三年级下册数学教案

昌吉市三小电子备课教案

第一单元备课

教学内容本单元教学内容有：认识东南西北四个方向，会认简单的平面图

木单元是让学生在日常生活中能够辨认东、南、西、北，东北、西

教材分析」匕、东南和西南八个方向的基础匕认识简单的路线图，会用.上、下、

左、右、前、后描述物体的相对位置。

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观

念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南.、西、北、东北、西北、东南和西

教学目标南八个方向，能够用给定的一个方1句（东、南、西或北）辨认其余的七

个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够

用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这

教学重点

些词语描述物体所在的方向。

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在

教学难点的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

根据教学内容的特点和学生的认知特点，教学中，选择现实、有趣、与

学生生活背景密切相关的素材米构建学生学习数学的内容体系，设计学

教学方法生喜闻乐见的教学情境，组织学生在情境中交流、讨论，认识方向，辨

认方向，通过画一画、找一找、辨一辨、做一做等有趣的数学活动，加

深学生对方向的理解，发展空间思维观念。

1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。

教学中应注意的

2、注意让学生在活动中体验方位的知识。

问题

3综合教学内容，培养学生看图的能力。

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些

感性经验，并通过第一年的学习，已经会用上、下、左、右前、后描述

学情分析物体的相对位置。本单元在此基础上让学生学会辨认东、南、西、北、

西北、西南、东北和东南八个方向、在此基础上认识简单的路线图，相

信学生学起来不会太难。

课时安排本单元用5课时安排教学。

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教学时间2014年月日

教学内容认识东南西北教材第3-—4页例1,做一做，练习一第1、2题

知识与技能：结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一

个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在地方向。

教

学过程与方法：在辨认、描述、交流物体所在的方向等数学活动中，体验生活中

三

维

需要用到的方位的知识，辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学

目

标

生的空间观念。

括感态度与济福观：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，

并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

德育目标培养学生辨认方向的意识

教学重点能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向

教学难点体会东、南、西、北四个方向之间的关系C

教学准备多媒体课件。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课前小历上究:

在生活中你可以根据什么:K辨认方向？

让学生先在〃、组上交流，然后再在全班上交流。

二、教学过木

前：由学生读一I

1、课前小映殳关于辨认方向的儿歌。

2、四人小组交流课前作业

3、探究新知

（1）、学生3t流在日常生活4，辨认方向的方法，了解太阳东升西

落、根据太川m辨认方向，明确东西相对，南北相对

（2）、在生）号中，还可以用指南针来辨义方向

（3）、组织）々生面向黑板，指一指箭、后、左、右、东、南、西、

北，说一说,教室的东南西北都有些什么？

（4）、游戏行4动，听口令做双作

（5）、完成|5本填空和做•儡：

观察例【挂图:

问：图书馆在操场的东面体育馆在操场的（）面。教

学楼在操场在勺（）面，：大门在操场的（）面。

（6）＞完££“做一做”

三、巩固发屋1

1、完成练习一第2题

先观察，你力人对话中了解到H一么？（可以确定了两个方向：北和

西）你能说i,2哪边是东、哪边1是南吗？说说房间是怎样布置的？

东南茜花方正“各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏'

