2024届（九省联考模式）高三第一次模拟评估卷（四）（全解全析）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页2024届高三（九省联考模式）第一次模拟评估卷（四）【全解全析】题号123467101112151822答案ACCDBDBDGDBACA1．A2．C3．C4．D5．①渐新世末期，草本植物演化出风媒传粉的能力，用以抵抗植食性动物的取食，这一变异有益于草本植物自身发展，因而它们快速扩散，形成辽阔的草原、②这一时期草本植物走向繁荣，是它们通过自然选择保存和积聚有益于自身发展的能力的结果。【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“地质学家查尔斯·莱尔提出了‘第三纪’的概念”说法错误。原文第①段只是说“查尔斯·莱尔的工作为第三纪概念的确定奠定了基础”。故选A。2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“是导致恐龙灭绝的直接原因”于文无据。原文“这一事件进而导致了中始新世全球气温的升高”“这一事件削弱了部分海洋的碳汇效应，同时大气中增加的二氧化碳又加剧了温室效应”，并没有谈到与恐龙灭绝的直接关系。故选C。3．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“下文并未论及”说法错误。下文第⑤、⑥段论述的温室效应和冰室效应就是对该处的论述。B.“意在突出他是世界上第一位古脊椎动物学家”说法错误，原文第④段中“斯丹诺这位医生应该说是世界上第位占脊椎动物学家”这句话只是一个评价，并非文章提到他“舌石”化石研究成果的用意所在。D.“南美洲的热带雨林中发现大量植物化石”说法错误，应是“北美洲西北部、德国南部、伦敦甚至整个英格兰”发现的植物化石。故选C。4．本题考查学生分析文本写作特征和表现手法的能力。D.“总体上采用了‘总分总’的结构”错误。文章开头提出有关地质年代划分的问题后，后文大体按照时间顺序展开，并非“总分总”的结构。故选D。5．本题考查学生理解文中重要句子的含意，分析理解文章内容的能力。①“尽管草本植物在古生代末期就已经出现了，但是直到渐新世末期它们才从沼泽和林地等最初的生境中扩散开来并走向繁盛。这一过程与植物抵抗植食性动物取食的能力密不可分”，第八段植物发生的变异是“演化出风媒传粉的能力而不再仅仅依靠昆虫传粉”，它们通过自然选择将其保存和积聚起来，“开始了快速扩散并形成辽阔的草原”。可见渐新世末期，草本植物演化出风媒传粉的能力，用以抵抗植食性动物的取食，这一变异有益于草本植物自身发展，因而它们快速扩散，形成辽阔的草原、②“演化出风媒传粉的能力”属于“有益于自身发展”的能力，于是“通过自然选择将其保存和积聚起来”，“开始了快速扩散并形成辽阔的草原”。这一时期草本植物走向繁荣，是它们通过自然选择保存和积聚有益于自身发展的能力的结果。6．B7．D8．①得知侄子子平是一个危险人物而愤怒；②认为林家塘人能明察事情真相不至于令事态更严重而庆幸；③担心自己的名声因子平而受损；④下决心亲自带人处置子平。9．①第一处在文章第3段，细致地描绘了林家塘的美景，展现了林家塘的清幽、宁静之美。但如此美景在林家塘人看来也不过是砍柴的地方，这与子平能与自然心灵相通形成对比。②第二处写炎热过后的雷雨场景。用狂风大作表现林家塘村民的胆小怯懦，与子平行大胆地走在雨中形成对比。③第三处描写奇异的天象，为此后子平遇难营造了一种阴郁的气氛，也表现了村民的愚昧落后。④第四处在子平遇害前早晨景物的描写，突出“浓厚的雾”“炊烟”“淡淡”的太阳光等，此处的描写颇具讽刺意味，对于林家塘人来说，清明的世界就是消灭子平这种异质分子。⑤第五处是子平遇害后景物的描写，突出与文中第一处的景物形成照应，突出所有的一切都“如往日一般”，表现了林家塘村民没有任何的变化，充满了讽刺意味。【解析】6．本题考查学生理解文本内容的能力。B.“村民对他师长的身份的不满”错误。根据后文“一切都还满意，只有一件，邻居们不以为然。那就是子平的衣服”可知，最初村民只是对他的衣服不满。故选B。7．本题考查学生对重要语句的分析鉴赏能力。D.“是林家塘人除掉子平后的主观感受，认为村里终于风清气正了”错误。