教科版小学科学6年级下册全册教学课件

教科版科学六年级下册全册教学课件

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用在上学期科学课学习的过程中，大家有什么收获呢？在寒假这段时间里，你经历了哪些趣事？交流分享

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这学期我们将要学习哪些科学知识？

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用本学期要学习的内容1、了解我们的住房2、认识工程3、建造塔台4、设计塔台模型5、制作塔台模型6、测试塔台模型7、评估改进塔台模型小小工程师1

课件一线教师制作，仅限个人教学使用本学期要学习的内容1、校园生物大搜索2、制作校园生物分布图3、形形色色的植物4、多种多样的动物5、相貌各异对我们6、古代生物的多样性7、保护生物多样性生物的多样性2

课件一线教师制作，仅限个人教学使用本学期要学习的内容1、太阳系大家庭2、八颗行星3、日食4、认识星座5、夏季星空6、浩瀚的宇宙7、探索宇宙宇宙3

课件一线教师制作，仅限个人教学使用本学期要学习的内容1、厨房里的物质与变化2、产生气体的变化3、发现变化中的新物质4、变化中伴随的现象5、地球家园的化学变化6、生命体中的化学变化7、美丽的化学变化物质的变化4

课件一线教师制作，仅限个人教学使用达尔文（1809—1882）科学家这样做

课件一线教师制作，仅限个人教学使用人类的起源是怎样的？

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用课程要求镜头一：目标不明就动手。镜头二：老师叫停停不了。镜头二：“我来，我来”叫不停。镜头三：一人“当家”众人看。嗨！请报告小组工作！小组讨论声音小，开口之前要想好。操作实验不霸道，客观记录要准确。别人发言认真听，意见不同我不吵。别人不会我帮助，为组争光集体好。无论对错要诚实，团结互助向前跑。我们不希望再看到好习惯：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用评价标准准备星按时做好课堂准备的同学可以获得。倾听星具有良好倾听习惯的同学，在课堂上会随机奖励。交流星乐于与大家分享自己观点和想法的同学可以获得。合作星小组合作探究完成情况较好的小组可以获得。探究星具有探究精神，敢于质疑和表达的同学可以获得。服务星乐于助人，为大家进行服务的同学可以获得。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用将这六种星星按格式记在科学笔记本首页准备星:倾听星:交流星:合作星:探究星:服务星:

课件一线教师制作，仅限个人教学使用免作业卡可以不用写一次作业。礼品卡兑换一次小礼品。有突出表现的同学可以获得。奖励卡学习习惯有巨大进步时可以获得，3张奖励卡可以兑换一个免作业卡或是礼品卡。心愿卡班级整体表现良好时可以提出申请，在一节科学课上进行一个课本以外的感兴趣的科学探究。奖励卡

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.了解我们的住房

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你知道这些房子都是怎样建造出来的吗？聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察住房图片聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用仔细观察，这些不同的住宅有哪些共同点？通过观察，你有什么发现？聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一、观察住房的照片1.将自己家的照片在小组中分享，大家共同观察。2.以自己的家为例，交流住房的基本结构。探索了解房屋的结构和系统

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索你能给这些基础设施进行一个分类吗？横梁门窗户桌椅玻璃水管电网装饰墙地板……

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索支撑作用：横梁、门、窗户等。日常生活：桌椅、玻璃、水管、电网等。装饰、美化：装饰墙、地板等。这些基础设施中，哪些属于住房的基本结构呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索2.说说它们为什么属于教室的基本结构。1.找出教室的基本结构。了解房屋的结构和系统

课件一线教师制作，仅限个人教学使用能够在住房中起到支撑或者巩固作用的，称为基本结构。小结

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索像供水、供电、供暖等这样的基本设施，称为房屋的系统。水、电也是我们房屋必不可少的，它们属于什么呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们的住房由哪些系统构成呢？探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用用于照明的：采光系统、照明系统。用于取暖的：供暖系统。用于给排水的：给排水系统。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察我们的家，你能区分哪些是住房的基本结构，哪些是系统吗？探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用想象一下：你将建造一座住宅楼，你要带领你的团队怎样建造这座房子，需要经历哪些过程呢？探索认识住房的建造过程

