人教版四年级上册品社教案(一)

第一单元珍爱生命

第一课美丽的生命

教学目标

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度相识动植物，知道它们有感觉，会沟通。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点：初步学习从不同的角度相识动植物，知道它们有感觉，会沟通。

教学难点：感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点：增加学生珍惜生命的意识，培育学生从小爱护动植物生命的习惯”

课前打算：多媒体课件、小动物、小奖品等

教学过程

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小挚友，知道了你们班是个暖和的家，我们每个小挚友都有一

个华蜜的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它

们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。相识他就大声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个***,你会说些什么呢？（生沟通）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充溢了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看,

小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它，长得多

好呀。再看一看我们小挚友，身体长得多棒呀！

2、植物在生长，动物在生长，小挚友也在生长。在生长过程中会发生哪些变更呢？想知

道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相

机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们庆贺他。

3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生沟通）

4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）

板书：生命

5、许很多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨

巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今日，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的

嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生沟通自己在生活的实践

和体会0）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

2、（师出示一盆明丽、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生

回答）

我细心的照看她，它就用明丽的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来

了快乐！

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发觉它的生命吗？（生答）芦荟

虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生探讨沟通）

小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，

给人们带来很大的便利。正是由于它们的存在，我们的校内才像花园一样，我们的地球才多

姿多彩，才充溢了活力。

4、你像相识一样照看过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）

（学生沟通自己的生活实践体验）那它们知道你在关切疼惜它们吗？（沟通）

5、对呀，动植物是有感情的。就像小挚友说的那样，全部的生命只要在我们的关爱下，它

们就会牛长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小挚友一样，白天争开眼睛，看看美丽的

世界。晚上，小挚友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

7、、课件展示：你看，有的动物还很聪慧，能用独特的方式爱护自己。（师做简洁讲解）。

过渡：每一种动植物都充溢了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽呈现出来；而

且它们还和我们人类一样，也会沟通。

我们通过语言进行沟通，你知道小动物怎样说话吗？（课件展示动物间充溢的亲情的画

面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、沟通）

小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行沟通。全部的动物、

植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）

8、今日，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示

各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

（四）、拓展。

过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好快乐；看着一个个

的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好华蜜。春天是万物生长的季节，我们来种

下一颗种子，让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。-学生种花（放音乐《种太阳》）。

2、我们要每天照看自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好

视察记录。（讲解）

（五）、总结：

老师希望小挚友们播下的种子，在你们的关切、疼惜下早点生根、发芽，早日开出明丽

的花朵，接出果实，呈现出它美丽的生命。

（六）板书设计

1、美丽的生命

生命一一美丽的一一珍惜、疼惜

其次教M作业

一、填空

1、30亿年前，地球上就有了生命。现在地球上已知的动物大约有（）万种，植物

也有（）万种。

2、（）、（）与我们人类一样都有生命。它们与我们朝夕相处，是我们的挚友。

3、植物、动物与人类一-样须要爱，它们给我们带来了美丽和快乐，我们要关爱和善待

它们。

二、简答

说说你与自己的植物（动物）伙伴是怎样相处的？

其次课我们的生命

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱

和期望。

2、了解牛命是有限的，牛命失去了就不会再来，应当珍惜牛命。

教学重点、难点、关键点：

重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。

难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。

关键点：

通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。

课前打算：1、调查访谈：（含采访记录）

①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前

的照片以及现在的样子有什么不同？

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为

了生个聪慧健康的宝宝，他们是怎样做的？

③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是怎样度过

的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们

的心情又怎样？

④、找出诞生记录或成长册，看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当

时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成

长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

2、实物投影。

3＞录音机。

4、简洁的课件。

教学过程：

一、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的

诞生都会给很多人带来快乐和华蜜。板书课题。

1、要求依据课前的调查访谈提示的打算，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言,

并选出代表，打算在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。

把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪

些感受。

3、组长组织组员打算在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的

资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、沟通。

小结：自己能够为他人带来快乐，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。（深件出示）

二、互动活动。

A、（乘上“生命”号列车）

1、活动打算：老师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命

的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出嬉戏规则：

①、学生可依据自己感爱好的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作

为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段

的位置坐好。由某学生担当“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。

②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：嬉戏中，老师就帮助列车长就列车行驶过程中发觉的问题，刚好与其他同