3、小组讨论:你怎样记住我4i学校的东西南北方向？各个方向各

有什么？

4、背儿歌：早晨起床向太阳,前是东，后是西，左是北，右是南。

四、小结。U艮外作业：认方向O

认识东南西^[E-

板书设计早晨，太闲在东方

东与西相对，席与北相对

反思札记

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教学时间2014年月日

教学内容人识平nU图上的东西南北和平面图

列2、仞3及练习

使

学

1尸

、

尸上知道地图上的方口?：并能描述行走的路线。

2使

学

二

教学目标、三会看简单的路线/

3进-/X

、1匕培养学生的空间刃人念。

德育目标培养学生细心、认真的学习习惯。

教学重点使学生学会看简单的路线性

教学难点能描述行走的路线

教学准备多媒体课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课前4、研究：

1、平面图.匕的方向和生活中的方向有什，么区别？

2、平面图1•P怎样确定方向？

二、教学过;程：

1、小组交;充课前小研究

2、复习

⑴、汇扑t课外认方正可的情况。

（2）、说1说，教室和校面的东西南北各有4十么。

3、探究新:fell

，一5薮学:例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园白勺示意图吗？怎样画，能让

别人看懂方响？

2、学生同」桌合作画。

、交流汇』肢：把学生画的多种情况展示;来

3看得看么样？（没有统一的

4、请大家1见察这几种不同的示意图，你方

标准，太刮.To）

5、为了方［便交流，地圉亚常是按“上北一F南、左西右东”绘制的。

现在，你谯:按这个要目它画出示意图吗？并:注意标上“北”的方向。

6、学生独:立绘制”上北下南、左西右东'’的示意图。

（二）教学:例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边11勺？（图上标有）

2、两个小J明友在做什么？

3、少年宫怎么走？谓:你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了

吗？

4、同桌互小目说：去体了字馆怎么走？去医15三怎么走？去商店怎么走？

去电影院去（么走？

三、巩固绮

1、认一认!他图上的方向：（挂图）2、做一一做：从图上获知“北”，

根据“上北:下南左西才彳东”练习指一指。

四、综合约（习

1、观察第2页天安门广场图，请根据示;俄图指出东西南北。

2、你能说设这幅天安门广场图中哪个建3宽物分别在哪边吗？

3、第6页］第3题、第7页第4题：

观察中国中!图，先找H2“五岳”。现在告沙示你中岳是嵩山，你能根据

这个说说歹；他的山分另4是什么“岳”吗?比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学1生阅读：你知道吗？

三、总结。在这节课匚包尔学会了什么？对「今后的生活有什么帮助？

认识平面留上的东西南北和印F面图

板书设计备课教师刘清芳

地图通常4我照上北下南。左?寸右东绘制

反思札记

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教学时间2014年月日

教学内容认识简单的路线第9页例5以及练习。

教学知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走

三维的路线。过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，

目标了解同一路线问题可以有不同的解决方法。情感态度与价值观：进一步感受方

位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习应用方位知识的意识。

德育目标培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

教学重点会看简单的路线图，并能描述行走的路线

教学难点能运用所学的方位知识，描述行走的路线

教学准备多媒体课件。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、

东北等。

3：出京中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、

西北、西南这8个地区。

二、新知:

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题.

熊猫宿位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北

角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你

把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌

互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在

说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲

评。

四、总结

板

书

设备课教师刘清芳

计

反

思

札

记

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教学时间2014年月日

教学内容位置与方向的综合练习

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

教学2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能

三维够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词

目标语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

德育目标培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

教学重点认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学难点能根据所学知识，描述行走的路线

教学准备多媒体课件。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、复习

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5

题、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什

么用处呢？还在什么地方有用呢？

备课教师-刘清芳

板书设计

反思札记

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第二单元（除数是一位数的除法）备课

、口算除法

教学内容1

2、笔算除法

教学的重点是除数是一位数的除法计算法则和书写格式，商中间和

末尾有的除法。通过教学，既要使学生懂得算理，又要使学生熟练地

教材分析0

掌握计算法则进行计算，为今后进一步学习多位数除法更定坚实的基

础。

知识与技能：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，

一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的

笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

教学目标过程与方法：使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思

路，形成估算习惯。

情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识

解决日常生活中的简单问题。

使学生会口算一位数除商是整一、整白、整千的数，一位数除整儿

教学重点百儿十〔或儿千儿百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表

达估算的思路，形成估算习惯。

使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或

教学难点儿千儿百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形

成估算习惯。

根据教材的编写特点，由具体的问题情境，引出教学的内容，精心

组织学生根据问题情境，通过想一想、辩一辨、动手分一分、试一试等

教学活动，让学生在数学活动中，理解除数是一位数的除法算理，掌握

教学方法

计算法则，同时通过解决生活中的数学问题，使学生掌握数学与生活的

联系，学数学、用数学，培养学生的应用意识和分析解决问题的能力，

发展学生的思维。

教学中应注意的1、创设多维度的问题情境，激发学生学习的兴趣。

问题2、在理解的基础上，掌握本单元的□算及计算法则。

1、它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础匕进行教学的。

学情分析2、它为学生掌握除法是两位数的除法，学习除数是多位数除法奠定基

础。

课时安排本单元用13课时安排教学。

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容□算除法教材13-15页图示和例及“做一做”，练习三第1、2题。

