2024-2025学年下学期高一生物浙科版同步经典题精练之基因伴随染色体传递

第62页（共62页）2024-2025学年下学期高中生物浙科版（2019）高一同步经典题精练之基因伴随染色体传递一．选择题（共12小题）1．（2024秋•武汉期末）摩尔根用果蝇杂交实验证明基因在染色体上，如图是其中部分实验：下列相关叙述不正确的是（）A．据杂交一可判断红、白眼基因遵循分离定律 B．据杂交一可判断白眼性状的表现与性别相关联 C．据杂交二结果可以证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立2．（2024秋•广东期末）摩尔根的学生重复了白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交实验，发现后代有占比约的例外：红眼雄蝇和白眼雌蝇。果蝇性染色体组成XXY为雌性（可育），XO为雄性（不育）。下列关于该例外情况的叙述，错误的是（）A．子代白眼雌蝇可能由母本减数分裂时X染色体不分离造成 B．子代白眼雌蝇的基因型为XwXwY，红眼雄蝇的基因型为XWO C．子代红眼雄蝇最有可能是由母本减数分裂时发生基因突变导致的 D．子代白眼雌蝇与亲本红眼雄蝇交配可产生一定比例的白眼雌蝇3．（2024•衡阳县校级开学）摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性。下列叙述错误的是（）A．果蝇的红眼对白眼是显性 B．F2中红眼果蝇中，雄性所占比例为 C．F2红眼雌果蝇中，既有纯合子又有杂合子 D．F2红眼雌、雄果蝇相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为4．（2024•衡阳县校级模拟）人类对遗传的认知不断深入。下表有关生物学科学史上的经典实验中，对应错误的是（）选项科学家研究方法研究内容或结论A摩尔根假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上B赫尔希、蔡斯离心提取噬菌体DNA并证明DNA是遗传物质C沃森、克里克搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构D梅塞尔森、斯塔尔同位素标记法发现了DNA的半保留复制A．A B．B C．C D．D5．（2024秋•塔城市校级期中）果蝇的X、Y染色体有X和Y染色体的同源区段，也有非同源区段（包括X染色体非同源区段和Y染色体非同源区段）。下列关于萨顿的假说和摩尔根的实验的叙述，正确的是（）A．萨顿通过基因和染色体的平行关系证明了基因位于染色体上 B．若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，则遗传与性别无关 C．摩尔根的实验揭示了白眼基因位于X和Y染色体的同源区段 D．利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想6．（2024•自流井区校级开学）萨顿运用类比推理法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度，于是他和其同事设计了果蝇杂交实验对此进行研究。下列有关杂交实验图解的说法，正确的是（）A．F1中红眼雌果蝇和F2中白眼雄果蝇交配，可通过眼色直接判断子代果蝇的性别 B．无论第几代果蝇，只要红眼雌雄果蝇相互交配，后代如果出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性 C．图示果蝇杂交实验属于“假说演绎法”的“实验验证”阶段 D．F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性；通过该实验现象能够验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”7．（2024春•梅河口市校级期末）摩尔根运用假说—演绎法证明了基因在染色体上，下列对应关系错误的是（）A．提出的问题——“为什么白眼性状总是与性别相关联” B．作出的假设——“控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因” C．演绎和推理——“红眼雌雄果蝇杂交，子代出现红眼雌：红眼雄：白眼雄＝2：1：1” D．得出的结论——“控制白眼果蝇的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因”8．（2024春•青羊区校级期末）下列关于研究材料、方法及结论的叙述，错误的是（）A．孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的技术，发现了分离定律及自由组合定律 B．萨顿以蝗虫为研究材料，证明了基因在染色体上 C．约翰逊将孟德尔的“遗传因子”命名为“基因”，并且提出基因型及表型的概念 D．摩尔根等人发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，绘出了基因在染色体上的相对位置图9．（2024•湖北开学）摩尔根在一群红眼果蝇中，发现了一只白眼雄果蝇，并让它与正常的红眼雌果蝇交配，结果F1全是红眼果蝇。让F1中的红眼雌、雄果蝇相互交配，F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3：1，F2红眼果蝇中有雌雄个体，而白眼果蝇全是雄性。摩尔根据此推测控制眼色的基因位于性染色体上。现有纯种的红眼雌、雄果蝇和白眼的雌、雄果蝇，只做一次杂交实验，就可以确定果蝇的眼色基因与X、Y染色体的关系的是（）A．纯种红眼雄果蝇×白眼雌果蝇 B．纯种红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 C．F1红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D．F1的红眼雄果蝇×白眼雌果蝇10．（2024•通川区开学）下列关于生物学史的叙述，正确的是（）A．赫尔希和蔡斯运用噬菌体侵染实验证明了DNA是主要的遗传物质 B．沃森和克里克采用X射线衍射的方法，破译了全部遗传密码 C．摩尔根利用了假说—演绎的科学研究方法，最终证明基因在染色体上 D．达尔文认为胚芽鞘向光性是由于尖端产生的生长素在伸长区分布不均匀导致的11．（2024•民勤县校级开学）①白眼性状是如何遗传的？是否与性别有关？②白眼由隐性基因控制，仅位于X染色体上。③对F1红眼雌果蝇进行测交。下面对上述三个有关摩尔根实验的叙述中，正确的是（）A．①为假说，②为推论，③为实验 B．①为观察，②为假说，③为推论 C．①为问题，②为假说，③为实验 D．①为推论，②为假说，③为实验12．（2024•荆州区校级模拟）生命科学史中蕴含着丰富的科学思维、科学方法和科学精神，下列说法错误的是（）A．萨顿依据基因和染色体的平行关系推测基因在染色体上 B．摩尔根利用假说—演绎法证明了果蝇的白眼基因在X染色体上 C．孟德尔在豌豆杂交实验的基础上利用假说—演绎法解释了性状分离现象 D．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构数学模型的方法二．解答题（共3小题）13．（2024•四川模拟）果蝇是遗传学实验的良好实验材料。请回答下列问题：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，用法证明了基因在染色体上。科学家对一只雄果蝇甲进行了染色体镜检，其染色体组成如图所示。据图分析，此果蝇的变异类型属于。已知减数分裂过程中，三条同源染色体中的任意两条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同，那么该灰体雄果蝇产生的精子中可能含有的染色体数目为条（写出全部可能性）。（2）果蝇的灰体与黑体由一对基因A/a控制，且这对等位基因就位于Ⅳ号染色体上。该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体。为了探究F1果蝇的基因型，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交。若F2中，则该灰体果蝇的基因型是Aa；若F2中，则该灰体果蝇的基因型是AAa。（3）摩尔根及其学生们经过多年的努力，最终发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，其绘制的基因与染色体关系的图示说明：。14．（2024•济源校级模拟）果蝇是遗传学中常用的实验材料，请回答下列相关问题。（1）摩尔根在一群红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，用这只雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，F1全为红眼，上述果蝇的白眼性状最可能是由于产生的。