二年级下册语文园地六教案

二年级下册语文园地六教案二年级下册语文园地六教案「篇一」教学目标：1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯教学重难点指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。教具准备：录音带、挂图。课时安排：1课时教学过程1、创设情境，引入新课。同学们，你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)2、观察图画，说清图意。(1)指导逐图观察，启发想像，把话说完整。(2)先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。(3)评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。3、指导写话(1)读书，明确写话要求。1先写题目，内容按三部分来写。2要使用标点符号。(2)教师巡视、指导。对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。4、指导评议，学一祉充修改。5、总结二年级下册语文园地六教案「篇二」［教学目标］1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。4.能体会自问自答的表达效果。5.朗读、背诵有关提问的名句。［教学重难点］1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问自答的表达效果，积累有关提问的名句。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。（重点）2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。一、交流平台1.谈话导入：在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？2.交流阅读体验，梳理提问策略。引导学生结合本单元的学习，交流学到的提问策略，教师相机帮助学生梳理。预设：（1）从《一个豆荚里的五粒豆》一课学到了既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。（2）从《夜间飞行的秘密》一课学到了可以从内容、写法、获得的启示等角度提问。（3）通过学习《呼风唤雨的世纪》，明白了要提出对理解课文有帮助的问题。3.总结运用提问策略阅读的好处。（1）指名学生汇报自身的阅读体验，交流运用提问策略进行阅读的好处。（2）读一读课文中学习小伙伴的话，总结好处。教师相机激励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。4.引导学生提出、交流运用提问策略存在的问题。预设：针对写法提出可能存在的问题。教师把针对《夜间飞行的秘密》的写法提出的问题汇集起来，让学生读一读课文，再读一读这些问题，帮助学生加深感受。二、识字加油站1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。2.学生说说自己的发现。（1）第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为较熟悉的字，右边为生字；第二部分由三个汉字组成，每组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。（2）利用形声字形旁表义，声旁表音的规律说说自己的发现。①第一部分生字的学习，引导学生先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。“驻”和“钞”的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金字旁结合古代的钱币来理解。②第二部分的学习，引导学生先说说形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。如，“账”字，学生可以通过回忆较熟悉的字“财、货”等，猜测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最后查工具书验证。第二课时［课时目标］1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。（重点）2.能体会自问自答的表达效果。（重点）3.朗读、背诵有关提问的名句。（难点）一、词句段运用（一）反复1.学生朗读两组句子，说说每组中两个句子表达的主要意思是否一样。2.学生交流每组中的两个句子有什么不同。预设：（1）第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中出现四次。第二句中只有一个“没有”；（2）第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。3.学生反复对比所读的句子，说说每组中的两个句子带给自己的感受有何不同。预设：（1）第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。（2）第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。4.引导学生尝试表达。如，让学生照样子改写“车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟”。（二）自问自答1.学生自由读句子，读后交流三个句子的特点。2.出示非自问自答的句子：（1）人类呼风唤雨。（2）人类靠现代科学技术呼风唤雨。（3）竺可桢去北海公园是为了观察物候，作科学研究的。3.引导学生进行比较，体会自问自答表示强调的效果。4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读，加深体会。如，《走月亮》中的“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有”。组织学生仿写句子，进一步体会自问自答的表达效果。二、日积月累1.学生借助拼音把句子读正确。2.学生自由说说这些句子的大致意思，教师根据学生的理解进行补充讲解。（1）好问则裕，自用则小：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。（3）智能之士，不学不成，不问不知：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。（4）人非生而知之者，孰能无惑：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？3.学生熟读、背诵。4.学生选择最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己经常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。［教学反思］语文园地二主要突出质疑这一主题，“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。从“交流平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注重方法的交流与领会，自己仿写问句，再到借名人名言重申质疑的重要性，遵循了由理论到实践的学习过程，讲练结合，促进了学生对知识点的掌握，提高了学生解决问题的能力。二年级下册语文园地六教案「篇三」［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。2、熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。2、读一读，想一想。（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。）（3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。）（4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）三、展示台1、同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。2、你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。3、复习生词。开小火车读生词。4、小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。第二课时教学过程一、日积月累1、导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。2、教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“ｊｕé”。）3、思考：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感）4、整首诗里，描述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。（鸟啼、风雨声、落花满地）5、理解诗句的内容。出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思？讨论五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。6、诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天的喜爱之情）7、请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。8、在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式，帮助学生背诵。二、和大人一起读1、教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。2、把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。3、师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。4、通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。）5、教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。6、小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。三、小结语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。［教学板书］语文园地二量词：一（辆）车《春晓》闻啼鸟风雨声花落［教学反思］语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。二年级下册语文园地六教案「篇四」学习目标1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。课前准备字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。第一课时一、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n和边音l）3、在字母下面出示汉字，指导连线。a、学生自己连一连。b、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。c、选一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”）d、连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放《找朋友》的音乐）a、师生合作。（出示相关的汉字卡片）如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。b、学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行）二、读读比比1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。3、比较形近字的差异，练习说完整话。a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）b、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。c、小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）第二课时一、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。a、指名“过桥”。（一人读一排词语）b、四人小组接力“过桥”。（两排词语）c、男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）二、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。a、问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来，用“——”把“有什么”画出来。c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…有什么”。4、练习说话。a、把第一、二句“变一变”、“说—说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”）b、把第三句补充完整：屋子里有——。（指导用准数量词）二年级下册语文园地六教案「篇五」第（六

