诗词用典教学设计

诗词用典教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解诗词中常见典故的含义。学会分析典故在诗词中的作用，包括丰富内容、委婉表意、增强文化底蕴等方面。能够准确解读并鉴赏运用典故的诗词作品，提高诗词阅读理解和鉴赏能力。2.过程与方法目标通过自主查阅、小组讨论、教师引导等方式，培养学生自主探究和合作交流的能力。运用比较阅读法，让学生体会不同诗词中同一典故的不同运用效果，以及同一诗词中不同典故的综合作用。3.情感态度与价值观目标感受中国古典诗词用典艺术的魅力，激发学生对古典诗词的热爱之情。体会典故背后蕴含的传统文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点1.教学重点常见典故的积累与理解。分析典故在诗词中的作用。2.教学难点准确把握典故与诗词主旨的内在联系，深入理解典故的表意功能。引导学生在诗词鉴赏中灵活运用典故知识，提高鉴赏水平。

三、教学方法1.讲授法：讲解典故的基本含义、来源及常见用法，使学生对典故有初步的认识。2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中典故的运用，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作探究能力。3.诵读法：通过诵读含典故的诗词，让学生在诵读中感受诗词的韵律美和意境美，加深对典故的理解。4.比较分析法：对比不同诗词中同一典故的运用，分析同一诗词中不同典故的综合效果，帮助学生更好地掌握典故的运用技巧。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一段含有典故的现代文字，如："在这个充满挑战的时代，我们应秉持'愚公移山'的精神，不畏艰难，勇往直前。"让学生说说其中"愚公移山"的含义及表达效果。2.引导学生思考：在我们熟悉的古典诗词中，也经常会出现类似的情况，用一个故事或传说来表达作者的某种情感或观点，这就是诗词用典。今天我们就一起来探究诗词用典的奥秘。

（二）知识讲解（15分钟）1.典故的定义典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。它是中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信息。2.典故的来源历史故事：如"完璧归赵""鸿门宴"等，这些故事蕴含着深刻的历史意义和人物形象。神话传说：像"嫦娥奔月""牛郎织女"等，充满了浪漫色彩和奇幻想象。文学作品：例如出自《诗经》《楚辞》《史记》等经典著作中的语句，具有深厚的文学底蕴。民间习俗：如"重阳节登高""端午节竞渡"等，体现了民间的传统习俗和文化内涵。3.典故的作用丰富诗词内容：使诗词具有更广阔的文化背景和历史深度，增加诗词的信息量。委婉表意：作者不便直接表达的情感或观点，通过用典委婉含蓄地传达出来，避免直白生硬。增强文化底蕴：展示作者的文学素养和文化积累，提升诗词的艺术感染力和文化品位。

（三）常见典故举例与讲解（20分钟）1.折腰含义：源于陶渊明"不为五斗米折腰"的故事，后用来表示屈身事人。举例："安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。"（李白《梦游天姥吟留别》）这里表达了诗人蔑视权贵、不向权贵低头的高洁品格。2.采薇含义：周武王灭商后，伯夷、叔齐不食周粟，隐居首阳山采薇而食，后以此表示坚守气节，不与世俗同流合污。举例："相顾无相识，长歌怀采薇。"（王绩《野望》）诗人借"采薇"表达了自己在现实中孤独寂寞、追慕古代隐士的情怀。3.雁足传书含义：出自苏武牧羊的故事，大雁传递书信，后来成为书信传递的代称。举例："蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。"（李商隐《无题》）这里借"青鸟传书"表达了诗人对远方情人的思念和传递信息的渴望。4.青衫含义：唐代官职低的官员所穿的服装为青衫，后来常用来表示官职卑微或失意的状态。举例："座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。"（白居易《琵琶行》）诗人以"青衫湿"表现自己被贬谪后的伤感和同情琵琶女的心境。

（四）小组活动：分析诗词中的典故（20分钟）1.将学生分成小组，每组发放一首含有典故的诗词，如：《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？2.小组任务找出诗词中运用的典故，并理解其含义。分析每个典故在词中的作用，思考作者是如何通过典故表达情感和观点的。3.小组讨论后，推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑。4.教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步深入分析典故与词的主旨、情感之间的紧密联系。

（五）比较阅读（15分钟）1.展示两首运用了同一典故的诗词：《锦瑟》（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。《无题二首·其一》（李商隐）昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。两首诗都运用了"庄周梦蝶"和"望帝啼鹃"的典故。2.引导学生比较这两首诗中同一典故的运用有何异同。相同点：都借助典故营造了朦胧、迷离的意境，表达了诗人复杂的情感。不同点：在《锦瑟》中，典故与整首诗的主旨紧密相连，更侧重于表达诗人对年华流逝、身世飘零的感慨；而在《无题二首·其一》中，典故主要用于烘托男女之间的情思，情感更为细腻委婉。3.通过比较阅读，让学生体会同一典故在不同诗词中的灵活运用，进一步加深对典故表意功能的理解。

（六）课堂练习（10分钟）1.发放练习题，包含一些含有典故的诗词，要求学生：指出诗词中运用的典故。分析典故的作用及诗词所表达的情感。2.学生独立完成练习后，教师进行巡视指导，及时纠正学生存在的问题。3.选取部分学生的答案进行展示和讲解，巩固课堂所学知识。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括典故的定义、来源、作用，常见典故举例以及分析诗词中典故的方法。2.强调诗词用典在古典诗词中的重要地位和作用，鼓励学生在今后的诗词学习中，注重积累典故知识，提高诗词鉴赏能力。

（八）课后作业1.背诵并默写本节课所学的含有典故的诗词。2.选取一首自己喜欢的运用典故的诗词，写一篇赏析文章，分析典故在诗词中的运用及其效果，字数不少于300字。3.收集整理至少三个新的诗词典故，下节课进行分享交流。

五、教学资源1.多媒体课件，包含典故的相关图片、文字资料及诗词音频、视频等。2.相关的诗词书籍和学习资料，供学生课后查阅参考。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对诗词用典有了较为系统的认识，能够理解常见典故的含义，并初步掌握分析典故在诗词中作用的方法。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，激发了学生的学习兴趣，