第05练 语言文字运用、论述类文本阅读（解析版）

第05练语言文字运用+论述类文本阅读阅读下面文字，完成各题。针对教科书中的文言文，（）。持“存”论者，有存在的理由；持“废”论者，也有废除的依据。在此笔者不想讨论孰是孰非。就现行人教版教材而言，总共有9个单元编选的是古文（包括古诗词），占所选编课文的近一半。仅从分量上就不难看出，编选者对中国古典文化非常重视。这。不过，老师们在多年的教学实践中发现，这其中也不乏一些问题。比如，泥古现象过于明显。今天学习古文，我们是师古而不泥古，还是拘泥于古文？显然后者才是正确的选择，也是对自己的不尊重。不拘泥于古文的道理非常简单，由于历史的原因，传承下来的文章，难免存在这样和那样的问题。作为教科书，理应取其精华剔除糟粕，地接受，或直接修正过来。就拿传统名篇《劝学》来说，“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”一句，有两个知识性的错误。其一，螃蟹是八条腿加两个大钳，而非“六跪而二螯”；其二，螃蟹自己会打洞，无需“蛇鳝之穴”寄托，真正不会打洞的恰恰是蛇。1．下列文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A．教育界曾有过一段存废的大讨论B．曾引起教育界一段存废的大讨论C．教育界曾有过一段见仁见智的大讨论D．曾引起教育界一段见仁见智的大讨论2．依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是（）A．无可厚非是古非今批判至少B．无可非议厚古薄今批判至少C．无可厚非是古非今批驳至多D．无可非议厚古薄今批驳至多3．文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．今天学习古文，我们是拘泥于古文，还是师古而不泥古？B．今天教授古文，我们是师古而不泥古，还是拘泥于古文？C．今天我们学习古文，是师古而不泥古，还是拘泥于古文？D．今天我们教授古文，是拘泥于古文，还是师古而不泥古？【答案】1．A2．B3．D【解析】1．本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。从上文“针对教科书中的文言文”可知，括号处所填的句子需要一个主语，而BD无主语，可排除BD；从下文可知讨论的内容“持‘存’论者”“持‘废’论者”具体到了“存”与“废”，排除C。故选A。2．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“无可厚非”意思是不能过分责备，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解；“无可非议”指没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。从语境来看，是无可指责之意，宜用“无可非议”。“是古非今”指不加分析地肯定古代的，否认现代的。“厚古薄今”指推崇古代的，轻视现代的。语段指出古文比例高，但没有否定现代文的意思，故用“厚古薄今”。“批驳”意思为批评驳斥或上级对下级书面呈请事项作否定的批示；“批判”指对错误的思想或言行批驳否定，也表示评断、判断。从搭配对象来看，应用“批判”。“至多”表示最大的限度，含有小于或等于的意味；“至少”表示最小的限度，最少。作者是说等于或多于两处，应用“至少”。故选B。3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。从文段的内容来看，“老师们在多年的教学实践中发现”说的是教师教授古文的态度，应用“教授”，排除A；从下文“显然后者才是正确的选择”来看，后者指的是“师古而不泥古”，排除BC；故选D。阅读下面的文字，完成下列小题。神舟十二号载人飞船的航天员在太空吃苹果的视频火了，大家的第一反应是，①？因为苹果有着自身的独特优势，就是耐储运，苹果独特的结构决定了它们优秀的储运性能。苹果的表皮十分致密，并且拥有一层保水的果蜡（齐墩果酸为主），加上苹果的呼吸强度不高，所以在适当的低温条件下，可以长时间保存。