中考语文专题十八课内外古诗词鉴赏复习

专题十八课内外古诗词鉴赏检测要点检测要点典型例题典型例题1/28检测要点检测要点专题十八┃课内外古诗词鉴赏直击中考典型例题古诗词赏析是湖南中考必考题，所选诗词已由课内向课外发展，现结合近年湖南四地中考试卷将主要考点归纳以下：1．了解诗意。着重考查学生对诗词中重点字词句了解情况，对诗词内容概括能力和对诗词主旨及作者思想感情领悟。2．感知形象。着重考查对诗词中人物、景物等形象感知，对诗词意境情境领会。3．品味语言。着重考查字词锤炼，句子品析等。4．赏析技巧。着重考查对表现手法、修辞手法、表示方式、典故等了解与利用。2/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题方法指导下面，针对考点对古典诗歌大致分类和赏析关键点做一个简单介绍。一、写景抒情诗歌及其赏析关键点写景抒情诗歌在中国古代诗歌中占了较大百分比。普通来说，写景抒情诗歌或勾勒意境，或用衬托、对比手法，寓情于景，情景交融，或利用白描托物言志。律诗中间两联往往对仗工整，诗语言明快清新、简练质朴。3/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题鉴赏写景抒情诗歌，要从以下几个角度去把握：(一)分析诗歌写作技巧和语言特色。诗歌写景方法很多，应注意写景常见方法和技巧：留心作者观察景物立足点和描写景物角度，如高、低、俯、仰改变；把握作者描写景物方法，如绘形、绘声、绘色；分析景物描写技巧，如动静结合、明暗对比、虚实结合、以小见大、粗笔勾勒和细节描绘相结合、比兴手法利用等。4/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(二)体味诗歌中情景交融意境。中国古典诗词最惯用艺术手法是经过描写景物来抒发感情，如“融情入景”“借景抒情”“寓情于景”等。这里需要了解一个基本道理，就是自然景物一经作者摄入笔端，就必定会带上作者感情色彩，为表示作者特定情感服务。“山回路转不见君，雪上空留马行处”就是一句融情入景、景中含情好诗。诗人惜别之情经过这么一个画面慢慢渗透出来。5/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(三)体察作者写景所表现情感。一些表面上纯粹是写景山水小诗往往要求我们对作者身世、当初时代背景有一定了解，即知人论世，这么才能准确地领会作者写景所表示出情感。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”丰富色彩、活泼诗情、飞动意象，我们能够体会到作者对祖国山河热爱。假如了解到这首诗写于“安史之乱”平定之后，那么就更轻易体会到作者这首即景之作还包含着一个对万象更新企盼和买舟东下欢悦。6/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题二、即事感怀诗歌及其赏析关键点古人常因一点事由而抒写心中感叹。即事诗歌普通没有什么严格界定，怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等都可入诗。分析即事感怀诗歌要注意作者写了什么事，或是什么事触发了作者思绪；要体味作者抒是什么“怀”，所抒之“怀”是否深挚感人。即事感怀诗歌鉴赏可从以下三个方面入手：7/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(一)搞清作者感叹事由。如：同是怀乡思亲，王湾《次北固山下》(客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。)是因为长久流落在外，恰时值岁末，因时间流逝而勾起诗人怀乡之情。李煜《浪淘沙令》(帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时轻易见时难。流水落花春去也，天上人间。)是在国破身囚、欢梦醒来景况中痛悼故国。所以，引发感叹事由不一样，诗人抒发感情和采取笔法也不一样。8/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(二)“事”与“怀”结合是否巧妙。如李白《春夜洛城闻笛》中诗人故园情思由一曲《折杨柳》引发，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，“事”与“怀”自然熨帖。(三)要体味作者抒是什么“怀”，所抒之“怀”是否深挚感人。尤其是思乡、念亲、怀友、送别之作，能够流传千古，都有一份真挚感情在其中，我们要细加领会。比如李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”赠别对象是作者游览此地时借居之所一位村人，常酿美酒款待李白。当李白离开时，汪伦前来送行，可见虽是邂逅，也十分投缘，李白以此诗作答，恰如前人所言：“太白于景切情真处，信手拈出。”以浅白语言流露出真挚诚恳感情。9/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题三、咏物言志诗歌及其赏析关键点咏物言志诗歌是经过对独特事物赞赏来表示自己精神品质。咏物言志诗歌鉴赏可从以下几个方面入手：(一)把握所咏之物特点。咏物言志诗歌要写出所咏之物形态、色泽、特征，追求贴切逼真，不但要形似，更要神似。古人对咏物诗歌有一个说法，要做到“不即不离”，就是说既不停留在事物表面，又要切合所咏之物，写出物特点。林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句写得极妙，这是因为作者经过月下水边梅枝横斜侧影，写出了它凛然冰清神态品格。