F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中的条染色体来自亲本的雄果蝇。摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，基因和染色体的位置关系是。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例为48：2：2：48，说明F1中雌果蝇产生了种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律这一基本条件。（3）果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，某研究小组用一只灰身雄果蝇与一只灰身雌果蝇杂交，统计子一代果蝇表型及数量比，结果为灰身：黑身＝3：1，根据这一数据，不能确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，原因是，如何用最简便的方法进一步判断其位置？写出简要的步骤并预测实验结果。实验步骤：。预期结果：。15．（2024秋•皇姑区校级期中）基因定位是指基因所属的染色体以及基因在染色体上的位置关系测定，可以借助果蝇（2n＝8）杂交实验进行基因定位。请回答下列问题：（1）摩尔根利用果蝇杂交实验，首次证明了。（2）现有Ⅲ号染色体的三体野生型和某隐性突变型果蝇进行杂交实验，杂交过程如图。①图中三体（Ⅲ）野生型处于减数第二次分裂后期的性母细胞有条染色体。②若F2的果蝇表型及比例为时，能够确定该隐性突变的基因位于Ⅲ号染色体上。（3）果蝇缺刻翅是由X染色体上某个基因及其上下游DNA片段缺失引起的，具有纯合致死效应，雄性个体中不存在缺刻翅个体，则缺刻翅果蝇的变异类型属于。缺刻翅果蝇与正常翅果蝇杂交得F1，F1雌雄交配得F2，F2表现型及比例为。（写明翅形及性别）（4）果蝇的红眼和白眼由等位基因A、a控制，果蝇的刚毛和截毛由等位基因D、d控制。一只纯合白眼截毛雌果蝇与一只纯合红眼刚毛雄果蝇杂交，F1中雄果蝇均为白眼截毛，雌果蝇均为红眼刚毛。F1雄雄交配得到F2；F2中雄果蝇中白眼刚毛个体约占5%。只考虑这两对相对性状，F2中雄果蝇的基因型共种，F2中雄果蝇中出现5%白眼刚毛个体的原因是。

2024-2025学年下学期高中生物浙科版（2019）高一同步经典题精练之基因伴随染色体传递参考答案与试题解析题号1234567891011答案CCDBDBDBACC题号12答案D一．选择题（共12小题）1．（2024秋•武汉期末）摩尔根用果蝇杂交实验证明基因在染色体上，如图是其中部分实验：下列相关叙述不正确的是（）A．据杂交一可判断红、白眼基因遵循分离定律 B．据杂交一可判断白眼性状的表现与性别相关联 C．据杂交二结果可以证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推反推并用法；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】摩尔根用纯合红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交，得到F1均为红眼，F1雌雄个体杂交，F2雌蝇均为红眼，雄蝇中红眼与白眼各占。【解答】解：A、根据杂交实验一F2中红眼：白眼＝3：1说明红、白眼基因遵循分离定律，A正确；B、F2中只有雄性有白眼，可知白眼性状的表现与性别相关联，B正确；C、杂交二白眼雄蝇与F1红眼雌蝇杂交，由于子代中没有分别统计雌蝇和雄蝇的性状以及比例，无法证明红、白眼基因位于X染色体，C错误；D、红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，若用A/a表示控制红眼白眼的基因则亲本基因型为XAXA×XaYa，F1为XAXa、XAYa，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼全为雄性，杂交二中亲本为XaYa×XAXa，子代中红眼：白眼也为1：1，因此若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立，D正确。故选：C。【点评】本题考查了基因位于染色体上的实验证据、伴性遗传等知识点，意在考查学生对伴性遗传规律和减数分裂异常情况的理解与应用能力。2．（2024秋•广东期末）摩尔根的学生重复了白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交实验，发现后代有占比约的例外：红眼雄蝇和白眼雌蝇。果蝇性染色体组成XXY为雌性（可育），XO为雄性（不育）。下列关于该例外情况的叙述，错误的是（）A．子代白眼雌蝇可能由母本减数分裂时X染色体不分离造成 B．子代白眼雌蝇的基因型为XwXwY，红眼雄蝇的基因型为XWO C．子代红眼雄蝇最有可能是由母本减数分裂时发生基因突变导致的 D．子代白眼雌蝇与亲本红眼雄蝇交配可产生一定比例的白眼雌蝇【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交后代为XwY和XWXw。【解答】解：A、母本减数分裂时X染色体不分离，产生XwXw卵细胞，与含Y精子结合能形成XwXwY的子代白眼雌蝇，A正确；B、子代白眼雌蝇是由XwXw卵细胞和含Y精子结合形成，基因型为XwXwY；红眼雄蝇是由含XW精子和不含性染色体的卵细胞结合形成，基因型为XWO，B正确；C、子代红眼雄蝇XWO是母本减数分裂异常产生不含性染色体的卵细胞，与含XW精子结合导致，并非基因突变，C错误；D、子代白眼雌蝇XwXwY能产生多种配子，与亲本红眼雄蝇XWY交配可产生一定比例白眼雌蝇，D正确。故选：C。【点评】本题考查了基因位于染色体上的实验证据、伴性遗传等知识点，意在考查学生对伴性遗传规律和减数分裂异常情况的理解与应用能力。3．（2024•衡阳县校级开学）摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性。下列叙述错误的是（）A．果蝇的红眼对白眼是显性 B．F2中红眼果蝇中，雄性所占比例为 C．F2红眼雌果蝇中，既有纯合子又有杂合子 D．F2红眼雌、雄果蝇相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】D【分析】根据题意，红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，说明红眼是显性（基因用B表示）；F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性，说明眼色遗传是伴X染色体遗传。【解答】解：A、摩尔根用红眼果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，说明红眼对白眼是显性，A正确；BC、F2中红眼果蝇分别是XBXB、XBXb、XBY，且三者为1：1：1，故雄性所占比例为，B、C正确；D、F2红眼雌果蝇（XBXB、XBXb）、红眼雄果蝇XBY相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为，D错误。故选：D。【点评】本题考查伴性遗传的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。4．（2024•衡阳县校级模拟）人类对遗传的认知不断深入。下表有关生物学科学史上的经典实验中，对应错误的是（）选项科学家研究方法研究内容或结论A摩尔根假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上B赫尔希、蔡斯离心提取噬菌体DNA并证明DNA是遗传物质C沃森、克里克搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构D梅塞尔森、斯塔尔同位素标记法发现了DNA的半保留复制A．A B．B C．C D．D【考点】基因位于染色体上的实验证据；噬菌体侵染细菌实验；DNA的结构层次及特点；证明DNA半保留复制的实验．【专题】数据表格；遗传物质的探索；DNA分子结构和复制；解决问题能力．【答案】B【分析】1、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。2、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。3、1958年，美国生物学家梅塞尔森和斯塔尔以大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记技术，以含有15N标记的NH4Cl培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，再将大肠杆菌转移到14N的培养液中，然后，在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，再将提取的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。