2024届（北京版）高三第一次模拟评估卷（一）（全解全析）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页2024届高三（北京版）第一次模拟评估卷（一）【全解全析】题号123467891112161720答案BCCCCDCDBCABB1．B2．C3．C4．C5．①应用现代贮藏技术，保证果蔬口感和加工品质；②创新产品加工技术，实现绿色节能加工（或保证柑橘营养物质）；③借助深加工技术运用，实现副产物高效综合利用。【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。A．“果实呼吸作用旺盛致其温度高于30摄氏度”错，原文是“很多高温季节收获的水果，自身温度达到30摄氏度以上，果实呼吸作用旺盛，容易变质腐烂，需要尽快降温”，可见，选项说法因果倒置，应是水果自身温度达到30摄氏度以上，果实呼吸作用旺盛。C．“臭氧熏蒸技术明显优于其他鲜果贮藏技术”错，原文是“臭氧熏蒸技术，利用臭氧杀灭细菌和病毒，又可氧化果蔬释放出的乙烯，从而延缓果蔬衰败。此外，臭氧熏蒸还能降解果蔬表面的有机磷等农药残留，清除贮藏库内的异味，保持最终食用或加工时的果蔬品质”，可见，原文只是说臭氧熏蒸技术如何使用及效果，并没有说这种技术明显优于其他鲜果贮藏技术D．“果蔬速冻调控技术使80%以上原料很快结冰”错，原文是“果蔬速冻调控技术……需要在30分钟或更短时间内，将新鲜原料的中心温度降至冻结点以下，使原料中80%以上水分尽快冻结成冰”，可见，原文是说“使原料中80%以上水分尽快冻结成冰”，而选项说成是“使80%以上原料很快结冰”。故选B。2．本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。A．“为发展柑橘罐头产业”错，原文是说“为解决柑橘高温加工带来的品质下降、水耗高等问题，促进柑橘加工行业发展，我们研发了……绿色节能加工技术”，可见，研发了绿色节能加工技术不是为发展柑橘罐头产业，而是为解决柑橘高温加工带来的很多问题，促进柑橘加工行业发展；B．“使用酸碱法脱囊衣工艺能够留下完整的橘子瓣”错，原文是说“酶法脱囊衣技术解决了去除囊衣、留下完整果肉的难题”，可见，能够留下完整的橘子瓣的工艺是酶法脱囊衣技术，而不是传统的酸碱法脱囊衣工艺。D．“才能够保留柑橘的完整营养”错，原文是说“柑橘全果制汁技术……采用物理方法粉碎、微化柑橘果肉果皮等组织，获得果汁类产品。柑橘全果果汁……可最大程度保留完整营养”，可见，采用物理方法加工可最大程度保留柑橘的完整营养，并不是说“才能够保留柑橘的完整营养”故选C。3．本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。C．“集网络、检测、控制等技术于一体”错，原文是说“果蔬速冻调控技术……。这项技术的难点在于，要精准控制冰晶颗粒大小，以防速冻后冰晶把细胞膜胀破”，可见，工业化速冻线的难点在于精准控制技术，而不是集网络、检测、控制等于一体的技术。故选C。4．本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。C．“替代了进口产品”错，把未然说成已然。材料三是说“目前国产香精油正逐步替代进口”，可见，原文是说国产香精油正逐步替代进口，选项说成是“替代了进口产品。”故选C。5．本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。根据材料一中“为保持果蔬新鲜、延长贮存时间、抑制细菌的滋生，现代贮藏技术应时而生”“‘产地预冷技术可在几十分钟到几小时内，将果实携带的田间热带走，降至适宜贮运的温度，保障果实口感风味，提高贮藏性能”“臭氧熏蒸还能降解果蔬表面的有机磷等农药残留，清除贮藏库内的异味，保持最终食用或加工时的果蔬品质”，为该材料拟定的小标题为：应用现代贮藏技术，保证果蔬口感和加工品质。根据材料二中“为解决柑橘高温加工带来的品质下降、水耗高等问题，促进柑橘加工行业发展，我们研发了酶法脱囊衣、低温杀菌、全果制汁等绿色节能加工技术”“酶法脱囊衣生产效率高、尽可能保留了完整的营养物质”“应用此项低温杀菌技术制作的柑橘罐头，保留了柑橘原有的营养价值”“柑橘全果果汁作为制备果汁、果酱、果粉等的中间加工品，可最大程度保留完整营养”，为该材料拟定的小标题为：创新产品加工技术，实现绿色节能加工（或保证柑橘营养物质）。根据材料三中“柑橘含有大量类黄酮和香精油等功能活性物质，借助深加工技术，可以广泛应用到保健品、化妆品和日化产品中”“橘皮废渣利用定向重组成型技术，可以加工成不同用途的可降解农用包装器具”“将这些副产物综合利用起来，可以更好服务人们生活”，为该材料拟定的小标题为：借助深加工技术运用，实现副产物高效综合利用。6．C7．D8．C9．D10．本文概括使用了庄宗受父遗命、负矢报仇成功的事例，和夫差矢志报父仇的事例并举，共同论证了虽然二者晚节不贤，但是他们孝义节烈的复仇行为值得赞扬，阐明了戴名世所宣扬的《春秋》大义，即臣子应为君父为国复仇；《五代史伶官传序》通过对比庄宗忧劳兴国和仇灭之后逸豫亡身的史实，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借古讽今，告诫北宋执政者要吸取历史教训，居安思危，不要耽于享乐，困于所溺。【解析】6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。C．会：动词，会合、联合。句意：公子溺联合齐国军队讨伐卫国。故选C。