一年级数学下册位置教学反思新人教版_第1页
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PAGEPAGE1《位置》这部分内容是让学生相识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性，并学会用来描述物体的相对位置。

教学片段一中，“上、下”位置关系学生在入学前已基本驾驭，关键是他们能理解意思但表达不完整、不清晰。如“灯在上面，桌此文转自斐.斐课件.园

FFKJ.Net子在下面”等。因此，要以学生的“说”来贯穿始终，如“自己小声说，同桌相互说、集体沟通”等。让每个孩子都有“说”的机会。要留意培育学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的口语表达实力。

在教学设计前，我觉得“上、下”的位置关系，学生在实际生活中常常接触，应当都懂，但后来我想：学生可能只是表面的感知，因此还是设计了教学活动内容，让学生说一说，摆一摆，练一练，谈一谈等。教学中，学生主动参加，经过形式多样的数学活动，学生对“上、下”的位置关系有了进一步的理解。事实证明，老师对任何一个学问点的教学设计，都不能掉以轻心，要持严谨的看法。

教学片段二中，由一个小故事起先，从生活中“相识左右”的重要性入手，然后借助生活常识、身体左右部分来让学生记住左右，加深对学问的理解。引用与生活亲密相关的事例，可以让学生学得轻松，又简单接受。

但还存在一个问题：学生原有的阅历不够一样，差别有些大，少数学生在活动中人云亦云，没有自己的主见，老师需时刻提示、帮助他们，但在课堂上时间和精力终归有限，

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