根据原文分析，最后一段是从作者的视角进行的描述和评价，这句话用的是反语，是作者对林家塘的批判和讽刺。故选D。8．本题考查学生对人物心理的把握能力。由原文“惠明先生一肚子的气愤。烟越吸越急，怒气也愈加增长起来。自己家里隐藏着一个这样危险的人，他如做梦似的到现在才知道”可知，惠明先生得知侄子子平是一个危险人物而愤怒。由原文“林家塘人的观察是多么真确”认为林家塘人能明察事情真相不至于令事态更严重而庆幸。由原文“七八年来，他在林家塘是一个最有名声的人，他像一个阎王，一句话说出去，怎样重大的案件便解决。他几十年心血所争来的名声，眼见得要被这畜生破坏了！”可知，惠明先生担心自己的名声因子平而受损。由原文“新的思想随着他的烟上来。他在夜间请了村中几个地位较高的人秘密商量许久，写好一张报告，由他领衔，打发人送到县里”可知，惠明先生下决心亲自带人处置子平。9．本题考查学生对环境描写作用的把握能力。由原文“林家塘这个村庄是一个风景很好的地方。村屋接连不断，绵延到碧绿的田野中，一脉线似的小河明亮亮地蜿蜒着。整个林家塘都被围在丛林中，一年到头开着各色的花”可知，本处是在描写林家塘的风景，这里的风景很好，田野碧绿，小河明亮蜿蜒，整个林家塘被围在丛林中，并且一年到头开着各色的花，展现了林家塘的清幽、宁静之美。后文写到林家塘的明生和仁才在这样优美的半山里砍柴，看见子平在大树下喝酒，来回奔跑，坐在桠杈上唱歌，和自然融为一体，二者正好形成对比。由原文“炎热之后，壁垒似的云迅速地从山顶上腾了起来，一霎时便布满了天空。雷声如从远的海底滚出来一般，愈响愈近愈隆。接着大雨便狂怒地落着。这时，林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静”可知，这里是也炎热过后的雷雨场景。这时的林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静。村中的人也都战战兢兢地躲在屋中，不敢走出门外。而子平却一个人撑着一顶纸伞，赤着脚，裤脚卷到大腿上，大声地唱着歌，往山脚下走。所以，用狂风大作表现林家塘村民的胆小怯懦，与子平行大胆地走在雨中形成对比。由原文“有人看见头上有无数的小星拥簇成一堆，上窄下阔，发出极大的光芒。这叫作扫帚星，是一颗凶星”可知，本处描写了奇异的天象。人们将它称为扫帚星，认为是一颗凶星，表现了村民的愚昧落后。正是因为村民的愚昧落后，才导致了最后子平的遇难，所以也为此后子平遇难营造了一种阴郁的气氛。由原文“第三天早晨，浓厚的雾笼罩了整个林家塘。炊烟从各家的烟囱中冒了出来，渐渐混合在雾里，使林家塘更沉没在朦胧中。太阳只是淡淡地发着光，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般”可知，这是子平遇害前的早晨景物的描写，突出雾的浓厚，炊烟和浓厚的雾混合在一起，太阳发出淡淡的光。林家塘笼罩在这样的环境当中，对于林家塘人来说，清明的世界就是消灭子平这种异质分子，所以，此处的描写颇具讽刺意味。由原文“溪流仍点点滴滴地流着，树林巍然地站着，鸟儿啁啾地唱着快乐的歌，各色的野花天天开着，如往日一般。即如子平击倒的那一处，也依然有蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着，不复记得曾有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血……呵，多么美丽的乡村！”可知，此处是对子平遇害后的景物描写，写到溪流、树林、鸟儿、各色的野花，表现了林家塘美丽的环境，突出与文中第一处的景物形成照应，突出所有的一切都“如往日一般”，表现了林家塘村民没有任何的变化，充满了讽刺意味。10．BDG11．D12．B13．（1）观察使历城方公。一天试着登上高地，就发现钟山像鸟展翅般呈现在眼前。（2）又沿着悬康往西走大约二里，层叠的石头好像高楼，犹如展开的翅膀一样探出在溪流的右方。14．①材料一通过写方公行事风格，主要表达了对方公勤于治事、风雅处世品格的赞美之情:②材料二通过写左学冲选地造屋，主要表达了探访胜境的雅趣，热爱赞美大自然的情感。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：石头的缝隙间长出一棵大树，树阴能容下几十个人，树前有平地，可以铺上席子坐下。