课件一线教师制作，仅限个人教学使用播放视频

课件一线教师制作，仅限个人教学使用房屋在建造时经历了哪些过程？探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从资料中梳理出房屋建造的过程。将收集的信息记录在学生活动手册中。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小结建造房屋的过程：选址、成本估算、设计、建造、装修等。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.一套住房包括哪些基本结构和系统？2.在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？研讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用收集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用巩固1.（广东·新丰）古代房子没有用到（

）。A.B.C.

木头

石头

水泥

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.认识其他动物的卵教科版六年级下册（最新教材）2.认识工程

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察上节课的班级记录表，你们能回忆起上节课的知识吗？你还记得住房是怎样建造的吗？导入

课件一线教师制作，仅限个人教学使用其他工程的建设经历了怎样的过程呢，它们的建造和住房一样吗？聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用港珠澳大桥桥梁工程的建造经历了怎样的过程呢？点击此处播放视频：珠港澳大桥的建设

课件一线教师制作，仅限个人教学使用阅读教科书第6页的文字资料，思考以下四个问题：1.为什么要建造港珠澳大桥？2.大桥的建造面临了哪些限制和挑战？3.这些问题都是怎样解决的？4.大桥的建造经历了哪些主要过程？探索了解港珠澳大桥的建造过程

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.处理文献资料；2.小组内补充各自课前收集到的各种信息；3.组内交流分享，共同完善本组答案。小组进行资料整理、分析探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2020年粤港澳大湾区城市GDP排名探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用港珠澳大桥的建设视频资料探索（点击图片播放）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用为什么要建造港珠澳大桥？经济政治文化探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用大桥的建造曾面临哪些限制和挑战？这些问题都是怎样解决的？限制和挑战解决办法大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面高度必须超过80米，桥塔高度超过200米，而香港机场不允许有超过88米的建筑物出现

在这片水域上修建六七千米长的海底隧道和22.9千米长的跨海大桥修建人工岛用圆钢筒围岛建岛的海床上有15到20米深的淤泥，机械会滑出，移走淤泥又会对海洋造成毁灭性污染桥梁和隧道需要用岛屿连接，但这片海域上没有任何可用的岛屿探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用建造大桥需要经历哪些过程？探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用工程建设要经历的过程施工建造规划设计探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用工程建设过程的相似步骤探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾房屋和港珠澳大桥的建造过程，你知道工程中用到了哪些技术吗？探索了解宏大工程与科技进步的关系

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾房屋和港珠澳大桥的建造过程，你知道工程中用到了哪些技术吗？运输制造冶炼力学建筑电子燃料机械通信……探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索你知道这些工程吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小结：每一项宏大的工程都用到了大量的科学知识和技术，证明了工程离不开技术的支持。探索中国天眼鸟巢高铁神州飞船分析这些工程分别采用了什么技术？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.建造鸟巢所需钢材要求轻便且荷载能力大，国内钢铁厂便专门研制了Q460E-Z35钢材。2.港珠澳大桥桥梁焊接的技术标准高，中铁山桥集团便研发了世界上规模最大、精度最高的机器人焊接系统。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用工程建设需要运用相关的科学知识，还要有相应的技术支撑。工程需求促进科技发展，这样工程与技术才能不断取得进步。总结工程技术

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.我们对工程有了哪些认识？这些认识的依据是什么？研讨2.完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段？3.工程与技术的关系是怎样的？4.假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用收集塔的图片，观察塔的结构特点。拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾工程建设过程的相似步骤导入

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在操场上建造一个塔台，供足球教练站在台上指挥队员训练。工程任务：聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在做这个工程时，我们首先要做什么呢？建造地址塔台样式人员分工塔台高度材料选取确保坚固保证安全节省成本……探索如何建造一座塔台

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你们能小组合作制订标书吗？1.在设计中要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。3.设计中要关注塔台设计细节。4.关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。你们能小组合作制订标书吗？探索2.制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用请各小组依次进行投标讲解工程项目招标会

