人教PEP版四年级下册Unit 1 My school单元作业设计

UnitIMyschooI单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

息

信人教版：三年级

英语四年级第二

学期起点）Unit1Myschool

单元

3自然单元□重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1Askingthewayintheschool

PartALet'stalk

2Knowtheschoolwell

PartA&BLet'slearn

课时

信息

3Knowtheschoolwell

PartA&BLet'slearn

4Beagoodguide

PartBLet'stalk

5MyDreamSchoolPartBReadandwrite

6Happyinschool,loveourschoolPartCStorytime

二、单元分析

（一）课标要求

根据英语课程标准，主题意义下的单元整体教学设计，能够促进对学生英语学科核

心素养的提升。英语学科的核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能

力，他们相互交融，相互促进。关注主题意义，构建指向核心素养的单元整体教学设

计，要从多角度、多维度深入分析，充分挖掘其对学生学习的价值与意义，遵循学习规

律，整个单元的教学设计要在此基础上进行，从而确立学习发展的内容主题。本单元涉

及的话题是学校场所，主题意义是人与交往。要求学生能谈论学校的功能室及其所在方

位。重点功能句主要涉及存在、空间位置和情感表达。学生将在这一单元构建对学校的

认知、态度和行为选择，建立喜欢、热爱自己学校的情感，能够介绍自己学校的场所，

维护校园文明，参与校园生活。

（二）教材分析

1.内容分析

本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My5帅0。1.”这一话题与第一

单元的Whattimeis计？紧密围绕学生的校园生活展开。同时，与三年级上册第一单元Hello!

,三年级下册第一单元Welcomebacktoschool,四年级上册第一单元Myclassroom,第二单

元Myschoolbag.五年级上册第二单元Myweek.五年级下册Myschoolcalendar等这些有关学

校的话题有内在联系，贯穿小学学段各年级。

本单元重点学习学校、校舍、场馆的名称及相应的位置共三个版块:A部分，B部分

和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课

时来学习。

本单元A,B部分的Let'slearn主要学习学校功能教室的名称,library,computerroom,art

room,musicroomplayground等等。Let'stalk.以对话的方式引出重点句型。“Where'sthe...?

Ifsonthe…/"Doyouhave...?”Readandwrite部分呈现了本单元的四会单词及句型，从

中学会了正确的书写格式。Let'sspell部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”

的正确发音。

止匕夕卜Look,askandanswer,Letsdo,Letsplay,Let'ssing,Let'scheck和C部分

的Storytime则是通过多种多样的活动，与School串联起来，让学生们在轻松愉快的情景

中习得语言，运用语言。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。

然后围绕本单元主题“Myschool”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语

言教学时耍注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学

习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。本单元所需要

掌握的询问功能室的位置的句型“Where'sthe...?It'sonthe….”在前面的教材中没有集中

涉及，但是对于疑问代词"Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Whereareyou

from?”在三年级下册教材由已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。

2

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习，开展主题意

义探究。统整和组合后的版块为：

（三）学情分析

1.语言基础

学生从三年级开始，己经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和

功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如teacher,computer,music,

room,floor等以及句型Where's...?It'son....这些都为学生在本单元的学习奠定

了基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题C

2.生活经验

四年级学生对于“学校”话题并不陌生，他们对学校具体场所的功能都有着清晰

地认识。他们对自己的学校都比较了解，但有部分学生对不经常去的地方不了解。

3.学习能力

四年级的学生认知发展已进入了“具体运算阶段”。他们能形成概念，发现关系、解

决问题，但是这些必须是与他们熟悉的物体合场景有关。他们有意注意力持续时间仍较短。

依赖于对具体的动作、图片、实物等的体验、感知活动支撑思维发展。因此游戏，仍对他

们的学习与发展有着重要作用。

3

4.情感储备

随着认知水平的提升，四年级学生对校园有了清晰的认识，并且他们的表达愿望强烈,

都希望能够在课上有机会展示自己的观点。他们每个孩子都有自己喜欢的地方，原因虽然

各不相同，但都和自己的兴趣爱好有紧密联系。教师和同伴对他们有越来越重要的影响。

他们求知欲强，乐于表现，对新鲜事物有强烈的好奇心，但又缺乏耐心，对校园文化意义

缺乏学习和了解。

三、单元学习与作业目标

《新课标》强调以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课

程内容情景化。因此，我们秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题情境，依托语篇

,联结英语课堂与实际生活，设计语言，思维，文化相融合的层次性学习活动，使学

生在追求达成真实任务成果的过程中，学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达

意义，实现深度学习，从而培养文化意识发展多元思维，形成学习能力。基于以上，

设置本单元学习目标和作业设计。

学习目标如下:

作业目标如下：

1、复习巩固所学词汇，能听说读写并在语境中正确使用关于学校功能室的单词。

2、复习巩固所学句型，能够在情境中正确运用功能句，询问学校功能室的位置，以及

学校是否有此功能室。

4

3、理解学校功能室的功能和规则，积累更多有关学校的词汇。

4、体会校园生活的丰富多彩，热爱自己的学校。

5、学科融合，运用思维导图，培养学生的学科能力。

四、单元作业设计思路

1.整体思路

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出“自

助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。

每个套餐里，包含基础类作业，拓展类作业。

最后，以闯关形式设计单元作业。一共分为3个关卡（基础、提升和拓展）。

闯关结束，根据作业表现设置奖励

2.具体流程

单元检洌作业

3.作业设计要素

（1）立足大单元教学，构建单元作业思路

本单元主要围绕“学校”这一话题展开，学生通过学习，能够用英语表达常见的学校

功能室，理解不同功能室的作用以及位置，学会询问功能室的位置的功能句使用等。紧

密围绕这个主题，从不熟悉学校、了解学校、成为一个校园小导游到设计理想校园，

5

体会学校生活的乐趣，从而热爱自己的校园等主题入手，设计单元课时作业和单元

质量检测作业，让学生在完成作业的过程中深入探索主题意义。

（2）基于学生主体，设置分层个性化作业

从学生的实际出发，基于英语学科素养，意在培养学生学科能力。面向不同群体学生,

设计不同层次的作业，丰富作业内容，摆脱枯燥乏味，增强趣味性。课时作业一般包含基

础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，拓展性作业注重拓展和延伸，注重

思维拓展与创新。

（3）统筹安排作业总量，落实双减政策。

本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课

时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。大胆创新，作业虽少而精，把控时

间，积极响应双减落地，杜绝机械性作业布置。

第一课时

作业1

1.作业内容

Makeanewdialoguewithyourpartner.（和你的搭档说一说吧！划线部分内容可

替换）

6

2.时间要求：570分钟

3.评价设计

完成情况自评同伴亘评我师评价

褊我的真।☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3、我的语调有情绪

力比相☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

第一课时的教学是围绕Mike找教师办公室的情景展开的对话课型。本题意在落实

《课标》二级目标要求，逋过手指角色扮演游戏，在玩与演的过程中，有助于学生巩固

所学语言知识，培养学生想象与创造的学科能力c

作业2

1.作业内容

Whatdoyouhaveinyourschool?Let'sgoandhavealook!（你了解自己的

学校吗？你知道学校有哪些功能室吗？赶快问一问同学们，一起去看看，完成

下面的调查。）

Iibory(IMUOMIIA：Where's

□口B：Itson

IrKhcn'odkc('hkwnxn2(laiwoom)A：Isitnextto

，口口口B：yesjtis.

2.时间要求：5T0分钟

7

3.评价设计

完成情况自评同伴互评谢市评价

"一•☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3、遇到不知遒的，

时和老师同☆☆☆☆☆☆☆☆☆

学交流

r\

4.作业分析与设计意图

本课时教材中Mike找不到教师办公室，相信咱们的学生也有不了解自己的学校,

只清楚班级所在地。因此，此项作业通过调查了解真实的学校，在此过程中询问同

学和老师，拉近了师生之间的距离，加深了学生之间的合作意识，培养学生内化

与运用的学科能力。

第二课时

作业1

1.作业内容

小小书法家。（孩子们，是时候动动小手写一写单词宝宝了，你能把他们写

得既规范又美观吗？）

8

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评同伴互评教悌评价

1、我能认真去做。

时间：

2、我能根摩片按

顺序写出单词宝宝.☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3、我的书电范美

观.☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

本课时主要学习了关于学校功能室的单词。通过作业，先是图词匹配，

加深学生对单词的感知，培养学生分析与判断的学科能力，在四线三格中书

写，锻炼学生的基本功，磨炼耐性。

作业2

1.作业内容

你能看懂学校的平面图吗？试着看一看，读一读，把单词宝宝送回家吧。

computerroomartroom

secondfloor

musicroom

teachers'officelibrarygym

playground

garden

9

Lookatmyschool.It'sverybeautiful.Thisisthe.It'sbigandnice.

It'sonthefloor.Let'sgotothe*scleanandQuite.Itson

thefloor.Let'sgotothe.Thisismyschool.Doyoulikemy

school?

2.时间要求：8To分

3.评价设计

4.作业分析与设计意图

本题是对作业1题目的拓展延伸，不仅考察了学生对单词的掌握程度，也

需要学生有一定生活经验，能够看懂简单的平面图，让所学知识能够和实际

生活产生联系，图文结合，更能激发孩子的学习兴趣，培养学生概括与整合

知识的学科能力。

第三课时

作业I

1.作业内容

Canyoufinishthethinkingmap?（孩子们，思维导图中缺少一些内容你

能填一填吗？完成后试着和同伴相互读一读吧！）

1o

2.时间要求：5-8分钟

3.评价设计

完成情况向评同伴互评教怖评价

1、我能认真去做.