“生大树”是动宾结构，后面B处断开；“荫数十人”是动宾结构，后面D处断开；“前出平土”主谓宾齐全，后面G处断开。故选BDG。11．本题考查学生了解并掌握文言一词多义的能力。A.正确。整治；容易。句意：然后稍稍整治了一下小山顶作为凉亭。/形容事情容易做，不费力，省事。B.正确。句意：在这年三月上旬。/我在乾隆三十九年十二月。C.正确。于是；竟然。句意：于是上边的溪水流落进去。/如今他们的智慧竟然比不上这些人。D.错误。都是“写、创作”。句意：他让我记下来这件事。/于是创作了这首长诗，吟诵一番赠送给她。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“将来人们定会将这两个亭子相提并论”错误，语气过于肯定。原文“异日或以兹亭，遂比于羊公岘山亭欤”中“或”是“或许”的意思，表揣测语气，且使用疑问句式，也表达出一种不确定语气。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“阜”，高地；“翼然”，像鸟展翅般；“当”，对着、呈现。（2）“西”，往西走；“可”，大约；“重楼”，高楼。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①“观察历城方公，一日试登阜，则钟山翼然当其前。乃大喜，稍易治其巅作小亭，暇则坐其上”“钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也。公乃取见山字合之，名曰岘亭”，可见方公行事风雅；“今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，异日或以兹亭，遂比于羊公岘山亭欤？”，可见方公勤政爱民，深受爱戴。由此可知，材料一通过写方公行事风格，主要表达了对方公勤于治事、风雅处世品格的赞美之情；②“泉漫石上，为圆池，乃引坠溪内。左丈学冲于池侧方平地为室”，此地景色优美，左学冲在此造屋表明他热爱自然，有风雅之趣，且后文也写到他“未就，要客九人饮于是”，可见材料二通过写左学冲选地造屋，主要表达了探访胜境的雅趣，热爱赞美大自然的情感。参考译文：材料一：岘亭记金陵的四方都有山(四面环山)，这些当中最高且靠近城墙的，就是钟山。所有的管理住宅都在钟山的西南边，并且都建有围墙，所以即使布政司署瞻园是最有名的，也看不到钟山。巡道署东北城那边有块荒地，当年废弃这块土地的人，将这里堆成小山，杂树丛生。观察使历城方公，一天试着登上高地，就发现钟山像鸟展翅般呈现在眼前。他就很高兴，然后稍稍整治了一下小山顶作为凉亭。空闲的时候就坐在上面。冬、夏、阴天、晴天的时候，山上的树木以及云雾，它们的形状瞬息万变，都成为了这个亭子所能看到的景观。钟山风景最优美的地方在这个外城，好像仅仅是因为这个亭子设置的。方公于是就取了“见”和“山”两个字合在一起，取名叫岘亭。以前魏晋的羊祜治理荆州时，在襄阳登上岘山远望，对当时的事物有所感触而怀念过去的人、事物或景物。史书上已经记载了他说的话，所以后人才能知道。现在方公在金陵很多年，身体力行的治理政事，被官吏和老百姓所爱戴，将来或许有人拿这岘亭和羊公的岘山亭相媲美吧？这也不是方公今天所能知道的事情。今天所知道的，是不用耗费体力，也不用花费钱财，就可以来寄托玩赏的情感，占据很少的地方却能在一城房屋建筑中位居第一，这足够用来留给后人了。嘉庆三年四月，桐城的姚鼐记。材料二：游媚笔泉记桐城的西北方向，重山叠岭大概有好几百里，一直到县衙所在地才开始平坦。平地和山地交界的地方，两座山崖合立一起，像屏障一样耸立，高的横的缝隙几乎不能走人。像龙一样曲折的溪流，从这里边流出来。在这年三月上旬，我们徒步顺着溪流从西边走进去。连续下了较长时间的雨，天气刚刚转晴，溪流发出很大的哗哗声。走了十多里路，山道两旁有很多奇形怪状的石头、蕙草、松树、枞树、槐树、枫树、栗树、橡树等，不时听到杜鹃的叫声。溪下面有个很深的大水潭，一块大石头露出在水面上，好像在里面洗澡的马刚刚站起身，甩着鬃毛回头看它的伙伴。扒着石头向上爬，俯视云彩，飞鸟看起来就像要坠落的样子。接着沿着悬崖往西走大约二里，层叠的石头好像高楼，翅膀一样探出在溪流的右方。有人说：“这是宋代李公麟所说的垂云沜啊。”有人说：“后人寻找李公麟记载的地方，没有找到，于是就称这块石头为‘李公麟垂云沜’。”