三年级科学上册第一单元小小气象员2辨认风向教学设计大象版

PAGEPAGE1其次课分辨风向一、目标确定的依据课标要求：1.针对一个详细的任务，根据设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务；2.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。3.在老师引导下，能从详细现象与事物的视察、比较中，提出可探究的科学问题。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元其次节《分辨风向》。上节课学习了测量气温，本节课就以平常学生能感受到的风为入手，设置了提出问题、了解风向、制作风向标、测定风向等几个环节。提升学生科学探究中的提出问题的实力和动手操作实力。学生分析：学生对于风特别熟识并有丰富的感知，但关于风更加深化的学问并不了解。本节课首先要引导学生能够提出关于风的问题，并引导学生优化问题，选择适合探究的存入“问题银行”，例如：风是怎么形成的、如何分辨风向、如何测量风的大小等。而由于本单元小小气象员的主题，本节课首先解决如何分辨风的方向。在老师讲解过风向后，引导学生制作简易风向标。完成风向的测定。提高学生的动手操作实力。二、学习目标：1.能够提出与风有关的有探讨价值的问题。2.通过探讨和老师讲解，能够精确说出推断风向的方法。3.通过小组合作，能够胜利制作简易风向标。4.能够利用简易风向标测定风向。三、学习重点：1.能够提出与风有关的有探讨价值的问题。2.通过探讨和老师讲解，能够精确说出推断风向的方法。3.通过小组合作，能够胜利制作简易风向标。4.能够利用简易风向标测定风向。四、学习难点：1.通过探讨和老师讲解，能够精确说出推断风向的方法。2.通过小组合作，能够胜利制作简易风向标。3.能够利用简易风向标测定风向。五、教学打算：教材、教学课件、每组试验材料包（平安剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针）、试验记录单等。六、学习过程：教学环节老师活动学生活动设计意图提出问题出示国旗飘飘的视频，提问：是什么引起国旗飘飘呢？提问：关于风，你能提出什么适合探究的问题吗？老师引导学生将风的问题进行归纳，筛选出适合探讨的问题，存入问题银行。导入今日的主题：分辨风向。学生视察视频，回答是由于风引起国旗飘动。小组探讨，提出关于风的可探究性问题，例如：风是怎么形成的？如何分辨风向？如何测量风的大小等。在老师的引导下，明确本节课的课题：分辨风向。任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。达成学习目标1。如何分辨风向提出问题：风从南边吹到北边，风向应当是什么？引导学生探讨。播放视频：如何分辨风向。老师总结：风向是指风吹来的方向。比如，北风是从北向南吹的风，东南风是从东南向西北吹的风。学生探讨：风向是以风吹来的方向为准还是以风吹向的方向为准？学生观看视频，在老师的引导下，明确风向的概念。本环节通过引导学生探讨、观看视频，老师引导学生总结等方法，加深学生对风向的理解。达成学习目标2。制作简易风向标活动1：介绍风向标出示图片或视频，引导学生视察风向标的组成和作用。活动2：制作简易风向标在活动1的基础上引导学生以小组为单位设计风向标、完善设计方案。最终在老师的指导下确定制作步骤。学生以小组为单位制作，老师巡察指导。学生在老师的引导下，相识风向标，并明确其外形特征、运用方法。小组探讨，设计一个简易风向标，在老师的指导下明确制作步骤。小组合作完成制作。本环节学生通过视察、设计、制作风向标，对测定风向有了更加深化的相识，并提高学生的动手实力，达成学习目标3。测定风向活动打算：简易风向标、指南针、试验记录单。引导学生利用制作的风向标，协助指南针，测定风向。学生以小组为单位利用制作的风向标，协助指南针，测定风