第12课-《桥》教学设计

第12课--《桥》教学设计一、教材分析《桥》是一篇微型小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，这正是课文以"桥"作题目的深刻内涵。小说情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简洁生动，极富表现力。选编这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在把握课文内容的基础上，学习作者通过环境描写、人物语言和动作描写表现人物品质的方法。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容和情感基调。他们对小说这种文学体裁也有了一定的了解，但对于小说中通过细节描写来塑造人物形象、表达主题的方法可能还需要进一步深入学习。同时，这个年龄段的学生情感丰富，对生死抉择等主题容易产生共鸣，教师可以引导学生结合生活实际，深入体会课文所表达的情感和道理。三、教学目标1.知识与技能目标会写"咆、哮"等11个字，会写"咆哮、惊慌"等17个词语。有感情地朗读课文，背诵描写洪水的部分。理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老支书的光辉形象。2.过程与方法目标抓住环境描写、人物语言和动作描写的句子，体会人物品质。学习小说设置悬念、前后照应的写作手法。3.情感态度与价值观目标感受老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。培养学生在面对困难时团结互助、舍己为人的美好品质。四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会老支书的精神品质。学习通过环境、语言、动作描写表现人物品质的方法。2.教学难点体会小说设置悬念、前后照应的写作手法及其表达效果。深入理解"桥"的深刻含义，感受共产党员的精神力量。五、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文章的背景知识、分析文章的结构和主题等，让学生对课文有初步的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生讨论文章中的重点问题和难点问题，培养学生的思维能力和合作精神。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地体会文章的情感和主题。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段洪水肆虐的视频，让学生直观感受洪水的可怕。2.提问：面对如此凶猛的洪水，人们会有怎样的反应？如果你是其中一员，你会怎么做？3.引出课题《桥》，板书课题。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"咆哮、惊慌、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废话、吞没、猛然、搀扶、祭奠"等词语的意思。如：通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。3.默读课文，思考：课文写了一件什么事？4.指名回答，教师相机总结：课文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事。（三）精读课文，体会情感（20分钟）1.学习描写洪水的部分指名读描写洪水的段落，其他同学边听边思考：从哪些语句中感受到了洪水的凶猛？学生交流回答，教师相机出示句子："黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。"引导学生体会："像泼。像倒。"短短四个字，构成了两句话，不仅写出了雨大，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的描写埋下了伏笔。"山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。"这句话运用了比喻的修辞手法，将山洪比作一群受惊的野马，生动形象地写出了洪水的凶猛、迅速，让人仿佛身临其境。"近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。"这里运用拟人的修辞手法，"跳舞"一词赋予洪水以人的行为，生动地写出了洪水的肆虐。指导学生有感情地朗读这些句子，读出洪水的凶猛。引导学生思考：作者为什么要花这么多笔墨描写洪水？学生交流回答后，教师总结：为下文描写人们的慌乱以及老支书的镇定指挥做铺垫，突出了洪水的可怕，衬托出老支书在危险面前的沉着冷静。2.学习描写老支书的部分默读课文，找出描写老支书语言、动作、神态的句子，体会老支书的品质。小组交流讨论，教师巡视指导。全班汇报，教师相机出示句子并分析："老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：'你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子。"从"冲、揪、吼"等动作和语言描写中，可以看出老支书不徇私情、严格要求党员，把群众的利益放在首位。"凶得像只豹子"这个神态描写，生动形象地写出了老支书的威严。"老汉沙哑地喊话：'桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！'"语言简洁明了，表现出老支书的镇定和果断，他在指挥群众有序撤离，体现了他一心为群众着想。"老汉突然跑上前，从队伍里把儿子揪出来，吼道：'你还算是个党员吗？排到后面去！'"这是对老支书的又一次语言和动作描写，重复前面的情节，表现出老支书在生死关头，始终把群众的生命安全放在第一位，即使面对自己的儿子也毫不留情，突出了他的大公无私。"老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。"从"似乎要喊什么"可以看出老支书有很多话想对大家说，但最终被洪水吞没，他把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，表现出他的英勇献身精神。指导学生有感情地朗读这些句子，体会老支书的品质。3.体会"桥"的含义引导学生思考：课文为什么以"桥"为题？"桥"仅仅指那座木桥吗？学生交流讨论后，教师总结：课文中的"桥"不仅指那座挽救村民生命的木桥，还象征着老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，以及他与群众之间紧密相连的党群关系。这座"桥"是老支书用生命架起的一座通往生的希望的桥梁，是一座不朽的精神之桥。（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说老支书是一个怎样的人。学生回答后，教师总结：老支书是一位临危不惧、无私无畏、不徇私情、英勇献身的优秀共产党员。2.拓展延伸让学生谈谈在生活中，有没有像老支书这样的人，他们的哪些行为让你感动。学生交流分享后，教师引导学生学习老支书的精神，在面对困难时，要团结互助、舍己为人。3.布置作业有感情地朗读课文，背诵描写洪水的部分。以"桥"为话题，写一篇短文，表达你对"桥"的理解，以及身边像老支书这样的人的赞美之情。七、板书设计桥洪水：凶猛肆虐像泼像倒跳舞老支书：临危不惧无私无畏不徇私情英勇献身桥：生命桥党群关系桥精神桥八、教学反思通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，感受到了老支