【解答】解：A、摩尔根利用假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上，进而证明基因位于染色体上，A正确；B、赫尔希和蔡斯通过离心将噬菌体的蛋白质外壳和被侵染的大肠杆菌分开，而不是提取噬菌体的DNA，B错误；C、沃森和克里克通过搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构，从而使人们能直观认识DNA的结构，C正确；D、梅塞尔森和斯塔尔利用同位素标记法和密度梯度离心技术证明了DNA的半保留复制，D正确。故选：B。【点评】本题考查教材中的相关实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。5．（2024秋•塔城市校级期中）果蝇的X、Y染色体有X和Y染色体的同源区段，也有非同源区段（包括X染色体非同源区段和Y染色体非同源区段）。下列关于萨顿的假说和摩尔根的实验的叙述，正确的是（）A．萨顿通过基因和染色体的平行关系证明了基因位于染色体上 B．若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，则遗传与性别无关 C．摩尔根的实验揭示了白眼基因位于X和Y染色体的同源区段 D．利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想【考点】基因位于染色体上的实验证据；萨顿的假说．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】D【分析】摩尔根运用假说—演绎法通过果蝇杂交实验证明了萨顿假说。假说—演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节。【解答】解：A、萨顿研究了蝗虫的减数分裂过程，发现染色体行为与遗传因子（基因）的平行关系，从而提出了“基因位于染色体上”的假说，但未通过实验证明，A错误；B、若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，其遗传同样与性别有关，如XbXb与XbYB杂交，后代中雌果蝇都表现为隐性，雄果蝇都是显性，B错误；C、摩尔根及同事设想，亲代白眼果蝇控制白眼的基因位于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，C错误；D、设相关基因是A/a，选择白眼雌果蝇（XaXa）和野生型红眼雄（XAY）果蝇杂交，F1基因型为XAXa、XaY，表现型是雄果蝇均为白眼，雌果蝇均为红眼，因此利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想，D正确。故选：D。【点评】本题考查生命科学史相关内容，要求学生掌握基础概念等知识内容，能灵活运用所学知识进行分析作答。6．（2024•自流井区校级开学）萨顿运用类比推理法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度，于是他和其同事设计了果蝇杂交实验对此进行研究。下列有关杂交实验图解的说法，正确的是（）A．F1中红眼雌果蝇和F2中白眼雄果蝇交配，可通过眼色直接判断子代果蝇的性别 B．无论第几代果蝇，只要红眼雌雄果蝇相互交配，后代如果出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性 C．图示果蝇杂交实验属于“假说演绎法”的“实验验证”阶段 D．F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性；通过该实验现象能够验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】模式图；基因分离定律和自由组合定律；伴性遗传．【答案】B【分析】假说—演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节。孟德尔和摩尔根研究遗传规律时都运用了假说—演绎法。【解答】解：A、摩尔根设计的果蝇杂交实验，F1中红眼雌果蝇XBXb和F2中白眼雄果蝇（XbY）交配，后代雌雄个体中都有红眼和白眼，所以不能通过眼色直接判断子代果蝇的性别，A错误；B、只要红眼雌雄果蝇相互交配，说明雄性基因型为XBY，则后代雌性一定是红眼，所以若后代出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性，B正确；C、F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性，这属于实验现象，观察分析的内容，摩尔根等人通过测交方法来验证他们提出的假说，C错误；D、野生型红眼雄果蝇与白眼雌果蝇交配，子代只有红眼雌果蝇和白眼雄果蝇，子代雌雄个体表现型比例不同，可以说明白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，D错误。故选：B。【点评】本题主要考查基因位于染色体上的证据，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。7．（2024春•梅河口市校级期末）摩尔根运用假说—演绎法证明了基因在染色体上，下列对应关系错误的是（）A．提出的问题——“为什么白眼性状总是与性别相关联” B．作出的假设——“控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因” C．演绎和推理——“红眼雌雄果蝇杂交，子代出现红眼雌：红眼雄：白眼雄＝2：1：1” D．得出的结论——“控制白眼果蝇的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因”【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因．【答案】D【分析】XY型性别决定的生物中，染色体组成为XX的个体为雌性，染色体组成为XY的个体为雄性。【解答】解：A、摩尔根发现白眼总是在雄性中出现，于是提出问题，白眼性状的表现为何总与性别相关联，A正确；B、摩尔根提出假设，控制白眼的基因（用w表示）位于X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，B正确；C、摩尔根根据自己的假说进行演绎推理，利用子一代红眼雌性果蝇与白眼雄性果蝇杂交，预测后代雌雄性果蝇中红眼：白眼都是1：1，C正确；D、摩尔根通过实验得出结论，基因在染色体上，D错误。故选：D。【点评】本题考查基因位于染色体上的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。8．（2024春•青羊区校级期末）下列关于研究材料、方法及结论的叙述，错误的是（）A．孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的技术，发现了分离定律及自由组合定律 B．萨顿以蝗虫为研究材料，证明了基因在染色体上 C．约翰逊将孟德尔的“遗传因子”命名为“基因”，并且提出基因型及表型的概念 D．摩尔根等人发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，绘出了基因在染色体上的相对位置图【考点】萨顿的假说；基因位于染色体上的实验证据；基因与DNA的关系；孟德尔遗传实验．【专题】正推法；基因；孟德尔遗传实验．【答案】B【分析】1、孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。2、德国动物学家魏斯曼的预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。实际上这是一种特殊方式的有丝分裂，叫作减数分裂。3、1909年，丹麦植物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。4、摩尔根采用假说—演绎法证明基因在染色体上。【解答】解：A、孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法发现了分离定律与自由组合定律，A正确；B、萨顿只是提出基因在染色体上的假说，证明基因在染色体上的是摩尔根，B错误；C、约翰逊将孟德尔的“遗传因子”这一名词重新命名为“基因”，并且提出基因型及表型的概念，C正确；D、摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，即荧光标记法，并绘出了基因在染色体上的相对位置图，D正确。故选：B。