课件一线教师制作，仅限个人教学使用塔台竞标书评价表标书是否完成（2分）能否解决实际问题（2分）是否考虑成本（2分）人员分工是否合理（2分）使用材料是否安全环保（2分）一组

二组

三组

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工程设计的关键是实现项目安全性和项目成本的和谐统一。总结

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？研讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？班级记录表研讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们对工程有了怎样的新认识？研讨

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.设计塔台模型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察塔台和设计模型。在工程中设计模型有什么作用和意义？聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用设计制作测试评估改进做一名小小工程师聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用阅读教科书，一起来看看学校对建造塔台有什么要求。探索明确任务

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索1.塔台高度60厘米;2.底部不得粘在桌上;3.具有抗风抗震能力;4.坚固并有承重能力;5.节省材料；6.稳固、美观、价廉的平衡。工程要求的关键点：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用设计图纸清楚明了，有条理，表达方式全面，有文字、图画、数字、标记等。小组分工明确、系统，有序开展设计活动。设计图纸和设计活动的要求：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们面临的工程任务的要求，哪些是均衡考虑完成的？哪些是重点考虑的？哪些是必须达到的？探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用工程设计活动的三个层次:成本、美观、设计方式、分工等是均衡考虑的要求。底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。高度、安全、承重是必须要达到的要求。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用材料和工具要求：70根吸管剪刀胶带尺子探索制订方案

课件一线教师制作，仅限个人教学使用项目1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组中的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级（小风量）风吹能抵御2级（中等风量）风吹能抵御3级（大风量）风吹抗震能力能抵御1级（轻微）震动能抵御2级（较强）震动能抵御3级（强）震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低塔台模型制作评价表

课件一线教师制作，仅限个人教学使用为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？哪些设计是为了稳固塔台模型？探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用正方形和三角形哪个形状更稳定？用食指分别从两种形状物体上部中点往下压，感受它们的承受力，观察它们形状的改变。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用如何保证塔台不倒下？如何保证塔台的倾斜角最小？如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？什么因素会导致塔台产生倾斜角？探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用耐震制震免震抗震设计示意图探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用三种抗震方法：免震——塔台底部加滚珠。制震——塔台底部加弹簧。耐震——加大底部面积或加重底座重量。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用设计活动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用展示

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步调整？研讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.制作塔台模型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用塔台模型制作评价表项目1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组中的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级（小风量）风吹能抵御2级（中等风量）风吹能抵御3级（大风量）风吹抗震能力能抵御1级（轻微）震动能抵御2级（较强）震动能抵御3级（强）震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在制作模型时，我们要注意什么？思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用注意事项：安全：剪刀、尺子等工具的使用。轻声：小组制作讨论、拿放材料。干净：材料归位、收拾物品。思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用它们是做什么用的？你可以说说吗?吸管剪刀胶带尺子红笔滚珠弹簧钩码思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用阅读教科书第13页，小组讨论，说说对你们的启示。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用底座搭建侧面搭建整体搭建图中的学生在做什么？是按照什么顺序制作的？为什么要按照这个顺序制作呢？好处是什么呢？思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用请大家带着以下问题进行制作:对照评价表，小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？会在哪些方面出现问题？制作

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作请大家带着以下问题进行制作:对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动对塔台设计有什么新想法？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用模型展示活动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用对照评价表，小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？研讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用塔台模型制作评价表项目1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组中的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级（小风量）风吹能抵御2级（中等风量）风吹能抵御3级（大风量）风吹抗震能力能抵御1级（轻微）震动能抵御2级（较强）震动能抵御3级（强）震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们对自己小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计有了什么新想法？研讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用巩固

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用6.测试塔台模型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用导入工程建设过程的相似步骤

