普通话教案1314课时轻声、儿化张娜

普通话教案1314课时轻声、儿化张娜一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确掌握轻声和儿化的发音规则，并能正确读出相关词语。能够在口语表达中自然、准确地运用轻声和儿化现象，提高普通话口语表达的流畅性和准确性。2.过程与方法目标通过听读、模仿、练习等方式，培养学生的语感和发音能力。引导学生观察轻声和儿化在不同语境中的使用规律，提高学生对语言现象的分析和运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对普通话学习的兴趣，增强学生说好普通话的自信心。培养学生对汉语语言文化的热爱，提高学生的文化素养。

二、教学重难点1.教学重点轻声和儿化的发音规则及发音方法。常见轻声词和儿化词的认读与记忆。2.教学难点轻声和儿化在不同语境中的准确发音和灵活运用。儿化音中卷舌动作的自然流畅，避免生硬。

三、教学方法1.讲授法：讲解轻声和儿化的概念、发音规则等基础知识。2.示范法：教师通过标准的发音示范，让学生直观感受轻声和儿化的发音特点。3.练习法：安排多种形式的练习活动，让学生进行反复练习，巩固所学知识和技能。4.情境教学法：创设语言情境，让学生在实际语境中体会轻声和儿化的用法。

四、教学过程

第13课时：轻声1.导入（5分钟）通过播放一段普通话日常对话音频，让学生倾听，引导学生注意其中一些词的发音特点，比如有些词读得比较轻、短，引出轻声的概念。提问学生："在刚才的音频中，你们有没有发现有些词的发音和平时不太一样？声音比较轻很短，这就是我们今天要学习的轻声。"2.轻声的概念讲解（5分钟）轻声是四声之外的一种特别声调。在普通话里，有些音节在词或句子里失去了原有的声调，变得又轻又短，这就是轻声。轻声不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。举例说明轻声的特点，如"爸爸""妈妈""桌子""椅子"等词，第二个音节都读轻声。让学生感受轻声词的发音与原调发音的不同。3.轻声的发音规则讲解（15分钟）轻声的调值不固定，一般要根据前一个音节的声调来确定它的音高。当阴平、阳平、上声字后面读轻声时，调值通常为短促的低降调，调值约为31。例如："桌子（zhuōzi）""书包（shūbāo）""耳朵（ěrduo）"。当去声字后面读轻声时，调值通常为短促的高降调，调值约为51。例如："爸爸（bàba）""月亮（yuèliang）""告诉（gàosu）"。教师通过举例，反复示范轻声的发音，让学生仔细听、认真模仿，感受不同声调后轻声的发音变化。4.轻声词的分类与练习（15分钟）轻声词可以分为以下几类：助词"的、地、得""着、了、过"和语气词"啊、呀、哇、呢、吧、吗"等。例如："美丽的（de）""飞快地（de）""跑得快（de）""看着（zhe）""吃了（le）""去过（guò）""好呀（ya）""是吗（ma）"。叠音词和动词的重叠形式后面的字。例如："妈妈（māma）""星星（xīngxing）""看看（kànkan）""说说（shuōshuo）"。名词后面表示方位的语素或词。例如："桌子上（zhuōzishang）""房子里（fángzilǐ）""学校东（xuéxiàodōng）"。一些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声。例如："东西（dōngxi）""窗户（chuānghu）""头发（tóufa）""胳膊（gēbo）""本事（běnshi）"。让学生分组朗读轻声词，互相纠正发音，教师巡视指导，及时纠正学生的错误发音。5.轻声在语境中的运用练习（10分钟）创设一些简单的语境，让学生运用轻声词进行对话练习。例如：A："你今天去超市买什么了？"B："我买了些水果，苹果、香蕉，还买了点儿东西。"A："哦，对了，你看到那边的桌子了吗？我觉得挺好看的。"B："看到了，质量看着还不错。"让学生两人一组进行练习，然后请几组同学上台展示，其他同学认真倾听并评价发音是否准确、自然。6.课堂小结（5分钟）回顾轻声的概念、发音规则和常见的轻声词类型。强调轻声在普通话口语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意轻声的运用，提高普通话水平。

