四年级数学下册练习五教案

四年级数学下册练习五教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练运用加法交换律、加法结合律进行简便计算，提高计算能力。进一步理解减法的运算性质，并能灵活运用其进行简便运算。2.过程与方法目标通过多种形式的练习，培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。让学生经历运用运算定律和性质进行简便计算的过程，体会解题策略的多样性，提高解题的灵活性。3.情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。使学生在解决问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强应用数学的意识。

二、教学重难点1.教学重点熟练掌握加法交换律、加法结合律和减法的运算性质，并能正确运用进行简便计算。理解简便计算的算理，根据数据特点和运算符号选择合适的运算定律和性质进行计算。2.教学难点灵活运用运算定律和性质解决实际问题，提高计算的准确性和灵活性。引导学生在计算过程中发现并总结规律，培养学生的归纳推理能力。

三、教学方法1.练习法：通过大量的针对性练习，让学生巩固所学的运算定律和性质，提高计算技能。2.讲授法：对重点知识和易错点进行讲解，帮助学生理解和掌握。3.讨论法：组织学生对一些典型的练习题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和思维能力。4.对比分析法：将不同类型的练习题进行对比分析，让学生明确各种运算定律和性质的适用范围和区别，加深理解。

四、教学过程

（一）复习导入1.回顾运算定律和性质引导学生回顾加法交换律、加法结合律和减法的运算性质，并用字母表示出来。加法交换律：\(a+b=b+a\)加法结合律：\((a+b)+c=a+(b+c)\)减法的运算性质：\(abc=a(b+c)\)2.举例说明让学生分别举一个运用加法交换律、加法结合律和减法运算性质进行简便计算的例子，并进行计算。例如：加法交换律：\(35+27=27+35=62\)加法结合律：\((23+45)+55=23+(45+55)=23+100=123\)减法的运算性质：\(862515=86(25+15)=8640=46\)3.导入新课今天我们就通过练习来进一步巩固这些运算定律和性质，提高我们的计算能力和解决问题的能力。板书课题：练习五

（二）基础练习1.填空\(25+37=37+\square\)\(48+56+44=48+(\square+\square)\)\(125+(75+28)=(125+\square)+\square\)\(361218=36(\square+\square)\)学生独立完成后，指名回答，并说说运用了什么运算定律或性质。2.判断\(45+27+55=27+(45+55)\)运用了加法交换律和加法结合律。（）\(893624=89(3624)\)。（）\(13475+25=134(75+25)\)。（）\(25+38+75=38+(25+75)\)只运用了加法交换律。（）让学生先独立思考，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。重点引导学生分析错误原因，加深对运算定律和性质的理解。3.计算下面各题，怎样简便就怎样计算\(355+260+140+245\)\(102×99\)\(3822971\)\(4600÷25÷4\)学生独立完成，教师巡视指导，发现问题及时纠正。汇报交流时，让学生说说是怎样运用运算定律和性质进行简便计算的。例如：\(355+260+140+245\)\(=(355+245)+(260+140)\)（加法交换律和加法结合律）\(=600+400\)\(=1000\)\(102×99\)\(=(100+2)×99\)\(=100×99+2×99\)（乘法分配律）\(=9900+198\)\(=10098\)\(3822971\)\(=382(29+71)\)（减法的运算性质）\(=382100\)\(=282\)\(4600÷25÷4\)\(=4600÷(25×4)\)（除法的运算性质）\(=4600÷100\)\(=46\)

（三）提高练习1.解决问题学校组织四年级同学去植树，四（1）班植了128棵，四（2）班植了135棵，四（3）班植了165棵，四（4）班植了172棵。四年级一共植树多少棵？让学生独立分析题目，找出已知条件和问题，然后列出算式并计算。汇报交流时，引导学生思考不同的解题方法，比较哪种方法更简便。方法一：\(128+135+165+172\)\(=(128+172)+(135+165)\)\(=300+300\)\(=600\)（棵）方法二：\((128+135+165+172)\)\(=(128+172)+(135+165)\)\(=300+300\)\(=600\)（棵）引导学生比较两种方法，发现它们都运用了加法交换律和加法结合律，只是计算顺序略有不同。2.拓展延伸计算：\(9999+999+99+9\)让学生先独立思考，尝试用简便方法计算。如果学生有困难，教师可以引导学生这样想：\(9999=100001\)\(999=10001\)\(99=1001\)\(9=101\)然后让学生重新计算：\(9999+999+99+9\)\(=(100001)+(10001)+(1001)+(101)\)\(=10000+1000+100+104\)\(=111104\)\(=11106\)最后引导学生总结这种凑整法的解题思路和方法，鼓励学生在今后的计算中灵活运用。

（四）课堂小结1.回顾总结让学生回顾本节课所学的内容，包括加法交换律、加法结合律和减法的运算性质，以及如何运用这些运算定律和性质进行简便计算。引导学生思考在计算过程中需要注意什么问题，如观察数据特点、正确运用运算定律和性质、注意运算顺序等。2.自我评价让学生对自己本节课的学习表现进行自我评价，说说自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。例如：我对加法交换律、加法结合律和减法的运算性质掌握得比较好，能够运用它们进行简便计算；在解决问题时，我能够认真分析题目，找出解题方法，但有时候计算还不够细心，需要注意。3.教师评价教师对学生本节课的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议。例如：同学们在本节课的表现都非常出色，大部分同学能够熟练运用运算定律和性质进行简便计算，并且在解决问题时能够积极思考，提出不同的解题方法。但是，还有个别同学在计算过程中粗心大意，导致计算结果错误，希望这些同学在今后的学习中能够认真仔细，养成良好的学习习惯。

（五）布置作业1.书面作业完成课本练习五的第610题。要求：认真审题，仔细计算，书写工整，运用简便方法计算的题目要写出主要的计算过程。2.拓展作业计算：\(1+3+5+7+\cdots+99\)思考：你能运用所学的运算定律或其他方法来计算这道题吗？让学生在完成书面作业的基础上，尝试完成拓展作业，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

五、教学反思通过本节课的练习，学生对加法交换律、加法结合律和减法的运算性质有了更深入的理解和掌握，能够熟练运用这些运算定律和性质进行简便计算。在教学过程中，我注重引导学生观察数据特点，分析运算符号，选择合适的运算定律和性质进行计算，培养了学生的解题能力和思维能力。同时，通过多种形式的练习，让学生在巩固知识的同时，也提高了学习的兴趣和积极性。

在今后的教学中，还需要进一步加