知识与技能：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上

教学的数都能被除数整除的）□算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一

三维位数的除法,过程与方法：通过让学生解决问题，培养学生的应用能力。重

目标视乘、除之间的关系，培养学生的迁移类推能力。情感态度与价值观：培养

学生的发散思维和合作意识。

德育目标在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点提高口算商是整十、整百的一位数除法的能力。

教学难点整十、整百的一位数除法。

教学准备课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课前小研究

1、口算。

124-4=84-2=144-7=244-6=354-7724-9=

2、填一填。

（1）70里有几个十？（）（2）25里有几个十和几个一？（）

39里有几个十和几个一？（）500里有几个百？（）

3、口算30・6=300+6=（你是怎么算的）

二、教学过程

1、出示第13页主题图

教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有

多少？（学生实践操作，分好后在小组里交流一下自己分的方

法。）

A：如果不分小棒，我们又怎样□算60+3呢？

B:试一试.（学生独立完成）

80+4=60+2=（口算写出结果，说说□算方法）

（2）出示第二个问题

A：600+3你能口算得出结果吗？（先独立思考，然后在组内交

流一下口算的方法）

B:试一试：360+6=640+8二

（3）第三个问题

240^-3你能□算得出结果吗？（先独立思考，然后在组内交流

一下口算的方法）

2、巩固练习：练习三第1、2题。

三、全课小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

备课教师

板书设计

欧海燕

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容除法的估算教材第16页例2及“做一做”，练习三笫3-8题。

知识与技能：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法

教

学估算的一般方法。2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候

三

维要估大些，什么时候要估小些。

目

标过程与方法：通过练习提高学生的估算能力，使学生掌握倍数问题的解答思

路。

情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力。

德育目标培养学生良好的思维品质和学习兴趣。

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，

教学重点知道什么时侯要估大些，什么时候要估小些。

教学难点根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学准备课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课前小研究

1、写出下列各数的近似值。

148弋193弋87弋896弋253弋

2、试着估算163・8仁424+6N

二教学过程

1.出示例题2,“你有什么样的解答方法？”

2、学生说，教师一边列式24・3%教师问：大约是什么

意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估

算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有

不同方法，只要合理都可以采用。

5、巩固练习：练习三第3、4题。

三、全课小结

这节课你有什么收获？

备课教师杨桂存

板书设计

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

一位数除两位数，商是两位数的除法教材第19—20页例1、例2及“做一做”

教学内容

练习四第1、2题。

知识与技能：1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商

教学

地定位方法。2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计

维

三

算方法，并能正确计算。3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

标

目过程与方法：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。

情感态度与价值观：培养学生环保意识，对学生进行热爱劳动的教育。

德育目标提高学习数学的兴趣。

以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被

教学重点

除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。

教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学准备课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课题小研究

1、竖式计算。

84-4=254-5=654-9=（你是怎么算的）

2、出示主题图，根据已知条件，编一除法应用题并解答。

二、教学过程

1、四人小组合作：说说你是怎样算的。

2、让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替

书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？

3、强调竖式除法的步骤和关键。

4、试一试。（抽学生黑板上做）

364-3=684-2二844-4=78+3二

三、全课总结

今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？

四、巩固练习

第21页第1、2题。

板书设计备课教师-杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容练习课练习四第3、4题。

知识与技能：1、使学生进一步熟练地掌握一位数除两位数，商是两位数的除

教学法。2、训练学生运用除法解决问题的能力。

三维过程与方法：通过多种形式地练习，提高计算能力。

目标情感态度与价值观：逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发

学好数学的愿望。

德育目标培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

通过对除数是两位数，除数是•位数的除法练习，加深对除法从高位算起

教学重点

的方法，并让其认识到数学来源于生活。

教学难点熟练笔算除法的计算方法，培养解决问题的能力。

教学准备多媒体课件。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、基本练习

1、列竖式计算。

（独立完成，然后同桌先说计算过程，再说计算时要注意什么）

（1）52+4=844-4=

（2）78^3=394-3=

2、练习四第3、4题。

（解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后

认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等）

三、全课小结

通过今天的交流学习，又有什么收获？

备课教师-

板书设计

杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容一位数除三位数教材第22页例3及“做一做”，练习五第1—3题。