课件一线教师制作，仅限个人教学使用测试标准项目1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组中的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级（小风量）风吹能抵御2级（中等风量）风吹能抵御3级（大风量）风吹抗震能力能抵御1级（轻微）震动能抵御2级（较强）震动能抵御3级（强）震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在测试过程中，需要用到什么？怎么做？注意什么？探索尺子测量高度，重物测试承重，电风扇或扇子测试抗风能力，测试地震可以利用地震模拟仪。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。测量塔高将塔台模型放置于平稳的桌面上，将米尺竖直放在塔台模型旁边，测量塔台的高度，平视读出数值。测试承重用书本当重物，先放一本，然后继续放，直到模型不能承受为止。每组测试时放的方式、工具都需要保持一致。抗风能力用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量，2挡为中等风量，3挡为大风量。测试

课件一线教师制作，仅限个人教学使用对照评分表进行测试打分公平评分，及时记录。测试

课件一线教师制作，仅限个人教学使用测试标准项目

1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级（小风量）风吹能抵御2级（中等风量）风吹

能抵御3级（大风量）风吹抗震能力能抵御1级（轻微）震动能抵御2级（较强）震动能抵御3级（强）震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低重点测试

课件一线教师制作，仅限个人教学使用材料成本价目表材料价格1根吸管1角1个钩码1元1个滚珠2角1卷胶带5角1根弹簧2角按照成本由低到高排序，成本最低的给5分，第二名给4分，以此类推。测试

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用颁奖典礼设计最优奖大力士奖抗震王者奖最美造型奖

课件一线教师制作，仅限个人教学使用其他小组建造的塔台模型有什么优点与不足？其他小组的塔台模型对我们有什么启示？梳理

课件一线教师制作，仅限个人教学使用自我评估问题记录单塔台出现的问题：原因：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的?研讨其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示？

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用7.评估改进塔台模型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能把它建得更好呢？聚焦

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从以下几个方面来表达观点：我们小组制作的塔台模型的主要优点是……

我们小组制作的塔台模型的主要不足是……根据出现的问题，我们将做如下改进……其他小组的同学对我们制作的模型的建议？思考：你同意他们的改进方法吗？你有什么更好的建议吗？交流

课件一线教师制作，仅限个人教学使用根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况，完成设计方案修改记录单。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。在活动手册中完成改进后的塔台模型设计图。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小组展示改进后的塔台模型设计方案，全班交流。探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用改进后的设计方案更加符合工程的要求，但它就是最终的方案吗？思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程有了哪些新的认识？假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？研讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.校园生物大搜索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用看了这组图片，大家有什么感受？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我知道有麻雀、燕子、蜻蜓、柳树、杨树、狗尾草等。我们一起去调查一下吧！我们的校园中有哪些常见的动植物呢？我们要怎样了解它们的分布呢？

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾校园中常见的动植物，说一说它们的名字。回顾我们知道的校园生物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蚯蚓蜈蚣蚜虫瓢虫蜗牛蚂蚁

课件一线教师制作，仅限个人教学使用麻雀燕子蜻蜓苍蝇蝗虫喜鹊

课件一线教师制作，仅限个人教学使用银杏树柳树爬山虎车前草革命草槐树

课件一线教师制作，仅限个人教学使用狗尾草牵牛花韭兰牡丹菊花牛筋草

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制订调查方案明确调查任务。制订调查方案。设计调查记录表。调查前准备：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用调查任务：不知道名称的动植物用绘图或拍照的方式记录下来。找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分为几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。设计调查记录表，记录我们的发现。温馨提示：将调查的校园生物分为植物、动物两类，并记录植物的形态、生长的地点，动物的外形、生活习惯、生活地点等。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用调查活动方案示例制订调查方案

课件一线教师制作，仅限个人教学使用科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。校园是一个小区域，让我们也像科学家那样进行调查，弄清校园中动植物的种类和分布情况吧！点击此处观看视频讲解校园生物大搜索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用调查记录表：可以把调查到的动植物画在分布图上或用文字标出。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用调查校园中的动植物时需要注意什么？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小结：校园里的生物是多种多样的。分区域观察研究是科学研究常用的方法。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.制作校园生物分布图

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你知道这些生物是什么吗？它们之间有什么联系呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用统计我们搜索到的校园生物。汇总调查结果

