Unit 5 单元教学设计

④展示第三幅图片。教师充当Sarah,学生扮演Robin。T:Whatareyoudoinghere,Robin?Ss:I’mlookingatatiger.I’mrunninglikeatiger.（以此种方式进行下去）(3)听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练习。(4)以开火车形式学生汇报表演。S1:Whatareyoudoinghere,Robin?S2:I’mlookingatabear.I’mdancinglikeabear.（要求该学生作出跳舞的动作）S2:Whatareyoudoinghere,Robin?S3:I’mlookingattherabbits.I’meatinglikearabbit.（要求学生作出小兔吃萝卜的动作）S3:…S4:…教师对于语气、神态、动作都到位的同学给予奖励。(5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规律。(6)巩固练习。写出下列动词的现在分词形式。eat_______look_______fly_______take_______dance_______make_______swim_______run________shop_______2.学习Let’scheck。(1)Listenandanswer.教师PPT上一一呈现Let’scheck图片，并问答。T:Whatisthecatdoing?Ss:It’sclimbing.T:WhatisAmydoing?Ss:Sheisridingabike.…(2)Listenandnumber.教师播放听力录音，学生完成练习。(3)PPT呈现完整听力材料，学生模仿跟读，同桌之间对话表演。3.学习Let’swrapitup。(1)教师提问。a.各形容词性物主代词对应的名词性物主代词b.形容词性物主代词与名词性物主代词用法区别(2)完成课本练习。(3)师生共同核对答案。(4)互为小老师。同桌搭档，由对方相互出题，检查改正。（教师可适当提供指导）4.小结。Keywords:looking,dancing,eating,flying,like,want…Keysentences:Whatareyoudoinghere,Robin?I’mlookingatabear.I’mdancinglikeabear.Doyouwanttoswimlikeafish?Idon’twanttobeafish.师生对话自然而然导入新课。通过图1、图2、图3的讲解熟悉，紧接着让学生角色扮演进行实际操练，既提高了学生学习兴趣又加强了对句型的掌握。以开火车的形式对所学类容进行复习巩固，学生乐于参加，会收到更好的课堂教学效果。习题练习更能直接的检测出学生对知识点的掌握情况。结合已给图片，通过Listenandanswer将听力中可能出现的语句进行预测熟悉，降低学生听力难度，增强信心。引导学生抓住听力材料的关键词和重要词汇。互为小老师既培养了学生互助合作的精神，也通过这项活动加强了学生对语言知识的灵活运用能力。作业设计1.听录音，熟读Readandwrite。2.将已学动词变ing形式归类，制成单词卡片。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit5PartB第三课时Whatareyoudoing?I’mlookingat…I’m…likea/an…Doyouwanttoswimlikeafish?Idon’twanttobeafish.课堂小结听力训练的过程中，教师应注意方法，在听力开始前，引导学生利用已