知识与技能：1、在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数，被除数得最高

位商得数不够商1,需要看被除数的前两位再除的算理。2、在经历一系列的

教学

计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

三维

过程与方法：通过教师引导，学生讨论掌握一位数除三位数。

目标

情感态度与价值观：在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中

体验探究的乐趣。

德育目标培养学生良好的思维品质和认真仔细的学习习惯。

通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括

教学重点一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数得前两位再

除得算理与计算方法。

教学难点感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

教学准备课件。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课题小研究

1、竖式计算。

814-9=84+7=544-3=684-2=（你是怎么算的）

2、试着算一算：415-4-3=

二、教学过程

1、出示例3。

你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：

（1）被除数前一位2除以6不够商1,你是怎么处理的？

（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？

（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？

学生说，教师板书：

2、试一试：156+3=（集体订正）

3、计算。

3784-6=425+5=（引导学生把每次除后余下的数

余除数进行比较，问：你发现了什么）

强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。

三、全课小结

说说你今天学会了什么？

板书设计备课教师杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容练习课练习五第4一8题。

知识与技能：1、使学生进一步熟练地掌握除数是一位数的除法。2、训练学生

教学运用除法解决问题的能力。

三维过程与方法：通过多种形式地练习，提高计算能力。

目标情感态度与价值观：逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发

学好数学的愿望。

德育目标培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位

教学重点算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源

于生活。

教学难点熟练笔克除法的计算方法，培养解决问题的能力。

教学准备投影仪

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、基本练习

1、练习五第4、5、6题

四人小组合作，比一比看哪组做的不但好，而且说的乂好。

合作要求：

（1）先独立完成，再说一说计算过程。

（2）比一比，哪组声音最小。

2、练习五第7、8题。（解决问题：在整个过程中要同时要求格

式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了

单位等）

二、全课小结

通过今天的交流学习，有什么收获？

备课教师・

板书设计

杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容除法的验算教材第25页及例4及“做一做”，练习六第1—3题。

知识与技能：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2、

教学能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养良好的验芽习惯。

三维过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要面对一些计算进

目标行验算。

情感态度与价值观：培养学生良好的思维品质和认真仔细的学习习惯。

德育目标培养学生认真仔细看题、做题的能力。

让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受

教学重点

可以用乘法来验算除法。

教学难点理解乘法验算除法的方法。

教学准备投影仪

教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加

一、课题小研究

1、184-6=274-9=8X8=564-8=

()X6=18()X9=27()+8=8()X8=56

2、比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么

结论？(商X除数二被乘数)