学沟通。列车行驶完全程后，学生进行探讨：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个

列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜爱的方式来进行展示。依据各位的表

现，评比出最佳列车长和优秀列车员。

B、（制作成长册）

要求学生依据自己的状况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给

自己的成长册起一个名字。（课件出示）

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简洁写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本

故事集。

_2、依据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长状况用图画表现出来，制作一本连

环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如诞生、满月、周

岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

6、采纳其他更好的，你更喜爱的方法”

C、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。找寻身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命

有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传闻中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？

生活中真的可能发生吗？

D、（收集资料）

1、查询一些资料、了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的

看法。

2、依据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

E、（制作宣扬栏）

1、学生分组制作一期“献爱心、持续生命”的宣扬栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、

照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的状况，

白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣扬栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

三、学问巩固练习：

探讨：

1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己为人的英勇无私精神战斗在第一战线？

3、①.［填一填］急救电话是；报警电话是；火警电话是。

②.［选一选］

•假如你单身在家，遇到生疏人来敲门，你的正确做法是（ABD）

A.不开门B.打电话给父母C.有礼貌地请他进门D.告知他父母立刻就回家

•假如你打开家门时，发觉家中煤气稍微泄漏，你的正确做法是马上（AD）

A开窗通风B.开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关

•你知道打火警电话时应当说些什么吗？

（1）火灾的地点。

（2）着火的对象、类型和范围。

（3）自己的姓名、单位和电话号码等。

四、课后延长

在这节课的最终，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以

把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和挚友与他们共享。（播放歌曲《在我

生命中的每一天》作为背景音乐。）

五、学问拓展。

制作一份“确定生命，敬重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人

对生命的体验及感悟。

板书:

2、我们的生命

生命仅仅属于自己吗？

我们的生命只有一次

献出爱心持续生命

第三课呵护我们的身体

教学目标：

1、明白身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教学重点：

懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持

身体健康。

教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

教学关键点：从小养成良好的生活习惯。

课前打算：

了解自己的生活习惯。

收集有关生活习惯的资料。

打算一个心情表演节目。

用Powerpoint制作一个课件。

教学过程：

一、导入：

每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形

成这样的体型，与你的生活习惯有亲密的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫

生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，疼

惜生命就要爱护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。

板书：呵护我们的生命

二、学文明理：

探讨：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种状况？（书上图）

学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”

过渡：从这三幅图看，这些小挚友都没有自觉性，随意放纵自己，使自己不经意地染上

了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样

的呢？

人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由探讨，然后回答。

老师依据回答，归纳板书：留意个人卫生

现在，大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。

学生把自己收集的俗语、谚语读一读，相互沟通。

过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋俗。请同

学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说。

出示图片。说说陋俗的危害性

提问：

我们应当怎样去革除陋俗呢？(自由谈，然后老师归纳并讲解并描述卫生误区。)

过渡：既然留意卫生，身体好。那么身要健，须熬炼，良好的体魄是熬炼出来的。你是

不是常常参与体育熬炼？你常参与哪些体育熬炼呢？

学生填表：

我常参与的熬炼活动

我喜爱的熬炼活动

我不喜爱的熬炼活动

我应参与的熬炼活动

老师归纳：

你们的熬炼活动很丰富。在这里，我向你们举荐“每天熬炼一小时”板书：坚持熬炼身

体

探讨：张明的问题出在哪里？学生依据实际归纳，发表自己的见解。

老师小结：

大家不但要知道体育熬炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参与体育熬炼,

才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。

板书：保持良好心态

(1)请学生依据情境分组进行角色扮演。

(2)表演后，请学生思索并回答：他们这样的行为流露出了什么的心情，这样的心情会

对身体造成什么影响？为什么？

师小结：

心情是人体对内外界事物的变更在精神上和心理上的反应。不良的心情是健康和寿命的

大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“告辞嬉戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放

