情况选择合适的内容和方式进行介绍，并能够注意语言的组织和表达的清晰性。信息技术应用能力：学生已经具备了一定的信息技术应用能力。他们能够使用电脑、平板等设备进行学习能够上网搜索资料、观看视频等。在学习过程中，学生能够利用信息技术进行资料的查找、学习内容的拓展等提高自己的学习效率和质量。（四）学习障碍突破策略古诗词学习障碍突破策略利用DeepSeek技术进行辅助学习：学生可以利用DeepSeek技术查询古诗词的注释、赏析文章等帮助自己更好地理解古诗词的内容和意境。例如，在学习《芙蓉楼送辛渐》时，学生可以通过DeepSeek技术查询“冰心”、“玉壶”等意象的含义和象征意义从而更好地理解诗句所蕴含的情感和意境。创设情境进行教学：教师可以通过创设与古诗词内容相关的情境帮助学生更好地感受和理解古诗词的意境和情感。例如，在学习《塞下曲》时，教师可以通过播放相关的音乐、展示相关的图片等方式创设出一种边塞的氛围让学生仿佛置身于边塞之中感受诗人的豪情壮志。引导学生进行深入分析：教师可以引导学生对古诗词的意象、修辞手法等进行深入分析帮助学生更好地理解古诗词的内涵和意义。例如，在学习《墨梅》时，教师可以引导学生分析诗中的梅花意象以及诗人通过梅花所表达的情感和志向。现代文学习障碍突破策略设计问题引导学生思考：教师可以设计一系列问题引导学生对现代文进行深入思考和分析帮助学生理解文章的主要内容和思想情感。例如，在学习《黄继光》时，教师可以设计问题如“黄继光为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口？”“黄继光的精神品质对你有什么启示？”等引导学生深入思考和分析文章的主题思想和人物形象。利用思维导图梳理文章结构：教师可以引导学生利用思维导图梳理文章的结构和脉络帮助学生更好地理解文章的内容和思想情感。例如，在学习《挑山工》时，教师可以引导学生通过思维导图梳理出文章的主要情节和人物形象从而更好地理解文章的主题思想和艺术特色。组织学生进行讨论和交流：教师可以组织学生进行小组讨论和交流让学生分享自己的阅读体验和感悟从而促进学生之间的思维碰撞和相互启发。例如，在学习《挑山工》时，教师可以组织学生进行小组讨论让学生分享自己对挑山工精神品质的理解和感悟。口语交际障碍突破策略创设情境进行练习：教师可以创设与口语交际主题相关的情境让学生在模拟的情境中进行练习从而提高自己的口语交际能力。例如，在学习“自我介绍”时，教师可以创设一个应聘校报记者的情境让学生模拟应聘过程进行自我介绍练习。提供示范和指导：教师可以提供示范和指导帮助学生掌握自我介绍的技巧和要点。例如，在学习“自我介绍”时，教师可以先给学生提供一个示范让学生学习自我介绍的基本格式和内容要点；然后教师可以针对学生的表现进行点评和指导帮助学生改进自己的自我介绍。鼓励学生积极参与：教师应该鼓励学生积极参与口语交际活动提高学生的自信心和表达能力。例如，在学习“自我介绍”时，教师可以鼓励学生主动举手发言分享自己的介绍内容；教师还可以组织学生进行互评活动让学生相互评价对方的介绍内容并提出改进建议。习作障碍突破策略提供范文引导学习：教师可以提供优秀的范文供学生学习和参考帮助学生掌握习作的基本结构和写作方法。例如，在学习“我的‘自画像’”时，教师可以提供一篇优秀的范文让学生学习如何组织语言、如何运用修辞手法等。进行针对性的技巧指导：教师可以针对学生在习作中常见的问题进行针对性的技巧指导帮助学生提高自己的写作水平。例如，针对学生在习作中常常出现的结构混乱问题教师可以指导学生如何合理安排文章的结构和段落；针对学生在习作中常常出现的语言平淡问题教师可以指导学生如何运用恰当的修辞手法使文章更加生动、形象。组织学生进行互评互改：教师可以组织学生进行互评互改活动让学生在互相评价和修改的过程中发现自己的不足并加以改进。例如，在学习“我的‘自画像’”时教师可以组织学生进行互评活动让学生相互评价对方的文章并提出改进建议；然后教师可以让学生根据他人的建议进行修改和完善自己的文章。信息技术应用障碍突破策略进行技术培训：针对学生对DeepSeek技术不熟悉的问题教师可以进行专门的技术培训帮助学生掌握该技术的使用方法和技巧。例如，教师可以向学生介绍DeepSeek技术的基本功能和操作方法让学生熟悉该技术的使用流程。整合资源辅助教学：教师可以整合网络上与课文内容相关的优质资源如图片、音频、视频等为DeepSeek技术的应用提供有力的支持。例如，在学习《古诗三首》时教师可以整合相关的图片、音频等资源为学生的学习提供丰富的素材和背景知识。加强家校合作：教师应该加强与家长的沟通和合作共同引导学生正确使用DeepSeek技术进行学习和交流提高学生的学习效率和质量。例如，教师可以向家长介绍DeepSeek技术的基本功能和作用让家长了解该技术对学生学习的帮助；教师还可以鼓励家长与孩子一起使用DeepSeek技术进行学习和探索提高孩子的学习兴趣和积极性。四、大主题或大概念设计针对人教版语文四年级下册第七单元的教学内容，我们设计了一个融合大语言模型DeepSeek技术的大主题或大概念——“经典传承与人格塑造：在古诗文与英雄故事中汲取力量，提升核心素养”。这一设计旨在通过本单元的学习，让学生领略古诗文的韵味，感受英雄人物的精神魅力，从而在经典传承中塑造健全人格，提升文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养。具体设计思路：经典传承：本单元精选了《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》和《墨梅》三首古诗，这些古诗不仅承载着丰富的历史文化内涵，还蕴含着深刻的道德教育和人生哲理。通过学习这些古诗，学生能够更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。人格塑造：通过《黄继光》和《挑山工》两篇课文的学习，学生将感受到英雄人物的高尚品质和坚韧不拔的精神，从而受到深刻的思想教育和人格熏陶。这些英雄人物的故事将成为学生成长道路上的精神灯塔，引导他们树立正确的人生观和价值观。语言实践：结合大语言模型DeepSeek技术，为学生提供丰富的语言学习资源和实践机会。通过朗读、背诵、复述、写作等多种语言实践活动，让学生在实践中掌握语言运用的技巧，提高语言表达的准确性和生动性。思维启迪：通过分析文本中的人物形象、情节发展、主题思想等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。利用DeepSeek技术的智能分析功能，为学生提供个性化的学习反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。审美创造：通过欣赏和分析文本中的语言美、形象美、情感美等，培养学生的审美感知能力和审美创造能力。鼓励学生运用所学的语言知识和表达技巧，进行创意写作和口语表达，展现自己的个性和才华。