时间：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

LT1的互相☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

第三课时主要在情境中进一步学习学校功能室的单词。利用简单的泡泡图，关

注学生对单词的理解，帮助学生归纳总结所学单词，培养学生归纳和整合的学科能

力。通过与同伴互相读单词，让其明白团结合作，也是学校生活中必不可少的一部分。

作业2

1.作业内容

Brainstorming.（头脑风暴，完成下面的思维导图，看谁的脑筋最灵光！）

11

Myschool

2.时间要求:5To分钟

3.评价设计

完成情况自评同伴互评教怖评价

产真土☆☆☆☆☆☆☆☆☆

太盘绢出至少4☆☆☆☆☆☆☆☆☆

*晶Oi☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

本单元教材中出现的单词不足以支撑学生对于学校功能室的谈论。因此，在设计

本课时的作业时，通过思维导图，让学生发散思维，头脑风暴，紧密联系生活实际，想

想功能室的功能，拓展认知，丰富词汇量，培养学生信息搜集和整合的能力。

12

第四课时

作业1

1.作业内容

Retelltheconversation.（通过图示，回忆并尝试复述课文内容吧！）

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评同伴互评教师评价

1、我能认真去做.

时间：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、我能流畅地复述

课文内容.

4.作业分析与设计意图

第四课时是对话课，通过记者访问陈洁学校的情境，在情境中学习功能句的使用。本

课时的作业设计，通过简单的图示帮助，帮助学生理解对话内容，梳理线索，给学生提供

脚手架，从而达到发展学生语言组织和语言表达能力的效果，有助于学生巩固本单元的

语言知识。

13

作业2

1.作业内容

Roleplay.（邀请朋友去你学校参观，可以用下面的对话作为参考呢！）

A：Welcometomyschool.Thisis

myschool.

Belt,sbig.Howmanyclasses（班级）

arethereinyourschool?

A：_______

B：Isthatthe?

B：boyouhavea?

Wordbank：

B：Whereisit?（场室）:artroom,musicroom,

A：.Thisway,please.computerroom,playground,gym,

classroom,teachers'office,

lunchroom...

（■著）:firstfloor,second

floor,thirdfloor（HfiJ）fourth

fi。"（四楼）…

2.时间要求:10-15分钟

3.评价设计

完成情况自评同伴互评谢祈平价

产E☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3、我的语竭有情绪

力皿☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

14

本课时的作业旨在让学生在真实情境中运用目标语言，更能加深学生对句型

的理解。作业设计为学生提供目标句型，以及词汇清单，搭建梯子帮助学生语言

输出，达到学以致用的目的，从而培养学生内化与运用的学科能力。

第五课时

作业1

1.作业内容

MyDreamSchool.（用简笔画勾勒出你的梦想校园吧，不要忘了标注上单词宝宝！）

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

15

完成情况自评同伴互评教怖评价

1、我能认真去做.

时间：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、我在设计图上标

注英语单词啦！☆☆J

4.作业分析与设计意图

本课时作业以英语学科为基础，设计学科融合型作业，融合不同学科知识，

培养不同学科能力。通过简笔画，与美术学科相融合，在绘制过程中，又考察了

学生的空间感，以及对学生审美能力的培养。让学生在写写画画中，不断创新，

挖掘自己的潜力，培养学生想象与创造的学科能力。

作业2

1.作业内容

Writing:MyDreamSchool.（每个人的设计图都各具特色，快来写一写

你的梦想校园吧！）

川,DreamSchool

VV/iat'sinijourschool?

Whereisit?

Whatcando?

What'stheschoollike?

Hi,Iam.Thisismydreamschool.

Myschoolisbigandnice.

ThisistheL

Thatisthe.

16

TheisnexttotheL

Ilikemyschool.

2.时间要求：8-12分钟

3.评价设计

完成情况自评同伴互评教师评价

1、我能认真去做.

时间：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、我能根据设计图

介绍自己的梦想校

园.

4、作业分析与设计意图

本课时为读写课，教帅应关注学生读写能力和语篇意识的培养。利用简笔画，整

合本单元所学内容，结合之前的语言基础，完成小练笔，使学生在情境中输出目标语

言，培养学生提取信息，概括与整合的学科能力。

第六课时

作业1

1.作业内容

阅读绘本"DavidGoestoSchool”.（阅读绘本，说一说David违反了学校的

哪些规定。）

17

2.时间要求：5-10分钟

3.评价设计

完成情况自评同伴互评教标评价

1、我能认真去读.

