Unit2-B-Lets-learn基于深度学习的教学设计

学而优·教有方5/7Unit2ALet’slearn基于深度学习的教学设计课题人教PEP三年级下册Unit2Myfamily课时第5课时课型词汇句型课一、目标依据课程标准：语言知识：要根据音、义、形来学习词汇；学习有关本级话题范围的习惯用语，并能初步运用词汇表达相应话题；在具体语境中理解及运用相应语法知识，并在实际运用中体会其表意功能；语言技能：能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能听懂、读懂课堂活动用语；能运用日常用语及就所学话题进行简短叙述交流；文化意识：在学习和交流中注意中外文化异同；知道英语中简单的称谓语、问候语及告别语；对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应；情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；学习策略：在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。英语学科核心素养：语言能力：在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头语篇所表达的意义，有效地使用口头语表达意义和进行人际交流；文化意识：具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力；思维品质：辨析语言中的具体现象；创造性地表达自己的观点；具备多元思维的意识和创新思维的能力；学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。二、教学内容分析1.本单元学习的主题是围绕家庭成员进行交流，本课时为本单元学习的第5课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是新授词汇及词组，以Mike的家庭族谱图（afamilytree）呈现要学的六个单词。在汉语里，习惯把父亲的爸爸妈妈称作爷爷和奶奶，而母亲的爸爸和妈妈就称作外公、外婆，是两个不同的词汇；但在英语里爷爷和外公、奶奶和外婆却是同一个词。教师可以从勾画自己的家族族谱图入手进行教学，帮助学生构建grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意义与概念；第二部分为涵盖了A部分的四个核心词汇和一句为树立热爱家庭价值观的句子，学生可以通过朗读歌谣，巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读生词的能力。2.语言点及目标要求本课时的文本是词汇与句型，通过Mike的家庭族谱图（afamilytree），呈现本课核心词汇和句型，目标要求是让学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及其书写形式；了解有关主要英语国家对长辈称呼与中国的差别，拓展中外文化知识。通过学习要将语言知识与实际生活相联系，提高语言能力。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生的真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。三、学习者分析1.起点水平分析：三年级的学生，已经接触过了初步的自我介绍用语，比如Myname’s...I’mnineyearsold.等，也学过了有关Thisis...等介绍他人的句型。对描述人物和家庭成员的称呼的词也有所接触，比如boy,girl,woman,man,father等，也学习了第三人称陈述句Heis.../Sheis...等，经过本单元A部分的学习，学生已经了解部分家庭成员，因此本节课对学生来说难度适中，本节课关于家庭成员的语言知识对学生来说不难理解，教师可以着重帮助学生构建本课单词的英文意义和概念。2.学习态度分析：三年级的学生经过半年的学习，对英语学习有了全新的认识，家长社会与家庭的渲染和影响，学生对英语课程充满了好奇，想要了解英语究竟是怎么一回事，学习热情也比较高，这也是学生对英语的无知向求知发展的动力，这对他们学好英语有很大的帮助，教师应该抓住这一有利因素在新学期里充分展示英语的魅力，让他们从一开始就爱上这门学科，激发学习兴趣。本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合，快速学会并应用本课语言知识。3.学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及中外文化等，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。4.儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的对于国籍的表达产生极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：学生通过在词语与相应事物之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇及词组：sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa，其中grandma和grandpa多用于口语；通过结合实际生活，能够流畅地运用本课新授句型：Thisismy...谈论家庭成员；能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话；通过拼读操练，了解grandmother，grandfather的中间的字母d不发音，并能够正确朗读。文化意识：了解有关主要英语国家对长辈称呼与中国的差别，拓展中外文化知识；热爱家庭，与家人互相帮助。思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用，学会与人沟通，对人有礼貌的好行为。学习能力：注重小组合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力。