五、大单元目标叙写（一）文化自信学生能够理解和传承中华优秀传统文化，认识古诗文在现代社会中的价值和意义。通过学习古诗文和英雄故事，学生能够感受到中华文化的博大精深和英雄人物的精神魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。学生能够积极参与班级和学校的文化活动，传播和弘扬中华优秀传统文化和英雄精神。（二）语言运用学生能够准确、流利地朗读和背诵古诗，掌握基本的语言表达技巧。通过朗读、复述、写作等语言实践活动，学生能够运用所学的语言知识和表达技巧，进行有效的沟通和交流。学生能够利用DeepSeek技术提供的智能分析功能，及时发现和纠正自己在语言表达方面的错误，提高语言表达的准确性和生动性。（三）思维能力学生能够通过分析文本中的人物形象、情节发展、主题思想等，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。学生能够运用所学的思维方法和技巧，解决生活中的实际问题，提高思维能力和创新能力。通过参与小组讨论和合作学习活动，学生能够学会倾听他人的意见和观点，培养合作精神和团队意识。（四）审美创造学生能够欣赏和分析文本中的语言美、形象美、情感美等，培养审美感知能力和审美创造能力。鼓励学生运用所学的语言知识和表达技巧，进行创意写作和口语表达，展现自己的个性和才华。通过参与班级和学校的文化活动，学生能够展示自己的审美成果，增强自信心和表现力。六、大单元教学重点古诗文的诵读与理解：引导学生准确、流利地朗读和背诵古诗，理解古诗的内容和主题思想，感受古诗的韵律美和意境美。英雄故事的学习与感悟：通过学习《黄继光》和《挑山工》等课文，让学生感受英雄人物的高尚品质和坚韧不拔的精神，从而受到深刻的思想教育和人格熏陶。语言运用的实践与提升：通过朗读、复述、写作等语言实践活动，提升学生的语言表达能力和沟通技巧。利用DeepSeek技术的智能分析功能，为学生提供个性化的学习反馈和指导。思维能力的培养与拓展：通过分析文本中的人物形象、情节发展等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。鼓励学生参与小组讨论和合作学习活动，学会倾听和表达自己的观点。审美创造的培养与展现：通过欣赏和分析文本中的美学元素，培养学生的审美感知能力和审美创造能力。鼓励学生运用所学的语言知识和表达技巧进行创意写作和口语表达，展现自己的个性和才华。七、大单元教学难点古诗文的诵读与理解：由于古诗文的语言特点和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在诵读和理解方面可能会遇到一定的困难。特别是对于一些生僻字和典故的理解，需要学生具备较强的语言功底和文化素养。英雄故事的情感共鸣与价值观引导：如何让学生真正感受到英雄人物的精神魅力，产生共鸣，并引导他们树立正确的人生观和价值观，是本单元教学的一个难点。这需要教师通过深入浅出的讲解和生动的情境模拟，让学生身临其境地感受英雄人物的伟大和崇高。语言运用的个性化指导：每个学生的语言运用能力和表达习惯都有所不同，因此教师需要利用DeepSeek技术的智能分析功能，为每个学生提供个性化的学习反馈和指导。这要求教师不仅要具备扎实的语言学知识，还要熟练掌握DeepSeek技术的操作方法。思维能力的培养与拓展：培养学生的思维能力需要长期的实践和积累。在教学过程中，教师需要设计具有挑战性和启发性的问题或任务，引导学生主动思考和探索。还需要关注学生的个体差异和学习需求，为他们提供个性化的学习支持和指导。审美创造的培养与展现：审美创造是一种高级的认知活动，需要学生具备一定的审美素养和创造力。在教学过程中，教师需要引导学生欣赏和分析文本中的美学元素，激发他们的审美感知和创造欲望。还需要为学生提供丰富的创作材料和展示平台，让他们有机会展示自己的审美成果。八、大单元整体教学思路一、引言在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的引领下，本大单元整体教学思路以人教版语文四年级下册第七单元的教学内容为核心，深度融合大语言模型DeepSeek技术，旨在全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力。本单元包含了古诗学习、现代文阅读、口语交际、习作练习及语文园地等多个板块，通过精心设计的教学活动和学习任务，旨在激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作精神，最终实现教学目标。二、教学目标设定（一）文化自信传承中华优秀文化：通过学习古诗三首《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》和《墨梅》，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，理解古诗所蕴含的深厚文化底蕴，培养学生的文化认同感和自豪感。认识英雄人物：通过《黄继光》和《挑山工》的学习，让学生了解英雄人物的事迹和精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感，传承和弘扬英雄主义精神。（二）语言运用正确流利朗读：要求学生能够正确、流利地朗读古诗和现代文，注意语音语调，感受语言的韵律美和节奏感。积累运用词汇：通过学习和背诵古诗，积累好词佳句和成语，提高学生的语言表达能力。在口语交际和习作中，运用所学的语言知识和表达技巧，进行清晰、有条理的表达。书面表达训练：通过习作练习，如“我的‘自画像’”，让学生运用所学的语言知识进行书面表达，提升其写作能力和创造力。（三）思维能力逻辑推理与分析：通过注释和讨论，理解古诗中的关键词句和意境，培养学生的逻辑推理和分析能力。在现代文阅读中，通过分析文章结构和作者情感变化，提升学生的阅读理解能力。批判性思维：在口语交际和习作中，鼓励学生提出自己的观点和看法，进行批判性思考，培养其独立思考和解决问题的能力。（四）审美创造审美鉴赏与感知：通过学习古诗和现代文，感受语言的韵律美、意境美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力和审美感知能力。创意表达与创作：通过仿写古诗句子、编写小剧本、创作习作等活动，激发学生的创造力和想象力，培养其创意表达能力。三、教学流程（一）单元导入与整体感知（1课时）教学步骤：利用DeepSeek技术展示单元主题和相关图片，介绍本单元的学习内容和目标。学生朗读《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》和《墨梅》三首古诗，感受古诗的韵律美和意境美。引导学生讨论单元主题，提出自己感兴趣的问题，为后续学习做好铺垫。教学方法与策略：采用情境导入法，通过DeepSeek技术营造古诗学习的氛围，激发学生的学习兴趣。运用合作学习策略，鼓励学生分组讨论，提出疑问，培养自主学习能力和合作精神。