出来，让我们更加健康地成长。

三、教学延长：

进行“笑一笑”嬉戏活动。

学生围成一圈，做“击鼓传花”嬉戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中心，讲

一件自己最近遇到的不开心的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，使每位同学都能感

受一下“笑一笑”对自己心情的主动作用。

四、总结：

学了这篇课文，你们懂得了什么？

五、作业：

在课后，让学生和家里人一起探讨：怎样呵护我们的身体。使学生时时、到处都疼惜自

己的身体，呵护自己的身体。

板书设计：

3、呵护我们的身体

留意个人卫生

坚持熬炼身体

保持良好心态

其次单元平安的生活

第一课今日，你平安吗

教学目标：

1、过对实际生活视察，知道在家庭生活中存在着平安隐患，活动中会有危急，要有平

安意识。

-初步知道一些有关平安用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的

小常识，驾驭一些避开损害的方法。

3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我爱护的意识。

教学重难点：

1、家庭生活中存在着平安隐患。

2、有关平安用电，防煤气中毒，放火，防溺水,防摔伤，防动物抓咬等的小常识,驾驭一些避开

损害的方法。

3、与人打交道的一些原则，形成社会中自我爱护的意识。

教学过程：

同学们，在生活中，你们遇到过危急的事情吗？要预防担心全的因素发生，该怎么办呢？

今日，我们就一起学习一些平安的学问吧。观看图片，说说图中存在那些平安隐患。

1、开展活动一：平安小检查

①检查预习：你家中有那些平安隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危急发生会

给家里带来什么影响。

②以小组为单位汇报检查状况，并一一列出。

A分析这些隐患属于生活中的那些方面。

B为什么认为它们是隐患。

C怎样才能避开危急发生。

③小结：平安事故应防范于未然。

2、开展活动二：小组擂台赛

将小组汇合的状况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛

3、开展活动三：大眼睛转转转

提出活动要求：细致检查校内存在担心全的因素。

全体师生按确定的依次巡察校内，找寻担心全的因素。

教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别

表示六个小组：每一组眼睛曰以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩

大的是虚线。组内同学发觉一种担心全状况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。

给获胜的组员嘉奖一个平安卫士卡。

4、开展活动四：要不要搭话

提出活动要求：

A干脆告知他，因为待人要真诚。

B看着像好人的就告知他，看着不像好人的就不要告知他。

C就说我不相识你，我不能告知你。

D告知他住在哪个小区，但不要告知他具体的门牌号。

5、总结：

通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在平安隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然,

有备无患。

其次课公共场所拒绝危害

教学目的：

1、让学生相识一些公共平安标记、设施的用途，并爱护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共平安规则。

3、懂得平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。

教学重点：

1：让学生相识一些公共平安标记、设施的用途，并爱护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共平安规则。

教学难点：

1’、平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。

课前打算：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的平安标记。

教学过程：

一、导入谈话：

同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小

的无意行为，可能就会引起危急。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4o

三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。

五、探讨：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些

什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应当怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？

（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的平安标记和设施，和它们相识一下，交个挚友吧。

2、在这些地方常常会出现什么平安标记？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所平安设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好方法说