二、教学过程

1、教师谈话引入：就可以用乘法检验除法计算是否正确。

2、出示例4。

你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说，教师板书。

你是怎样验算的？还有不同的方法吗？(教师要鼓励学生创新，

除数商的一种还可以：100—2=9898+7=14

三、全课总结

今天学习的什么内容，通过上面题目的联系，请同学们说

说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

四、巩固练习

1、课本第25页做一做。

2、课本第26页第3题。

你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？

备课教师-

板书设计

杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月H

教学内容练习课练习六第4一7题。

知识与技能：进一步培养检验的良好学习习惯。

教学

过程与方法：通过多种形式地练习，提高计算能力。

三维

情感态度与价值观：逐步培养认真仔细看题、做题的能力，在练习中体验成功

目标

的喜悦，激发学好数学的愿望。

德育目标培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

教学重点加深对除法验算的良好学习习惯。

教学难点熟练笔算除法的验算方法，培养解决问题的能力。

教学准备投影仪

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、基本练习

1、练习六第5题。

四人小组合作，比一比看哪组做的对又快。

合作要求：

（1）每人选做不同运算的两道题（必须要有一道除

法），然后验算你算的对吗？

（2）然后在组内你是用什么方法验算的。

（3）比一比，哪组声音最小。

2、练习六第4、6、7、题。（解决问题：在整个过程中要同时要

求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否

漏了单位等）

三、全课小结

通过今天的交流学习，有什么收获？

备课教师-

板书设计

杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

商中间和末尾有0的除法（一）教材第28—29页例5、2刃6及“做一

教学内容

做”练习七第1-4题。

知识与技能：1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计

教学

算方法。2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中

维

三

间、末尾有0的除法。3、能主动思考、积极发表自己的意见。过程与方法：

标

目通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要面对一些计算进行验算。情感

态度与价值观：培养学生合作学习的能力。

德育目标培养学生的观察能力，体会其中的成功与快乐。

教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法c

教学准备课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课前小研究

1、口算：

284-2=2404-8=364-3=844-7=32-0=48+0二

0X12=42X0=0+25=29+0=9X0=14X0=

通过上面的口算你发现0有哪些特点？

2、自学例5,完成28页“做一做”（当0作为除数时，是没

有意义的）

3、试着算一算206+2=8404-2=

观察两道题有什么不同？

二、教学过程

1、出示例60

问：怎样列式？会用竖式计算吗？学生说说，教师板书。

指板演题，问为什么十位上要写0?

你有什么看法？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。

3、29页的“做一做”前两道。（强调简便写法）

4、出示计算420+3=

（同桌合作，问：商末尾这个0能省略吗?为什么？强调简便写法）

5、29页的“做一做”后两道。（强调简便写法）

三、全课总结：

今天我们学了什么？要注意什么？

四、巩固练习

第30页第1、3、4题。

板书设计备课教师-杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

商中间和末尾有0的除法（二）教材第31-32页例7及“做一做”练习八

教学内容

第1-4题。

知识与技能：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时

教学商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。

三维过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要面对一些计算进

目标行验算。

情感态度与价值观：培养学生合作学习的能力。

德育目标培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

教学重点被除数中间不够商1怎么办。

教学难点掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

教学准备课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课题小面片究

1、列竖式计算并说说你是怎么算的。

760T-4=4054-2=

2、被除数末尾或中间有0时怎么办？

3、自学例7然后试着算一算：418・2二

二、教学过不g

1、汇报：你是怎么算的？3+4不够商1,怎么办？为什么要

写0,不写行:不行？还有没有不同的写法？

2^试一试：完成“做一做”

