2024秋六年级语文上册第一单元2郑成功教案设计苏教版

PAGEPAGE92.郑成功【教材分析】这是第十一册的其次篇课文，也是第一单元的其次篇课文，是一篇讲读课文。本文讲解并描述的是一个历史故事。以人名为题，点出故事的主子公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。其中详写了收复台湾的经过，略写了建设台湾的事迹。全文依据事情发展的依次，围绕中心组织材料，歌颂了郑成功的爱国热忱和“民族英雄”的气节、品行。课文共9个自然段，第一自然段以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定。其次自然段起先交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。这一段在全文举足轻重，它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚决决心的情感基础。第三自然段交代了郑成功立志收复台湾的决心。第四自然段交代了战斗之前郑成功充分的打算工作，正义之师的威猛雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五自然段重点写了战斗的场面。第六自然段作者通过台湾人民的反响，写军民庆祝成功的热情场面和喜悦心情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两个自然段写郑成功收复台湾后，大力发展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的相识。最终一段写人们恒久不忘民族英雄的宏大功业，呼应了文章一起先对郑成功民族英雄的称谓。【学情分析】1.郑成功收复台湾已是在遥远的明朝了，课本中的人物、事务都与学生有着很大的距离，很可能他们只是似乎在听一个故事似的游离其外。这时就须要老师利用图片、影像等资料架起一座桥梁，让学生们能够走近明朝的台湾，走近郑成功。2.作为六年级的学生，应当具备搜集资料、整理资料的实力。本课是一个历史故事，它有很多的历史背景与文本空白，这些都可以课前布置学生去查找。这样，不仅能熬炼学生搜集有效信息的实力，而且有助于对文本的深化理解。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟文中所传递出的爱国热忱和民族骄傲感。通过初读课文，让学生驾驭课文大意，把握文中所要讲解并描述的主要事迹，同时扫清生字词障碍；再读课文时，则是精读，具体品尝其中的重点词句，感悟通过语言所描绘出的战斗场面，烘托出的环境气氛，最重要的是感悟其中所传递出的剧烈的爱国热忱和民族骄傲感。在讲授的最终，以第五自然段为范例，学习如何描写一段精彩的战斗场面。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句。3.默读课文，说说最终一个自然段在全文中所起的作用。4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热忱和民族骄傲感。5.学习课文以事写人的方法，仿照课文第五自然段，描写一个战斗场面。【教学重点】了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培育语文实践实力。【教学难点】体会有关词语的感情色调；能够从课文中真正感受到郑成功剧烈的民族精神和爱国情感。【教学打算】学生：课前搜集有关郑成功的资料，包括纪录片、音频、图片等；关于台湾的介绍，包括台湾的历史发展、台湾如何与祖国分别、台湾的现状、当今台湾人民渴望回来祖国的迫切心情等；搜集明末荷兰的状况，荷兰侵略者的无耻行径。老师：教学课件。打算郑成功收复台湾的相关视频、图片；学生学习仿写所要观看的影片等。【课时支配】两课时。【教学流程】第一课时：揭题导入，引出主子公；初读课文，了解全文大意；学习课文1-3自然段；布置作业。其次课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感。【教学过程】第一课时：教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。1.课件播放中国历史上出现的爱国将士、民族英雄的图片，导入新课。导入法一：在中国五千年的历史长河中，我们稳步向前的同时，却也在不同时期，遭遇了列强的侵略与割占，好在涌现出了许很多多的爱国将士、民族英雄，他们坚韧奋战，保家卫国，誓死捍卫中国的领土完整，不受侵扰。导入法二：同学们都知道台湾是中国不行分割的一部分，但是历史上却屡屡被割占。为了收复涌现出了一批又一批的爱国英雄。2.揭示课文题目：今日我们要来了解的这位是在台湾的收复与重建中立下丰功伟绩的民族英雄。（板书课文题目）1.学生齐读课题。2.学生沟通：通过课前搜集到的资料，谈谈对郑成功的相识与了解。通过观看郑成功威猛的雕像的图片，以及学生对其相识的沟通，培育学生对民族英雄的仰慕之情。二、初读课文，了解大意。1.初读课文，思索《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些事迹呢？2.检查生字词。（1）读准字音。老师先读一遍生字词。残酷奴役慷慨激扬允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长（2）留意字型。指导学生留意“街头巷尾”的“巷”和“融洽”的“融”。3.再读课文，回答下列问题：（1）想一想，这一课主要写了什么？（2）初读课文之后，同学们说一说，郑成功的主要功绩是什么？（3）哪些自然段主要写了这两件事？1.带着问题自由读课文，扫清字词障碍。2.小组内探讨沟通。3.齐声朗读生字词。4.指名领读生字词，其他同学订正发音。5.探讨概括课文大意。各小组派代表总结课文主要内容。6.