四年级上册数学笔算除法例3的教学设计

四年级上册数学笔算除法例3的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生理解和掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，经历除数是整十数笔算除法的计算过程，理解算理，掌握算法。经历与他人交流算法的过程，体验解决问题策略的多样性，提高学生的数学交流能力和合作探究能力。3.情感态度与价值观目标让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。二、教学重难点1.教学重点掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算。理解算理，确定商的书写位置。2.教学难点理解算理，明白被除数的前两位不够除时，要看前三位的道理。正确确定商的位置，提高计算的正确率。三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解笔算除法的算理和算法，使学生系统地掌握新知识。2.演示法：利用直观的教具（如黑板、投影仪等）进行演示，将抽象的知识直观化，帮助学生理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法，碰撞出思维的火花，培养学生的合作探究能力和数学交流能力。4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高计算能力。四、教学过程（一）复习导入1.口算60÷20=90÷30=80÷40=120÷30=180÷60=240÷80=360÷90=420÷70=2.竖式计算42÷2=84÷4=请两位同学上台板演，其他同学在练习本上完成。完成后，让板演的同学说一说计算过程，教师进行点评，强调除法竖式的书写规范和计算方法。3.导入新课师：同学们，我们已经学习了除数是一位数的笔算除法，今天我们将学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题：笔算除法例3）（二）探究新知1.教学例3呈现例题：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？引导学生分析题目，找出已知条件和问题。已知条件：每排有28个座位，总人数是197人。问题：可以坐满几排？还剩几人？让学生列出算式：197÷28=尝试估算师：请同学们先估算一下197÷28的结果大约是多少？学生独立思考后，举手回答。生1：把28看作30，197看作200，200÷30≈7，所以197÷28大约是7。师：非常好，估算可以帮助我们初步确定商的范围。探究笔算方法引导学生尝试用竖式计算。师：那197÷28到底等于多少呢？请同学们试着用竖式算一算。学生在练习本上尝试计算，教师巡视，发现学生计算过程中出现的问题，并及时给予指导。展示学生的竖式计算过程，进行讨论交流。请一位计算正确的同学上台展示竖式，并说一说计算过程。生：先看被除数的前两位19，19比28小，不够除，就看被除数的前三位197，28接近30，把28看作30来试商，30×6=180，30×7=210，所以商6，写在个位上，6×28=168，197168=29。师：其他同学有什么疑问或者不同的看法吗？生2：为什么商要写在个位上呢？师：谁能回答这个问题？生3：因为被除数的前两位19比除数28小，不够除，所以要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，这里除到个位，所以商6写在个位上。师：非常棒，大家理解了吗？还有其他问题吗？教师结合学生的回答，进行总结讲解。强调：除数是两位数的除法，要先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就要看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数必须比除数小。再次引导学生回顾计算过程，强化算理。2.小结除数是整十数的笔算除法的计算方法先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数必须比除数小。（三）巩固练习1.基础练习完成课本第73页"做一做"第1题。272÷34=448÷89=189÷21=让学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生在计算过程中出现的错误。完成后，选择几位同学上台板演，其他同学同桌之间互相检查，并说一说计算过程。2.提高练习完成课本第73页"做一做"第2题。学校组织四年级学生去秋游，每辆车限乘42人，四年级共有252人，需要租几辆车？学生独立思考，列出算式并计算。请一位同学上台讲解解题思路和计算过程。师：如果把题目中的"每辆车限乘42人"改为"每辆车限乘40人"，252人需要租几辆车？还剩几人？让学生再次计算，然后同桌之间交流计算结果和解题过程。3.拓展练习在□里填上合适的数，使商是一位数。□25÷38□96÷823□2÷35引导学生思考：要使商是一位数，被除数的前两位应该满足什么条件？学生独立完成后，小组内交流讨论，教师巡视指导，最后全班汇报交流。（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容师：同学们，今天我们学习了什么知识？生：除数是整十数的笔算除法。师：那除数是整十数的笔算除法的计算方法是什么呢？生：先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数必须比除数小。2.强调重点和难点重点：掌握计算方法，能正确地进行笔算。难点：理解算理，确定商的书写位置。3.鼓励学生在课后继续练习巩固师：希望同学们课后多做一些相关的练习题，熟练掌握除数是整十数的笔算除法，提高计算能力。（五）布置作业1.书面作业完成课本第74页练习十三第1、2、3题。2.拓展作业小明在计算除法时，把除数32写成了23，结果得到的商是18，余数是2，正确的商是多少？余数是多少？五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了除数是整十数的笔算除法的计算方法，理解了算理。在教学过程中，我注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识，让学生在解决问题的过程中提高计算能力和数学思维能力。同时，通过多样化的练习，及时巩固所学知识，使学生能够熟练运用计算方法解决实际问题。然而，在教学中也发现了一些不