数数、数的组成教学设计

数数、数的组成教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确数出100以内的物体个数，知道10个一是十，10个十是一百，初步理解数的组成。能说出个位、十位、百位的名称，识别各数位上数字的意义。2.过程与方法目标通过直观演示、操作实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。经历从具体情境中抽象出数的过程，体会数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和合作交流的意识。在学习过程中，使学生获得成功的体验，增强自信心。

二、教学重难点1.教学重点正确数出100以内的数，理解数的组成，掌握100以内数的数位顺序。理解个位、十位、百位上数字的含义。2.教学难点理解数的组成，特别是几个十和几个一组成几十几。能正确说出各数位上数字表示的意义，初步建立数感。

三、教学方法1.直观演示法：通过使用计数器、小棒等教具，直观地展示数的组成和数位的概念，帮助学生理解抽象的数学知识。2.操作实践法：让学生亲自数小棒、摆小棒，在操作过程中感受数的变化，加深对数的组成的理解。3.讲授法：讲解数的概念、数位顺序等基础知识，确保学生掌握必要的数学知识。4.小组合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组内数小棒、交流讨论等，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.复习导入教师：同学们，我们之前已经学习了20以内的数，现在老师来考考大家。（出示一些20以内的数字卡片，让学生快速读出数字）教师：那你们能从1数到20吗？（学生齐数）教师：非常棒！那谁能说一说1个十和5个一合起来是多少？（指名回答）2.情境导入教师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方学校的体育馆。（出示体育馆的图片）看，这里正在举行一场盛大的运动会呢！你们从图中看到了什么？（引导学生观察图片，说说图中的运动员、观众等）教师：大家观察得真仔细！那你们能估计一下这里大约有多少人吗？（让学生自由发言，说说自己的估计）教师：到底有多少人呢？这就是我们今天要学习的内容数数、数的组成。（板书课题）

（二）探究新知1.教学例3数小棒教师：请同学们拿出准备好的小棒，一根一根地数，数出10根小棒。（学生动手数小棒）教师：数完了吗？那谁能说一说10根小棒可以捆成一捆吗？（引导学生思考，动手操作，将10根小棒捆成一捆）教师：对啦，10个一是十，我们把这10根小棒捆成一捆，这一捆就表示1个十。（板书：10个一是十）教师：那现在我们继续数小棒，再数出10根，又可以捆成一捆。现在我们有几捆小棒啦？（学生回答）教师：两捆小棒就是2个十，2个十是多少呢？（引导学生回答：20）教师：我们接着数，再数出8根小棒。现在一共有多少根小棒呢？（让学生数一数，然后回答）教师：2个十和8个一合起来是28，我们可以这样说，28是由2个十和8个一组成的。（板书：28是由2个十和8个一组成的）认识计数器教师：同学们，除了用小棒表示数，我们还可以用计数器来表示数。（出示计数器）教师：大家看，这是计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（在黑板上画出计数器的示意图，并标注个位、十位、百位）教师：个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示1个十，百位上拨一个珠子表示1个百。（在计数器上分别拨出1、10、100，让学生观察并理解）教师：现在老师在计数器的十位上拨2个珠子，个位上拨8个珠子，谁能说一说这个数是多少？（指名回答，并引导学生说出28的组成，即2个十和8个一）数的组成练习教师：请同学们在计数器上拨出35，然后说一说35是由几个十和几个一组成的。（学生操作后回答）教师：再拨出46，说一说46的组成。（学生回答）教师：那57呢？（学生回答）教师：通过刚才的练习，我们知道了几十几就是由几个十和几个一组成的。那99是由几个十和几个一组成的呢？（引导学生思考，回答99是由9个十和9个一组成的）教师：99再添上1是多少呢？（学生回答）教师：对啦，99再添上1就是100。10个十是一百，我们把这10捆小棒捆成一大捆，表示1个百。（板书：10个十是一百）教师：现在请同学们在计数器上拨出100，观察计数器，说一说从右边起，第三位是什么数位？（学生回答百位）教师：那100的百位上是几？十位和个位呢？（引导学生回答百位上是1，十位和个位上是0）2.巩固练习完成教材第35页"做一做"第1题让学生数一数小猪吹了多少个泡泡，并说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。学生独立完成后，同桌之间互相交流，然后指名回答。完成教材第35页"做一做"第2题教师：请同学们看计数器，先说一说计数器上表示的数是多少，再在计数器上拨出下面的数。学生独立完成后，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误。完成教材第35页"做一做"第3题教师：同学们，这里有一些数，请你们说一说这些数是由几个十和几个一组成的。学生回答后，教师可以引导学生进一步思考：如果改变这些数的十位或个位上的数字，数的组成会发生什么变化？

（三）课堂小结1.教师：同学们，今天我们学习了100以内数的数数和数的组成。谁能说一说10个一是多少？10个十是多少？（指名回答）2.教师：那几十几是由什么组成的呢？（引导学生回答几十几是由几个十和几个一组成的）3.教师：我们还认识了计数器，知道了从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百。4.教师：通过今天的学习，希望同学们能够更加熟练地数出100以内的数，理解数的组成，并且能够运用这些知识解决生活中的数学问题。

（四）课堂作业1.完成教材第38页练习八第1、2、3题。第1题：让学生数一数有多少只羊，并说一说这些羊的只数是由几个十和几个一组成的。第2题：先让学生在计数器上拨出题目中的数，然后再填空。第3题：学生独立完成后，同桌之间互相检查，教师进行巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。2.拓展延伸让学生回家后，和家长一起数一数家里的一些物品，如水果、筷子等，并说一说这些物品的数量是由几个十和几个一组成的。

（五）教学反思在本节课的教学中，通过直观演示、操作实践等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数的数数和数的组成。学生们积极参与课堂活动，表现出了浓厚的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流。例如，在数小棒的活动中，让学生自己动手操作，感受数的变化，从而理解数的组成。在小组合作学习中，学生们互相交流、互相帮助，培养了合作意识和交流能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。部分学生在理解数的组成时还存在困难，特别是几个十和几个一组成几十几的概念理解不够清晰。在今后的教学中，需要加强这方面的练习和巩固，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握数的组成。

另外，在时间把控上还需要进一步提高。在巩固练习环节，有些练习花费的时间较多，导致后面的拓展延伸部分有些仓促。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每