童话教学策略

童话教学策略一、引言童话作为儿童文学的重要组成部分，以其奇幻的情节、鲜明的形象和深刻的寓意深受孩子们喜爱。在小学语文教学中，童话教学占据着重要地位。它不仅能激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，还对提升学生的语言表达能力、思维能力以及情感态度价值观有着不可忽视的作用。然而，要想实现童话教学的多重目标，需要教师运用科学有效的教学策略。二、童话教学的目标（一）知识与技能目标1.引导学生掌握丰富的词汇和多样的句式，提高语言理解和运用能力。2.培养学生的朗读能力，让他们能够有感情地朗读童话作品，读出角色的特点和情感。3.提升学生的书面表达能力，鼓励学生仿照童话进行创作，锻炼语言组织和表达技巧。（二）过程与方法目标1.通过阅读童话，培养学生的阅读理解能力，包括概括故事内容、理解情节发展、把握文章主旨等。2.引导学生学会分析童话中的角色形象、环境描写等要素，掌握分析文学作品的方法。3.在讨论、交流童话的过程中，提高学生的合作学习能力和思维能力，促进学生之间的思想碰撞。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对童话的热爱之情，培养学生广泛阅读的兴趣和习惯。2.让学生在童话的世界中感受真、善、美，培养积极向上的人生态度和价值观。3.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生敢于突破常规思维，大胆想象未知世界。三、童话教学的内容分析（一）奇幻的情节童话往往具有离奇曲折的情节，充满了想象和夸张。例如《白雪公主》中，皇后嫉妒白雪公主的美貌，多次设计陷害她，情节跌宕起伏，扣人心弦。教师要引导学生梳理情节发展的脉络，分析情节的起、承、转、合，体会情节对吸引读者的作用。（二）鲜明的角色形象童话中的角色形象栩栩如生，具有独特的性格特点。像《灰姑娘》中的灰姑娘善良、勤劳，继母和两个姐姐则自私、虚荣。教师要帮助学生从角色的语言、动作、神态等方面深入分析角色性格，理解角色形象所传达的道德品质和人生哲理。（三）丰富的想象想象是童话的灵魂。如《卖火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的冬夜擦燃火柴，看到了温暖的火炉、美味的食物、慈祥的奶奶等奇幻景象。教师要引导学生感受童话中的想象之美，鼓励学生发挥自己的想象力，尝试进行想象创作。（四）深刻的寓意许多童话都蕴含着深刻的寓意，如《皇帝的新装》讽刺了虚荣和愚蠢。教师要引导学生挖掘童话背后的寓意，让学生从故事中汲取智慧，明白做人做事的道理。四、童话教学的策略（一）情境导入策略1.创设问题情境教师可以在课堂开始时提出一些有趣的问题，引发学生的思考和好奇心。比如在教授《小红帽》时，教师问："同学们，如果你们是小红帽，在森林里遇到了大灰狼，你们会怎么做呢？"通过这样的问题，激发学生的兴趣，使他们迫不及待地想要走进童话世界寻找答案。2.角色扮演情境安排学生进行简单的角色扮演来导入新课。例如在教学《三只小猪》时，让几位学生分别扮演三只小猪和大灰狼，通过他们的表演展示故事的部分情节，其他学生观察并思考。这种方式能让学生更直观地感受童话的魅力，迅速进入学习状态。3.多媒体情境利用多媒体资源，如播放与童话相关的动画片段、图片等创设情境。在教学《丑小鸭》时，播放一段丑小鸭变成白天鹅的动画视频，精美的画面和生动的音乐能营造出浓厚的童话氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。（二）朗读感悟策略1.初读感知让学生自由朗读童话，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。读完后，教师可以请学生用简洁的语言概括故事的主要情节，锻炼学生的概括能力。2.精读品味引导学生精读童话中的重点段落和语句，体会作者的用词精妙和情感表达。比如在教学《去年的树》时，让学生反复朗读小鸟和树之间的对话，感受小鸟对树的真挚友情。教师可以通过提问："从哪些词语或句子中能体会到小鸟的友情？"引导学生关注文本细节，深入理解情感。3.感情朗读指导学生有感情地朗读童话，根据角色的性格特点和情感变化调整朗读的语气、语调、语速。