五、学习重点和难点学习重点：能够听、说、认读单词sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa，其中grandma和grandpa多用于口语。熟练运用句型Thisismy...谈论家庭成员。学习难点：了解grandmother，grandfather的中间的字母d不发音，并能够正确朗读。能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片……工具：电子书包、教学一体机……七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习资源预习课中Step1：Warm-up教师活动1:Let’ssing!教师与学生互相问候，并播放歌曲“BabyShark”。师生跟着歌曲的节奏打招呼。教师语言:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’slistentoasong,andyoucansingtogetherandshakeyourbodywiththemusic!教师机智：当学生羞于唱歌，做动作时，教师可以，抬高声音，加大动作幅度以及丰富面部表情，以感染学生。学生活动1:学生跟着音乐晃动身体，做出相应动作，并齐唱歌曲。设计意图：活动1：通过节奏欢快、简单易唱的歌曲热身能将学生迅速带入英语学习氛围，内容是与本单元创设情境相关的，因此学生能在营造的欢乐课堂气氛中再次熟悉已学过的知识。Step2：Presentation教师活动2:Freetalk教师根据热身歌曲抛出问题，Whatcanyouseeinthevideo?引导学生进行交流讨论，学生说出BabyShark,MommyShark等之后，教师带领学生模仿鲨鱼宝宝介绍自己的家庭成员，再一些动画人物的照片，复习A部分的单词和句型，并带领学生认读单词brother和sister。教师语言：Boysandgirls,whatcanyouseeinthesong?Whocantellme?Youaregreat!Wecanseesharkfamilyinthevideo.Look,who’sthatshark?He’sFatherShark.IfyouwereBabyShark,howtointroduceFatherShark?Whataboutthisshark?He’sBrotherShark.FatherSharkistheirfather.Generallyspeaking,ifyourbrotherisolderthanyou,youcansayolderbrother,andifyounger,youcansayyoungerbrother教师机智：教师在呈现讨论鲨鱼一家时，可以转换提问和回答的角色，对A部分的核心句型进行充分的联系。教师活动3:Look,listenandread.教师从鲨鱼一家的讨论转到引导学生观察教材第15页的Mike一家的家庭族谱图中，思考他们都是谁，利用PPT课件呈现本课核心词汇sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa相关幻灯片，引导学生听懂、辨认核心词汇及其书写形式，了解grandfather中的字母不发音，并能够正确朗读，并带领学生进行操练小游戏。教师语言：Lookatthisfamilytree.Whoarethey?Whoisthatman/women?Howtoread?Howdoyouspell?Payattentiontoletter“d”,itisaquietlitter教师机智：教师可以通过自然拼读法帮助学生克服发音上的困难，并引导学生关注大小写。如果学生对d不发音掌握不是太好，教师可以采用TPR教学法帮助学生正确发音。教师活动4:Watchandsay教师播放本课动画视频，引导学生跟读模仿，并利用本课核心句型Thisis...模仿教材主人公谈论家庭成员，并让学生两人一组进行练习。教师语言：Nowlet’slistentothetape.IfyouwereMike,howdoyousay?Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.教师机智：Mike的家庭族谱图中有三个儿童，教师可以让每个小组有三个学生模仿这三个儿童，共同来介绍家庭族谱。学生活动2:学生互相交流讨论“Whatcanyouhearinthevideo?”,并试着在全班进行表达，模仿鲨鱼宝宝介绍自己的家庭成员，认读单词brother和sister。学生活动3:学生在老师的带领下，学习认读本课核心词汇，了解grandfather中的字母d不发音并能够正确朗读。学生活动4:学生观看动画视频并进行读训练。在老师的引导下利用本课核心句型Thisis...两人一组模仿教材主人公谈论家庭成员。设计意图：活动2：通过自由讨论引出本单元创设的情景，通过呈现西方复活节视频，拓展学生的中外文化知识；活动3：通过教材主人公Mike的家庭族谱图引出本课核心词汇，并通过图片信息和自然拼读巧妙表达出新词的含义和发音，关注单词书写；活动4：通过观看动画视频，跟读训练，让学生学会新词的发音，将新词置于对话，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会核心句型，模仿教材主人公谈论家庭成员。Step3：Practice教师活动5:Turntablegame教师带领学生玩游戏Turntablegame，教师转动转盘，当转盘停止时，学生快速回答转盘的格子里的单词，看谁回答的又快又准，对核心单词进行音形训练。教师语言：Well,let’splayagame,Turntablegame.Youmustsaythewordsquickly,whentheturntablestops.教师机智：如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，带领学生辨认图片并让过学生模仿自己的口型进行发音。教师活动6:Littledog教师利用PPT出示多张人物图片和带有单词的小狗，学生以四人小组的形式讨论，配对彩蛋与人物。并利用PPT课件核对答案。