加上苹果拥有较为致密的果肉，不像草莓和樱桃那样娇气，耐得住运输。对需要长时间存放食物的太空任务而言，②。苹果没有过于奇特的强烈气味，在密闭且空间有限的太空舱中也是十分适合的。虽然太空舱中有高效强劲的空气过滤装置，③，必然还会影响生活和工作。苹果中富含膳食纤维，这种营养物质不仅仅可以成为肠道菌群的重要营养来源，促进益生菌生长，维护肠道健康，更重要的是可以刺激肠胃蠕动，对微重力条件下航天员的身体健康是很有好处的。4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。5．概括两条苹果被选择为太空水果的原因。要求使用包含递进关系的句子，表达简洁流畅，每条原因不超过30个字。【答案】4．①为什么带入太空的水果是苹果呢②苹果自然是十分合适的选择③但如果食物的气味过于浓烈5．①苹果不仅耐保存，而且耐得住运输。②苹果不但没有过于奇特的强烈气味，而且富含膳食纤维。【解析】4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，依据后边“因为苹果有着自身的独特优势”可知，此空的陈述对象应为“苹果”；再根据前文“在太空吃苹果的视频火了”可知，宇航员把苹果带上了太空；再者，句末是一个问号，所以可填：为什么带入太空的水果是苹果呢？第二空，依据前文“对需要长时间存放食物的太空任务而言”可知，符合这个特点的只有“苹果”，所以可填：苹果自然是十分合适的选择。第三空，依据前文“苹果没有过于奇特的强烈气味”可知，此空关键词是“气味”；再依据后文“必然还会影响生活和工作”可知，强调的是“气味浓”，所以可填：但如果食物的气味过于浓烈。5．本题考查学生语言表达之对文段的概括能力。（1）依据第一段“因为苹果有着自身的独特优势，就是耐储运”可知，苹果不仅耐储，而且耐得住运输。（2）依据第二段“苹果没有过于奇特的强烈气味”和“苹果中富含膳食纤维”可知，苹果不但没有过于奇特的强烈气味，而且富含膳食纤维。阅读下面的文字，完成下面小题。历史上，关注儿童教育和描写儿童生活的，莫过于宋代文人，他们写了大量的儿童诗词，从不同角度展示了当时的儿童观、教育观。其中不少观念还具有先进性，值得我们研究与汲取。宋代文人推崇理学礼教，注重家风家教。王安石每次吃完饭，剩菜都不会浪费；朱熹眼前的一方池塘也能引出读书的观感。更多的宋代文人对于儿童却是养其天性、放飞童心。杨万里的《稚子弄冰》写道：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”这是一个家庭游戏，是一次音乐创作尝试。儿童在这种生活场景里的愉悦跃然纸上，由此获得的满足也滋于言表。家庭是孩子游戏的舞台，田野是一个乐园，也是儿童学习的现场。孩子们在田野里学着劳作，但这更像是大人们给孩子的一种“特权”。范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》写道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”儿童不是在不懂装懂、碍手碍脚，而是天性使然、童趣使然，大人们也不需要手把手地教导，更不需要刻意示范。生活的常识，人生的道理，在潜移默化中自然浸润。宋代文人在放飞童心的同时，也进行家庭教育。他们有自己的儿童教育观，也注重儿童成长学。渴望建功立业的苏东坡，对孩子的成长期望客观求实。他的《洗儿戏作》写道：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生，惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”苏东坡确实是天赋奇才，他在教育子女上，给了我们许多启发。他对孩子的人生定位，先着眼于“无灾无难”。诗人张耒在《诚儿诗》里，要求儿子，只要品行好，即使像邻居一样卖大饼，当爹的也满足。而后来的人，面对牙牙学语的孩子，就开始写一堆家书家训家诫，没有诗意，甚至没有情意，关键是还没有太多的教育价值。还不如一个劳作场景，不如一个生活画面，不如一两句生活俗语。欧阳修家贫，母亲用荻草写字，就是后世传诵的“画荻教子”。岳飞的母亲更是言简意赅，“精忠报国”四个字，遂使其成万世楷模。