低年级看图写话教学设计

低年级看图写话教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生学会观察图片，能准确找出图片中的主要信息，包括人物、时间、地点、事件等。指导学生掌握基本的写话格式，如开头空两格，正确使用标点符号。帮助学生积累一定数量的词汇，能用通顺、连贯的句子表达自己的想法。2.过程与方法目标通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察力、想象力和思维能力。引导学生掌握看图写话的基本方法，如按照一定顺序观察、展开合理想象等。3.情感态度与价值观目标激发学生对写话的兴趣，培养学生积极表达的欲望。鼓励学生在写话中表达真情实感，培养学生的创新意识。二、教学重难点1.教学重点教会学生观察图片的方法，提高学生的观察能力。指导学生运用所学词汇和句式，写出内容完整、语句通顺的话。2.教学难点引导学生展开合理想象，丰富写话内容。培养学生的语言表达能力和创新思维，提高写话质量。三、教学方法1.直观演示法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受教学内容，增强学生的观察力。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和表达能力。3.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助学生掌握看图写话的方法。四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.教师播放一段有趣的动画视频，视频内容为几个小动物在森林里举行运动会。2.视频结束后，教师提问："小朋友们，刚刚视频里都有哪些小动物呀？它们在干什么呢？"引导学生回忆视频内容，积极回答问题。3.教师总结："大家观察得都很仔细！像这样用眼睛仔细看画面，然后把看到的内容说出来，就是我们今天要学习的看图写话的第一步哦。"（二）观察图片方法指导（10分钟）1.教师展示一幅简单的图片，图片内容是一个小男孩在公园里放风筝。2.引导学生按照一定顺序观察图片，比如从整体到局部。先问："小朋友们，看看这张图片，画面上都有谁呀？"学生回答后，再问："他在哪里放风筝呢？"接着引导学生观察小男孩的动作、表情等。3.总结观察顺序：我们可以先看图片上有哪些人物或事物，这是整体观察；然后再看这些人物或事物在什么地方，在做什么，这是局部观察。按照这样的顺序观察，就能把图片的内容看得更清楚啦。4.进行课堂小练习，展示另一幅图片，让学生同桌之间互相说一说观察到的内容，然后请几位同学站起来分享。教师及时给予肯定和指导。（三）图片信息提取与整理（10分钟）1.再次展示小男孩放风筝的图片，引导学生提取图片中的关键信息。问："小朋友们，谁能说一说图片里的时间是什么时候呀？从哪里能看出来呢？"引导学生观察周围环境，如太阳的位置、天空的颜色等，从而判断时间。2.接着问："图片里除了小男孩，还有其他东西吗？它们和小男孩放风筝这件事有什么关系呢？"引导学生找出如风筝、草地、树木等信息，并思考它们在画面中的作用。3.让学生将提取到的信息整理成几句话，写在练习本上。教师巡视指导，帮助学生组织语言。4.请几位同学上台展示自己整理的内容，其他同学认真倾听并评价。教师对学生的表现进行总结和点评，强调信息提取要准确、完整，语言表达要通顺。（四）词汇积累与运用（10分钟）1.针对小男孩放风筝的图片，教师引导学生思考描述画面所需的词汇。问："小男孩在放风筝的时候，他的心情怎么样？可以用哪些词来形容呢？"学生回答后，教师总结出如"开心""兴奋""兴高采烈"等词汇。2.继续引导："那小男孩放风筝的动作该怎么描述呢？"教师示范用"高高举起""快速奔跑""拉动风筝线"等词汇来描述动作。3.让学生说一说图片中其他事物的特点，如风筝的颜色、形状，草地的样子等，并引导学生用合适的词汇进行描述。4.进行词汇拓展游戏，教师说出一个主题，如"春天的景色"，让学生们快速说出与之相关的词汇，看谁想得又快又多。5.让学生运用刚刚积累的词汇，将自己整理的图片信息描述得更加生动、具体。再次请几位同学上台展示，其他同学对比自己的描述，学习借鉴。（五）想象与拓展（10分钟）1.教师引导学生对小男孩放风筝的图片展开想象。问："小朋友们，小男孩放风筝的时候，还可能发生什么有趣的事情呢？"鼓励学生大胆想象，如风筝突然挂在了树上，小男孩和小伙伴们一起想办法把风筝取下来；或者来了一群小鸟，围着风筝叽叽喳喳等。2.组织学生进行小组讨论，每个小组围绕图片内容和想象的情节展开交流。教师巡视各小组，倾听学生的想法，并适时给予指导和启发。3.请各小组推选一名代表，上台分享小组讨论的结果。其他小组的同学认真倾听，提出自己的疑问或补充意见。4.教师对学生的想象进行总结和评价，肯定学生的创新思维，同时引导学生注意想象要合理，要与图片内容相关联。（六）写话格式与标点符号讲解（5分钟）1.教师讲解写话格式："小朋友们，我们在写话的时候，开头要空两格哦。就像我们写作文一样，这是一个规范的格式。"教师在黑板上示范。2.接着讲解标点符号的使用："在句子结束的地方，我们要用合适的标点符号。如果句子表达的是一个完整的意思，我们就用句号；如果是表示疑问，就用问号；表示感叹，就用感叹号。比如'小男孩在开心地放风筝。'这就是一个完整的句子，用句号。'你想去和小男孩一起放风筝吗？'这是个问句，用问号。'今天的天气真好呀！'这是感叹句，用感叹号。"教师通过举例让学生理解标点符号的用法。3.让学生在练习本上写几个简单的句子，正确使用开头空两格和标点符号，教师巡视检查，及时纠正学生的错误。（七）学生自主写话（15分钟）1.教师展示一幅新的图片，图片内容可以是一幅富有情节的画面，如一家人在公园里野餐。2.让学生按照之前学习的观察方法、信息提取与整理、词汇运用、想象拓展以及写话格式和标点符号的知识，自主进行看图写话。3.教师巡视学生的写话情况，对有困难的学生给予及时的帮助和指导，鼓励学生大胆表达，写出自己的想法。（八）作品展示与评价（10分钟）1.请几位学生上台展示自己的写话作品，其他同学认真倾听。2.从内容是否完整、语句是否通顺、想象是否合理、格式和标点符号是否正确等方面进行评价。评价时，先请其他同学发表自己的看法，然后教师再进行总结和补充。3.对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小红花等；对存在问题的学生，提出具体的改进建议，鼓励他们继续努力。（九）课堂总结（5分钟）1.教师回顾本节课的主要内容，包括观察图片的方法、信息提取与整理、词汇积累与运用、想象拓展、写话格式和标点符号的使用以及自主写话和评价等环节。2.强调看图写话的重要性，鼓励学生在课后多观察生活中的图片，运用所学方法进行写话练习，提高自己的语言表达能力。五、教学资源1.多媒体教学设备，用于展示图片、动画视频等教学资料。2.准备多幅不同内容的图片，涵盖人物、动物、景物等各种场景，用于课堂观察和练习。3.制作教学PPT，包含教学内容的重点、难点讲解，以及示例图片和文字说明。六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生对看图写话有了初步的认识和了解，掌握了基本的观察方法和写话技