石头的缝隙间长出一棵大树，树阴能容下几十个人，树前有平地，可以铺上席子坐下。树南边有泉水，明代的何文端先生的摩崖书刻在上边，泉水叫做“媚笔泉”。泉水漫过石头形成一个圆形的水池，于是上边的溪水流落进去。左丈学冲在水池边的平地上建造房子，还没建成，邀请九位客人在这里饮酒。傍晚天气转为半阴，山风突然刮起来，猛烈地吹打悬崖峭壁，树木草丛、许多泉水、碎石乱响。游玩的人感到十分害怕，于是回去了。这一天，我的伯父姜坞先生也去了，我跟随他，他让我记下来这件事。15．A16．①方式：将书卷人格化(或用拟人手法)；道理：读书应与书卷朝夕相伴，优乐与共。②方式：用夸张手法；道理：专心致志，心无杂念。③方式：化用朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”(《观书有感》)诗意；道理：坚持不懈，持续汲取。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“风格婉约”错，应是“风格率直”。如首联直言“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，说书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。表达简洁爽利。故选A。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和写作技巧的能力。①方式：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。“晨昏忧乐每相亲”将书卷人格化（或用拟人手法）；道理：读书应与书卷朝夕相伴，忧乐与共。②方式：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，眼前的书，一读即是无数字，“直下三千字”用夸张手法写读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽快，全无一点杂念。道理：“直下三千字”，写为书所吸引；“全无一点尘”，写书本知识荡涤心胸，心无杂念。这两句诗道出了一种读书方法：专心致志，心无杂念。③方式：“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。道理：“随处满”意思是不断有活水注入，启发我们读书应坚持不懈，持续汲取。17．（1）蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者（2）其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣（3）人生如梦一尊还酹江月（我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意容易写错的字：蟹、螯、鳝、尊、酹、度。18．C19．A20．①运用的叠字有：皑皑、巍巍、潺潺。②富于音乐美。音律和谐，富于节奏感，读起来朗朗上口。③使景物特征更鲜明。“皑皑”，雪白的样子，写出了雪峰洁白；“巍巍”，高大壮观的样子，写出了青山的高峻巍峨；“潺潺”，流水的声音，写出了溪流的声音，突出了景物的“色、形、声”，形象地描绘了自然景物的特征；【解析】18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句“油菜花摇动着灿烂的笑脸，挥舞着葱绿的手腕”赋予油菜花以人的表情动作，是拟人的手法。A.是借代，“樯橹”代指战船。B.是比喻，把污浊的官场比作“尘网”。C.是拟人，说花“溅泪”，鸟“惊心”，赋予花鸟以人的情感。D.互文，主人和客人一同下马一同上船；借代，“管弦”代指音乐。故选C。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句由两处语病：一是搭配不当，“颠倒……认知”动宾搭配不当，应该是“颠覆……认知”。二是不合逻辑，应该先“颠覆认知”，再向外界展现自己真实的一面，空间上来说也应该“内陆”在前，“远方”在后，应该是“它不仅颠覆着内陆人们对西北荒凉的认知，而且向远方的客人展现了粗犷高原温柔细腻的一面”。只有A修改正确。