给大家听。

八、分组探讨：

为维护公共平安我们应当做些什么？

九、总结课文。

第三课当危急发生的时候

教学目标：

1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、学习消防学问，具体了解对火灾的处理方法。

3、知道当危急发生的时候要机灵、英勇，不惊惶，不蛮干。

教学重、难点：

1、学《拨打119,当地时间危急发生的时候能够机灵、英勇，不惊惶，不蛮干。

2、学会火灾逃命的方法。

教具打算：电脑、课件，实物投影仪“

一、导入：

师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说

了些什么？

（学生回答多数会是交待平安的话）

师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是宏大的，他可以有多数的独创创建，

有可能变更人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危急时时都在我们的身边。请大家一

起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：2005年6月10日下午3

时15分，正值我们还宁静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了

沙兰镇中心小学，洪水夺走了100多个幼小的生命，给多数家长和老师心中留下了永难磨

灭的创伤。（课件展示图片，老师讲解）

师：当危急发生的时候，我们应当怎么办？下面我们就来共同学习沟通当危急发生的时

候。（课件出示课题）

二、师生互动活动：

1、如何拔打119

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主子，小主子看

到着火了惊惶地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）

师：遇到这样的状况，他这样慌里惊惶、乱喊乱叫对不对？应当怎么做呢？

（学生探讨沟通后多数会说不要惊惶，快打119o依据状况确定用不用全班探讨）

2、与119对话

表演：大火围着小主子转，小主子打了119拿着电话问全部学生：“我该怎样和他们讲

呢？都要说些什么呢？

师：下面我们就请每一匆都来探讨，制定拨打119的具体过程，一会用表演的方式来

汇报探讨的结果。

（老师依据学生的表演状况组织学生得到最具体的方法）

三、火灾自救方法（老师课前布置学生调查火灾中逃命的方法，要求记住是如何得到的

逃命方法）

1、（表演：拨打完119后，小主子松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔

叔来救我了.”）

师：他这样做对不对，为什么？

生：不对。

师：那他应当怎样做才对呢？

生：逃离火灾现场。

师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不行能走了，消防队正在赶来，请各组

沟通你们调查的收集到的火灾逃命方法，选出最快、最有效的逃命方法，用你们自己的形式

汇报给大家。

各组沟通后汇报，老师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评

比出最有效的一种方法推广。

四、总结

你认为学了本节学问对你有哪些帮助？

五、调查任务

回家后调查其他危急发生的时候的逃命方法。

第三单元花钱的学问

第一课家庭的小账本

教学目标：

1.通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式，体会到父母挣

钱的不简洁。

2.通过调查和分类，了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。

课前打算：让学生在家调查完成以下内容：

教学过程：

一.谈话导入

出示古诗《悯农》

悯农李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

问：这首古诗同学们回读吗？谁来读一读？这首诗写的是什么人劳动的情景？我们大家

的父母都是农夫，你们知道你们的父母靠干哪些劳动挣钱养活一家人的？

二.学生小组沟通课前调查表一，说一说父母干哪种劳动最辛苦？说说他们挣钱简洁吗？

三.我们了解了我们农夫的家庭收入是怎么来的，工人，老师等人的收入又是怎么来的？

请自学课本第44——45页上的内容，然后举手汇报。

四.小组探讨课本第46页《了望台一一铁匠的儿子与铜钱的故事》，“着一次，为

什么铁匠的儿子不让他爸爸扔钱了？”

五.家庭收入的种类很多，除了固定的工作和劳动所得，还有哪些收入来源？学习课文

第47页，举手回答。

六.同学们通过调查，知道你家今年收入了很多钱，你家的钱用到哪里去了？你家的经

济富裕吗？小组沟通课前调查表二和表三。说说通过这次调查你有什么感受？

七.小结结束课文。

其次课钱该怎样花

教学目标：

1.情感、看法、价值观：通过学生结合生活实际，沟通体会，让他们体会到家庭责任感,

体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2.实力目标：通过开展支配花钱的活动，使学生了解到花钱应当有支配，能合理地支出

并知道把钱花在合适的地方。

3.学问目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但

不是全部的需求都能得到满足，必需有所放弃。

教学重、难点：了解花钱应当有支配，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

教具打算：食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件

教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每人家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，

可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能耍之间的关系呢？今日这

节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授：

活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。

哪位同学把你的调查结果汇报一下。

品德与社会四年级培训资料教案JIAOAN生：汇报调查结果。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想

要的东西确定不能立刻都实现。你利爸爸妈妈商议之后，大家认为哪些想要的能立刻实现？

哪些须要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样支配？

生：汇报调查结果。

活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不确定都能得到满足，在这个时候我们就要有所

放弃。可有的东西我们特殊喜爱或特殊想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到苦恼或

不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出办法。

（生：讲自己的事例，相互分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？

（生：自由发言。）

师：我们在向家长提要求的时候，并不是全部的需求都能得到满足，购买物品的时候要

依据自己的经济状况，看看是不是确定须要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道

理的。另外，在向父母提要求时不行盲目攀比，别人有的我也确定要有，这种根法是不对的。

活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种奢侈,

可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗？

.自由言。

师：老师给，家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）

生：小组探讨。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济状况，要依据实际

的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的状况下，该花的钱也须要

花.