）册（语文）教案

课

题语文园地二课型精讲总课时2主备教师袁艳杰复备教师

教学目标1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3．积累反义词。4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。教学重、难点培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。．积累反义词教学方法练习法教具准备

第一课时教学目标1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2．．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。教学重、难点培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

教学环节教学内

容个性设计口语交际

习作

1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

让同学在小组内介绍

选出代表进行交流

学生深受启发开始起草作文

交流作文第二课时教学目标1积累反义词。2背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

教学重、难点培养对古诗的领悟力。教学环节教学内容个性设计

我的发现

日积月累

1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2．发现了什么？第二句话好在哪里？3．你能仿照例子说一组这样的句子吗读读认认：1．学生自渎，借助拼音读准生字。2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2．采取多种形式读古诗句。3．采取多种形式背古诗句。展示台

学生小组比赛互相评比板书设计

语文园地二积累反义词。背诵描写景物的优美古诗句

教学回顾

学生能背诵描写景物的优美古诗句，培养了对古诗的领悟力。以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

组：阅二年级下册语文园地六教案「篇六」课题：语文园地八课时安排：2授课日期：设计者：邬鑫炎学情分析：1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。教学目标：1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。教学重点：1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。教学难点：1.学习拟声词，学会运用拟声词。2.读中感悟文章的道理。教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。教学流程：第一课时课时目标：1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。一、识字加油站1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。2.让学生分组讨论词语分类的标准。3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。二、字词句运用1.猜测词语读音，再选词填空。2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。三、书写提示1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。3.师范写，生描红、临写。4.全班讨论书写的好方法。第二课时课时目标：1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。教学过程：一、日积月累1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。2.老师带读，读完说说这些词语的特点。3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。二、我爱阅读1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。3.用自己的话说说这个故事讲了什么。4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。二年级下册语文园地六教案「篇七」教学目标1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。课前准备教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。学生准备：字卡、词卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？二、情境引入，识字加油站1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。2．课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。4．小组合作练习分类，并说说理由。5．学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。三、情感体验，字词句运用1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。4．认读词语。(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。(3)自由读一读书中的拟声词。(4)同桌互读。(5)开火车读。5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。

大家都睡着了，突然响起________的电话声。

________，雨不停地下着。6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？四、认真观察，指导书写1．出示要写的生字：领、群、船、朗。2．认读生字。3．仔细观察这些生字，书写时要