【点评】本题考查孟德尔遗传实验、基因与DNA的关系等，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。9．（2024•湖北开学）摩尔根在一群红眼果蝇中，发现了一只白眼雄果蝇，并让它与正常的红眼雌果蝇交配，结果F1全是红眼果蝇。让F1中的红眼雌、雄果蝇相互交配，F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3：1，F2红眼果蝇中有雌雄个体，而白眼果蝇全是雄性。摩尔根据此推测控制眼色的基因位于性染色体上。现有纯种的红眼雌、雄果蝇和白眼的雌、雄果蝇，只做一次杂交实验，就可以确定果蝇的眼色基因与X、Y染色体的关系的是（）A．纯种红眼雄果蝇×白眼雌果蝇 B．纯种红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 C．F1红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D．F1的红眼雄果蝇×白眼雌果蝇【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因；伴性遗传．【答案】A【分析】摩尔根运用“假说—演绎”法证明了基因在染色体上。亲代将白眼雄果蝇和红眼雌果蝇杂交子一代全为红眼，将了一代雌雄果蝇相互杂交，子二代中雌性全为红眼，雄性既有红眼，又有白眼。【解答】解：杂交实验中若选择（纯种的）红眼雄果蝇与白眼雌果蝇交配：如果X、Y染色体上都存在控制果蝇眼色的基因，即亲本基因型为XbXb，XbYB，则子代基因型为XBXB、XbYB，即子代中（雌、雌果蝇）全为红眼；如果控制果蝇眼色的基因只在X染色体上，则亲本基因型为XbXb，XBY，则子代基因型为XbXb、XbY。即子代中雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼。因此选择A杂交组合，可以只做一次杂交实验，就可以确定果蝇的眼色基因与X、Y染色体的关系，而其他组别无法实现。故选：A。【点评】本题需要考生孰练掌握摩尔根杂交实验的过程，结合伴性遗传的规律进行解答。10．（2024•通川区开学）下列关于生物学史的叙述，正确的是（）A．赫尔希和蔡斯运用噬菌体侵染实验证明了DNA是主要的遗传物质 B．沃森和克里克采用X射线衍射的方法，破译了全部遗传密码 C．摩尔根利用了假说—演绎的科学研究方法，最终证明基因在染色体上 D．达尔文认为胚芽鞘向光性是由于尖端产生的生长素在伸长区分布不均匀导致的【考点】基因位于染色体上的实验证据；噬菌体侵染细菌实验；遗传信息的转录和翻译；植物生长素的发现过程．【专题】正推法；遗传物质的探索；DNA分子结构和复制；伴性遗传；植物激素调节．【答案】C【分析】赫尔希和蔡斯在做噬菌体侵染细菌的过程中，利用了同位素标记法，用32P和35S分别标记的噬菌体的DNA和蛋白质。噬菌体在细菌内繁殖的过程为：吸附→注入→合成→组装→释放。【解答】解：A、赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记T2噬菌体DNA和蛋白质，证明DNA是遗传物质，A错误；B、沃森和克里克提出了双螺旋结构模型，破译密码子并没有采用X射线衍射的方法，且密码子也不是由沃森和克里克破译的，B错误；C、摩尔根利用了假说—演绎的科学研究方法，证明控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，C正确；D、达尔文认为胚芽鞘向光性是由于尖端产生的影响在伸长区分布不均匀导致的，并未提出生长素，D错误。故选：C。【点评】本题考查生物科学史的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。11．（2024•民勤县校级开学）①白眼性状是如何遗传的？是否与性别有关？②白眼由隐性基因控制，仅位于X染色体上。③对F1红眼雌果蝇进行测交。下面对上述三个有关摩尔根实验的叙述中，正确的是（）A．①为假说，②为推论，③为实验 B．①为观察，②为假说，③为推论 C．①为问题，②为假说，③为实验 D．①为推论，②为假说，③为实验【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因．【答案】C【分析】假说演绎法的一般步骤是：提出问题→做出假设→通过实验验证假设→获取结论。【解答】解：摩尔根采用假说演绎法研究白眼雄果蝇基因的显隐性与其在染色体上的位置，提出的问题：白眼性状是如何遗传的，是否与性别有关？做出的假设：白眼由隐性基因控制，仅位于X染色体上，Y染色体无对应的等位基因；实验验证：用F1红眼雌果蝇与白眼雄果蝇进行测交，综上，ABD错误，C正确。故选：C。【点评】本题考查摩尔根实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。12．（2024•荆州区校级模拟）生命科学史中蕴含着丰富的科学思维、科学方法和科学精神，下列说法错误的是（）A．萨顿依据基因和染色体的平行关系推测基因在染色体上 B．摩尔根利用假说—演绎法证明了果蝇的白眼基因在X染色体上 C．孟德尔在豌豆杂交实验的基础上利用假说—演绎法解释了性状分离现象 D．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构数学模型的方法【考点】萨顿的假说；基因位于染色体上的实验证据；DNA的结构层次及特点；孟德尔遗传实验．【专题】正推法；DNA分子结构和复制；孟德尔遗传实验；伴性遗传．【答案】D【分析】1、孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。2、萨顿利用类比推理的方法得出了“基因在染色体上”的假说，摩尔根利用假说—演绎法，通过实验证明了这一假说。3、沃森和克里克研究DNA分子结构时，建构了物理模型，得出DNA的双螺旋结构。【解答】解：A、萨顿用类比推理的方法提出了“基因在染色体上”的假说，A正确；B、摩尔根利用果蝇进行杂交实验时，运用假说—演绎法证明了果蝇的白眼基因在X染色体上，B正确；C、孟德尔在豌豆杂交实验的基础上利用假说—演绎法解释了性状分离现象，C正确；D、沃森和克里克研究DNA分子结构时，通过建构物理模型提出了DNA的双螺旋结构，D错误。故选：D。【点评】本题考查课本中实验及科学方法的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。二．解答题（共3小题）13．（2024•四川模拟）果蝇是遗传学实验的良好实验材料。请回答下列问题：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，用假说―演绎法证明了基因在染色体上。科学家对一只雄果蝇甲进行了染色体镜检，其染色体组成如图所示。据图分析，此果蝇的变异类型属于染色体数目变异（染色体变异）。已知减数分裂过程中，三条同源染色体中的任意两条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同，那么该灰体雄果蝇产生的精子中可能含有的染色体数目为4或5条（写出全部可能性）。（2）果蝇的灰体与黑体由一对基因A/a控制，且这对等位基因就位于Ⅳ号染色体上。该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体。为了探究F1果蝇的基因型，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交。若F2中灰体：黑体＝1：1，则该灰体果蝇的基因型是Aa；若F2中灰体：黑体＝5：1，则该灰体果蝇的基因型是AAa。（3）摩尔根及其学生们经过多年的努力，最终发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，其绘制的基因与染色体关系的图示说明：基因在染色体上呈线性排列。【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因重组、基因突变和染色体变异；理解能力．【答案】（1）假说―演绎染色体数目变异（染色体变异）4或5（2）灰体：黑体＝1：1灰体：黑体＝5：1（3）基因在染色体上呈线性排列【分析】由图可知，该果蝇Ⅳ号染色体多一条，属于染色体数目变异。由题意可知，该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合（AA或AAA），让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体（Aa或AAa）。【解答】解：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，设计杂交实验，用假说—演绎法证明了基因在染色体上。该果蝇Ⅳ号染色体多一条，属于染色体数目变异；Ⅳ﹣三体果蝇的Ⅳ号染色体是3条，在进行减数分裂过程中，随机移向两极，因此经过减数次分裂形成的精子中Ⅳ号染色体是l条或2条，再加上Ⅱ号、Ⅲ号和性染色体各一条，总共4条或者5条。