所以，读一首咏物诗歌，先要观赏作者对所咏之物特点把握和刻画。10/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(二)体悟作者在描摹事物中所寄托感情。陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义气节。因为作者经历遭遇、情趣兴趣以至对事物认识深浅不一样，所以即使写同一事物也会有不一样感受，表示出不一样感情。(三)分析咏物诗歌写作技巧。普通来说，咏物诗歌从整体构思上看，或用拟人(如陆游《卜算子·咏梅》)，或用比喻(如贺知章《咏柳》)。手法不一样，往往能反应出所咏之物与作者自我形象融合深浅程度。看成者自我形象在咏物诗歌中表示得并不显著时，诗歌往往采取比喻手法，作者自我形象并不融入诗歌描写对象中。另外，从详细描写方法看，对于所咏之物，除了正面描写之外，还常利用侧面衬托手法。11/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题四、怀古咏史诗歌及其赏析关键点怀古咏史诗歌普通思念古代人物和事件，往往将史实和现实结合在一起，或感叹个人遭遇，或抨击社会现实。也有部分作品只是对历史进行冷静客观思索和评价，作者感叹只是画外音而已。怀古咏史诗歌鉴赏可从以下四个方面入手：(一)搞清史实。对于作品所包括史实和人物要有所了解，这要求我们积累一定历史知识。在阅读一首诗词时要关注注解，这也是读懂诗词一把钥匙。12/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(二)体会意图。后代作家对尘封往事发思古之幽情，一定有现实原因或者是触发感叹媒介。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼被贬黄州，到过当地一处叫作赤壁矶地方(传闻就是当年三国古战场赤壁)凭吊，这赤壁矶也能够说是触发诗人感想媒介了。(三)领悟感情。诗家怀古咏史，大致有这么几个情况：一个是对历史作冷静理性思索，作者自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”然而王安石却意识到项羽失败是历史必定：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”另一个情况是把史实与现实结合在一起，或是感叹个人遭遇，或是抨击社会现实。我们学过杜牧《赤壁》便是如此。13/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(四)分析写法。在构思上，怀古咏史诗歌能够说是百花齐放，有以景衬情，有引发议论；在表现手法上，或正反对比，或侧面衬托，不一而足。采取何种写法，是由主题需要决定。我们要在分析中仔细体味，而且从中领悟作品基本格调。作为怀古咏史诗，不少篇章会引用一些典故，对于这些典故要有所了解，而且要很好地体会作者用典目标。用典有明用，也有暗用，有正面用，也有反其意而用，在分析时也要留心。比如：辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中化曹操语言入词，活用典故，表明作者乃至南宋人民要求奋发图强呼声。14/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题五、边塞征战诗歌及其赏析关键点边塞诗歌题目中多出现“塞”“征”“军”等字，有时也用乐府旧题，如《凉州词》《从军行》等。基本主题有：建功立业渴望、保卫国家决心、山河沦丧痛苦、久居边关乡愁、塞外生活艰辛、连年征战惨烈、报国无门忧愤和归家无望哀痛。边塞征战诗歌鉴赏可从以下三个方面入手：15/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(一)了解诗歌创作时代背景。边塞诗歌是最能表达国运兴衰作品，了解作者所处时代，对了解作品内容和体会作者感情是大有帮助。边塞诗歌是组成“盛唐之音”内容一个基本方面。豪迈、勇敢，即使是艰辛战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快。到了中晚唐，国势开始衰颓，诗歌即使仍保持着昂扬向上基调，但不免夹杂了悲壮与哀伤。到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不停，国难当头，边塞征战诗歌中流露出来感情更多表达为报国无门愤懑，如陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”；归家无望哀痛，如“燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地”。诗歌中尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代边塞诗歌相比，不免多一些凄厉，多一些惆怅。不一样时代边塞诗歌即使题材、主题基本类似，格调似乎也差异不大，但都分明展示了不一样时代特征。16/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(二)注意区分各自思想内容和感情特点。在边塞征战大题材下，每首诗歌还有各自思想感情特点。有对建功立业渴望，有报效国家激情，有写出征士兵乡愁和家中妻子离恨，有表现塞外生活艰辛和连年征战残酷，有反应对帝王黩武开边不满和对将军贪功起衅怨恨，有陈说久戍边关对故乡和亲人思念，有惊异于塞外绝域那种迥异于中原风光……我们在阅读这些诗歌时，要能够区分每首诗歌思想内容上细微差异，同时还要体会到跃动于边塞征战诗歌中种种矛盾：慷慨从戎和久戍思乡矛盾，卫国激情和艰辛生活矛盾，痛恨庸将和献身精神矛盾，等等。