课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，战胜荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事务。主要功绩：一是收复台湾；二是建设台湾。指名请学生来回答：课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过；第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。1.通过读课文，扫清字词障碍。2.依据提示理清文章脉络。三、读中品尝，学文悟情：学习课文1--3自然段。1.指名读，思索：这部分主要写了什么？2.哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？3.哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾？4.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激扬”说话的样子，然后分角色有感情地朗读1-3自然段。1.小组探讨，指名回答：台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。2.“强占”、“残酷地奴役”、“恨透了”等。3.“慷慨激扬”、“决不允许”等。1.透过人物语言，感受人物内心世界；引导学生感受郑成功收复台湾的决心之大。2.通过学生品读课文，加深学生的理解，促进思索，让学生的切身感受位于文本的具体词句中，这样“以语悟情”“以情托境”，学生的“感悟”也就真正地落实到了实处。四、作业布置。1.读抄词语，并用“慷慨激扬”和“残酷”造句。2.练读课文。3.预习课文剩余部分。其次课时：教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习导入。指导学生回忆：郑成功为什么要收复台湾？齐声有感情地朗读第1--3自然段。二、学习课文第4--6自然段。1.自由读课文第4--6自然段，思索郑成功是如何收复台湾的？为什么会取得这场战斗的成功？划出相关语句，想想你从中体会到了什么？（板书）2.成功属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。同学们说一说，文中是怎样描写侵略者的狼狈和可耻下场的？3.学生齐声朗读第4--5自然段，要尽量读出郑军的威猛气概。4.指名读第六自然段。在朗读的过程中，其他同学找出描写台湾同胞喜悦心情的词句。5.学生齐读第六自然段。1.学生探讨后总结：（1）打算工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练（2）充溢了必胜的信念：浩大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明（3）官兵的威猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去2.学生异口同声地读出：“负隅顽抗、惊恐万状、乱作一团、举手倒戈”等3.齐声朗读第4--5自然段，要尽量读出郑军的威猛气概。4.“喜不自胜”、“送来慰问也送来……”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞”、“庆祝成功”等。这里，学生可以玩一个角色扮演的嬉戏，可以选几个同学或者分成几个组，分别去演绎郑军、侵略者、台湾人民等，主要以人物对话的形式将郑军的决心、志气，台湾人民的喜悦及侵略者的负隅顽抗、不堪一击淋漓尽致地表现出来。三、学习课文第7--8自然段。1.自由读，思索：郑成功是怎样建设台湾的？2.齐读。分组探讨沟通，概括出：大力发展生产、兴办学校。这里，学生也可以分组以播放视频、图片等形式将课前搜集到的更多的关于建设台湾、发展生产的资料共享给大家。四、学习课文第9自然段。1.齐读。2.说一说人们为什么恒久也不会遗忘郑成功？学生不谋而合地说出：“收复台湾、建设台湾”。五、总结全文。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾，建立了宏大的功业，我们恒久不会遗忘他。台湾恒久属于中华民族，台湾终究会回到祖国的怀抱。六、拓展延长，写作方法的学习。1.学习仿写：课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看一看，它哪儿写得好？2.老师总结：总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：第一，抓住人们的语言、动作、神态等，写好场面中的各个人物。其次，既要勾画出场面的整体状况，又要着力描写一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。第三，穿插描写战斗所处的环境，以烘托斗争气氛。3.播放一段有战斗场面的影片，学生当堂描写其中的一个战斗场面。1.学生齐声朗读第五自然段。“荷兰侵略者凭借高大坚实的铁甲舰和舰上的大炮……”2.学生再次齐声朗读。3.学生沟通探讨观影感受，选择其中的一个桥段，动笔写作。这里，老师可以先选择一个小片段与学生互动，启发学生，比如口头描述一个战斗场景，通过细腻的情境的描述、四周环境的描写、生动的人物对话，让学生细细品尝，然后沟通探讨仿写。七、板书设计。郑成功（1）打算工作充分收复台湾（2）充溢必胜信念（3）官兵威猛善战民族英雄郑成功（1）发展生产建设台湾（2）兴办学校八、教学反思。1.让学生简介文章内容时，要留意引导学生由具体具体地描述向言简意赅地概括的过渡。有意识培育学生的归纳、提炼、概括的实力，引导学生由整体到局部再到整体走一个来回。2.留意细心支配精读环节。比如：精读其次自然段时，让学生自己读读这段，说说读后感受（生气），接着紧扣“奴役”“残酷地奴役”等词，加深对荷兰