（2）由题意可知，该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合（AA或AAA），让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体（Aa或AAa），若F1果蝇的基因型是Aa，与aa杂交，F1果蝇灰体与黑体的比例是1：1；若F1果蝇的基因型是AAa，产生的配子种类有4种：AA、Aa、A和a，比例依次为1：2：2：1，与aa杂交，后代基因型为aa的个体才表现为黑体，a×1a＝aa，F1果蝇灰体与黑体的比例是5：1。（3）摩尔根及其学生们绘制的基因与染色体关系的图示说明基因在染色体上呈线性排列。故答案为：（1）假说―演绎染色体数目变异（染色体变异）4或5（2）灰体：黑体＝1：1灰体：黑体＝5：1（3）基因在染色体上呈线性排列【点评】本题考查染色体变异等相关知识点，难度不大，考查学生的分析能力以及遗传相关计算的能力。14．（2024•济源校级模拟）果蝇是遗传学中常用的实验材料，请回答下列相关问题。（1）摩尔根在一群红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，用这只雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，F1全为红眼，上述果蝇的白眼性状最可能是由于基因突变产生的。F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中的1﹣8条染色体来自亲本的雄果蝇。摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，基因和染色体的位置关系是基因在染色体上呈线性排列。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例为48：2：2：48，说明F1中雌果蝇产生了4种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律非同源染色体上的非等位基因这一基本条件。（3）果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，某研究小组用一只灰身雄果蝇与一只灰身雌果蝇杂交，统计子一代果蝇表型及数量比，结果为灰身：黑身＝3：1，根据这一数据，不能确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，原因是无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果，如何用最简便的方法进一步判断其位置？写出简要的步骤并预测实验结果。实验步骤：进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例。预期结果：若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上。（统计灰身果蝇的性别比例也可以）。【考点】基因位于染色体上的实验证据；基因的自由组合定律的实质及应用．【专题】正推反推并用法．【答案】（1）基因突变1﹣8基因在染色体上呈线性排列（2）4非同源染色体上的非等位基因（3）无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上（统计灰身果蝇的性别比例也可以）【分析】新的性状出现是由于出现新的基因，形成新的基因型，只有基因突变能产生新的基因和基因型。一对相对性状个体交配，子代中只有一种表型，则子代表型为显性，亲本均为纯合子，若在F1中雌雄个体中表型比例不等，说明不是位于常染色体而是位于X染色体上。【解答】解：（1）红眼果蝇偶然出现白眼果蝇，是由基因突变产生；F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中至少有1条染色体（Y）来自亲本的雄果蝇，最多有8条染色体来自亲本的雄果蝇；摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，检测得出基因在染色体上呈线性排列。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例不为1：1：1：1，说明F1中雌果蝇产生了4种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律“非同源染色体上的非等位基因”这一基本条件。（3）如当控制灰色与黑色的基因位于常染色体时，灰身（Aa）×灰身（Aa）→灰身（3A）：黑身（1aa）；当相关基因位于X染色体上时，灰身（XAY）×灰身（XAXa）→灰身（XAXA）、灰身（XAXa）、灰身（XAY）、黑身（XaY），灰身（XAXA、XAXa、XAY）：黑身（XAY）＝3：1，所以根据杂交实验结果不能判断控制灰身与黑身的基因位于X染色体还是常染色体。要确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，需要对后代进行更详细的统计和分析，即统计后代雌雄个体的表型。如果没有性别差异，黑身雌雄都有，则基因位于常染色体上；如果有性别差异，黑身全是雄果蝇，则基因位于X染色体上。故答案为：（1）基因突变1﹣8基因在染色体上呈线性排列（2）4非同源染色体上的非等位基因（3）无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上（统计灰身果蝇的性别比例也可以）【点评】本题主要考查基因位于染色体上的实验证据、基因的自由组合定律的实质及应用的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。15．（2024秋•皇姑区校级期中）基因定位是指基因所属的染色体以及基因在染色体上的位置关系测定，可以借助果蝇（2n＝8）杂交实验进行基因定位。请回答下列问题：（1）摩尔根利用果蝇杂交实验，首次证明了基因在染色体上。（2）现有Ⅲ号染色体的三体野生型和某隐性突变型果蝇进行杂交实验，杂交过程如图。①图中三体（Ⅲ）野生型处于减数第二次分裂后期的性母细胞有8或10条染色体。②若F2的果蝇表型及比例为野生型：突变体＝5：1时，能够确定该隐性突变的基因位于Ⅲ号染色体上。（3）果蝇缺刻翅是由X染色体上某个基因及其上下游DNA片段缺失引起的，具有纯合致死效应，雄性个体中不存在缺刻翅个体，则缺刻翅果蝇的变异类型属于染色体结构变异。缺刻翅果蝇与正常翅果蝇杂交得F1，F1雌雄交配得F2，F2表现型及比例为缺刻翅雌蝇：正常翅雌蝇：正常翅雄蝇＝3：1：1。（写明翅形及性别）（4）果蝇的红眼和白眼由等位基因A、a控制，果蝇的刚毛和截毛由等位基因D、d控制。一只纯合白眼截毛雌果蝇与一只纯合红眼刚毛雄果蝇杂交，F1中雄果蝇均为白眼截毛，雌果蝇均为红眼刚毛。F1雄雄交配得到F2；F2中雄果蝇中白眼刚毛个体约占5%。只考虑这两对相对性状，F2中雄果蝇的基因型共4种，F2中雄果蝇中出现5%白眼刚毛个体的原因是A、a与D、d基因均位于X染色体上且AD连锁，F1雌蝇在减数第一次分裂前期，约20%的初级卵母细胞发生同源染色体非姐妹染色单体的互换，产生约5%的XaD的卵细胞。【考点】基因位于染色体上的实验证据；伴性遗传．【专题】图文信息类简答题；伴性遗传；基因重组、基因突变和染色体变异；理解能力；解决问题能力．【答案】（1）基因在染色体上（2）8或10；野生型：突变体＝5：1（3）染色体结构变异；缺刻翅雌蝇：正常翅雌蝇：正常翅雄蝇＝3：1：1（4）4；A、a与D、d基因均位于X染色体上且AD连锁，F1雌蝇在减数第一次分裂前期，约20%的初级卵母细胞发生同源染色体非姐妹染色单体的互换，产生约5%的XaD的卵细胞【分析】三体是某一对同源染色体比正常细胞多一条，其它同源染色体数正常，减数分裂时三条同源染色体中的两条分向一极，剩余的另一条分向另一极，因此形成的配子中一半是多一条染色体的异常配子。【解答】解：（1）摩尔根利用假说演绎法，通过果蝇杂交实验，首次证明了基因在染色体上。（2）①图中三体（Ⅲ）野生型减数第一次分裂形成的两个细胞中，一个染色体数目为4，另一个为5，处于减数第二次分裂后期的性母细胞有8或10条染色体。②若该隐性基因（设为a）在Ⅲ号染色体上，则亲本隐性突变体1的基因型为aa，三体野生型的基因型为AAA，子一代三体野生型基因型为AAa，与隐性突变体1（aa）杂交，由于AAa产生的配子类型和比例为AA：a：Aa：A＝1：1：2：2，因此F2基因型及比例为AAa：aa：Aaa：Aa＝1：1：2：2，表型及比例为野生型：隐性突变型＝5：1。（3）果蝇缺刻翅是由染色体上某个基因及其上下游DNA片段缺失引起的，由于缺失的片段导致基因数量减少，因此该变异属于染色体结构变异。