八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区-黄土高原教学设计新版新人教版

Page10《世界最大的黄土积累区——黄土高原》教学设计一、课前预设课题第六章第三节：世界最大的黄土积累区——黄土高原课时1课时教材内容分析七年级下册进入中国区域地理的学习。本节内容在要求基本了解黄土高原的位置范围、黄土地貌以及其特有的历史文化、民俗风情之外，最突出的是以黄土高原为例，探究“水土流失”问题，课堂以试验探究进行水土流失危害、成因和措施的学问目标教化，更重要的是落实“人地和谐—可持续发展”价值观教化。教学目标【学问与技能】了解黄土高原的位置和范围；理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特点；相识水土流失的危害、成因和措施。【过程与方法】运用地形图说明黄土高原的位置范围、所跨主要省级行政区划，并作出简洁的评价；通过图文阅读，了解黄土高原的黄土地貌和黄土高原独特的历史文化、民族风情；通过视频了解水土流失的危害，通过动手试验探究，理解水土流失的成因和对应治理措施。【情感看法与价值观】动手试验探究，培育自主探究精神和严谨的科学看法；依据黄土高原区域发展历程，树立人地和谐、可持续发展的观念。教学重难点【教学重点】水土流失的危害、成因和措施；人地和谐观的形成。【教学难点】1、黄土地貌的精确推断；2、水土流失的危害、成因和措施。教学方法【教法】试验探究法、分析法、归纳法、问题导学法等；多媒体协助教学【学法】自主探究法、视察、归纳、动手试验等教学设备多媒体；黑板；水土流失试验相关器材；才智课堂设备二、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图课前导入（2分钟）【过渡】同学们，在正式上课之前，老师来描述一个地区，同学们来猜一猜。【展示系列图片】“黄土高原文化”中国有一片神奇的高原，这里宽阔、苍凉，却用黄土塑造了一段文明，是中华民族古代文明的发祥地之一；这里历史文化古迹众多，有着震惊世界的考古发觉——秦始皇陵兵马俑；这里矿产资源丰富，其中，煤矿占到全国储量的70％；另外，这里还是咱们中国革命的胜地和摇篮，中国共产党在这里发扬了艰苦奋斗的革命精神。这里的人们住在窑洞里，戴着白羊肚头巾、骑着驴，唱着高亢的信天游，骤雨狂风般的安塞腰鼓响彻在这片广袤的土地。这里是世界最大的黄土积累区，同学们猜到了吗？这就是我们今日要学习的黄土高原。【板书】学生观赏图片，齐声回答：黄土高原。设置情景，以美丽的语言描述和生动图片导入，吸引学生爱好，还可以向同学们展示黄土高原独特的历史文化和风土人情。讲授新课（33分钟）【过渡】在学习一个新的地区之前，首先要了解它的位置和范围。【展示图片】“黄土高原位置和范围”【提问】1、黄土高原的位置和范围怎么描述？2、黄土高原主要跨过哪些省级行政区划？【板书】【过渡】黄土高原这片神奇的地区，引起了摄影家和历史学家的爱好，现在我们就跟随他们的脚步去探究一下这片神奇的高原。【展示图片】“黄土地貌”【讲解】首先，摄影家给我们展示了黄土地貌，请同学们细致视察，能不能发觉黄土的地形地貌具有什么特征？（进一步引导）比如跟一望无际、平坦的内蒙古高原相比，其地表较破裂，也就是具有“千沟万壑、支离破裂”的特点。这一组照片展示的是黄土高原典型的黄土地貌——黄土塬、黄土梁、黄土峁。它们是怎么形成的呢?黄土塬—原本完整的高原面四周受到流水侵蚀而残留下来的高原面，顶部平坦开阔；黄土梁—黄土塬进一步被流水侵蚀而形成的长条状山梁；黄土峁—黄土梁进一步被流水侵蚀，切割分别而形成的孤立的馒头状山丘。【提问】同学们能不能从老师刚才的描述，概括一下黄土地貌各自典型的特征，来正确地推断出黄土地貌？【讲解】除此之外，黄土高原还有一种典型的黄土地貌——黄土川。黄土川是由沟谷发育形成的，因其地形平坦，水源足够，再加上黄土本身疏松肥沃，所以是黄土高原地区人口集中、农业较发达的地区。以上就是黄土高原四种典型的黄土地貌。【板书】【展示图片】“西安—长安”图片【过渡】那么历史学家又为我们带来什么呢？“西安”是今日陕西省的省会，那同学们知道其历史上被称为什么吗？【讲解】西安，历史上被称为“长安”，取自“久治长安”。西安城有着1200多年的建都史，历史上包括周、秦、汉、隋、唐在内的13个朝代都在这里建都，是中国建都时间最长、影响最大的中国四大古都之首。