（二）古诗学习（4课时）1.《芙蓉楼送辛渐》教学（1课时）教学步骤：利用DeepSeek技术展示古诗的背景资料和插图，帮助学生理解古诗内容。学生朗读古诗，教师指导发音和停顿，注意古诗的韵律美。学生借助注释理解诗句含义，小组讨论疑难问题，教师巡回指导。引导学生分析古诗的意境和情感，感受诗人的离别之情。学生背诵古诗，展示背诵成果，全班进行评价和交流。教学方法与策略：采用直观教学法，利用DeepSeek技术展示古诗背景，帮助学生理解古诗内容。运用探究学习策略，鼓励学生自主阅读、注释，提出疑问并讨论解决。实施个性化教学，针对不同学生的理解程度，提供个性化的学习支持和反馈。2.《塞下曲》教学（1课时）教学步骤：利用DeepSeek技术展示边塞风光和战争场景的图片和视频，引发学生兴趣。学生朗读古诗，注意语音语调，感受古诗的豪迈美和英雄气概。学生小组讨论诗句的含义和诗人的情感，理解古诗内容。引导学生分析古诗中的英雄形象，感受诗人对祖国的热爱和保卫边疆的决心。学生背诵古诗，进行展示和比赛，激发学习热情。教学方法与策略：采用情境教学法，通过DeepSeek技术展示边塞风光，增强学习的直观性和趣味性。运用合作学习策略，鼓励学生小组讨论，分享见解，培养团队合作精神。实施激励教学，通过展示和比赛活动，激发学生的学习动力。3.《墨梅》教学（2课时）教学步骤（第一课时）：利用DeepSeek技术展示梅花的图片和视频，介绍梅花的象征意义。学生朗读古诗，注意节奏和韵律，感受古诗的清新美和诗人的高洁品质。学生借助注释理解诗句含义，小组讨论疑难问题。引导学生分析古诗中的梅花形象，感受诗人的志趣和追求。学生尝试用自己的话描绘梅花的形象，进行创意表达。教学步骤（第二课时）：复习巩固上节课学习的内容，进行背诵和默写练习。进行语言实践活动，如成语接龙、诗歌朗诵等，巩固所学知识。引导学生展示自己的创意绘画或写作作品，全班进行评价和交流。教师总结古诗学习的方法和技巧，提出改进建议。教学方法与策略：采用直观教学法和情境教学法相结合，通过DeepSeek技术展示梅花形象，增强学生的感性认识。运用合作学习策略，鼓励学生小组讨论和分享见解，培养自主学习能力和合作精神。实施创意教学，通过绘画和写作活动，激发学生的创造力和想象力。（三）现代文学习（4课时）1.《黄继光》教学（2课时）教学步骤（第一课时）：利用DeepSeek技术展示抗美援朝战争的历史资料和图片，引发学生兴趣。学生朗读课文，注意人物对话的语气和表情，感受英雄人物的英勇事迹。学生小组讨论故事情节和人物形象，理解课文内容。引导学生分析黄继光的英雄气概和牺牲精神，感受其爱国主义情怀。学生积累好词佳句，进行朗读展示。教学步骤（第二课时）：复习巩固上节课学习的内容，进行背诵和默写练习。进行角色扮演活动，让学生分角色朗读课文，感受人物的情感和性格。引导学生用自己的话复述课文的故事情节，进行创意表达。全班进行评价和交流，提出改进建议。教学方法与策略：采用情境教学法和历史情境导入法相结合，通过DeepSeek技术展示历史资料，增强学习的真实感和代入感。运用合作学习策略和角色扮演活动相结合，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。实施情感教育，通过感受英雄人物的英勇事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。2.《挑山工》教学（2课时）教学步骤（第一课时）：利用DeepSeek技术展示泰山的风光和挑山工的工作场景，引发学生兴趣。学生朗读课文，注意人物对话的语气和动作，感受挑山工的坚韧不拔精神。学生小组讨论故事情节和人物形象，理解课文内容。引导学生分析挑山工的智慧和毅力，感受其坚韧不拔的品质。学生积累生动的语言描写，进行朗读展示。教学步骤（第二课时）：复习巩固上节课学习的内容，进行背诵和默写练习。进行语言实践活动，如小组讨论、合作写作等，巩固所学知识。引导学生用自己的话描绘挑山工的形象，进行创意写作或绘画。全班进行评价和交流，提出改进建议。教学方法与策略：采用情境教学法和直观教学法相结合，通过DeepSeek技术展示泰山风光和挑山工工作场景，增强学生的感性认识。运用合作学习策略和语言实践活动相结合，培养学生的自主学习能力和合作精神。实施创意教学，通过写作和绘画活动，激发学生的创造力和想象力。（四）口语交际与习作（3课时）1.口语交际：自我介绍（1课时）教学步骤：利用DeepSeek技术展示不同场合下的自我介绍视频和音频资料，引发学生兴趣。学生小组讨论自我介绍的方式和内容，准备自我介绍的稿子。学生进行自我介绍展示，全班进行评价和交流。教师引导学生总结自我介绍的技巧和注意事项，提出改进建议。教学方法与策略：采用多媒体教学法和情境教学法相结合，通过DeepSeek技术展示不同场合下的自我介绍资料，增强学生的感性认识。运用合作学习策略和展示交流活动相结合，培养学生的口语表达能力和自信心。实施个性化教学，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和反馈。2.习作：我的“自画像”（2课时）教学步骤（第一课时）：引导学生回忆自己的外貌、性格、爱好和特长等方面，确定习作主题。利用DeepSeek技术展示优秀的自我介绍文章和范文，帮助学生构思和撰写习作。学生小组讨论习作的写作方法和技巧，确定写作内容和结构。学生独立撰写习作，教师巡回指导。教学步骤（第二课时）：学生展示自己的习作，全班进行评价和交流。教师引导学生总结习作的写作方法和技巧，提出改进建议。学生根据反馈意见修改和完善习作，提升写作水平。教学方法与策略：采用启发式教学法和范文引导法相结合，通过DeepSeek技术展示优秀范文，帮助学生构思和撰写习作。运用合作学习策略和展示交流活动相结合，培养学生的写作能力和批判性思维能力。实施反馈教学，通过评价和反馈活动，帮助学生发现问题、改进不足，提升写作水平。（五）语文园地与总结提升（1课时）教学步骤：利用DeepSeek技术展示单元知识框架和重点难点，帮助学生回顾和巩固所学知识。学生小组讨论单元学习内容的收获和体会，进行知识梳理和总结。学生进行语言实践活动，如成语接龙、诗歌朗诵等，巩固所学知识。教师总结单元教学情况，提出后续学习建议和要求。引导学生反思自己的学习过程和成果，制定后续学习计划。教学方法与策略：采用知识框架构建法和情境教学法相结合，通过DeepSeek技术展示单元知识框架，帮助学生梳理和总结所学知识。运用合作学习策略和语言实践活动相结合，培养学生的自主学习能力和合作精神。实施反思教学，引导学生反思自己的学习过程和成果，提升学习效果。四、教学方法与策略总结以学生为中心的教学理念：在整个教学过程中，始终以学生为中心，关注其学习需求和兴趣点，调整教学策略和方法。鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，培养其自主学习能力和合作精神。