根据雄性个体中不存在缺刻翅个体，说明缺失片段的遗传与性别相关，故推测缺失片段应位于X染色体上，由于DNA片段缺失具有纯合致死效应，则缺刻翅果蝇的基因型可表示为X0X和正常翅果蝇XY，杂交得F1，F1中雌、雄果蝇的基因型可表示为X0X、XX、XY，比例为1：1：1，产生的雌配子为X0：X＝1：3，产生的雄配子为X：Y＝1：1，故F1个体自由交配得F2，则F2的基因型及表型和比例为缺刻翅雌（X0X）：正常翅雌（XX）：正常翅雄（XY）＝1：3：3。（4）单独分析果蝇的刚毛和截毛：亲本为一只纯合截毛雌果蝇与一只纯合刚毛雄果蝇杂交产生F1若干只，F1中雄、雌果蝇均为刚毛，说明刚毛为显性性状。F1雌雄交配得到F2，F2中雄果蝇均为刚毛，雌果蝇中存在一定数量的刚毛个体和截毛个体，说明该性状的遗传与性别有关，又根据亲本雄果蝇为刚毛，子一代和子二代的雄性均为刚毛，说明亲本雄果蝇的Y染色体上含有刚毛基因，又因为子代雌性也存在刚毛和截毛这一性状，因此可判断控制果蝇刚毛和截毛的基因位于X和Y的同源区段上。单独分析眼色：亲本为白眼雌和红眼雄，子一代雄果蝇均为白眼，雌果蝇均为红眼，可判断控制眼色的基因位于X染色体上，且红眼为显性性状。则亲本基因型为XadXad、XADYD，子一代基因型为XADXad、XadYD，子一代自由交配，子二代雄果蝇的基因型为XADYD和XadYD，雌果蝇的基因型为XADXad、XadXad。又由于A、a与D、d基因均位于X染色体上且AD连锁，F1雌蝇在减数第一次分裂前期，约20%的初级卵母细胞发生同源染色体非姐妹染色单体的互换，产生约5%的XaD的卵细胞，F2中雄果蝇的基因型共4种。故答案为：（1）基因在染色体上（2）8或10；野生型：突变体＝5：1（3）染色体结构变异；缺刻翅雌蝇：正常翅雌蝇：正常翅雄蝇＝3：1：1（4）4；A、a与D、d基因均位于X染色体上且AD连锁，F1雌蝇在减数第一次分裂前期，约20%的初级卵母细胞发生同源染色体非姐妹染色单体的互换，产生约5%的XaD的卵细胞【点评】本题考查染色体变异、伴性遗传的相关知识，要求考生识记伴性遗传的类型及特点，能结合所学的知识准确回答问题。

考点卡片1．孟德尔遗传实验【知识点的认识】1、假说演绎法提出问题→假说解释→演绎推理→实验验证→总结规律2、孟德尔遗传实验的科学方法：（1）提出问题（在实验基础上提出问题）（2）做出假说（其中假说内容：①生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；②体细胞中的遗传因子成对存在；③配子中的遗传因子成单存在；④受精时，雌雄配子随机结合。）（3）演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；（4）实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；（5）得出结论（就是分离定律）。3、相关概念（1）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊；单性花：一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊。只有雌蕊称雌花，只有雄蕊称雄花。（2）传粉方式：①自花传粉：两性花的花粉落到同一朵雄蕊柱头上的过程；②异花传粉：两朵花之间的传粉过程；③花未开时同一朵花就完成了自花传粉的过程，传粉后才开花。4、孟德尔杂交实验的操作①认定父本和母本，供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株叫做母本，先除去母本未成熟花的全部雄蕊，注意去除干净、彻底，然后套上纸袋。②待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱头上，再套上纸袋。总结为：（1）确定被研究的相对性状，选择好父本和母本；（2）去雄；（3）套袋；（4）人工授粉；（5）再套袋。5、孟德尔取得成功的原因（1）正确地选用实验材料；（豌豆）①豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物。所以在自然状态下，能避开外来花粉的干扰，便于形成纯种，能确保实验结果的可靠性。②豌豆花大且花冠的性状便于人工去雄和人工授粉。③豌豆具有多个稳定的，可以明显区分的相对性状。④繁殖周期短，后代数量大，而且豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。（2）分析方法科学：先研究一对相对性状，再对两对甚至多对相对性状进行研究，遵循了由简单到复杂的原则。（单因子→多因子）（3）应用统计学方法对实验结果进行分析。（4）科学地设计了实验的程序。【命题方向】题型一：假说演绎法的考察典例1：（2015•宁都县一模）假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是（）A．本实验中“提出问题”环节是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C．“若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1”，属于“演绎推理”的过程D．孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进行处理，从中找出规律分析：孟德尔的假说﹣﹣演绎法：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在实验基础上提出问题）②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。解答：A、孟德尔在做豌豆杂交实验时，用豌豆纯合亲本杂交得F1，然后让F1自交，发生性状分离，经思考提出问题，A正确；B、孟德尔所作假设的内容是“性状是遗传因子控制的，体细胞中遗传因子是成对的，配子中成对的遗传因子分离，受精时雌雄配子随机结合”，其中核心内容是“性状是遗传因子控制的”，B错误；C、“若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1”，属于“演绎推理”的过程，C正确；D、孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进行处理，从中找出规律，D正确。故选：B。点评：本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，识记孟德尔对实验现象作出的解释（假说），掌握孟德尔验证其假说的方法和孟德尔遗传定律的适用范围，能准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。题型二：实验材料的选择﹣﹣豌豆特点的考察典例2：下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性分析：本题主要考查孟德尔实验的有关知识。碗豆是自花闭花授粉的，可避免其他植珠花粉干扰，做杂交实验时则必须对母本去雄，进行人工授粉。解释实验现象时，提出的假说是：在生物体的体细胞中，控制同一形状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。通过测交实验进行演绎推理，测交的结果是，子代出现两种基因型，比例为1：1．孟德尔在进行豌豆杂交实验时，对不同世代的不同性状的个体数目都进行了记载，并用统计学的方法进行了分析。解答：A、豌豆是自花传粉，闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄，A错误；B、研究花的构造必须研究雌雄蕊的发育程度，B错误；C、不能根据表现型判断亲本的纯合，因为显性杂合子和显性纯合子表型一样，C错误；D、孟德尔以豌豆作为实验材料，利用了豌豆自花传粉，闭花受粉的特性，这样可避免外来花粉的干扰，D正确。故选：D。点评：本题主要考查了孟德尔一对相对性状的杂交实验等相关知识，考查了学生对知识的记忆和理解能力，培养学生热爱科学和为科学献身的精神。题型三：遗传学的经典实验典例3：（2014•黄山一模）下列是人类探索遗传奥秘的几个经典实验，其中表述合理的是（）A．孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因，摩尔根用实验证明了基因在染色体上B．格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验，证明了DNA是转化因子C．沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构，提出了DNA半保留复制方式的假说D．许多科学家相继研究，将逆转录和RNA复制纳入细胞生物的中心法则范畴分析：1、孟德尔通过豌豆杂交实验提出“生物的性状是由遗传因子决定的”。2、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。3、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是转化因子。