故选A。20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。依据原文“远处的皑皑雪峰、高处的巍巍青山、脚下的潺潺溪流”可知，运用的叠字有：皑皑、巍巍、潺潺。“皑皑”，雪白的样子，写出了雪峰洁白；“巍巍”，高大壮观的样子，写出了青山的高峻巍峨；“潺潺”，流水的声音，写出了溪流的声音，三个叠字起到修饰强化景物特点的作用，突出了景物的“色、形、声”，形象地描绘了自然景物的特征，使景物特征更鲜明。使用叠音词大大增加了语言的形象性，增强了作品的感染力，重叠音节能增强我们对语言的感受，使听觉得到一种回环往复的语音美感，富于节奏感，读起来朗朗上口。21．A地球表面看不到任何生命迹象

B臭氧的稳定关乎地球生命（人类）的健康22．①改为“大约5亿年前”或“5亿多年前”③改为“突然涌现出了各种各样（令人眼花缭乱）的生物”⑥改为“这才有了后来的恐龙和今天的人类”【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据“太阳光中的紫外线毫无遮拦地照射到地球表面，在致命紫外线的长期照射下”“6亿年前的生命都匍匐于深海之中”可知，太阳光中紫外线的长期照射地表对于生活在地表的生物是致命的，在地表上是不可能出现生命的，所以6亿年前的生物都生活在深海之中，故此处可填“地球表面看不到任何生命迹象”。根据此空之后的文字可知，此空之后是在介绍臭氧对人和植物的影响，此空处应填总起性的句子，故此处可填“臭氧的稳定关乎地球生命（人类）的健康”。22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①不合逻辑，“大约”和“多”语意矛盾，删去“大约”或“多”，故应改为“大约5亿年前”或“5亿多年前”。③用词不当，“眼花缭乱”的意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，这个词的应用对象是“人”而不能用于形容“生物”的繁多，故应改为“突然涌现出了各种各样（令人眼花缭乱）的生物”。⑥语序不当，“今天的人类”与“后来的恐龙”先后顺序不当，应当先说以往再说如今，应将两者在句中的先后顺序调整，故应改为“这才有了后来的恐龙和今天的人类”。23．例文：沟通无限好架起心间桥印度诗人泰戈尔诗中曾说，“世界上最远的距离，不是生与死；而是我站在你的面前，你却不知道我爱你。”此言道出了人与人之间的沟通的重要性。沟通是心灵的桥梁，能够清除误会和障碍，化解冲突，抚平伤痕。它如同雨露，化解心中的疑惑；如同阳光，驱散心头的阴霾。这是一个需要沟通理解的世界，因为没有任何人可以活成一座孤岛。这是一个需要联系合作的时代，没有一个国家可以独来独往。如何在人与人之间、国与国之架起一座桥梁，沟通是最好的选择。唯有沟通，可以拉近人与人的距离，可以化解国与国的纠纷，让世界绽放出和谐共融之花。沟通可以推动人与人交往，增进共识，消弭差异，共同营造和谐的社会氛围。红雨随心翻作浪，“沟通”着意化为桥。生活中因为有了沟通，才出现了冰释前嫌、心心相印、相谈甚欢、握手言和等词语，我们的生活才更美好。“虽趣舍万殊，静躁不同。”世界本就五彩缤纷，个体之间的差异也不可避免，这就需要人与人之间加强沟通，消除隔阂。大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如一句“先国家之急而后私仇”最终消除两人之间的嫌隙，成就了刎颈之交的美名。倘若没有了沟通的桥梁，廉蔺的隔阂怎能被冲破呢?《傅雷家书》中，傅雷夫妇与子女之间真诚的沟通，既加强了父母与子女的亲情，也在谆谆教导中起到了对后辈的教育。正是因为注重亲情之间的沟通，才有了宽松的家庭氛围，才有了傅家儿女的成人成材。沟通可以加深国与国的合作，加强文化与文化的交流，在对话中助力世界的和谐与共荣。古有张骞出使西域，加强了汉朝与西域诸国之间经济文化的沟通，一条越峻岭、连沙漠，通向西亚和欧洲的贸易之桥——“丝绸之路”形成。它沟通了中土与异国的经济、文化和友谊，在中国的历史写下了光辉的一页。今有中国努力与世界沟通，展现独特的中国魅力。无论是与世界各国友好交往，不断拓宽对外交流渠道；还是大力推动对外文化交流，不断提高文化认知、影响力和国际形象。无论是金砖国家峰会，还是上海合作组织、一