可见，这座矗立在黄土高原的城有着悠久的历史文化和旺盛的经济。【过渡】那有的同学就有疑问了，这跟我印象中的黄土高原不一样？黄土高原究竟发生了什么？请同学们观看一段视频，并且思索以下问题：视频中描绘了怎么样的黄土高原？黄土高原最突出的生态问题是什么？有什么危害？【播放视频】“水土流失”【讲解】（依据学生回答进行引导总结）视频中给我们描绘了“土地荒芜、降水稀有、植被稀有、人烟稀有、人们吃水困难、生活水平差”。最突出的生态问题是水土流失。“水土流失”问题这就是今日我们要探究的重点问题。【板书】那么水土流失带来怎样的危害？视频中怎么描述的？【讲解】视频中说水土流失把村庄和农田都冲走了。那下面我们来有逻辑地整理一下水土流失的危害（逻辑—填空）。水土流失带走肥沃的表层土，使得土壤肥力下降，粮食产量下降。黄河中游流经黄土高原，水土流失使得黄土高原中游河段成为含沙量最大的河段。水带着泥沙接着流向黄河下游，下游河道变宽，流速变慢，泥沙沉积，形成地上河，一遇暴雨简洁形成洪灾。……水土流失不仅破坏了当地的生态环境，还使得黄土高原的经济与同时期其他城市相比处于衰退状态。【板书】【过渡】那水土流失和哪些因素有关？我们一起做试验探究。探究其与“自然因素——植被、降水强度、坡度、土质”和“人为因素”的关系，并结合黄土高原区域环境提出相对应的治理措施。（老师指导试验进行）【总结】水土流失主要跟两大因素有关——自然缘由和人为缘由。自然缘由：植被覆盖越低，水土流失越严峻；降水强度越大，水土流失越严峻；土质越疏松，水土流失越严峻；坡度越大，水土流失越严峻。过度开垦、过度放牧、采矿修路等不合理的人类活动会会加剧水土流失现象。治理水土的措施一般分为四类。植树种草、修林草带等生物措施；建护坡挡土坝、打坝淤地等工程措施；因地制宜、合理采矿修路等生产措施；限制人口等人口措施。【过渡】黄土高原经过一系列的治理，有没有取得成效？【播放视频】“朝闻天下——黄土高原绿色版图不断扩大”【讲解】视频告知我们黄土高原的一系列治理取得特别大的环境效益，使黄土高原环境变好了，天更蓝了，山更绿了，水更清了。不仅如此，环境效益转化成经济效益，使得黄土高原的经济从衰退重新走向了发展。【提问】回顾黄土高原的区域发展历程，从旺盛到衰退，再重新取得发展，同学们有没有受到什么启发？【讲解】（引导学生）发展经济不能以牺牲环境为代价，也就是像习主席讲的“既要金山银山，也要绿水青山”，要遵循人地和谐、可持续发展的原则。【板书】视察图片，回答问题：东起太行山，西至乌鞘岭，北起长城，南至秦岭。学生列火车一个接一个回答：山西省、山西省、宁夏回族自治区、甘肃省学生接着思索回答：黄土塬——顶部开阔平坦；黄土梁——长条状山梁；黄土峁——馒头状山丘。学生回答：长安学生视察视频，带着问题思索，并做好记录。举手回答问题。学生视察动画，思索回答：“水把山整个给冲走了、水下来干脆冲到地里、把粮食冲走了、再不想方法就没法生存了”学生感受黄土高原的区域经济发展从旺盛走向衰退，体会黄土高原的水土流失严峻性和治理的必要性。学生分小组进行试验探究小组汇报小组汇报让带着问题学生视察视频，从中提取信息。学生畅所欲言：（课堂现场收获惊喜答案）发展经济要抓住主要冲突，对症下药；发展经济要因地制宜，遵循自然规律等。让带着问题学生自主阅读课本，培育学生自主学习实力。设置情景，引导学生探究，学问点过渡奇妙。引导学生视察图片概括黄土地貌特征，突出关键词，突破难点，有利于学生精确推断黄土地貌。设置情景，引发学生爱好，话题轻松，主要用来引出主线，为后面的情感价值观教化打下铺垫。视频传递相关信息，引导学生带着问题观看视频，并从中获得信息，培育学生提取信息实力，提高分析、综合素养。而后进行逻辑总结，有利于学会建立学问结构。完善情感主线。学生试验探究，激发学生爱好，让学生学会视察，并且将试验分步骤进行，一步步引导学生进行思索，从视察中提取信息，注意不同假设条件下会产生不同的现象，引导学生进行对比分析，培育学生的逻辑思维和严谨的看法；突出学问点，有助于学生驾驭水土流失的成因和措施，突破重点难点。培育学生的团结协作实力和地理语言表达实力。学生自主探究，再进行总结，建立逻辑结构，培育学生的逻辑思维和严谨的看法；突出学问点，有助于学生建立联系。完善情感主线，结合时事，培育学生的大局观，真正贯彻“人地和谐”的地理理念，完成情感看法价值观的教化。当堂练习（5分钟）【课堂练习】（2024山东潍坊中考）下图是黄土高原地貌类型图，图中表示黄土墚地貌的是()