融合大语言模型DeepSeek技术：充分利用DeepSeek技术的优势，展示古诗背景、现代文插图、口语交际视频等相关资料，丰富教学内容和形式。通过DeepSeek技术提供个性化的学习支持和反馈，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。情境教学与合作学习：创设丰富多样的学习情境，如古诗背景展示、现代文插图展示、口语交际情境模拟等，激发学生的学习兴趣和积极性。通过小组合作学习、角色扮演、情境模拟等活动，提升学生的语言表达能力和合作精神。读写结合与任务驱动：实施读写结合教学，通过仿写古诗句子、编写小剧本、创作习作等活动，提升学生的语言运用能力和审美能力。设计具有挑战性和趣味性的学习任务，如背诵古诗、复述课文、自我介绍等，驱动学生进行深入学习和思考。反馈与反思：注重学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。引导学生反思自己的学习过程和成果，总结学习经验和教训，制定后续学习计划。五、通过教学活动和学习任务实现教学目标文化自信：通过学习古诗三首和现代文两篇，让学生感受中华优秀传统文化的魅力和价值，理解古诗所蕴含的深厚文化底蕴，培养学生的文化认同感和自豪感。通过口语交际和习作活动，引导学生分享自己的学习经历和成长故事，传承和弘扬中华优秀传统文化和英雄主义精神。语言运用：通过朗读、背诵、仿写等活动，提升学生的语言感知和运用能力。通过口语交际和习作练习，培养学生的口语表达能力和书面表达能力，使其能够运用所学的语言知识进行清晰、有条理的表达。思维能力：通过注释和讨论理解古诗中的关键词句和意境，培养学生的逻辑推理和分析能力。通过分析文章结构和作者情感变化，理解现代文的主旨和深层含义，提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力。审美创造：通过感受古诗的韵律美、意境美和情感美，以及现代文的生动性和感染力，培养学生的审美鉴赏能力和审美感知能力。通过仿写古诗句子、编写小剧本、创作习作等活动，激发学生的创造力和想象力，培养其创意表达能力。本大单元整体教学思路以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，融合大语言模型DeepSeek技术，通过丰富多样的教学活动和学习任务，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力。在教学过程中，始终以学生为中心，关注其学习需求和兴趣点，调整教学策略和方法，培养其自主学习能力和合作精神。九、学业评价在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版语文四年级下册第七单元的教学内容，我们设计了融合大语言模型DeepSeek技术的全新学业评价体系。这一体系旨在通过多元化的评价方式，全面评估学生在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面的核心素养和综合能力，以指导教学改进，促进学生全面发展。一、教学目标、学习目标与评价目标设定（一）文化自信教学目标：通过学习古诗三首，让学生领略中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。通过阅读革命英雄故事《黄继光》，培养学生的爱国情怀和革命精神。引导学生欣赏和传承中华优秀传统文化，如通过《挑山工》一文体会劳动人民的智慧和坚韧不拔的精神。学习目标：学生能够背诵并理解古诗三首，感受古诗的意境和情感。学生能够讲述革命英雄故事，体会革命精神的价值和意义。学生能够欣赏和传承中华优秀传统文化，如通过写作或口语表达展现对中华优秀传统文化的理解和热爱。评价目标：通过背诵、默写和解读古诗，评价学生对中华优秀传统文化的理解和认同程度。通过讲述革命英雄故事和讨论，评估学生的爱国情怀和革命精神。通过写作和口语表达，评价学生对中华优秀传统文化的传承和创新能力。（二）语言运用教学目标：提高学生的语言文字运用能力，包括听说读写四个方面。引导学生积累语言材料，形成良好的语感，能够准确、规范地运用语言文字。学习目标：学生能够正确、流利地朗读和背诵课文，掌握古诗的韵律和节奏。学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达，讲述自己的经历和感受。学生能够写出结构清晰、内容充实的作文，表达自己的观点和想法。评价目标：通过朗读、背诵和口语表达，评价学生的语言运用能力和语感。通过作文评价，评估学生的书面表达能力，包括词汇量、句型运用和篇章结构等方面。通过课堂讨论和小组合作，评价学生的口语表达能力和沟通技巧。（三）思维能力教学目标：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。引导学生通过思考、分析和解决问题，提高思维能力和创新能力。学习目标：学生能够通过阅读和理解课文，提出自己的问题和观点。学生能够运用所学的知识和方法，解决生活中的实际问题。学生能够发挥想象力，创作富有创意的文学作品或艺术作品。评价目标：通过课堂提问和讨论，评价学生的逻辑思维和批判性思维能力。通过作业和项目式学习，评估学生的创新能力和问题解决能力。通过文学创作和艺术创作，评价学生的想象力和创造性思维。（四）审美创造教学目标：培养学生的审美能力和审美情趣，使其能够欣赏和创造美。引导学生通过文学作品和艺术创作，表达自己的情感和思想。学习目标：学生能够欣赏优秀的文学作品和艺术作品，感受其中的美和情感。学生能够运用所学的知识和技能，进行文学创作和艺术创作。学生能够通过口语表达和书面表达，展示自己的审美创造成果。评价目标：通过文学作品和艺术作品的欣赏和评价，评估学生的审美能力和审美情趣。通过文学创作和艺术创作的作品评价，评估学生的审美创造能力和表现力。通过口语表达和书面表达，评价学生的审美表达能力和沟通技巧。二、形成性评价（一）课堂表现评价朗读与背诵评价评价标准：朗读是否准确、流利、有感情；背诵是否熟练、完整。评价方法：采用教师评价、同伴评价和自我评价相结合的方式。教师观察学生的朗读和背诵情况，给予及时反馈和指导；同伴之间互相评价，促进相互学习和进步；学生自我反思和评价，提高自我意识和自我管理能力。反馈与改进：针对朗读和背诵中存在的问题，教师提供具体的改进建议，如发音、语调、节奏等方面的指导。学生根据反馈进行练习和改进，提高朗读和背诵水平。课堂提问与讨论评价评价标准：是否能够积极参与课堂讨论，提出有深度的问题和观点；是否能够清晰地表达自己的想法和意见。评价方法：采用教师观察和记录的方式，记录学生在课堂讨论中的表现，包括提问次数、回答质量、参与度等方面。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高自我意识和团队合作能力。反馈与改进：针对学生在课堂提问和讨论中存在的问题，教师提供具体的指导建议，如如何提出有价值的问题、如何清晰地表达自己的观点等。