课件一线教师制作，仅限个人教学使用校园里一共有多少种动物和植物？它们分别是什么动物和植物？它们各自生活在什么地方？

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们可以怎样对调查到的动植物分类，让它们看起来一目了然呢？可以采用二歧分类法。用二歧分类法对植物进行分类

课件一线教师制作，仅限个人教学使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用点击观看二歧分类法讲解视频二歧分类法示例

课件一线教师制作，仅限个人教学使用扩充：植物的分类根据茎的特点分为：木本植物和草本植物。根据生活环境分为：水生植物和陆生植物。根据是否落叶分为：落叶植物和常绿植物。根据是否开花分为：开花植物和不开花植物。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用要求：绘制一张简单的校园平面图。把发现的校园生物的名称写到校园平面图的正确位置上。点击观看视频制作校园生物分布图

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.遇到不知名的动物或植物，可以在分布图上把它画下来，尽量画得详细。2.如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号。3.可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时呈现区域内生物的多少。4.无论用什么方式，都应力求直观全面。注意：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用校园生物分布图示例

课件一线教师制作，仅限个人教学使用校园中哪个区域生物种类最多？你认为这是什么原因造成的呢？校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌。制作校园生物小报。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.形形色色的植物

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用校园里的玫瑰花每一朵都是一样的吗？每棵白杨树是完全相同的吗？你能发现它们之间有什么不同之处吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用亲代（木槿花）后代（木槿花）比较植物后代与亲代的异同比较花的颜色、花瓣数量？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用亲代（桑叶）后代（桑叶）比较叶的颜色、大小、形状？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用亲代（松树）后代（松树）比较树的形态？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小组讨论交流后代与亲代的异同，填写在学生活动手册上。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用其他植物有类似的现象吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用后代与亲代相似的现象叫遗传。后代与亲代及后代之间存在差异的现象叫变异。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用同一种植物也存在个体差异

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨遗传和变异的意义

植物延续至今的秘密是什么？为什么会形成各种各样的植物呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用花坛里会出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在自然界中，遗传和变异是普遍存在的，正是因为有了遗传和变异，自然界才有了形形色色的植物。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用遗传和变异与人类存在关系吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用孟德尔：现代遗传学之父孟德尔进行豌豆杂交实验，对不同代的豌豆的豆荚颜色、高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了生物遗传的基本规律。点击观看视频介绍

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.多种多样的动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用遗传和变异丰富了植物王国，使之出现了形形色色的植物。那么，动物王国又是怎样的呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用介绍你所知道的动物，它们的后代和亲代之间有什么相同和不同？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用比较动物后代与亲代的异同

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察图片，回答问题（1）描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。（2）哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异？（3）推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。（4）仔细观察，我们还发现小狗遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用其他动物的遗传变异现象形态特征行为方式亲后代的异同

课件一线教师制作，仅限个人教学使用与植物王国一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用可以以怎样的标准给这些动物进行分类呢?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鸟类鱼类昆虫类哺乳类科学分类请给各类动物增添新成员

课件一线教师制作，仅限个人教学使用“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象？说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习惯等方面有哪些不同。以“动物和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.相貌各异的我们

课件一线教师制作，仅限个人教学使用动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全一样的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢？点击观看视频

课件一线教师制作，仅限个人教学使用人脸识别技术能够发展，是因为我们的相貌是独一无二的吗？它真的无懈可击吗？视频中用到的是什么技术？你觉得这种技术安全吗？为什么？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用如何判断两个人长得像不像？你会关注哪些地方？一对双胞胎长得完全一模一样吗？为什么？观察不同个体相貌的异同