第14课时：儿化1.导入（5分钟）展示一些带有儿化词的图片，如"小孩儿""花儿""鸟儿"等，让学生观察图片并说出对应的词语，引导学生注意这些词语中"儿"字的发音特点，引出儿化的概念。提问学生："你们发现这些词后面的'儿'字发音和平时有什么不一样吗？这就是我们今天要学习的儿化。"2.儿化的概念讲解（5分钟）儿化是汉语普通话中一种特殊的语音现象，就是在一个音节的韵母后面加上一个卷舌动作，使这个韵母带上卷舌音"儿"的音色。儿化后的音节仍然是一个音节，但它的韵母已经发生了变化。举例说明儿化的特点，如"小孩儿（xiǎohár）""一会儿（yīhuìr）""好玩儿（hǎowánr）"等词，让学生感受儿化词的发音与原词发音的不同。3.儿化的发音规则讲解（15分钟）儿化的发音方法是在发韵母的同时，舌尖向硬腭卷起，使韵母带上卷舌音"儿"的音色。具体发音规则如下：韵母是a、o、e、u的，直接加"儿"，如"花儿（huār）""鸟儿（niǎor）""鱼儿（yúr）""珠儿（zhūr）"。韵母是i、ü的，去掉韵尾，加"儿"，如"小孩儿（xiǎohár）""玩意儿（wányìr）""毛驴儿（máolǘr）"。韵母是ai、ei、ao、ou的，韵尾i、u丢失，加"儿"，如"小孩儿（xiǎohár）""刀把儿（dāobàr）""名牌儿（míngpáir）""纽扣儿（niǔkòur）"。韵母是an、en、in、ün的，去掉韵尾n，加"儿"，如"一点儿（yīdiǎnr）""树根儿（shùgēnr）""脚印儿（jiǎoyìnr）""合群儿（héqúnr）"。韵母是ang、eng、ing的，去掉韵尾ng，加"儿"，如"药方儿（yàofāngr）""门缝儿（ménfèngr）""花瓶儿（huāpíngr）"。韵母是ong的，ong自成音节时，加"儿"，如"嗡嗡儿（wēngwēngr）"；ong与声母相拼时，去掉ng，加"儿"，如"小熊儿（xiǎoxióngr）"。教师通过大量的举例，详细示范儿化的发音方法，让学生反复模仿练习，注意卷舌动作要自然流畅，不要过于生硬。4.儿化词的分类与练习（15分钟）儿化词可以分为以下几类：名词儿化：如"小孩儿""老头儿""鸟儿""花儿""歌儿""画儿"等。动词儿化：如"玩儿""跳儿""盖儿""包儿""逗儿"等。形容词儿化：如"亮儿""尖儿""甜儿""明儿""慢慢儿"等。代词儿化：如"这儿""那儿""哪儿""今儿""明儿"等。让学生分组朗读儿化词，互相纠正发音，教师巡视指导，及时纠正学生的错误发音。对于发音困难的学生，进行个别辅导。5.儿化在语境中的运用练习（10分钟）创设一些情境，让学生运用儿化词进行对话练习。例如：A："你今天去哪儿玩儿了？"B："我去公园儿了，公园里的花儿开得可漂亮了，还有好多鸟儿在树上唱歌儿呢。"A："听起来挺有意思的，那你有没有碰到什么好玩的事儿？"B："有啊，我看到一个小孩儿在放风筝儿，风筝飞得可高了。"让学生两人一组进行练习，然后请几组同学上台展示，其他同学认真倾听并评价发音是否准确、自然，儿化词的运用是否恰当。6.课堂小结（5分钟）回顾儿化的概念、发音规则和常见的儿化词类型。强调儿化在普通话口语中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多说儿化词，提高普通话口语表达的生动性和自然度。同时，提醒学生注意儿化发音的准确性，避免出现发音错误或不自然的情况。

五、教学资源1.普通话教材、相关辅导资料。2.多媒体教学设备，用于播放音频、视频等教学资源。3.制作轻声和儿化发音规则的PPT课件。

六、教学反思在轻声和儿化的教学过程中，学生对发音规则的理解和掌握有一定难度，尤其是儿化音的卷舌动作，部分学