慈母情深教学实录

慈母情深教学实录一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"失魂落魄、震耳欲聋"等。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.读懂课文内容，体会母亲的慈祥与善良，感受母爱的深沉，激发热爱母亲的思想感情。4.学习作者通过外貌、语言、动作描写来表现人物的方法，提高写作能力。二、教学重难点1.重点引导学生通过对课文语言文字的理解，体会母亲的深情。学习作者刻画人物的方法。2.难点体会文中关键语句所表达的情感，如"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着"。让学生联系生活实际，感受母爱的伟大，激发对母亲的热爱之情。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，在我们的生活中，有一个人始终默默地陪伴着我们，关心着我们，爱护着我们，这个人就是母亲。母亲的爱，像阳光一样温暖，像春风一样轻柔。今天，我们要走进一篇课文，去感受一位母亲那深沉而伟大的爱。板书课题：慈母情深。2.介绍作者简要介绍作者梁晓声，让学生对作者有初步的了解，有助于更好地理解课文的创作背景和情感基调。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：失魂落魄、震耳欲聋、疲惫、忙碌、腼腆、龟裂、数落、权利、枉读、缝纫机、罐头、忍心、掏钱、俯下身指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。例如，"失魂落魄"通过联系上下文，让学生体会作者当时因家境贫困想买书又心疼母亲而心神不定的状态；"龟裂"让学生观察图片，直观感受母亲手的样子，从而理解这个词的含义。3.默读课文，思考：课文围绕"慈母情深"写了哪几件事？学生默读后，同桌交流。指名回答，教师相机板书：我向母亲要钱买书母亲带"我"去买书（三）精读课文，体会情感1.学习"我向母亲要钱买书"部分自由朗读14自然段，思考：从这部分内容中，你能感受到什么？学生交流汇报，教师引导学生关注以下语句："我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。"提问：从这里你知道了什么？学生回答后总结：作者渴望得到这本书，而书价对于家境贫困的他们来说并不便宜。"母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。"引导学生体会"从来没有"强调了这次要钱的不同寻常，也从侧面反映出家庭的经济状况。"我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。"让学生谈谈对这句话的理解，感受作者的懂事和对母亲的体谅。2.学习"母亲带'我'去买书"部分朗读534自然段，思考：这部分哪些地方让你特别感动？画出相关语句，读一读，说说自己的体会。学生自主学习后，小组内交流分享。全班汇报，教师引导学生重点体会以下语句："我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。"提问："呆呆地""扫视"这两个词写出了"我"当时怎样的心情？学生回答："呆呆地"表现出"我"的惊讶和不知所措，"扫视"体现了"我"急切想找到母亲的心情。"七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。"引导学生通过环境描写，体会母亲工作环境的恶劣，感受母亲挣钱的艰辛。"我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。"让学生说一说从这段外貌描写中，看到了一个怎样的母亲。学生回答：看到了一个瘦弱、疲惫的母亲。"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......"指导学生有感情地朗读，通过三个"我的母亲"的反复出现，体会作者对母亲的心疼与敬爱。"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。"提问：从"揉得皱皱的""龟裂的手"这些细节描写中，你能感受到什么？学生回答：感受到母亲挣钱的不易和生活的艰辛。"我挺高兴他爱看书的！"母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......"引导学生通过四个"立刻"，体会母亲为了家庭、为了孩子一刻也不停歇地工作，感受母爱的无私与伟大。3.总结升华师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地感受到了母亲的慈爱与辛苦。母亲在如此恶劣的环境下，拼命工作挣钱，只为满足"我"买书的愿望。这是一种多么深沉、多么无私的爱啊！让我们带着对母亲的崇敬与感激之情，再读一读描写母亲的这些语句。学生有感情地朗读相关语句。（四）学习写法，体会表达效果1.引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何把母亲的形象写得如此生动感人的？2.学生交流后，教师总结：作者运用了外貌、语言、动作描写来表现人物。外貌描写：如"一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我"，生动地刻画了母亲瘦弱、疲惫的形象。语言描写：如"我挺高兴他爱看书的！"简洁的语言表现了母亲对"我"爱看书的支持。动作描写：如"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着"，通过"掏""数"等动作，细腻地写出了母亲给钱时的艰难，体现了母亲的慈爱和生活的艰辛。3.让学生找出文中自己最喜欢的一处描写，体会其表达效果，并进行小练笔，仿照文中的写法写一个片段，描写一个自己熟悉的人物。4.学生进行小练笔后，同桌互相交流，教师选取部分学生的作品进行展示评价，给予鼓励和指导。（五）拓展延伸1.引导学生联系生活实际，说一说自己的母亲为自己做过的最让自己感动的事情。学生先在小组内交流，然后推选代表在全班分享。教师引导学生在讲述过程中，注意表达出自己对母亲的感激之情。2.推荐阅读梁晓声的其他作品，如《这是一片神奇的土地》《今夜有暴风雪》等，让学生进一步了解作者的写作风格，感受其作品中所蕴含的情感。（六）课堂小结1.师：同学们，这节课我们通过学习《慈母情深》，感受到了母亲那深沉而伟大的爱。作者用朴实的文字，通过外貌、语言、动作描写，为我们塑造了一位令人敬佩的母亲形象。希望大家在今后的生活中，能更加理解母亲、关爱母亲，用实际行动回报母亲的爱。2.布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。把自己对母亲的爱写下来，为母亲做一件力所能及的事，表达对母亲的感激之情。五、教学反思在教学《慈母情深》这篇课文时，我力求引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，体会母亲的深情和作者对母亲的敬爱。通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，感受到了母爱的伟大，同时也学习了作者描写人物的方法。成功之处在于，我注重以读促悟，让学生在反复朗读中体会情感，尤其是对描写母亲的关键语句，通过多种形式的朗读，让学生读出了感情，读出了理解。在引导学生理解课文内容和体会情感的过程中，我注重启发学生思考，通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，发表自己的见解。此外，在教学中渗透写作方法的指导，让学生在学习课文的同时，能够学到写作技巧，进行小练笔，提高了学生的写作能力。