每人任选一是员列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。

3.判断对错33页，第2题

三、全课小名

今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

四、巩固练N3

1、第33页为暂2题。

2、第33页言33、4题。

板书设计备课教师杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容练习课教材第32页练习八第5-8题

教学知识与技能：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，

三维培养学生自主探索的能力。

目标过程与方法：通过多种形式的练习提高学生的计算能力。

情感态度与价值观：培养学生的合作意识和爱数学的情感。

德育目标感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。

教学重点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法。

教学难点提高计算的正确率和计算速度。

教学准备投影仪

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

练习过程：

一、基本练，J

1、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法

2184-27044-5

2、游戏：比比谁跑得最快

教材33页第5题。

二、综合练了

1、教材34号1第6、7题。

⑴学生独立区3考怎样买票合算。

⑵四人小组Sj论：你是怎么想的

⑶汇报。

三、数学游X

1、每人从0--9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一

位数的题目。

2、求出商和余数

3、记下余数,作为自己的得分

4、每人重复上面的三个步躲，继续玩，看谁先得20分

5、思考：从这个游戏中你发现什么？

四、全课小白b

说说这节课《〈认为自己表现得如何.,你有什么收获？

备课教师-

板书设计

杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月日

教学内容有整理和复习（一）教材第35页第1-3题。

知识与技能：（1）整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知

教学

识体系。（2）培养学生总结归纳的能力和自学能力。

三维

过程与方法：通过学生H主总结归纳来梳理知识，形成知识体系。

目标

情感态度与价值观：培养学生的合作意识和爱数学的情感。

德育目标培乔学生的逻辑思维能力，体会其中的成功与快乐。

教学重点更好的掌握有余数除法的意义和计算方法c

教学难点提高学生解决问题的能力。

教学准备投影仪

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课题力、研究

1、请学生把!书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。

（1）在四,人小组里说说自己的想法，互相补充

（2）汇报:本单元学了哪些内容？还有什么问题？

二、巩固统3习

1、教材34页第6、7题。

（1）读题1后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什

么教材34:页第6、7题。？

（2）小组1，寸论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报:你是怎么想的？还有不同的想法吗？

小结:我仅］在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

2、列竖式1才算。

8764-3二=2424-4=8964-8=

6444-7==7534-5=4174-6=

四、全课总,结

今天你1门又有什么收获？

板书设计备课教师・杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年3月口

教学内容有整理和复习（二）练习九第1一6题。

知识与技能：（1）通过练习，使学生进一步掌握除数是一位数的除法的计算方

教

学

法。（2）培养学生分析解决问题的能力。

三

维

过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

目

标

情感态度与价值观：激发学生学习有价值的数学，并能运用数学知识解决实际

问题。

德育目标培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

教学重点灵活运用计算方法进行计算。

教学难点灵活选择计算方法。

教学准备课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、复习

教材36页第1、3题。

二、练习

1、教材37页第4题。

（是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方

式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力）

2、教材37页第5题。

（提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序）

3、教材37页第6题。

（是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决

的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问

题相关的信息，合理进行解答。待学生完成后，让自己对所列

由的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力）

三、全课小结

你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识

还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？

板书设计备课教师杨桂存

反思札记

昌吉市三小电子备课教案

第三单元备课

教学内容本单元教学内容有：简单的数据分析，求平均数

本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生学会简单的数据

分析，了解统计的意义和作用，掌握平均数的意义和求平均数的方法。

教材分析

能根据统计图表和平均数，理性的分析问题，明确统计的知识是为实际

生产和生活服务的，能从图表数据中发现问题，提出合理化建议。

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计

表中的数据完成统计图。

2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找

教学目标

信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解

平均数在统计上的意义。

1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条

教学重点形统计图。并会进行简单的数据分析。

2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。

学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形

教学难点

统计图。会进行简单的数据分析。求平均数。

根据学生已有的生活经验，在本单元的教学中，首先通过学生补充

统计图，进一步巩固学生对统计图的认识。在引导学生对统计图表中的

教学方法数据进行简单的分析，对统计的结果做出恰当的判断和预测，体会统计

知识的重要作用。通过学生动手实践和动脑思考，掌握求平均数的方法，

了解平均数在统计分析中的意义。

1、充分利用学生已有的知识进行教学

教学中应注意的

2、注意让学生进一步认识统计的作用

问题

3、要充分引导学生自主探索，合作交流

学生已经初步掌握了简单统计图表的知识，初步体验了数据的收集、

学情分析整理、描述和分析的过程，学习了收集和整理数据的方法，认识了条形

统计图利统计表，并能根据统计图表中的数据提出问题、解决问题。

课时安排本单元用4课时安排教学。

昌吉市三小电子备课教案

教学时间2014年月日

教学内容简单的数据分析（1）第38页例1

知识与技能：1、使学生会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图

教学的认识。2、使学生能根据统计数据进行简单的分析，对统计结果做H恰当的判

三维断和预测，提高学生的分析能力。过程与方法：通过创设情境，诂学生在自主

目标探索中掌握对数据进行简单分析的方法。情感态度与价值观：在学习活动中培

养学生的合作意识和创新能力。

德育目标培养学生的合作意识

教学重点会看两种统计图。

教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

教学准备多媒体课件

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习等）个案添加个案添加

一、课前小句究

1、横句统计图中的横轴和纵轴各表示什么？

2、如何制作横向条形统计图？需要注意些什么？

二、教学过殂?：

1、课前小喇叭

2、授课环节

，一）、创设情境（弓导学生观察并理解图意）

如果超市的HE经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销

售情况，还充艮知道卜周该进些仆么品牌的矿泉水。你有什么好办

法？（统计）

（二）」引导学生自主探索、合作讨论课前小研究。

1、出不空白的纵向条形统计图，让学生观察。

说说这个统土卜图与以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

3、学生i子论并说明如何完成统计图。

4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎

样设计这样白。统计图?

5、小组合作学习6、小组汇