学生根据反馈进行反思和改进，提高课堂参与度和思维能力。小组合作学习评价评价标准：是否能够积极参与小组合作学习，与小组成员有效沟通和协作；是否能够在小组合作中发挥自己的优势和特长。评价方法：采用小组自评、互评和教师评价相结合的方式。小组内成员相互评价在合作学习中的表现，包括参与度、贡献度、沟通能力等方面。教师根据小组自评和互评结果进行点评和打分，同时关注小组合作学习的过程和结果。反馈与改进：针对学生在小组合作学习中存在的问题，教师提供具体的指导建议，如如何与小组成员有效沟通、如何发挥自己的优势和特长等。学生根据反馈进行反思和改进，提高小组合作学习的效率和质量。（二）作业与练习评价书面作业评价评价标准：作业是否按时完成、书写是否规范、内容是否正确完整。评价方法：采用教师批改和点评的方式，对学生的书面作业进行认真批改和点评。利用DeepSeek技术实现作业的智能批改和反馈，提高批改效率和准确性。反馈与改进：针对作业中存在的问题，教师提供具体的改进建议和指导方向。学生根据反馈进行订正和改进，提高作业质量和学习效果。口头作业评价评价标准：口语表达是否流利、准确、有条理；是否能够清晰地传达自己的意思和情感。评价方法：采用教师评价和同伴评价相结合的方式。教师观察学生的口语表达情况，给予及时反馈和指导；同伴之间互相评价，促进相互学习和进步。利用DeepSeek技术实现口语表达的智能评估和训练，提高学生的口语表达能力。反馈与改进：针对口语表达中存在的问题，教师提供具体的改进建议和指导方向。学生根据反馈进行练习和改进，提高口语表达能力和自信心。（三）项目式学习评价项目策划与实施评价评价标准：项目策划是否合理、可行；项目实施过程是否顺利、有效；项目成果是否达到预期目标。评价方法：采用教师评价、同伴评价和自我评价相结合的方式。教师观察学生的项目策划和实施过程，给予及时反馈和指导；同伴之间互相评价项目成果和合作情况；学生自我反思和评价项目过程中的得失和收获。反馈与改进：针对项目策划和实施中存在的问题，教师提供具体的改进建议和指导方向。学生根据反馈进行反思和改进，提高项目策划和实施能力。项目成果展示与评价评价标准：项目成果是否具有创新性、实用性和美观性；是否能够清晰地展示项目的核心内容和价值。评价方法：采用班级展示、小组展示和个人展示相结合的方式。学生在班级或小组中展示自己的项目成果，接受同伴和教师的评价和反馈。利用DeepSeek技术实现项目成果的智能评估和分析，为项目改进和优化提供有力支持。反馈与改进：针对项目成果展示中存在的问题和不足，教师提供具体的改进建议和指导方向。学生根据反馈进行反思和改进，提高项目成果的质量和创新性。三、终结性评价（一）单元测试测试内容与形式测试内容：涵盖本单元所学的古诗、课文、词汇、句型等知识点。测试形式：采用笔试和口试相结合的方式。笔试主要考察学生的语言文字运用能力和思维能力；口试主要考察学生的口语表达能力和审美创造能力。评价标准与方法评价标准：测试内容是否全面、准确反映本单元的教学重点和难点；测试结果是否能够客观、公正地反映学生的学习情况。评价方法：采用标准化考试和主观题相结合的方式。标准化考试主要考察学生的基础知识和基本技能；主观题主要考察学生的思维能力和创新能力。利用DeepSeek技术实现测试的自动批改和成绩分析，提高评价效率和准确性。反馈与改进反馈：教师根据测试结果进行数据分析，了解学生的学习情况和存在的问题。针对测试中存在的问题和不足，教师提供具体的改进建议和指导方向。改进：学生根据反馈进行针对性的复习和改进，明确自己的学习目标和努力方向。教师根据测试结果进行教学反思和改进，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。（二）期末综合测试测试内容与形式测试内容：涵盖本学期所学的所有知识点和技能点，包括古诗、课文、词汇、句型、阅读理解、写作等方面。测试形式：采用笔试和口试相结合的方式。笔试主要考察学生的语言文字运用能力和思维能力；口试主要考察学生的口语表达能力和审美创造能力。增加综合性试题和开放性试题的比例，考察学生的综合运用能力和创新能力。评价标准与方法评价标准：测试内容是否全面、准确反映本学期的教学目标和要求；测试结果是否能够客观、公正地反映学生的学习情况和综合素质。评价方法：采用标准化考试和主观题相结合的方式。标准化考试主要考察学生的基础知识和基本技能；主观题主要考察学生的思维能力、创新能力和综合运用能力。利用DeepSeek技术实现测试的自动批改和成绩分析，提高评价效率和准确性。还可以结合学生的平时表现和学习态度等方面进行综合评价。反馈与改进反馈：学校和教育行政部门根据期末综合测试的结果进行数据分析，了解学校的教学质量和学生的学习情况。针对存在的问题和不足，提出具体的改进措施和建议。教师根据测试结果进行教学反思和改进，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。改进：学生根据反馈进行针对性的复习和改进，明确自己的学习目标和努力方向。学校和教育行政部门根据反馈结果进行教学改革和创新，推动教育事业的持续发展和进步。四、数据收集、分析与反馈（一）数据收集课堂表现数据通过教师观察、记录和学生自评、互评的方式收集课堂表现数据，包括朗读、背诵、提问、讨论、小组合作等方面的表现。利用DeepSeek技术实现课堂表现的智能记录和分析，提高数据收集效率和准确性。作业与练习数据通过教师批改和点评的方式收集作业与练习数据，包括书面作业、口头作业和项目式学习等方面的完成情况。利用DeepSeek技术实现作业的智能批改和反馈，提高数据收集效率和准确性。测试与考试数据通过单元测试、期中测试、期末测试和学业水平考试等方式收集测试与考试数据，全面了解学生的学习情况和存在的问题。利用DeepSeek技术实现测试的自动批改和成绩分析，提高数据收集效率和准确性。（二）数据分析量化分析对收集到的数据进行量化分析，如统计学生的作业完成率、测试成绩、课堂参与度等指标，了解学生的学习情况和存在的问题。利用DeepSeek技术实现数据的自动化处理和分析，提高数据分析效率和准确性。质性分析对收集到的数据进行质性分析，如分析学生的作业质量、口语表达能力、思维能力和审美创造能力等方面的表现，深入了解学生的学习特点和需求。利用DeepSeek技术实现数据的智能化分析和挖掘，发现学生的学习潜力和问题所在。（三）反馈与改进及时反馈教师根据数据分析的结果及时向学生反馈学习情况和存在的问题，提出具体的改进建议和指导方向。教师与家长保持沟通联系，共同关注学生的学习进步和成长发展。利用DeepSeek技术实现反馈的智能化和个性化，为学生提供更加精准和有效的学习建议和指导。教学改进教师根据反馈的结果进行教学反思和改进，调整教学策略和方法，优化教学内容和过程，提高教学效果和质量。学校和教育行政部门根据反馈的结果进行教学改革和创新，推动教育事业的持续发展和进步。利用DeepSeek技术实现教学的智能化和个性化，为学生提供更加优质和高效的教育服务。