七年级上册集体备课Unit5教学案

七年级上册集体备课Unit5教学案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握以下单词：room,really,they,think,so,hat,head,know,radio,clock,tape,player,model,plane,tidy,but,our,everywhere,always学会运用以下短语：inone'sroom,tapeplayer,modelplane,eon掌握一般现在时的第三人称单数形式（he/she/it等作主语时动词的变化规则），如：Hehasabook.Shelikesmusic.Itistidy.学会使用以下句型来描述物品的位置：Whereis/are...?It's/They're...2.语言技能目标能够听懂、会说、认读并书写本单元的重点单词和短语。能够运用所学句型询问和回答物品的位置，如：Where'smyschoolbag?It'sonthetable.能读懂简单的描述房间物品位置的短文，并能根据短文内容完成相关任务。能用英语简单描述自己房间内物品的摆放情况，培养学生的空间描述能力和语言表达能力。3.情感态度目标培养学生整理物品、保持房间整洁的良好生活习惯。通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和交流能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。4.学习策略目标引导学生通过观察、模仿、记忆等方法学习词汇和句型。鼓励学生在真实情境中运用所学语言，提高语言运用能力。培养学生自主学习和合作学习的能力，让学生学会在学习过程中总结归纳语言规律。

二、教学重难点1.教学重点掌握本单元的重点单词和短语。熟练运用一般现在时的第三人称单数形式以及句型Whereis/are...?It's/They're...来描述物品位置。2.教学难点一般现在时第三人称单数形式的正确运用，尤其是动词第三人称单数形式的变化规则。能够准确运用所学句型对物品的位置进行问答，并能在实际情境中灵活运用。

三、教学方法1.情景教学法：创设真实的生活场景，如展示房间图片、布置教室模拟房间等，让学生在情境中学习和运用语言，提高学生的学习兴趣和参与度。2.任务驱动法：设计各种任务，如让学生描述自己房间的布局、根据指令摆放物品等，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能，培养学生的综合语言运用能力。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论房间物品的整理方法、互相检查单词拼写等，培养学生的合作意识和交流能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，使抽象的知识更加直观形象，帮助学生更好地理解和记忆。

四、教学过程

（一）导入（Leadin）1.播放一段展示整洁房间和杂乱房间的视频片段，让学生观察并对比两者的不同。T:Boysandgirls,lookatthetwovideos.Whatcanyousee?Ss:Atidyroomandamessyroom.T:Whichroomdoyoulike?Why?Ss:Ilikethetidyroombecauseitlookscleanandfortable.2.展示一些房间的图片，引导学生用英语描述房间里的物品。T:Now,lookatthesepicturesofrooms.Canyoutellmewhat'sintheroom?S:Thereisabed,adesk,achair...T:Great!Todaywearegoingtolearnaboutroomsandhowtodescribethethingsinthem.

（二）新授（Presentation）1.单词教学展示单词room的图片，教授读音和含义。T:Lookatthispicture.Thisisaroom.Readafterme,room.Ss:room利用图片和动作依次教授really,they,think,so,hat,head,know,radio,clock,tape,player,model,plane,tidy,but,our,everywhere,always等单词。例如，展示帽子的图片教授hat，做出思考的动作教授think等。让学生跟读单词，然后分组朗读，互相纠正发音。通过单词接龙、猜单词等游戏巩固单词。如：教师说出一个单词，学生接着以该单词的最后一个字母开头说新的单词；教师描述单词的特征，让学生猜出单词。2.短语教学结合图片和动作教授短语inone'sroom,tapeplayer,modelplane,eon。T:Lookatthispicture.Thethingsareintheroom.Wecansay"intheroom".Ifit'syourroom,wesay"inone'sroom".展示磁带播放机的图片，T:Thisisatapeplayer.展示飞机模型的图片，T:Thisisamodelplane.做出鼓励的动作并说"Comeon"，教授短eon。让学生用短语造句，然后同桌之间互相交流。3.句型教学展示一张房间的图片，图片中有一个书包在桌子上。T:Lookatthepicture.Whereistheschoolbag?S:It'sonthetable.T:Great!Wecanusethesentence"Whereis...?It's..."toaskandanswerthelocationofthings.板书句型：Whereis...?It's...多展示几张不同物品在不同位置的图片，让学生进行问答练习，如：T:Whereisthebook?S:It'sintheschoolbag.展示一幅有多个物品的房间图片，教授复数形式的问答。T:Now,lookatthispicture.Wherearethekeys?S:They'reonthetable.板书句型：Whereare...?They're...让学生两人一组，利用教室里的物品进行问答练习，如：Whereisthepencilbox?It'sinthedesk.4.语法教学一般现在时的第三人称单数形式展示几个句子：Hehasabook.Shelikesmusic.Itistidy.T:Lookatthesesentences.Whenthesubjectishe/she/it,weusethethirdpersonsingularformoftheverb.Forexample,"have"bes"has","like"bes"likes",and"is"isalreadythethirdpersonsingularformof"be".总结动词第三人称单数形式的变化规则：一般情况下，动词后直接加s，如：playplays,workworks以s,x,ch,sh结尾的动词，加es，如：watchwatches,washwashes以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如：studystudies,flyflies特殊情况：havehas让学生做一些动词第三人称单数形式变化的练习，如写出下列动词的第三人称单数形式：go,do,teach,brush等。

（三）巩固练习（Consolidation）1.词汇练习完成课本上的单词拼写练习，让学生在规定时间内写出本单元的重点单词，然后同桌互相检查。给出一些打乱字母顺序的单词，让学生重新组合成正确的单词，如：rmoom,plnae等。2.句型练习完成课本上的句型问答练习，让学生根据图片回答问题，然后请几位学生上台展示并讲解答案。进行句型转换练习，如：将"Heisintheroom."改为一般疑问句；对"Therearesomebooksonthedesk."进行提问等。3.综合练习让学生根据自己房间的实际情况，用所学句型写一篇短文描述房间内物品的位置。小组活动：每个小组的学生轮流描述自己想象中的一个房间，其他组员根据描述画出房间布局图。然后小组内互相交流，看看画得是否准确。

（四）拓展延伸（Extension）1.展示一些名人或整洁房间的图片，鼓励学生用英语描述图片中房间的优点，并谈谈自己从中学到了什么。T:Lookatthesepicturesoffamouspeople'sroomsortidyrooms.Whatcanyoulearnfromthem?Howcanyoukeepyourroomtidy?Ss:Weshouldputthingsinorderandcleanourroomsregularly.2.开展"整理房间小能手"活动，让学生回家后帮助父母整理房间，并记录整理过程中用到的英语表达，第二天在课堂上分享。

（五）课堂小结（Summary）1.引导学生回顾本节课所学的重点单词、短语、句型和语法知识。T:Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?Ss:Welearnedsomewordslikeroom,hat,tapeplayer...somephraseslikeinone'sroom,tapeplayer...thesentencesWhereis/are...?It's/They're...andthethirdpersonsingularformofthesimplepresenttense.2.请学生用自己的话总结如何描述物品的位置以及动词第三人称单数形式的变化规则。

（六）作业布置（Homework）1.背诵本单元的单词和短语。2.用英语写一篇短文，描述自己理想中的房间，不少于5句话。3.帮助父母整理房间，并记录整理过程中用到的英语表达，下节课与同学们分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对本单元的单词、短语、句型和语法知识有了较好的掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在小组活动和口语练习中表现积极，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生对一般现在时第三人称单数形式的变化规则掌握不够熟练