教师语言：Ihavemanylittledogsandpictures,pleasematchthelittledogstothepicturesinyourgroup.I’llgiveyoutwominutes,ready,go!Time’sup!Let’scheckyouranswers.教师机智：学生在进行小组合作的时候，教师应该注意观察学生的完成情况，记录学生的易错点，在核对答案的时候进行强调。教师活动7:Let’schant!教师利用教材Let’schant部分的插图引导学生谈论图中人物的称呼和特征，并将句子和相应的图片连线，强化学生理解歌谣的意义。在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。最后全班跟着录音节奏配上动作一起唱，熟悉后组织四人小组上台表演。教师语言：Nowlet’slistentothechant!Let’sreaditonebyone!Pleasepractiseinyourgroup,youcanmakesomeactionswithmusic!Whichgroupwantstoshowus?教师机智：教师可以通过打节拍帮助学生找到歌谣的节奏。教师在教学时可以引导学生通过听音，感知歌谣里的2，4句的韵尾是ther，以培养学生的辩音能力。教师活动8：Meetmyfamily教师出示多张卡通人物形象的家庭照和单独的照片，每个学生选择一个卡通人物，利用本课重点句型和教师出示的语言提示以小组为单位模仿人物介绍家人，最后选出最佳的表演者。教师语言：Whichcartooncharacterdoyoulikebest?Canyoudoanimitationofthem?Let’sintroduceyourfamily!Whichgroupisthebest?教师机智：教师可以根据学生的学习水平，加大难度，丰富家庭成员的谈论，锻炼学生的语言表达能力，比如家庭成员自己的自我介绍。学生活动5:在老师的带领下，一起玩游戏Turntablegame，转盘的格子里的单词，看谁回答的又快又准。学生活动6:根据老师的要求，学生四人一组，进行词图匹配训练。学生活动7:学生在老师的带领下，听录音，跟读操练歌谣，并设计动作进行表演。学生活动8:根据老师的要求，选择一个卡通人物，利用本课重点句型和教师出示的语言提示以小组为单位模仿人物介绍家人。设计意图：活动5：利用转盘游戏，让学生快速回答，进行音形训练，巩固本课核心词汇，并锻炼学生的反应能力。活动6：利用词图匹配游戏，进行形义训练，巩固本课核心词汇，并提高学生的小组合作能力。活动7：利用歌谣进行核心语言操练，用最直观的方式，让学生感受到语言学习的魅力，体会到学习英语的轻松和愉快。活动8：通过模仿自己喜爱的卡通人物来练习新学句型谈论家庭成员，巩固新知，并引导学生灵活运用新授句型结合旧知进行拓展。Step4：Consolidation/Extension教师活动9:Drawfamilytree教师引导学生画图自己家庭族谱图，并向其他同学介绍自己的作品，并获取对方的小红花，看谁获得的小红花最多，每人手里有两多小红花。教师语言：Doyouwanttointroduceyourfamilytoyourfriends?Pleasetakeoutyourpicture,andtalkaboutyourfamilywithyourfriends,thenyoucangetherorhisflower.Thewinneriswhogetsthemostflowers.Everyonehas2flowers.教师机智：教师可以拿着自己的小红花和绘画作品参与到学生的讨论中，拉近与学生之间的距离。教师活动10:Goodtoknow教师播放关于小孩子帮助家人做家务的绘本故事，引导学生热爱自己的家庭，帮助家人。教师语言：Ihavealovelystory,nowI’llsharewithyou.Whatdoyouthinkofit?Pleasehelpeachotherinyourfamily.教师机智：教师在播放完视频，与学生交流能够帮助家人的地方，并与激励的语气，帮助学生树立内心的热爱家人，帮助家人的信念。学生活动9:将自己的家庭照片拿出与同学进行分享，至少向其他同学展示你的照片，并获取对方的小红花，看谁获得的小红花最多。学生活动10：观看有关小孩子帮助家人做家务的绘本故事，学会热爱自己的家庭，帮助家人。设计意图：活动9：通过同学之间交流谈论家庭成员，锻炼学生的口语表达，提高学生的综合语言运用能力。活动10：通过拓展视频，激起学生对家庭的热爱，学会感恩，帮助家人，树立正确的价值观。Step5：Summary教师活动11:Reviewblackboard老师带领学生观察板书，回顾本课核心知识，进性归纳总结，强调易错点。教师语言：Whathaveyoulearnedtoday?What’sthesentencepattern?Whatarethekeywords?教师机智：教师可以提问不同程度的学生，以了解学生的掌握情况。学生活动11:在老师的引导下回顾本节课知识，进行归纳总结。设计意图：通过问题形式，教师引导学生利用本课重要知识进行回答，既是对本课重点知识的回顾与巩固，又能够引导学生将本课知识与真实情景相联系。课后：作业布置，分层提升Step6：HomeworkHomework:1.听Unit2BLet’slearn录音并跟读。2.将上课画的家庭族谱图涂色，并写上介绍语。2.课外拓展：制作复活节彩蛋和复活节节日贺卡，上传分享至班级空间。设计意图：作业布置符合词汇句型课的学习目标，同时也为不同程度的学生留下了充分的发挥空间，基础好一些的同学可以尽情发挥，基础不好的同学也可以选择简单的内容去写，后面的拓展作业为同学们提供了巩固本单元新知的条件及趣味学习的学习方法。九、学习评价评价方式以学生自评、互评为主，学生可以借助以下表格进行自评及互评，老师评价为辅。不同程度的同学可分为优秀、良好和及格。优秀是学生能灵活运用询问教室物品的交际内容，能够根据实际情况用英语交流教室物品并在学习过程中提高英语学科核心素养；良好是学生能用英语准确询问并回答教室物品并尝试将其运用在生活中；合格是学生能够认读本课句型与词汇，并能尝试与人交流。十、教学评价教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及