两位数加减两位数教学设计

两位数加减两位数教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），掌握口算方法。能运用所学知识解决相关的实际问题，提高解决问题的能力。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，经历探索两位数加减两位数口算方法的过程，培养学生的思维能力和解决问题的策略意识。在与他人交流算法的过程中，体验算法的多样性，提高学生的表达能力和倾听能力。3.情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点掌握两位数加、减两位数的口算方法。理解算理，能正确、熟练地进行口算。2.教学难点理解两位数加、减两位数口算的算理，尤其是进位加法和退位减法的算理。能根据具体情况选择合适的口算方法，并能正确、迅速地口算。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、练习法

四、教学过程

（一）导入新课1.创设情境同学们，学校组织了一次参观博物馆的活动，二（1）班有35名同学去参观，二（2）班有32名同学去参观。老师想知道这两个班一共有多少名同学去参观，你们能帮老师算一算吗？2.提出问题根据上面的信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：二（1）班和二（2）班一共有多少名同学去参观？二（1）班比二（2）班多多少名同学去参观？3.引入课题今天我们就来学习两位数加、减两位数的口算方法，帮助老师解决这些问题。（板书课题：两位数加减两位数(口算)）

（二）探究新知1.两位数加两位数的口算解决问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名同学去参观？列出算式：35+32=自主探究算法让学生独立思考，尝试计算35+32的结果。教师巡视，了解学生的计算方法，并鼓励学生用不同的方法计算。交流汇报算法方法一：先算35+30=65，再算65+2=67。方法二：先算30+30=60，再算5+2=7，最后算60+7=67。方法三：先算35+2=37，再算37+30=67。比较算法引导学生比较以上三种算法，哪种方法最适合自己，为什么？让学生说一说每种算法的计算思路和步骤，理解算理。总结算法教师引导学生总结两位数加两位数的口算方法：可以把其中一个两位数拆分成整十数和一位数，然后分别与另一个两位数相加，最后把两次的和相加；也可以先把两个整十数相加，再把两个一位数相加，最后把所得的和相加。2.两位数减两位数的口算解决问题：二（1）班比二（2）班多多少名同学去参观？列出算式：3532=自主探究算法让学生独立思考，尝试计算3532的结果。教师巡视，了解学生的计算方法，并鼓励学生用不同的方法计算。交流汇报算法方法一：先算3530=5，再算52=3。方法二：先算3030=0，再算52=3，最后算0+3=3。方法三：先算352=33，再算3330=3。比较算法引导学生比较以上三种算法，哪种方法最适合自己，为什么？让学生说一说每种算法的计算思路和步骤，理解算理。总结算法教师引导学生总结两位数减两位数的口算方法：可以把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数，再减去一位数；也可以先把被减数和减数的整十数相减，再把被减数和减数的一位数相减，最后把两次的差相加。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的"做一做"。43+26=35+42=56+37=4326=3542=5637=让学生独立完成，然后同桌互相检查，交流算法。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。2.提高练习开火车口算。23+45=32+57=46+28=54+39=7235=6348=8557=9164=让学生快速说出答案，比一比哪个小组说得又对又快。完成课本练习十一的第1题。一本《童话故事》38元，一本《科学家的故事》47元。（1）两本书一共多少元？（2）《童话故事》比《科学家的故事》便宜多少元？让学生独立完成，然后全班交流，说一说解题思路和计算方法。3.拓展练习完成课本练习十一的第2题。一辆公共汽车上原来有36人，到某一站后下车18人，又上车21人。现在车上有多少人？引导学生分析题目中的数量关系，列出算式，然后让学生独立计算，最后全班交流。完成课本练习十一的第3题。小明有50元钱，买了一个书包花了32元，剩下的钱买了2本书。每本书多少钱？让学生先独立思考，尝试解决问题，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说两位数加、减两位数的口算方法。2.让学生谈谈在本节课中的收获和体会，以及遇到的问题和解决方法。3.教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业1.完成课本练习十一的第4、5、6题。2.让学生回家后，和家长一起玩两位数加、减两位数的口算游戏。家长出一道两位数加或减两位数的题目，让学生口算。学生算出答案后，再出一道题目给家长，家长口算。比一比谁算得又对又快。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数加、减两位数的口算方法，能正确、熟练地进行口算。在教学过程中，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生经历了探索口算方法的过程，培养了学生的思维能力和解决问题的策略意识。同时，通过多种形式的练习，让学生巩