五、融合大语言模型DeepSeek技术的创新应用（一）智能批改与反馈利用DeepSeek技术实现作业的智能批改和反馈。通过深度学习算法对学生的作业进行自动批改和分析，标注错误并给出具体的改进建议。DeepSeek技术还可以根据学生的作业情况提供个性化的学习资源和辅导建议，帮助学生提高学习效果和质量。（二）个性化学习路径推荐基于学生的学习数据和表现情况，DeepSeek技术可以为学生推荐个性化的学习路径和资源。通过分析学生的学习特点和需求，DeepSeek技术可以为学生量身定制学习计划和建议，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效率和成绩。（三）智能口语评估与训练利用DeepSeek技术实现口语表达的智能评估和训练。通过语音识别和自然语言处理技术对学生的口语表达进行分析和评估，标注发音、语调、节奏等方面的问题，并提供具体的改进建议和指导方向。DeepSeek技术还可以提供口语表达的模拟训练和练习机会，帮助学生提高口语表达能力和自信心。（四）智能作文评价与指导利用DeepSeek技术实现作文的智能评价和指导。通过自然语言处理技术和机器学习算法对学生的作文进行分析和评价，标注语法错误、逻辑问题和表达不清等方面的问题，并提供具体的改进建议和指导方向。DeepSeek技术还可以提供作文范文和写作技巧等方面的资源和支持，帮助学生提高写作能力和水平。六、总结与展望融合大语言模型DeepSeek技术的学业评价体系为小学语文教学提供了新的思路和方法。通过多元化的评价方式和智能化的技术手段，可以全面评估学生在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面的核心素养和综合能力。该体系还可以为教师提供及时、准确的教学反馈和改进建议，推动教学质量的持续提高。我们将继续探索和创新DeepSeek技术在小学语文教学中的应用场景和方法手段。通过不断优化和完善学业评价体系和教学方法，为学生提供更加优质和高效的教育服务。我们也将关注学生的学习需求和成长发展，努力培养具有文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力的新时代人才。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，结合人教版语文四年级下册第七单元的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过融合大语言模型DeepSeek技术，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力。以下是详细的实施思路：1.单元导入与整体感知（1课时）教学目标：（一）文化自信：激发学生对古诗文的热爱，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（二）语言运用：通过朗读和讨论，初步感知单元内容，提高语言感知能力。（三）思维能力：引导学生思考单元主题，培养初步的问题意识和思维能力。（四）审美创造：通过欣赏古诗文，感受语言文字的美，培养初步的审美意识。教学步骤：利用DeepSeek技术展示单元主题和相关图片，介绍单元内容和学习目标。学生朗读《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》三首古诗，感受古诗文的韵律美。引导学生讨论单元主题，提出自己感兴趣的问题。2.古诗学习（4课时）《芙蓉楼送辛渐》教学（1课时）：教学目标：（一）文化自信：了解古诗的创作背景，体会诗人的情感，传承中华优秀传统文化。（二）语言运用：正确、流利地朗读并背诵古诗，理解诗句的含义。（三）思维能力：通过诗句分析，理解诗人的情感变化，培养逻辑推理能力。（四）审美创造：感受古诗的意境美，尝试用自己的话描绘古诗中的画面。教学步骤：利用DeepSeek技术展示古诗的背景资料和插图，帮助学生理解古诗内容。学生朗读古诗，教师指导发音和停顿。学生借助注释理解诗句含义，小组讨论疑难问题。学生背诵古诗，展示背诵成果。引导学生用自己的话描绘古诗中的画面，进行创意表达。《塞下曲》教学（1课时）：教学目标：（一）文化自信：了解边塞诗的特点，感受诗人对祖国的热爱和保卫边疆的决心。（二）语言运用：正确、流利地朗读并背诵古诗，理解诗句的含义。（三）思维能力：通过诗句分析，理解诗人的英雄气概，培养英雄主义精神。（四）审美创造：感受古诗的豪迈美，尝试用自己的话复述古诗的故事情节。教学步骤：利用DeepSeek技术展示边塞风光和战争场景的图片和视频，引发学生兴趣。学生朗读古诗，注意语音语调。学生小组讨论诗句的含义和诗人的情感，理解古诗内容。学生背诵古诗，进行展示和比赛。引导学生用自己的话复述古诗的故事情节，进行创意表达。《墨梅》教学（2课时）：教学目标：（一）文化自信：了解梅花的象征意义，体会诗人高洁的品质和坚韧的精神。（二）语言运用：正确、流利地朗读并背诵古诗，理解诗句的含义。（三）思维能力：通过诗句分析，理解诗人的志趣和追求，培养独立思考能力。（四）审美创造：感受古诗的清新美，尝试用自己的话描绘梅花的形象。教学步骤：利用DeepSeek技术展示梅花的图片和视频，介绍梅花的象征意义。学生朗读古诗，注意节奏和韵律。学生借助注释理解诗句含义，小组讨论疑难问题。学生背诵古诗，进行展示和分享。引导学生用自己的话描绘梅花的形象，进行创意绘画或写作。3.现代文学习（4课时）《黄继光》教学（2课时）：教学目标：（一）文化自信：了解抗美援朝战争的历史背景，培养爱国情感和民族自豪感。（二）语言运用：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。（三）思维能力：通过故事情节，理解黄继光的英雄气概和牺牲精神，培养英雄主义精神。（四）审美创造：感受故事的悲壮美，尝试用自己的话复述故事情节。教学步骤：利用DeepSeek技术展示抗美援朝战争的历史资料和图片，引发学生兴趣。学生朗读课文，注意人物对话的语气和表情。学生小组讨论故事情节和人物形象，理解课文内容。学生积累好词佳句，进行朗读展示。引导学生用自己的话复述故事情节，进行创意表达。《挑山工》教学（2课时）：教学目标：（一）文化自信：了解泰山挑山工的生活和工作，体会他们坚韧不拔的精神。（二）语言运用：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，积累生动的语言描写。（三）思维能力：通过故事情节，理解挑山工的智慧和毅力，培养坚持不懈的精神。（四）审美创造：感受故事的朴实美，尝试用自己的话描绘挑山工的形象。教学步骤：利用DeepSeek技术展示泰山的风光和挑山工的工作场景，引发学生兴趣。学生朗读课文，注意人物对话的语气和动作。学生小组讨论故事情节和人物形象，理解课文内容。学生积累生动的语言描写，进行朗读展示。