小学数学苏教版四年级上册《可能性》教案

小学数学苏教版四年级上册《可能性》教案一、教学目标1.知识与技能目标使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，能用"一定""可能""不可能"等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。能列出简单试验所有可能发生的结果，并能根据条件判断可能性的大小。2.过程与方法目标通过摸球、抽奖等活动，让学生经历"猜测实践验证分析"的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。在活动中，引导学生合作交流，培养学生的合作意识和探究精神。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。让学生在活动中体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生积极向上的学习态度。二、教学重难点1.教学重点体验事件发生的确定性和不确定性，能用"一定""可能""不可能"描述事件发生的可能性。能判断简单事件发生的可能性大小，并能说明理由。2.教学难点理解可能性大小与物体数量之间的关系，能根据条件判断可能性的大小变化。能准确列出简单试验所有可能发生的结果，并能根据结果判断可能性大小。三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在情境中感受可能性。2.实验探究法：通过组织学生进行摸球、抽奖等实验活动，让学生亲身体验事件发生的可能性，培养学生的动手能力和科学探究精神。3.小组合作学习法：在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学过程（一）导入新课1.创设情境播放一段商场抽奖的视频，视频中人们纷纷参与抽奖活动，有的兴奋地抽到了奖品，有的则遗憾地没有中奖。提问：同学们，你们有没有参加过抽奖活动呀？在抽奖的时候，你们觉得自己一定会中奖吗？2.引出课题引导学生思考抽奖结果的不确定性，从而引出本节课的主题可能性。板书课题：可能性（二）探究新知1.认识"一定""可能""不可能"摸球游戏教师拿出一个不透明的盒子，里面装有6个红球。请一位同学上来摸球，每次摸出一个球后再放回去，摇匀后再摸。提问：这位同学每次摸出的球是什么颜色的？学生回答后，教师总结：因为盒子里全是红球，所以每次摸出的一定是红球。板书：一定再进行一个摸球游戏教师在盒子里放入3个红球和3个黄球。还是请一位同学上来摸球，每次摸出一个球后记录颜色，再放回去摇匀后继续摸。提问：这位同学摸出的球可能是什么颜色的？学生回答后，教师总结：因为盒子里既有红球又有黄球，所以摸出的球可能是红球，也可能是黄球。板书：可能最后一个摸球游戏教师把盒子里的球全部换成6个黄球，没有红球。请同学摸球，问：能摸出红球吗？学生回答后，教师总结：因为盒子里没有红球，所以不可能摸出红球。板书：不可能2.判断生活中的可能性课件展示一些生活中的现象，如：太阳从东方升起。明天会下雨。公鸡会下蛋。抛一枚硬币，正面朝上。让学生判断这些现象发生的可能性，并用"一定""可能""不可能"进行描述。请几位同学说一说自己的判断理由，其他同学进行补充和评价。3.探索可能性的大小实验一：摸球比赛准备两个不透明的盒子，一个盒子里放1个红球和9个黄球，另一个盒子里放9个红球和1个黄球。将学生分成两组，每组推选一名代表进行摸球比赛。每次摸出一个球后记录颜色，再放回去摇匀后继续摸，摸10次。比赛结束后，统计两组摸到红球和黄球的次数。引导学生观察统计结果，思考：为什么两组摸到红球和黄球的次数不一样呢？学生讨论后，教师总结：因为两个盒子里红球和黄球的数量不同，所以摸到红球和黄球的可能性大小也不同。在装有9个黄球和1个红球的盒子里，摸到黄球的可能性大，摸到红球的可能性小；在装有9个红球和1个黄球的盒子里，摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。实验二：转盘游戏出示一个转盘，转盘被平均分成8份，其中红色区域占3份，蓝色区域占5份。让学生转动转盘，观察指针停在哪种颜色区域的可能性大，哪种颜色区域的可能性小。学生转动转盘多次，记录指针停留的颜色区域，并进行统计。引导学生根据统计结果，判断指针停在红色区域和蓝色区域的可能性大小，并说明理由。总结可能性大小与物体数量的关系引导学生观察前面两个实验的结果，思考：可能性的大小与什么有关？学生讨论后，教师总结：在总数中，哪种颜色的球数量越多，摸到哪种颜色球的可能性就越大；哪种颜色的球数量越少，摸到哪种颜色球的可能性就越小。（三）巩固练习1.基础练习完成教材第66页"练一练"第1题。让学生独立思考后，用"一定""可能""不可能"填空。指名回答，说说自己的判断依据。完成教材第66页"练一练"第2题。先让学生观察图，理解题意。然后让学生独立完成，在小组内交流答案。最后全班汇报，教师进行点评。2.拓展练习盒子里有大小相同的3个红球和3个黄球，从中任意摸出2个球，可能会出现哪些情况？让学生先独立思考，然后在小组内交流讨论。小组代表汇报讨论结果，教师引导学生进行分析和总结。从一副扑克牌（去掉大、小王）中任意抽出一张，抽出红桃的可能性大，还是抽出黑桃的可能性大？抽出梅花的可能性和抽出方块的可能性呢？让学生先了解一副扑克牌（去掉大、小王）的组成情况。然后让学生独立思考，计算抽出各种花色牌的可能性大小。最后全班交流，教师进行总结和归纳。（四）课堂小结1.回顾总结引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？让学生先在小组内交流，然后全班汇报。教师根据学生的汇报，进行总结和梳理：这节课我们认识了事件发生的确定性和不确定性，能用"一定""可能""不可能"来描述事件发生的可能性；还探索了可能性的大小，知道了在总数中，物体数量越多，发生的可能性就越大，物体数量越少，发生的可能性就越小。2.布置作业教材第67页练习十第1、2、3题。让学生回家后，和家长一起玩一玩关于可能性的游戏，如抛硬币、摸球等，并记录游戏结果，下节课进行交流。（五）教学反思通过本节课的教学，学生对可能性有了初步的认识和理解，能够用"一定""可能""不可能"等词语描述生活中一些事件发生的可能性，并能判断简单事件发生的可能性大小。在教学过程中，通过创设情境、实验探究、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和逻辑推理能力。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在判断可能性大小与物体数量关系时，还存在理解困难的情况，需要在今