4、中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径。解答：A、孟德尔通过豌豆杂交实验提出来的遗传因子一词，但并没有发现基因，A错误；B、格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验，证明了S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌，但并没有证明DNA转化因子，B错误；C、沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构，同时提出DNA半保留复制方式的假说，C正确；D、逆转录和RNA复制只发生在被某些病毒侵染的细胞中，不属于细胞生物的中心法则范畴，D错误。故选：C。点评：本题综合考查孟德尔遗传实验、肺炎双球菌转化实验、DNA分子结构的主要特点及中心法则等知识，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及其提出的假说内容；识记肺炎双球菌转化实验过程及实验结论；识记基因在染色体上的发现过程；识记中心法则的主要内容及后人对其进行补充和完善。题型四：科学研究方法的考察典例4：（2013•郑州一模）在探索遗传本质的过程中，科学发现与使用的研究方法配对正确的是（）①1866年孟德尔根据豌豆杂交实验，提出遗传定律；②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”；③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上。A．①假说﹣演绎法②假说﹣演绎法③类比推理B．①假说﹣演绎法②类比推理③类比推理C．①假说﹣演绎法②类比推理③假说﹣演绎法D．①类比推理②假说﹣演绎法③类比推理分析：1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。2、“基因在染色体上”的发现历程：萨顿通过类比基因和染色体的行为，提出基因在染色体上的假说；之后，摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说﹣演绎法证明基因在染色体上。解答：①1866年孟德尔提出遗传定律时采用了假说﹣演绎法；②1903年萨顿采用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说；③1910年摩尔根采用假说﹣演绎法证明了基因位于染色体上。故选：C。点评：本题知识点简单，考查孟德尔遗传实验、基因在染色体上的探索历程，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程及采用的方法；识记“基因在染色体”的探索历程，明确萨顿采用的是类比推理法，摩尔根采用的是假说﹣演绎法。【解题方法点拨】高中生物学中各类实验的材料选择及分析1、观察类、调查类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的优点备注用高倍镜观察线粒体和叶绿体1、观察叶绿体时选用：藓类的叶、黑藻的叶，或者菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉2、观察线粒体时选用人的口腔上皮细胞1、叶子薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片，所以作为实验的首选材料。取菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉。因为下表皮细胞含叶绿体数目少但大。2．人的口腔上皮细胞进行有氧呼吸富含线粒体，取材方便观察植物细胞的质壁分离和复原紫色洋葱鳞片叶的外表皮因为液泡呈紫色，减少了染色过程，易于观察实验现象观察细胞的有丝分裂洋葱（可用葱、蒜代替）的根尖因为根尖生长点属于分生组织，细胞分裂能力强，易观察到有丝分裂各个时期的细胞。观察细胞的减数分裂马蛔虫或蝗虫精母细胞染色体数目较少，且用马蛔虫或蝗虫，取材方便，精母细胞细胞数目多，易找到处于不同阶段的分裂相，且现象明显观察DNA和RNA在细胞中的分布人的口腔上皮细胞易于取材，易于观察调查常见的人类遗传病群体中发病率较高的单基因遗传病。如色盲、白化病、高度近视等该种病不易受环境的影响，能较稳定地遗传，易于进行发病率的统计及遗传方式的研究。2、检测类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的原因备注检测生物组织中还原糖苹果或梨的组织液苹果或梨组织液的富含还原糖，且颜色接近白色，避免了实验中的颜色干扰不能有橘子或甘蔗。橘子本身富含色素，会掩盖颜色应的结果；而甘蔗不含还原糖，蔗糖不是还原糖。检测生物组织中脂肪花生种子浸泡、去皮、切下一些子叶薄片或者花生种子的组织液花生子叶富含脂肪，且颜色接近白色，避免了实验中的颜色干扰检测生物组织中蛋白质可用蛋清或者豆浆蛋清或豆浆富含蛋白质，蛋清的稀释液为无色，豆浆接近白色，避免了实验中的颜色干扰。3、提取类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的原因备注叶绿体色素的提取新鲜绿色的菠菜叶新鲜的菠菜叶富含色素，且便于研磨不能用很嫩的叶片，也不能用发黄的老叶，嫩叶色素含量少，发黄的老叶含叶绿素少。血红蛋白的提取和分离猪、牛、羊或其他脊椎动物的血液富含血红蛋白，且血红蛋白为红色，便于收集。DNA的粗提取与鉴定鸡血、猪肝、菜花、香蕉、洋葱、菠菜、等富含DNA，且取材方便不能用人或其它哺乳动物的血液，因为其红细胞内无DNA，无法提取到DNA4、探究类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的优点备注探究温度对酶活性的影响质量分数为2%的新配制的淀粉酶溶液，质量分数为3%的可溶性淀粉溶液取材方便，且温度不影响淀粉的分解。不能用过氧化氢酶作材料，是因为不同温度影响过氧化氢的分解速度探究PH对酶活性的影响新鲜的质量分数为20%肝脏研磨液，体积分数为3%的过氧化氢溶液可以直接通过观察气泡数（氧气）的多少，实验现象直观明了。探究酵母菌的呼吸方式酵母菌酵母菌为单细胞生物，属于兼性厌氧菌。便于研究细胞呼吸的不同类型探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用生长旺盛的一年生枝条实验效果明显，缩短实验时间探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化酵母菌单细胞生物，适宜环境中可以大量增殖，较短时间内便可进行种群数量的统计。探讨加酶洗衣粉的洗涤效果加酶洗衣粉取材容易，贴近生活，并可用于指导生活5、生物科学史中的实验材料选择及分析实验名称实验材料选择该种实验材料的优点备注体验制备细胞膜的方法人或其它哺乳动物成熟的红细胞没有核膜及细胞器膜，便于获得较纯净的细胞膜核质关系的研究伞藻体形大，便于操作，形态差异明显DNA是遗传物质噬菌体结构简单，且只有蛋白质和DNA组成，有利于确定究竟哪一种物质影响遗传DNA的半保留复制细菌仅含一个拟核DNA孟德尔的豌豆杂交实验豌豆相对性状易于区分，自花授粉、闭花受粉遗传规律果蝇有易于区分的相对性状，染色体数目少，易于培养，繁殖速度快、后代数量多。单倍体育种花药离体培养数量多，易于取材，易于培养2．基因的自由组合定律的实质及应用【知识点的认识】一、基因自由组合定律的内容及实质1、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合．2、实质（1）位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的．（2）在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．3、适用条件：（1）有性生殖的真核生物．（2）细胞核内染色体上的基因．（3）两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因．4、细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期．5、应用：（l）指导杂交育种，把优良性状重组在一起．（2）为遗传病的预测和诊断提供理沦依据．二、两对相对性状的杂交实验：1、提出问题﹣﹣纯合亲本的杂交实验和F1的自交实验（1）发现者：孟德尔．（2）图解：2、作出假设﹣﹣对自由组合现象的解释（1）两对相对性状（黄与绿，圆与皱）由两对遗传因子（Y与y，R与r）控制．（2）两对相对性状都符合分离定律的比，即3：1，黄：绿＝3：1，圆：皱＝3：1．（3）F1产生配子时成对的遗传因子分离，不同对的遗传因子自由组合．（4）F1产生雌雄配子各4种，YR：Yr：yR：yr＝1：1：1：1．