活动四

师：下面我们开展一项支配花钱的活动。假如每位同学有3（）元零花钱，老师供应各种商

品及商品的价格，请你依据须要进行购买。

生：沟通购买支配，说一说理由，评一评每个人的支配是否合理，选择考虑比较全面的

花钱支配，在全班作介绍。

师：经过今日这节课的探讨，你们认为钱原委应当怎样花？

（生.自由发言。）

师：给大家建合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。

第三课购物场所我知道

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。

3.了解一些新奇的购物方式与支付方式。

教学重点：

指察学生能依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。

教学难点：

让学生了解一些新奇的购物方式与支付方式。

教学设备：多媒体教学软件。

教学打算：

让学生利用休息时间对自己家旁边的购物场所进行视察。了解购物场所的数量、规模、

所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，引入

1.同学们，在生活中要购买须要的用品应当怎么办？

2.照片展示，让学生观看一些四周熟识的购物场所。

3.让学生完成书本中的调查表。

4.学生分组探讨不同的购物场所的特点。

5.老师依据学生的回答板书购物场所的特点。

6.嬉戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述

给大家听，由其他组的同学推断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1.多媒体演示一些同学们熟识的购物场所。让学生置身与购物环境中。

2.仟选三名同学到大门口当“导购员”。

3.学生模拟买卖商品，老师巡察。

4.其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说

出理由，其他同学评议。假如“导购员”回答不正确或不令大家满足，就把“导购员”撤职,

由自选的助手担当“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优

秀“导购员”的称号。

5.评比“优秀售货员文明顾客”。

三、了解新奇的购物方式

1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2.观看现实生活中的一些新奇的购物、付款方式0

3.比较探讨自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜爱的东西，实际尝试一下新奇的购物

方式。

四、扩展训练

1.让学生探讨将来的购物场所应当怎样？

2.小组共同绘画将来的购物场所。

3.老师从旁点拨，激励学生发散思维。

五、深化教化，拓展生活

1.同学们，在日常生活中，我们应当当♦名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，

选择价廉物美商品，运用便捷的购物方式。

2.在今日的购物活动中，你确定有不少的收获吧！请学生自由沟通学习收获。

3.在今日的购物活动中，同学们学到了不少的学问，也熬炼了自己的实力，现在宣布购

物活动圆满结束！

第四课做个聪慧的消费者

教学目标：

1、让学生知道价格变更的缘由；

2、知道包装袋上的有什么学问；

3、懂得买到不合适的东西怎么办。

教学重点：

1、让学生知道价格变更的缘由；

2、知道包装袋上的有什么学问；

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。

课前打算：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。

教学活动过程：

一、导入谈话：

同学们，由于各种缘由，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解

一下商品价格的变更状况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变更的缘由。

大家有没有信念做最聪慧的消费者？我们闯关起先。

活动一：看商品猜价格（课件）

1、（课件出示规则）打算好了么？

A、穿着美丽绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商议

后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C、这个双层美丽文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提示你要珍惜时间。

你觉得它会是多少钱呢？

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。

活动二：作调查知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种状况我们平常常常遇到，课前，我

们做过调查了，来沟通沟通吧！

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应当怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课

件）

3、但在生活中，我们会见到这样的状况（出示录像）

你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似状况么？

活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜爱吃美味的零食：酸甜

可口的话梅，香脆麻辣的便利面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，

市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件）

2、看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊惶，只要我们在购买食品时留意看包

装，不合格食品就会远离我们。你平常购买食品时，主要看什么？

3、还有哪些应当留意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符

合小精灵说的这几条么？（比照看包装）

4、（课件）大家相识这个标记么？你在哪儿见过？

这是食品质量平安准入市场标记。食品包装上有这个标记，就说明生产厂家的卫生条件、加

工环境符合国家的要求，食品质量平安牢靠，可以放心食用。目前，我国己经对（课件）。。。。。

等几十类食品实行了产品质量平安市场准入制度。只要看到包装上有这个标记，就可以放心

大胆的买了。

5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和

保质期、厂址和电话、商标。。。。。。）

大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很

便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，

我们还是对它们往而却步吧！

活动四：小鬼当家

1、今日是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己

的午餐，你还得买下周学习月的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来

解解馋。怎样合理安排这些钱呢？这就须要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代

表来购物。我们要找四个收银员，谁情愿？你想吃什么，快告知你们的代表。在买东西时可

要留意看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐）

2、咱们来看看各组的成果，假如符合其中一条就会获得一颗才智星。

总结：

看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今日这三组没有获得成功，但通过这节课的

学习，老师信任，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，确定可以做一个聪慧的消费者！

第四单元关切你，疼惜他

向须要帮助的人伸出你的手，是关爱；说话做事多替邻里乡亲想想，是理解；主动担

当公共事务，是责任。这些进入文明社会的入场券，你领到了吗？

1、老人、残疾人和贫困人群须要关爱，我们能为他们做些什么呢？

2、邻里之间重在和谐友好，怎样才能做到这一点呢？

3、在社会这个大家庭中，每个人都有自己应尽的一份职责，我们应当怎样去履行这份职

责呢？

第一课让爷爷奶奶兴奋

教学目标：

1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，敬重老年人。

2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感须要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。