这些诗歌都盘旋着爱国主义主旋律，把握住这个主旋律，能够提升我们对这类诗歌鉴赏水平。17/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题(三)分析边塞诗歌不一样艺术格调。在边塞征战诗歌中表达出来艺术格调是很不相同，有豪放旷达，如王翰“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；有雄奇壮美，如王维“大漠孤烟直，长河落日圆”；有豪壮悲慨，如杜甫“落日照大旗，马鸣风萧萧”；有委婉清丽，如李白“何日平胡虏，良人罢远征”……只有经过对诗歌字句细细体会，才有可能准确领会到因为不一样时代、不一样内容以及不一样诗人不一样艺术素养、不一样生活遭际，反应在边塞征战诗歌这个大主题下异彩纷呈不一样艺术格调。18/28典型例题专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题例1

[·娄底]阅读下面诗歌，完成题目。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。19/281．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样画面？蕴含什么哲理？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题放眼望去，展现在眼前是一幅这么景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。蕴含哲理：新事物必将取代旧事物。【解析】此题考查对诗歌内容了解。第一问要注意“描绘”一词，不能只对诗句进行翻译，要采取描写手法描绘出诗句所表现画面，所描写画面必须扣住“千帆竞发”“万木争春”。第二问哲理很轻易说出，因为是平时熟记内容。20/282．有些人说，这首诗主要表示了诗人被贬苦闷之情，你怎么认为？请简明分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题示例：我不一样意这种说法。诗歌既表示了诗人终年被贬愤懑之情，以及对亲友思念之情，也写出了诗人对生活与未来主动、乐观、豁达情怀。诗歌首联表示是被贬荒凉之地愤懑之情，第二联写是回到故乡，对逝去友人思念之情，后两联表示是主动、乐观、豁达情怀。从“千帆过”“万木春”“长精神”这几处能够看出。【解析】此题考查对诗歌鉴赏能力。这是一道开放性试题，赞同和反对都能够，只要能够自圆其说，有观点、有理由即可。不过，对于这首诗了解，大多数人都倾向于现有苦闷、愤懑，又有乐观、豁达，也所以，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗才被人们传诵。21/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题22/281．全诗写了哪些意象？主要表示了一个怎样情感？__________________________________________________________________________________________________________专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题本诗用了“水”“杨柳”“马”“春风”等意象，主要表示了诗人离别时依依不舍情感。【解析】本题考查感悟诗人情感能力。普通情况下，感悟诗人情感，可用“五看”法：一看标题；二看诗风；三看写作背景；四看关键词，借助意象，传达诗人情感；五看诗后注释，据此了解诗歌背景，搞清写作目标，琢磨诗人情感。此题需借助于古人常指送别“杨柳”意象、“折杨柳”名曲以及诗中“最相惜”这一点明情感关键词语等来感知诗人与友人依依不舍离别之情。23/282．诗歌最终两句用了拟人和比喻修辞手法，请分别作简明赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题拟人：春风最珍惜杨柳，殷勤地把它放在手中吹拂，利用拟人修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风拂柳情境，暗含惜别之情。比喻：诗人用折下柳枝自喻，而且将送行者比作春风，生动形象地写出了风吹杨柳情态，表示出诗人难舍难分情意。24/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题【解析】本题考查赏析诗句能力。赏析关键就是选择赏析突破口。此题可依据题目提醒，借助于拟人和比喻两种修辞手法，按照其“利用拟人(“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，将春风人格化)、比喻(诗人用柳枝自喻，将“送行者”比作“春风”)，生动形象地描绘了(春风拂柳情境及风吹杨柳情态)特点，表示了(诗人难舍难分)情感”答题模式，结合诗歌“表示出诗人难舍难分情意”主题进行赏析。25/28专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题26/281．“夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字用得好，请进行简明分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十八┃课内外古诗词鉴赏检测要点典型例题一个“蘸”字，将桃花鲜艳水灵情态表现得