引导学生用自己的话描绘挑山工的形象，进行创意写作或绘画。4.口语交际与习作（3课时）口语交际：自我介绍（1课时）：教学目标：（一）文化自信：了解不同场合下的自我介绍方式，培养跨文化交流意识。（二）语言运用：正确、流利地进行自我介绍，注意语言表达的准确性和得体性。（三）思维能力：通过自我介绍，展示自己的特长和爱好，培养自我认知和自我表达能力。（四）审美创造：尝试用不同的方式和语言进行自我介绍，展现个性魅力。教学步骤：利用DeepSeek技术展示不同场合下的自我介绍视频和音频资料，引发学生兴趣。学生小组讨论自我介绍的方式和内容，准备自我介绍的稿子。学生进行自我介绍展示，全班进行评价和交流。教师引导学生总结自我介绍的技巧和注意事项。习作：我的“自画像”（2课时）：教学目标：（一）文化自信：了解自我介绍的写作方法和技巧，培养写作兴趣和自信心。（二）语言运用：正确、流利地撰写自我介绍的文章，注意语言表达的准确性和生动性。（三）思维能力：通过撰写自我介绍，展示自己的外貌、性格、爱好和特长，培养自我认知和自我表达能力。（四）审美创造：尝试用不同的写作方法和语言风格进行自我介绍，展现个性魅力。教学步骤：利用DeepSeek技术展示优秀的自我介绍文章和范文，引发学生兴趣。学生小组讨论自我介绍的写作方法和技巧，确定写作内容和结构。学生独立撰写自我介绍的文章，教师巡回指导。学生展示自己的作品，全班进行评价和交流。教师引导学生总结自我介绍的写作方法和技巧，提出改进建议。5.语文园地与总结提升（1课时）教学目标：（一）文化自信：回顾单元学习内容，总结学习成果，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（二）语言运用：通过复习和巩固，提高语言运用能力和表达能力。（三）思维能力：通过总结和反思，培养逻辑思维和批判性思维能力。（四）审美创造：通过欣赏和创作，培养审美意识和创新能力。教学步骤：利用DeepSeek技术展示单元知识框架和重点难点，帮助学生回顾和巩固所学知识。学生小组讨论单元学习内容的收获和体会，进行知识梳理和总结。学生进行语言实践活动，如成语接龙、诗歌朗诵等，巩固所学知识。教师总结单元教学情况，提出后续学习建议和要求。引导学生反思自己的学习过程和成果，制定后续学习计划。二、教学目标设定（一）文化自信通过本单元的学习，学生能够了解中华优秀传统文化的丰富内涵和独特魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够了解不同历史时期和地域的文化特点，拓宽文化视野，增强文化自觉和文化自信。（二）语言运用学生能够正确、流利地朗读和背诵古诗文和现代文，理解课文内容，积累好词佳句。学生能够运用所学的语言知识和表达技巧，进行口语交际和习作练习，提高语言运用能力和表达能力。（三）思维能力学生能够通过分析古诗文的意境和现代文的故事情节，理解作者的情感和意图，培养逻辑思维和批判性思维能力。学生能够通过小组讨论和合作学习，培养团队合作精神和解决问题的能力。（四）审美创造学生能够通过欣赏古诗文的意境美和现代文的情节美，感受语言文字的美，培养审美意识和审美能力。学生能够尝试用自己的话描绘古诗文中的画面和现代文的故事情节，进行创意表达和创作实践。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤第一课时：单元导入与整体感知环节一：导入新课教师利用DeepSeek技术展示单元主题和相关图片，介绍单元内容和学习目标。引导学生回忆以前学过的古诗文和现代文，激发学习兴趣。环节二：整体感知学生朗读《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》三首古诗，感受古诗文的韵律美。教师引导学生讨论单元主题，提出自己感兴趣的问题。学生小组讨论问题，提出初步的解决方案。第二课时：《芙蓉楼送辛渐》教学环节一：导入新课教师利用DeepSeek技术展示古诗的背景资料和插图，帮助学生理解古诗内容。环节二：朗读与理解学生朗读古诗，教师指导发音和停顿。学生借助注释理解诗句含义，小组讨论疑难问题。环节三：古诗赏析教师引导学生分析古诗的意境和情感，感受诗人的离别之情。学生尝试用自己的话描绘古诗中的画面，进行创意表达。环节四：背诵与展示学生背诵古诗，展示背诵成果。全班进行评价和交流，提出改进建议。第三课时：《塞下曲》教学环节一：导入新课教师利用DeepSeek技术展示边塞风光和战争场景的图片和视频，引发学生兴趣。环节二：朗读与理解学生朗读古诗，注意语音语调。学生小组讨论诗句的含义和诗人的情感，理解古诗内容。环节三：古诗赏析教师引导学生分析古诗的豪迈美和英雄气概，感受诗人对祖国的热爱和保卫边疆的决心。学生尝试用自己的话复述古诗的故事情节，进行创意表达。环节四：背诵与比赛学生背诵古诗，进行展示和比赛。全班进行评价和交流，提出改进建议。第四课时：《墨梅》教学（第一课时）环节一：导入新课教师利用DeepSeek技术展示梅花的图片和视频，介绍梅花的象征意义。环节二：朗读与理解学生朗读古诗，注意节奏和韵律。学生借助注释理解诗句含义，小组讨论疑难问题。环节三：古诗赏析教师引导学生分析古诗的清新美和诗人的高洁品质，感受诗人的志趣和追求。学生尝试用自己的话描绘梅花的形象，进行创意绘画或写作。第五课时：《墨梅》教学（第二课时）环节一：复习巩固学生回顾上节课学习的内容，进行复习巩固。环节二：语言实践学生进行成语接龙、诗歌朗诵等语言实践活动，巩固所学知识。环节三：创意表达学生展示自己的创意绘画或写作作品，全班进行评价和交流。教师引导学生总结古诗学习的方法和技巧。第六课时：《黄继光》教学（第一课时）环节一：导入新课教师利用DeepSeek技术展示抗美援朝战争的历史资料和图片，引发学生兴趣。环节二：朗读与理解学生朗读课文，注意人物对话的语气和表情。学生小组讨论故事情节和人物形象，理解课文内容。环节三：现代文阅读教师引导学生分析课文的情节发展和人物形象，感受黄继光的英雄气概和牺牲精神。学生积累好词佳句，进行朗读展示。第七课时：《黄继光》教学（第二课时）环节一：复习巩固学生回顾上节课学习的内容，进行复习巩固。环节二：语言实践学生进行角色扮演、情景模拟等语言实践活动，巩固所学知识。环节三：创意表达学生尝试用自己的话复述课文的故事情节，进行创意表达。全班进行评价和交流，提出改进建议。第八课时：《挑山工》教学（第一课时）环节一：导入新课教师利用DeepSeek技术展示泰山的风光和挑山工的工作场景，引发学生兴趣。环节二：朗读与理解学生朗读课文，注意人物对话的语气和动作。学生小组讨论故事情节和人物形象，理解课文内容。环节三：现代文阅读教师引导学生分析课文的智慧和毅力，感受挑山工的坚韧不拔精神。学生积累生动的语言描写，进行朗读展示。第九课时：《挑山工》教学（第二课时）环节一：复习巩固学生回顾上节课学习的内容，进行复习巩固。环节二：语言实践学生进行小组讨论、合作写作等语言实践活动，巩固所学知识。