时间：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、我能和同伴老师人人人人人人

交流绘本内容.w

4、作业分析与设计意图

本课时是故事教学，课本上的故事只体现了校园生活中的一部分，因此作业设

计补充绘本，旨在让学生了解在学校需要遵守规则，弥补课本上的不足，从而进

行德育渗透。绘本阅读能够强化语言表达能力，激发想象与创造力，从而培养孩

子的英语阅读能力。

作业2

1.作业内容

你了解我们学校各个功能室的规章制度吗，快去搜集一下吧！

PlaceRulelists

library

artroom

classroom

2.时间要求：8-15分钟

3.评价设计

18

完成情况自评同伴互评教师评价

1、我能认真去搜篁

,鼠函我☆☆☆☆☆☆☆☆☆

靠老耐教☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

本课时作业属于实践型作业，在实践过程中，巩固本单元单词和句型，拓展词

汇量和知识面，补充有关学校的相关话题，培养学生搜集信息的能力，并能结合图表

继续拓展，作业内容涉及德育，鼓励孩子遵守学校规则，共同维护美好校园，热爱我

们的学校。

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容

活动主题：Beagoodschoolguide

活动公告：亲爱的同学们，学校即将承办幸福校园年会！在这天，会有来自世

界各地的小朋友参加我们的活动，所以学校打算招募一批校园小导游，你能成功当选

吗？快来闯关，收集星星吧！集齐一定数量的星星，即可获得这项“工作”，还

在犹豫什么？快来挑战吧！

19

一、校园广播正在介绍学校的一些功能室，请仔细听广播内容，给下面图片螂序

吧！(5#

二、幸福年会当天，你会听到有关学校的内容，请仔细听广播内容，判断是否与图片

相符，对的打心错的打X。(5^)

()()()

三、幸福年会当天，你会有机会和外国小朋友交流，你能听懂他们说了什么吗？你会

回答吗？请根据听到的录音，选择合适的答句(10^)

)1.A.It'sonthesecondfloor.B.Hereisourclassroom.

)2.A.Yes,itdoes.B.No,itisn't.

)3.A.Therearefortystudents.B.It'snexttoClassroom4.

)4.A.Yes,wedo.B.Yes,Iam.

)5.A.You'rewelcome.B.Wow!It'sbeautiful.

2o

关卡二：提升国

四、幸福年会当天，会有小朋友询问一些物品的所在，我能清楚地告知物品所

在的功能室。请将物品送回功能室，连线即可。（5☆）

1.

libranV

2.

computerroom

3.1

artroom

musicroom

五、作为小导游，一定要清楚各个功能室的作用。试着把序号填入相应的括号里

吧I（5用

21

()1.Gototheteachers'office.Sayhello.

()2.Gotothelibrary.Readabook.

()3.Gotothegarden.Watertheflowers.

()4.Gototheplayground.Playfootball.

六、幸福年会当天，外国小朋友们的英语应该都很棒的，我们可不能用错单词,

惹出笑话啊！请帮助小兔子采莺菇，填入序号即可。(1g)

)1.Isthatthe_______office?

§

hhw

尊teacher额teachersteachers'

)2.Welcome________ourschool.啰-

额t"t。铮in

)3.We________booksinthelibrary.%

§

at

额孰的.舞read

)4.—________isyourclassroom^

一It'sonthesecondfloor.

f

器静Wh0

WhereWhat

；

)5.This________thecomputerroom.

are

amis

22

七、幸福年会当天，会有各种情况发生，你能迅速地处理好吗？请檀剧徵境选择合适的句

子。■（）☆）

（）1.小朋友们来你的学校参观时，你应该说：

A.Welcometoourschool.B.Itistheschool.

（）2.当你为小朋友们引路时，你应该说：

A.Itisonthefirstfloor.B.Thisway,please.

（）3.当小朋友赞美你的学校时，你应该说：

A.No,you'rewrong.B.Thankyou.

（）4.当图书管理员告诉同学们要保持安静时，她可以说：

A.Bequietinthelibrary.B.Don'teatinthelibrary.

（）5.当小朋友想知道教师办公室在哪里时，他应该说：

A.Doyouhaveateachers'office?B.Where'stheteachers'office?

八、幸福年会当天，Amy会向小朋友们作介绍，你知道下面哪幅图片是Amy介绍的地方吗

?根据他们的对话，选一选。（1岫）

（）1.Sarah:Isthisadesk?

Amy:Yes,itis.

ChenJie:What'sonit?

Amy:Let'sgoandhavealook.

Mike:IsthisaTV?

Amy:No,it'sacomputer.

ZhangPeng:Oh,somanycomputers!

（）2.Amy:Thisismyschool.

ChenJie:Isthattheplayground?

Amy:Yes,itis.

Sa