六年级语文下册第19课教案

六年级语文下册第19课教案一、教学目标1.会写"援、俱、弗"等12个字，会写"救援、挪移"等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会文中所表达的情感，领悟文中蕴含的道理。4.学习运用具体事例说明道理的写作方法。

二、教学重难点1.教学重点指导学生朗读和背诵文言文。引导学生借助注释和工具书理解文言文的意思。体会文中所表达的情感和蕴含的道理。2.教学难点让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。深入理解文中"为是其智弗若与？曰：非然也"这句话所蕴含的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段几个小朋友进行围棋比赛的视频，比赛过程紧张激烈，小朋友们都全神贯注。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚视频里小朋友们在下什么棋呀？"引导学生回答出"围棋"。3.接着说："今天我们要学习的课文就和围棋比赛有关，大家想知道发生了什么有趣的事情吗？"从而引出课题《学弈》。

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文要求学生边听边注意字音和停顿。教师富有感情地范读课文："弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。"2.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子。学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音错误，如"缴"读"zhuó"，"弗"读"fú"等。3.指名朗读请几位学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。针对朗读中存在的问题，如停顿不当等，进行指导纠正。例如，"使弈秋/诲二人弈""一人/虽听之"等地方要读出恰当的停顿。4.全班齐读让学生齐读课文，读得通顺、流利。

（三）理解文意1.学生对照注释，自己尝试理解课文大意给学生1015分钟时间，让他们逐句阅读课文，借助注释理解每个字词的意思，并试着用自己的话说说每句话的意思。教师巡视，了解学生的自学情况，对于理解有困难的学生给予个别指导。2.小组合作交流将学生分成小组，在小组内交流自己对课文的理解。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。3.教师讲解重点字词和句子重点字词"弈秋，通国之善弈者也。""弈秋"：人名，因善于下棋而得名。"通国"：全国。"善"：善于，擅长。整句话的意思是：弈秋，是全国最擅长下棋的人。"使弈秋诲二人弈""使"：让。"诲"：教导。这句话的意思是：让弈秋教导两个人下棋。"其一人专心致志，惟弈秋之为听""专心致志"：一心一意，集中精神。"惟弈秋之为听"：只听弈秋的教诲。整句意思是：其中一个人一心一意，只听弈秋的教导。"一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之""虽"：虽然。"鸿鹄"：指天鹅、大雁一类的鸟。"援"：引，拉。"缴"：古时指带有丝绳的箭。这句话意思是：另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。"虽与之俱学，弗若之矣""俱"：一起。"弗若"：不如。意思是：虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。"为是其智弗若与？曰：非然也""为"：因为。"其"：他，指后一个人。"弗若"：不如。"然"：这样。整句话是：难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。重点句子结合重点字词的讲解，引导学生理解"使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣"这段话的意思，让学生用自己的话完整地说一说。对于"为是其智弗若与？曰：非然也"这句话，引导学生理解其表达的语气和含义，通过提问、讨论让学生明白这是一个设问句，强调了学习态度的重要性。4.再次朗读课文，加深理解让学生带着对课文意思的理解，有感情地朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？

（四）深入探究，体会道理1.组织学生思考并回答问题：课文讲了一件什么事？引导学生概括：课文主要讲了弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，虽然两人一起学习，但是后一个人不如前一个人学得好的故事。2.提问：为什么两个人同时学下棋，结果却不一样呢？让学生自由发言，引导他们体会到是因为两人的学习态度不同。一个专心致志，一个三心二意。3.深入探讨：从这个故事中，你明白了什么道理？让学生分组讨论，然后每组派代表发言。教师总结归纳：学习必须专心致志，绝不可三心二意。无论做什么事情，只有专心致志，才能取得好成绩；如果三心二意，就会一事无成。4.联系生活实际请学生说一说自己在学习或生活中有没有类似的经历，是如何做的，结果怎样。例如，有的学生可能会说："我做作业的时候，一会儿看电视，一会儿吃零食，结果作业做得又慢又差。"引导学生思考：今后应该怎么做才能避免这种情况，更好地学习和做事。

（五）总结写作方法1.引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何把这个道理讲清楚的？让学生讨论后发现：作者通过讲述弈秋教两个人下棋的具体事例，来揭示学习要专心致志的道理。2.总结写作方法教师总结：运用具体事例说明道理是一种很好的写作方法。在写作时，先明确要说明的道理，然后选取典型的事例进行叙述，让读者通过事例更容易理解和接受所讲的道理。3.小练笔布置小练笔：请学生仿照课文，运用具体事例说明一个道理，如"虚心使人进步""坚持就是胜利"等。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意事例要具体、能说明道理。

（六）朗读背诵，积累语言1.多种形式朗读采用分角色读、男女赛读、小组赛读等多种形式，让学生有感情地朗读课文，进一步体会文言文的韵味。2.背诵课文引导学生在理解的基础上背诵课文。可以先让学生自己尝试背诵，然后同桌互相检查背诵，最后教师指名背诵，全班齐背。

（七）课堂小结1.与学生一起回顾本节课的主要内容包括课文的大意、所揭示的道理、学习的写作方法以及背诵的课文等。2.强调学习态度的重要性鼓励学生在今后的学习和生活中，要像第一个学棋的人一样，专心致志，这样才能不断进步，取得成功。

（八）布置作业1.背诵并默写《学弈》。2.完成课后练习题中关于字词理解和文意翻译的部分。3.把课堂上写的小练笔修改完善后，读给家人听，并和他们交流自己所说明的道理。

五、教学资源1.制作包含课文原文、注释、译文、生字词等内容的PPT课件。2.准备围棋比赛的视频资料。3.准备与课文相关的图片，如弈秋授课图等。

六、教学反思在本次教学中，通过趣味导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。初读课文环节注重朗读指导，让学生读准字音、读通句子，为理解文意奠定了基础。在理解文意时，引导学生借助注释自主学习、小组合作交流，然后教师再进行重点讲解，这种方式有助于培养学生的自主学习能力和合作探究能力。深入探究道理部分，通过层层提问，引导学生思考并联系生活实际，较好地帮助学生理解了课文所蕴