环节三：创意表达学生尝试用自己的话描绘挑山工的形象，进行创意写作或绘画。全班进行评价和交流，提出改进建议。第十课时：口语交际：自我介绍环节一：导入话题教师利用DeepSeek技术展示不同场合下的自我介绍视频和音频资料，引发学生兴趣。环节二：小组讨论学生小组讨论自我介绍的方式和内容，准备自我介绍的稿子。环节三：分享与交流学生进行自我介绍展示，全班进行评价和交流。教师引导学生总结自我介绍的技巧和注意事项。第十一课时：习作指导：我的“自画像”（第一课时）环节一：导入新课教师利用DeepSeek技术展示优秀的自我介绍文章和范文，引发学生兴趣。环节二：习作指导教师讲解自我介绍的写作方法和技巧，确定写作内容和结构。学生小组讨论写作思路和提纲，准备撰写文章。环节三：独立撰写学生独立撰写自我介绍的文章，教师巡回指导。第十二课时：习作指导：我的“自画像”（第二课时）（略）十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）文化自信传承中华优秀传统文化：通过学习《古诗三首》（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》），学生能够深入了解中国古代诗词的文化内涵和艺术魅力，体会诗人的情感世界和精神追求，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。弘扬革命文化：通过《黄继光》的学习，学生能够了解抗美援朝战争的历史背景，感受革命英雄的伟大事迹和崇高精神，培养爱国情感和民族自豪感，弘扬革命文化。展现个人风采与自信：通过口语交际《自我介绍》和习作《我的“自画像”》的练习，学生能够学会展示自己的外貌、性格、爱好和特长，增强自我认知和自我表达能力，展现个人风采与自信。（二）语言运用提高朗读与背诵能力：学生能够正确、流利地朗读并背诵《古诗三首》和现代文《黄继光》《挑山工》，提高语言感知和运用能力。积累好词佳句：通过学习，学生能够积累丰富的好词佳句和成语，如“一片冰心在玉壶”“大雪满弓刀”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”等，丰富语言库。提升习作与口语表达能力：通过习作《我的“自画像”》和口语交际《自我介绍》的练习，学生能够运用所学的语言知识和表达技巧，撰写结构完整、内容丰富的习作，提高书面表达能力和口语表达能力。（三）思维能力培养逻辑推理能力：通过注释和讨论理解古诗和现代文的关键词句，学生能够培养逻辑推理和批判性思维能力。提高问题解决能力：通过口语交际和习作活动，学生能够培养问题解决能力和创造性思维能力，学会在面对问题时提出解决方案。增强归纳总结能力：通过学习《古诗三首》和现代文《黄继光》《挑山工》，学生能够理解文章结构和主旨，增强归纳总结能力。（四）审美创造感受语言美：通过朗读和背诵古诗，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，培养初步的审美意识和鉴赏能力。体验情感美：通过学习现代文，学生能够体验文章中的情感美，感受人物的勇敢、智慧、坚韧等美好品质。尝试创作美：通过仿写古诗句子、编写小剧本和创作习作等活动，学生能够尝试运用不同的修辞手法和表达方式，展现自己的个性和创造力。二、大情境创设（一）情境主题“文化之旅与自我展现”（二）情境描述在一个充满文化底蕴和展现自我的虚拟世界里，学生们将化身为小小文化探索者和自我展现者，踏上一段探索中华优秀传统文化、感受革命文化以及展现个人风采的旅程。他们将穿越古今，与古代诗人对话，感受诗词的韵律美和意境美；他们将走进革命年代，与英雄人物并肩作战，体验勇敢与智慧；他们还将学会如何自信地展现自己，通过自我介绍和习作，让更多人了解自己的外貌、性格、爱好和特长。三、大任务创设（一）任务名称“文化探索与自我展现任务挑战”（二）任务目标通过完成一系列与教材内容紧密相关的任务，学生们将全面提升文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力，同时学会如何自信地展现自己。（三）任务内容1.任务一：古诗探索之旅子任务1.1：古诗朗诵与背诵活动描述：学生利用DeepSeek技术展示古诗背景和相关图片，通过朗读、背诵等方式，深入感受《古诗三首》的韵律美和意境美。成果展示：学生分组进行古诗朗诵比赛，展示背诵成果，评选出“最佳朗诵者”和“最佳背诵者”。子任务1.2：古诗意境描绘活动描述：学生根据自己的理解，尝试用自己的话描绘《古诗三首》中的画面，进行创意表达。成果展示：学生展示自己的描绘作品，可以是文字、图画或视频等形式，评选出“最佳描绘者”。子任务1.3：古诗仿写活动描述：学生尝试仿写《古诗三首》中的句子，体验古诗的创作过程。成果展示：学生展示自己的仿写作品，评选出“最佳仿写者”。2.任务二：革命文化体验之旅子任务2.1：黄继光故事会活动描述：学生利用DeepSeek技术展示抗美援朝战争的历史资料和图片，通过朗读、小组讨论、编写小剧本等方式，深入理解《黄继光》的故事情节和人物形象。成果展示：学生分组表演小剧本，展示黄继光的英雄气概和牺牲精神，评选出“最佳表演组”。3.任务三：现代文阅读之旅子任务3.1：挑山工精神感悟活动描述：学生利用DeepSeek技术展示泰山的风光和挑山工的工作场景，通过朗读、小组讨论等方式，深入理解《挑山工》的内容和意义。成果展示：学生分享自己对挑山工精神的理解和感悟，评选出“最佳感悟者”。4.任务四：自我展现之旅子任务4.1：自我介绍挑战活动描述：学生选择或创设一个情境，如转学到新学校、应聘校报记者等，利用DeepSeek技术展示相关场景和资料，进行自我介绍练习。成果展示：学生分组进行自我介绍展示，评选出“最佳自我介绍者”。子任务4.2：我的“自画像”创作活动描述：学生以“我的‘自画像’”为题，运用所学的语言知识和表达技巧，撰写一篇介绍自己的文章。教师可以利用DeepSeek技术展示优秀范文和写作技巧，帮助学生构思和撰写习作。成果展示：学生展示自己的习作作品，评选出“最佳自画像作者”。5.任务五：语文园地总结提升子任务5.1：单元知识梳理活动描述：学生利用DeepSeek技术展示单元知识框架和重点难点，通过小组讨论、知识梳理等方式，巩固所学知识。成果展示：学生进行知识梳理总结展示，评选出“最佳知识梳理者”。子任务5.2：后续学习规划活动描述：教师总结单元教学情况，提出后续学习建议和要求。学生根据自己的学习情况和兴趣偏好，制定后续学习计划。成果展示：学生分享自己的学习计划和展望，教师给予指导和鼓励。四、DeepSeek技术在教学中的应用（一）情境展示利用DeepSeek技术的虚拟现实功能，为学生们创建一个充满文化底蕴和展现自我的虚拟世界。在这个世界里，学生们可以身临其境地感受古诗的韵律美和意境美，体验革命英雄的伟大事迹，同时学会如何自信地展现自己。（二）资源拓展DeepSeek技术能够为学生们提供丰富的学习资源，包括古诗背景、相关图片、历史资料、