活动过程：

活动一夸夸我心中的“老明星”

活动目的：

以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过沟通让学生进一步体会老

人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的

情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。

活动步骤：

1.谈话：同学们，咱们前儿天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象

不是那些演艺明星，而是你们家的一（爷爷奶奶）。（贴板书）孩子们回家对爷爷奶奶或者

外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。来，让我看看你们的小报，多

美丽呀！我想内容也很精彩吧！你确定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里

的孩子沟通一下你们的小报，夸一夸自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。（边说边贴

活动主题）

2.小组沟通，师巡察。

过渡语：看你们说得那么得意，我们全部的人都忍不住想听听介绍。指名全班沟通（展

台展示：有年轻时照片的、制作精致档案具体的、有自己了解的项目的）。

全班沟通：老师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容；其次三四位档案部

分只沟通最想介绍的。预设评价语：（依据学生汇报状况，进行随机评价）

◎你特地找到了年轻时的照片，真难得呀！

◎和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么清晰！（否）真不简洁，还跑了那么

远的路去调查；老师表扬你做事多么细致呀！

◎你还了解的,你真细心！

◎你的档案真具体！

活动二老人的心思我知道

活动目的：

通过“你说我猜”的嬉戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深化老人的内心世界,

站在老人的角度，来理解老人的心思，专心去感受老人的情感须要。

1.谈话：（边说边贴活动主题）通过刚才的沟通，同学们对爷爷奶奶的基本状况了解得很

具体，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜到吗？那我来说，你们来猜。

请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，

他们总是要问我们什么时候再来。这是什么缘由呢？谁来猜一猜？

生：...

师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！

2.（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你情愿猜哪个就猜哪个。

（指一名女生）师：奶奶怎么关切孙子的？会嘱咐些什么？奶奶多关切我们呀！

（指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？

3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关切我们。

生活中你的爷爷奶奶是怎样关切你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（课件）那我们就

来玩一个“你说我猜”的嬉戏，相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关切你的动作、言语，另一

人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。

4.哪组同学情愿来沟通？（指名一组沟通；其余组让说状况的学生请另外的同学来猜；

学生出题老师猜）.

5.（课件）看来理解老人的心思既简洁也不简洁，关键在于我们是不是专心体会了。我

给大家带来一段录像，让我们细致观看，细细体会。（生看录像）夜深人静了，对着一大桌冰

凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？

生：...

师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙……，忙……，忙好呀!”

生：...

小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来；但又怕影响他们，很冲突！

6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关切、疼惜。

可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐性、不够关切的时候？（生联系

生活实际来说）

7.我们来看看老人这个时候会说什么。今日我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们

用热情的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爷爷奶奶到前边儿来就坐。同学们细致听爷爷奶

奶说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐性关切的时候，您怎么想？（老人说）

8.听了爷爷奶奶的话，你想说什么？（生沟通）

活动三行动起来敬孝心

活动目的：

在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们

所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人须要我们的关爱。并且制作“孝心支配”，引

导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶兴奋，最终达到情感的升

华。

活动步骤：

1.谈话：爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶兴奋。

可是我们应当怎样做呢？我想让你们听一首诗。（师朗诵诗歌）

2.师：你想说什么吗？你的爷爷奶奶还为你做了什么？（指名沟通）

3.是呀！爷爷奶奶多么爱我们啊！为我们做了那么多事。现在他们人老了、眼花了，或

许走不动了，他们是多么须要我们的关爱呀！孩子们，你打算用什么实际行动来表达你对爷

爷奶奶的爱，让爷爷奶奶兴奋呢？请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。（边说边

贴活动主题）（生写，师巡察）

师：现在你的爷爷奶奶最须要什么？是身体上的，还是心理上的？

4.指名沟通。把孝心卡贴上黑板。

师：你们的支配都很好。孩子们，把你的孝心卡贴在黑板上，向爷爷奶奶敬一份孝心，情愿

的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！

5.奶奶，我想采访采访您：听了孩子们的话，看了他们的孝心卡，您有什么感受？

6.总结：看，爷爷奶奶多兴奋呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶兴奋。（指课题学生齐读）