（5）受精时雌雄配子随机结合．（6）F2的表现型有4种，其中两种亲本类型（黄圆和绿皱），两种新组合类型（黄皱与绿圆）．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝9：3：3：1（7）F2的基因型有16种组合方式，有9种基因型．3、对自由组合现象解释的验证（1）方法：测交．（2）预测过程：（3）实验结果：正、反交结果与理论预测相符，说明对自由组合现象的解释是正确的．三、自由组合类遗传中的特例分析9：3：3：1的变形：1、9：3：3：1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，则可能出现9：3：4、9：6：1、15：1、9：7等一系列的特殊分离比．2、特殊条件下的比例关系总结如下：条件种类和分离比相当于孟德尔的分离比显性基因的作用可累加5种，1：4：6：4：1按基因型中显性基因个数累加正常的完全显性4种，9：3：3：1正常比例只要A（或B）存在就表现为同一种，其余正常为同一种，其余正常表现3种，12：3：1（9：3）：3：1单独存在A或B时表现同一种，其余正常表现3种，9：6：19：（3：3）：1aa（或bb）存在时表现为同一种，其余正常表现3种，9：3：49：3：（3：1）A_bb（或aaB_）的个体表现为一种，其余都是另一种2种，13：3（9：3：1）：3A、B同时存在时表现为同一种，其余为另一种2种，9：79：（3：3：1）只要存在显性基因就表现为同一种2种，15：1（9：3：3）：1注：利用“合并同类项”巧解特殊分离比（1）看后代可能的配子组合，若组合方式是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因自由组合定律．（2）写出正常的分离比9：3：3：1．（3）对照题中所给信息进行归类，若后代分离比为9：7，则为9：（3：3：1），即7是后三种合并的结果；若后代分离比为9：6：1，则为9：（3：3）：1；若后代分离比为15：1则为（9：3：3）：1等．四、基因分离定律和自由组合定律的不同：分离定律自由组合定律两对相对性状n对相对性状相对性状的对数1对2对n对等位基因及位置1对等位基因位于1对同源染色体上2对等位基因位于2对同源染色体上n对等位基因位于n对同源染色体上F1的配子2种，比例相等4种，比例相等2n种，比例相等F2的表现型及比例2种，3：14种，9：3：3：12n种，（3：1）nF2的基因型及比例3种，1：2：19种，（1：2：1）23n种，（1：2：1）n测交后代表现型及比例2种，比例相等4种，比例相等2n种，比例相等遗传实质减数分裂时，等位基因随同源染色体的分离而分开，分别进入不同配子中减数分裂时，在等位基因随同源染色体分开而分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，进而进入同一配子中实践应用纯种鉴定及杂种自交纯合将优良性状重组在一起联系在遗传中，分离定律和自由组合定律同时起作用：在减数分裂形成配子时，既有同源染色体上等位基因的分离，又有非同源染色体上非等位基因的自由组合【命题方向】题型一：F2表现型比例分析典例1：（2015•宁都县一模）等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上．让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1：3．如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是（）A．13：3B．9：4：3C．9：7D．15：1分析：两对等位基因共同控制生物性状时，F2中出现的表现型异常比例分析：（1）12：3：1即（9A_B_+3A_bb）：3aaB_：1aabb或（9A_B_+3aaB_）：3A_bb：1aabb（2）9：6：1即9A_B_：（3A_bb+3aaB_）：1aabb（3）9：3：4即9A_B_：3A_bb：（3aaB_+1aabb）或9A_B_：3aaB_：（3A_bb+1aabb）（4）13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb（5）15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb（6）9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）解答：根据题意分析：显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的基因型为AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，表现型比例为1：3，有三种可能：（AaBb、Aabb、aaBb）：aabb，（AaBb、Aabb、aabb）：aaBb或（AaBb、aaBb、aabb）：Aabb，AaBb：（Aabb、aaBb、aabb）．因此，让F1自交，F2代可能出现的是15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb；9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）；13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb共三种情况．故选：B．点评：本题考查基因自由组合定律及运用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．题型二：基因分离定律和自由组合定律典例2：（2014•顺义区一模）如图表示不同基因型豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，这两对基因分别控制两对相对性状，从理论上说，下列分析不正确的是（）A．甲、乙植株杂交后代的表现型比例是1：1：1：1B．甲、丙植株杂交后代的基因型比例是1：1：1：1C．丁植株自交后代的基因型比例是1：2：1D．正常情况下，甲植株中基因A与a在减数第二次分裂时分离分析：1、基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代．2、基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．3、逐对分析法：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题；其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例，最后再相乘．解答：A、甲（AaBb）×乙（aabb），属于测交，后代的表现型比例为1：1：1：1，A正确；B、甲（AaBb）×丙（AAbb），后代的基因型为AABb、AAbb、AaBb、Aabb，且比例为1：1：1：1，B正确；C、丁（Aabb）自交后代基因型为AAbb、Aabb、aabb，且比例为1：2：1，C正确；D、A与a是等位基因，随着同源染色体的分开而分离，而同源染色体上的等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期，D错误．故选：D．点评：本题结合细胞中基因及染色体位置关系图，考查基因分离定律的实质及应用、基因自由组合定律的实质及应用，首先要求考生根据题图判断各生物的基因型，其次再采用逐对分析法对各选项作出准确的判断．题型三：概率的综合计算典例3：（2014•山东模拟）某种鹦鹉羽毛颜色有4种表现型：红色、黄色、绿色和白色，由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定（分别用Aa、Bb表示），且BB对生物个体有致死作用．将绿色鹦鹉和纯合黄色鹦鹉杂交，F1代有两种表现型，黄色鹦鹉占50%，红色鹦鹉占50%；选取F1中的红色鹦鹉进行互交，其后代中有上述4种表现型，这4种表现型的比例为：6﹕3﹕2﹕1，则F1的亲本基因型组合是（）A．aaBB×AAbbB．aaBb×AAbbC．AABb×aabbD．AaBb×Aabb分析：本题是对基因自由组合定律性状分离比偏离现象的应用考查，梳理孟德尔两对相对性状的杂交实验，回忆回忆子二代的表现型和比例，根据题干给出的信息进行推理判断．解答：由题意可知，控制鹦鹉羽毛颜色的两对等位基因位于两对同源染色体上，因此在遗传过程中遵循基因的自由组合定律，又知BB对生物个体有致死作用，且F1中的红色鹦鹉进行互交配，后代的四种表现型的比例为：6﹕3﹕2﹕1，因此可以猜想，后代的受精卵的基因组成理论上应该是A_B_：aaB_：A_bb：aabb＝9：3：3：1，其中A_BB和aaBB个体致死，导致出现了6﹕3﹕2﹕1，所以F1中的红色鹦鹉的基因型为AaBb．又由题意知，将绿色鹦鹉和纯合黄色鹦鹉杂交，F1代有两种表现型，黄色鹦鹉占50%，红色鹦鹉