宋代文人能够充分解放儿童，有着优秀的儿童教育观和家庭教育理念。仅仅从诗词角度，也许看不到当时教育的整体状况及其影响。但宋代，特别是南宋，虽偏安江南，却是人才辈出，出了一批铁汉。辛弃疾“可怜白发生”时仍要准备报效国家；岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，更是字字铁血；陆游“死去元知万事空，但悲不见九州同”，即使行将衰去，依然心存浩气；文天祥“留取丹心照汗青”，是那么心胸开阔，视死如归。宋代一批仁人志士可以被贬，可以身死，可以家破，但有泪不轻弹，有志要承担。这是宋代的气象，也是宋代社会的主流意识，其形成跟宋代文人的儿童教育观密不可分。宋代诗词一方面写出了家庭温馨，另一方面表达了家国情怀。由此看出，诗词呈现出的宋代文人的儿童教育价值观和英雄主义道德观，为儿童成长发展作了铺垫。（摘编自陆早才、赵宪宇《宋代诗词中的儿童观》，《中国教育报》2020年11月1日）6．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A．虽然宋代文人诗词中展示的儿童观、教育观有不少观念具有先进性，但是只有少数文人对儿童较为宽容，注重养其天性、放飞童心。B．田野也是儿童学习的现场，在宋代文人的诗里，田野中大人不需要手把手教导孩子学习劳动技能，让孩子在劳动中茁壮成长。C．宋代文人在释放儿童天性的同时，忽视了家庭教育，他们对儿童的教育和成长，有着自己的观点和看法。D．宋代诗词既写家庭温馨，又表达家国情怀，体现了当时社会教育的整体状况及其影响，促进了儿童的成长发展。7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A．文章将王安石吃饭剩菜都不会浪费与杨万里的家庭游戏进行对比，突出了王安石儿童教育观念的严苛。B．文章第二段通过引用范成大描写儿童劳作的诗，论证了儿童在潜移默化中懂得了生活的常识和人生的道理。C．文章列举岳飞、陆游、文天祥等爱国文人浩气凛然、敢于担当的例子，论证了宋代文人儿童教育观念的积极影响。D．文章末尾一段总结全文，肯定了宋代文人的儿童观、教育观对儿童成长发展起到了积极的推动作用。8．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A．苏轼对孩子未来的期望要求不高，对孩子的人生定位先着眼于“无灾无难”，而张耒则要求只要孩子的品行好即可。B．欧阳修母亲“画荻教子”、岳飞母亲“精忠报国”等，要比那些既无诗意情意又缺乏教育价值的家书家训家诫更能发挥作用。C．文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，即使行将衰去，依然心存浩气，视死如归，体现了宋代社会的主流意识。D．南宋虽偏安江南，却出现了一批铁汉和一大批仁人志士，有着“有志要承担”的气象，这与宋代文人的儿童教育观密切有关。【答案】6．B7．A8．C【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。A．“但是只有少数文人对儿童较为宽容”说法有误，根据原文第一段“更多的宋代文人对于儿童却是养其天性、放飞童心”可知，多数宋代文人对儿童注重养其天性、放飞童心。C．“宋代文人在释放儿童天性的同时，忽视了家庭教育”说法有误，依据第三段原文“宋代文人在放飞童心的同时，也进行家庭教育。他们有自己的儿童教育观，也注重儿童成长学”可知。D．“体现了当时社会教育的整体状况及其影响”说法有误，根据第五段原文“仅仅从诗词角度，也许看不到当时教育的整体状况及其影响”可知，宋代诗词并不一定能体现“当时社会教育的整体状况及其影响”。故选B。7．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A．“对比，突出了王安石儿童教育观念的严苛”说法错误。文中例举的王安石吃饭剩菜都不会浪费是对儿童家风教育；杨万里的家庭游戏，是表现儿童在家庭生活环境里的愉悦，是养其天性、放飞童心，二者角度不同，没有进行对比，也不能证明王安石儿童教育观念的严苛。故选A。8．