其次课伸出爱的手

一、教学目标：

（一）情感与看法

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而钦佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培育社会责任感。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创建的残疾人情境，组织学生绽开该活动。

2,熟识班集体环境，调查在我们生活的四周，有没有须要帮助的同学，能利用班里同学

间相互关切与帮助来解决自己的问题。

（三）学问与技能

1、能够清晰地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的看法。

2、能够与他人沟通与合作，共同完成

3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培

育学生心中有他人和社会责任感

（四）过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学沟通和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培育学生心中有他人的集体主义精神。

三、教学咨源

本课£京生供应了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运

用了实地考察、搜集及应用计算机课件。

实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。

必要时主动伸出救济之手。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。

计算机课件：世界激励大师幺勺翰.库提斯光盘

四、学生实态

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。

在他们的生活中不简洁体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小,

缺乏这方面的意识。

五、教学策略

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，老师应避开太多的理论说

教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中

的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习沟通与合作，培育心中有他人的精

神。

（一）组织探讨：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？

（二）敬重他人，理解他人，真诚地帮助他人。

六、教学打算：

1、布条、拐杖

2、《张海迪》故事光盘

3、搜集到的相关图片和文字介绍。

七、教学活动过程：

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人牛活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，依据任务提示来亲身体验残疾人的生

活。

第1、2小组试着用一只手整理自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思索，组织探讨，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有

什么感受？”

活动二：在“资料互传递”中相识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲解并描述给同学们听“（谈谈在生活中见到的

残疾人是怎样坚韧地生活的。）

2、提出思索问题：为什么要赞美这些残疾人？

分小组探讨：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？

活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思索

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们依据图画内容扮演角色。

4、假如你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出办法，想方法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行探讨，寻求解决的方法。

2、老师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，

实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程二日“工程负责人”以不同形式汇报工程实施状况（表演、活动随

笔、录像、请被帮助对象讲解并描述）然后评比出“优秀工程”和“优秀工程师”。

八、课堂总结。

九、课外延长

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信

息。

第三课我的邻里乡亲

随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可

能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连至少的见

面打招呼都成了奢侈的。〈品德与社会课程标准〉指出，小学生要“懂得与邻里要和谐相处，

疼惜家庭周边环境:“我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过视察身边的邻居，并进行

合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和谐相处的有教养的人。

活动目标：

1、通过调查访问，简洁了解熟识的邻居的生活、学习和工作。

2、懂得与邻居和谐相处，有利于文明、健康地生活，并情愿与邻居和谐相处，感受邻里

互助的快乐。

3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。

活动打算：

学生进行调查，老师了解学生的生活，制作多媒体课件。

总体设计思路：

1、从儿童的生活动身，以生活为本，回来生活。

“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范高校鲁洁教授指出，品德课“源

于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会学问、生活常识等等都是从

生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的须

要而产生的」

这一课的教学设计以学生生活的四周环境一一邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，

通过教材，引导学生在生活口发展，发展学生的生活，在生活中培育，在提高培育中生活。

通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生细致视察，充

分体脸和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处.

2、依据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。

品德与社会课综合性、开放性的特征确定了在教学中我们要留意对学生视察、调查、查

找等实力的培育，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简洁指导。

我设想老师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。

3、适当拓展，体现开放性和创建性。

新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面对学生广袤的生活空间，课内课外、

校内校外相结合，因此，我最终设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或儿

项活动，将课堂学习延长到课外，延长到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享

的快乐。

教学活动过程：

一、调查访问、了解邻居

老师活动：

课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。

学生活动：

课前调查，选择自己较为熟识的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。

设计意图：

通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。

一、介绍沟通、展示调查所得

老师活动：

今日，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最

好能把你调查的结果向大家进行展示。

学生活动：

1、小组沟通：你有怎样的邻居？并进行简洁介绍。

2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。

设计意图：

通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和谐相处的意义，并情愿与邻居友

好相处，相互帮助。

三、设置情境、指导行为

老师活动：

设置情境，播放录象：

A小英要去学校参与活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发觉裙子

被楼.上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。

B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不当心将小黄撞倒在地，头上还流