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察我们的相貌用镜子观察自己，并与小组其他同学进行比较，找出自己与同学之间的相同与不同。在观察自己和与同学做比较时，你观察的是哪些外貌特征？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用根据这5种性状，在组内观察，看看你和其他组员的相貌有什么异同？小组汇报，并统计数据。调查我们的相貌我们生长发育过程中具有的外貌特征叫性状。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过统计数据，你发现了我们相貌特征的什么相同与不同之处？通过这些数据能说明每个人的长相各不相同吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额“V”发尖平发际平发际下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发直发直发直发直发直发直发直发直发有双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮1234567891011121314151617181920212223242526272829303132观察人体遗传转轮，你发现了什么？组合的性状越多，出现的相貌种类越多。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用人类遗传组合的可能性几乎是无穷无尽的，组合的性状越多，出现的相貌种类越多。有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额“V”发尖平发际平发际下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央有沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟下颌中央无沟卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发卷发直发直发直发直发直发直发直发直发有双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮无双眼皮有双眼皮无双眼皮有双眼皮1234567891011121314151617181920212223242526272829303132总结

课件一线教师制作，仅限个人教学使用凡物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。——莱布尼茨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用子代和亲代相似的现象叫作遗传。糖尿病、高血压、血友病等许多疾病是会遗传的。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察自己父母、祖父母、外祖父母的相貌特征并进行记录，找找你和他们的相同之处和不同之处。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用6.古代生物的多样性

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用它们都是古代生物。?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小资料1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。点击此处观看视频

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你知道化石是怎么形成的吗？科学家们是通过什么方法得知古代存在恐龙等古生物的？除了恐龙你还知道哪些古生物呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用化石是古代生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经过长期的石化作用形成的。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察古生物化石，推测与现代生物的异同这些古生物与哪些现代动物相似呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用古生物名称化石特点描述相似的现代动物

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察鸟类骨骼和恐龙化石骨骼，你发现了什么？鸟类和恐龙具有亲缘关系。点击此处观看：恐龙视频资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用猛犸象点击此处观看：猛犸象视频资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察猛犸象化石，你发现它与现代的什么动物相似？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用相似不同生活环境猛犸象亚洲象身长5米身高3米食草，哺乳动物身长5～6米身高2.1～3.6米食草，哺乳动物体重6～8吨背部为最高点极厚的脂肪层,身披浓密的毛发门齿1.5米，卷曲程度较大。寒冷地区体重3～5吨头部为最高点身披稀疏短毛门齿1米多温暖地区古猛犸象与现代亚洲象的比较

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察更多的古生物推测一下它们可能是什么？

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用说一说这些生物哪些在今天依然存活着？哪些已经消失了？菊石化石三叶虫化石恐龙蛋化石鱼化石蕨类植物化石鸟化石

课件一线教师制作，仅限个人教学使用演化又称进化，指生物在不同时期具有差异的现象。演化是生物不断适应环境，扩大生存空间的过程，演化是长时间的。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用灭绝指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物种最后一个个体死亡后，该物种就灭绝了。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用通过学习，我们认识了哪些古生物？研究古生物化石有什么意义？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作一个生物化石模型步骤：将橡皮泥压平。把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。把留有印迹的橡皮泥模型晾干。点击此处观看制作视频

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用7.保护生物多样性

课件一线教师制作，仅限个人教学使用播放生物多样性的视频资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用生物多样性包括哪些方面？遗传多样性物种多样性生态系统多样性生物多样性

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球生物包括植物、动物和微生物，它们之间存在什么样的关系？跟人类又有什么关系呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们为什么要保护生物多样性？应该怎样保护生物多样性呢？点击此处播放视频

课件一线教师制作，仅限个人教学使用生态环境遭到破坏的视频

课件一线教师制作，仅限个人教学使用生态环境的破坏对动植物和人类有什么影响？给人类带来了怎样的惩罚？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我国的生物多样性面临着怎样的威胁？查阅资料，交流讨论:1.植物面临的威胁。2.动物面临的威胁。3.生态系统面临的威胁。4.我们面临的威胁。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用为什么要保护生物多样性？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用生物能为我们提供食物、原料、药品等。生物多样性对人类有很多的价值。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成了复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。小结我们应该怎样保护生物的多样性呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用查阅资料，说一说为了保护生物多样性，人类采取了哪些措施？敦煌西湖国家级自然保护区探讨保护生物多样性的方法

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