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“文天祥……即使行将衰去，依然心存浩气”张冠李戴，“即使行将衰去，依然心存浩气”说的是陆游的《示儿》诗；“体现了宋代社会的主流意识”不够全面，第五段原文为“宋代一批仁人志士可以被贬，可以身死，可以家破，但有泪不轻弹，有志要承担。这是宋代的气象，也是宋代社会的主流意识”。故选C。阅读下面的文字，完成下面小题。在版本学领域里，凡治经学，穷究一字一句的涵义，在版本上务求善本，其重要意义不言而喻。正规读过几本古书的人都知道，任何古代文籍，因版本不同出现某些文字差别，以至含义全非。《红楼梦》也是这样。曹雪芹是以毕生心血铸就《红楼梦》这部旷世奇书。由构思创作修改，直至成书，经历了很不寻常的过程。研究此书的版本，也可从中了解和探索这部巨著构思创作和成书的复杂过程。此书创作的初期，即“披阅十载，增删五次”，期间，可以想见当时形成了诸多稿本，但其面貌如何，已无直接的版本资料了。今人只能于某些文字记述中，间接推测某一种本子的状况。研究者都已注意到，清人富察明义《绿烟琐窗集》中的《题红楼梦》二十首诗，涉及一些书中的情节。与迄今尚在流传的任何一个本子相比，差异都是很大的。如其中第四首“扇纨遗却在苍苔”，第五首“三尺玉罗为手帕，无端掷去又拋来”，第六首“错认猧儿为玉狸”等等，都为今本所无。而第八首“留得小红独坐在，笑教开镜与梳头”，今各本中，有贾宝玉为麝月梳头的情节，与此不同，但又似有某种关系。当然也有可能，那个本子中有宝玉独留小红为他梳头的情节。富察明义的这些诗句，言之凿凿，与今本异者，不可能是记忆有误。最大的可能是他读到的一个本子，书名是题为《红楼梦》的，其中就有诗中所咏的情节。甲戍本“楔子”中，有“至吴玉峰题曰《红楼梦》”以及“至脂砚斋甲戌抄阅再评，仍用《石头记》”诸语，可见曹雪芹一度曾用过《红楼梦》这个书名的。从这些有关的版本资料看，在披阅增删期间，小说的情节曾有较大的更易，成书过程相当复杂。后期各种本子，都还存在直接的版本资料。各本之间的异同，更是有规律可循。我们于这版本异同中，探究诸本之间的缘属关系。戚序本，来自王府本。从王府本到戚序各本，构成一个早期钞本的独特分支。这个认识，只能从这几个本子与其他各本的共有异同中得悉。程甲本问世，《红楼梦》的流传进入梓印阶段。嗣后，各种镌刻本相继于坊间出现。于是，我们从各印本之间，以及印本与各钞本之间，因文字异同而推知，很长的一段时期内，在读者中广泛流传的各种梓印本，都是在程甲本的基础上形成。而程甲本，又是来自早期钞本梦觉主人序本。任何有过一点写作经历的人都知道，人的思想观念，常常是处于复杂的发展演变之中，而这个写作和修改过程中所形成的本子，正是作者各个阶段思想观念的纪录和反映。了解作家思想艺术观念及其发展演变，知人论世，对作品的深入理解，也是必须的。初稿成形后各个时期的稿本，亦各有异，如从甲戌本到己卯庚辰本，不少差异是因曹雪芹本人修改形成，各代表曹雪芹不同创作阶段的思想艺术状况。此中亦反映出曹氏思想的演变。《红楼梦》的版本异同状况，也是了解曹雪芹思想艺术观念发展演变的直接材料。了解《红楼梦》版本，是校勘一个善本的必要步骤。今存的所有本子，几乎都存在传抄的讹误或后人随意而下的改笔。今人校勘整理的本子，如果供一般读者阅读，应该尽可能是个接近原著的善本。（摘选自林冠夫《红楼梦纵横谈》）9．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．研究《红楼梦》的版本，可以订正不同版本之间可能会出现的文字错误。B．研究《红楼梦》的版本，可从中了解作品构思、创作和成书的复杂过程。C．研究《红楼梦》的版本，可以了解曹雪芹的思想艺术观念及其发展演变。D．研究《红楼梦》的版本，是校勘善本的必要步骤，使今本完全恢复原貌。10．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A．文章以《题红楼梦》诗为例，说明《红楼梦》修改增删较大，成书过程复杂。B．从写作经验的角度来看，作家作品的修改过程是其各个阶段思想观念的反映。C．文章围绕“版本研究”展开，由分到总，阐述《红楼梦》的版本研究的意义。D．文章用“可以想见”“