在朗读《巨人的花园》中巨人训斥孩子们的段落时，要读出巨人的凶狠；朗读巨人醒悟后欢迎孩子们的段落时，要读出他的温和与喜悦。通过感情朗读，让学生更好地体会童话的情感内涵。（三）角色分析策略1.外貌与语言分析引导学生关注童话中角色的外貌描写，从外貌特征推测角色的性格。比如《白雪公主》中对白雪公主外貌的描写，体现出她的美丽纯洁，这也与她善良的性格相契合。同时，分析角色的语言，通过语言特点感受角色的性格。如《小马过河》中小马的语言简单质朴，表现出它的天真和单纯。2.动作与神态分析让学生找出描写角色动作和神态的语句，分析其背后的心理活动和性格特点。在《坐井观天》中，青蛙的动作和神态描写生动地展现了它的固执和见识短浅。教师可以引导学生模仿角色的动作和神态，更深入地理解角色。3.角色对比分析将童话中的不同角色进行对比分析，加深对角色的理解。比如在《狐狸和乌鸦》中，将狐狸的狡猾和乌鸦的虚荣进行对比，让学生明白不同性格特点会导致不同的行为结果，从中吸取教训。（四）想象拓展策略1.情节拓展鼓励学生对童话的情节进行拓展想象。例如在学习《神笔马良》后，让学生想象马良还会用他的神笔为人们做哪些好事，或者如果马良遇到了困难，他会如何运用神笔解决。通过情节拓展，培养学生的想象力和创造力。2.角色拓展引导学生想象童话中角色的其他经历或变化。在《小红帽》的基础上，让学生想象小红帽长大后会成为一个怎样的人，她的生活又会发生哪些改变。这样的拓展能丰富学生对角色的认知，进一步挖掘童话的内涵。3.主题拓展根据童话的主题，引导学生进行相关的想象创作。如学习了关于保护环境的童话后，让学生创作一个以保护动物为主题的童话，通过主题拓展，加深学生对主题的理解，同时锻炼他们的写作能力。（五）寓意探究策略1.问题引导教师提出一些问题引导学生探究童话的寓意。比如在教学《渔夫和金鱼的故事》时，教师问："渔夫的妻子为什么会变得越来越贪婪？这个故事告诉我们什么道理？"通过问题启发学生思考，逐步探究故事的寓意。2.小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对童话寓意的理解。每个小组围绕教师提出的问题展开讨论，成员之间相互交流观点，碰撞出思维的火花。讨论结束后，各小组代表发言，教师进行总结和点评，引导学生更准确地把握寓意。3.联系生活引导学生将童话的寓意与生活实际相联系，思考如何在生活中践行。在学习了关于诚实的童话后，让学生说一说在自己的生活中遇到过哪些与诚实有关的事情，应该如何做到诚实待人。通过联系生活，让学生真正理解寓意，并将其内化为自己的行为准则。（六）写作训练策略1.仿写让学生仿照童话的结构、语言风格或角色塑造进行写作。例如在学习了《陶罐和铁罐》后，让学生选择两个不同性格的事物，编写一个类似的故事。通过仿写，学生能更好地掌握童话的写作方法，提高写作能力。2.续写给出童话的部分情节，让学生进行续写。比如在《灰姑娘》的结尾处停下，让学生续写灰姑娘和王子婚后的生活。续写能锻炼学生的想象力和情节构思能力，使他们进一步熟悉童话的写作技巧。3.原创鼓励学生发挥自己的想象力，创作一篇完整的童话。教师可以给出一些创作提示，如确定故事主题、设定主要角色等，帮助学生打开思路。在学生创作过程中，教师进行适时指导，鼓励学生大胆创新，写出富有个性的童话作品。五、童话教学的评价（一）评价内容1.知识与技能评价学生对童话中词汇、句式的掌握情况，以及朗读、写作等技能的提升程度。2.过程与方法观察学生在课堂讨论、角色扮演、阅读分析等活动中的参与度和表现，评价其学习方法的运用和能力的发展。3.情感态度与价值观了解学生对童话的兴趣和热爱程度，以及在童话学习中所体现出的情感体验和价值观的变化。（二）评价方式1.课堂表现评价教师在课堂上观察学生的发言、参与活动的积极性、与同学合作的情况等，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进方向。2.作业评价认真批改学生的书面作业，如阅读笔记、仿写作文等，对学生的知识掌握和技能运用进行详细评价，给予具体的评语和建议。3.测试评价定期进行测试，通过选择题、阅读理解题、写作题等形式考查学生对童话知识的掌握和能力的发展。测试后进行成绩分析和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。六、结论