①

B.

②

C.

③

D.

①②③（河南驻马店平舆期中）下列造成黄土高原水土流失的缘由中，属于人为缘由的是（）过垦过牧B.土质疏松C.植被稀有D.降水集中在7、8月份

【讲解】第一题：黄土塬顶面平坦宽敞,，等高线稀疏的地方面积较，大周边为沟谷切割的黄土积累高地，如图③；黄土梁是长条形的黄土高地等高线稀疏的地方成典型的长条状，如图②；黄土峁是四周低，顶部高而平坦的小土墩，如图①。故选B。其次题：A为人为缘由，其余为自然缘由。学生回顾本节课所学内容进行解题，回答问题：1——B；2——A；以课堂练习的方式促进学生回顾本节课的重点难点，切实了解学生的驾驭学问的状况，然后进行补缺补漏，或者进一步总结，检验学习效果。总结课程（5分钟）【总结】这节课我们主要讲了黄土高原的两大方面：一、自然概况，包括黄土高原的位置和范围，以及黄土高原四种典型的黄土地貌。二、水土流失，包括其危害、成因和治理。【作业】课后梳理学问结构，把相应的学案做完，多多练习。那么这节课我们就上到这里。下课。简洁总结重要学问点，有利于构建学生学问体系，完成学问目标的教化。三、板书设计世界最大的黄土积累区——黄土高原一、自然概况1、位置范围2、黄土地貌二、水土流失1、危害2、成因自然缘由：①植被②降水强度③土质④坡度人为缘由3、措施四、课后反思优点：学习者为七年级学生，4班学生地理基础学问驾驭较好，课堂气氛较为活跃，学生有肯定的自主学习实力（学习者特征分析）。本教程以学生实力为基础，实行学