7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．“且”，连词，表并列关系，相当于现代汉语中的“又”；/连词，表递进关系，况且。句意：又庆幸，又痛惜。/况且自己的国家灭亡。B．“者”，代词，代指这两个人；/名词，……的人；句意：这两个人。/并且有洗刷死者耻辱的能力。C．“其”，助词，表祈使语气，相当于现代汉语“一定”；/代词，他们。句意：你一定不要忘记你父亲报仇的志愿。/他们的孝义节烈难道不壮烈！D．“于”，介词，在。句意：越国在携李打败吴国。/在朝堂之外建造王姬的馆舍。故选D。8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。C．“流涕痛恨万分”错，“痛恨”，古今异词，痛心遗憾。句意：对于鲁庄公没有一次不发出叹息感到痛心遗憾。故选C。9．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。D．“不能归咎臣子，是国君自身问题”错，根据原文“且其国之亡也，彼实有以致之亡；君之死也，彼实有以致之死”可知，尾段作者指出国亡君死的责任在于臣子和国君自己。故选D。10．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。（1）根据“昔者，越败吴于槜李，阖庐死。夫差使人立于廷，苟出入，必谓己曰：‘夫差，而忘越王之杀而父乎？’则对曰：‘唯，不敢忘！’三年乃报越。晋王李克用之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：‘梁，吾仇也……与尔三矢，尔其无忘乃父之志！’庄公受而藏之于庙，卒以灭梁。吾观此二君者，其晚节末路，不可谓贤，而皆能复父仇如此，其义烈岂不壮哉”“春秋之义，莫大于复仇；仇莫大于国之夺于人，而君父之死于人也。故吾力能报焉，而有以洗死者之耻，上也”概括为：本文概括使用了庄宗受父遗命、负矢报仇成功的事例，和夫差矢志报父仇的事例并举，共同论证了虽然二者晚节不贤，但是他们孝义节烈的复仇行为值得赞扬，阐明了戴名世所宣扬的《春秋》大义，即臣子应为君父为国复仇；（2）根据“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”“世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：‘梁，吾仇也……与尔三矢，尔其无忘乃父之志！’庄宗受而藏之于庙……及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”“抑本其成败之迹，而皆自于人欤”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”概括为：《五代史伶官传序》通过对比庄宗忧劳兴国和仇灭之后逸豫亡身的史实，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借古讽今，告诫北宋执政者要吸取历史教训，居安思危，不要耽于享乐，困于所溺。参考译文：孟子说：“春秋时没有符合道义的战争。”哎！春秋时期战争很多啊！很少有出自道义的；其中有的出自道义，但是却不纯粹啊，最终和没有道义的战争相同罢了。然而圣人不忍心一下子对它们完全否定，又庆幸，又痛惜。从前，王莽趁着西汉的衰落，微小的武力都没有使用就篡夺了汉朝帝位，翟义出兵讨伐王莽，兵败身死；唐代武氏的祸乱，唐朝差一点亡国了，李敬业发兵讨伐武则天，兵败身死。这两个人，自己认为是国家老臣，坚守道义不忍心在仇人的朝堂厚颜低头地生存，能够称得上懂得大义啊。如今《春秋》中的道义，没有什么比复仇更大；仇恨没有什么比国家被别人所夺、君父死在别人手中更大的了。所以我的力量能够报仇，并且有洗刷死者耻辱的能力，是上等；次一等，力量不能够报仇却坚持报仇，没有成功而身死；再下一等是忘记仇恨，最下一等是侍奉仇敌。我曾阅读《春秋》，对于鲁庄公没有一次不发出叹息感到痛心遗憾。鲁庄公，是鲁桓公的儿子。齐国人的确杀死了鲁桓公。从前，越国在槜李打败吴国，阖闾战死。夫差让人站立在朝廷，如果自己进出于此，一定要对自己说：“夫差，你忘记越王杀死你父玉的事了吗？”就回答说：“是，不敢忘记！”三年就报复了越国。晋王李克用将死的时候，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王，是我的仇人……给你三支箭，你一定不要忘记你父亲报仇的遗愿！”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里，最终用它们消灭了梁国。我考察这两位君王，他们人生的后期，不能够说贤德，但是全都能为父报仇，他们的孝义节烈难道不壮烈！从鲁桓公在齐国身死，鲁庄公即位，在朝堂之外建造王姬的馆舍，公子溺联合齐国军队讨伐卫国，鲁庄公到禚和齐人一起打猎，鲁国军队和齐国军队一起围攻郕国，鲁庄公和齐国大夫在蔇会盟，不只是忘记了自己的仇恨，而且以德报怨，用来侍奉齐国的事情，只怕自己做的还不够。孔子说：“幸运啊，乾时之战，尚且能够和仇人作战；可惜啊，鲁庄公不是因为复仇而战。军队虽然战败，不能不说光荣，但是在道义上却不纯粹。”圣人对于这种情况不忍心一下子完全否定，姑且给以得失各半的评价，这也是圣人无可奈何啊。哎！鲁庄公的事情，我不做评价了。后世的臣子，也有遇到自己国家灭亡，自己的君王身死，却忘记自己的仇怨，侍奉自己仇敌的情况。况且自己的国家灭亡，他的确有致使国家灭亡的罪责；君王身死，他的确有致使君王身死的罪行。既然这样，那么他也参与了败国的逆乱，哪里还知道所谓仇敌呢？然而一旦报复仇敌，说：“我的力量能够报仇雪恨。”天下人尚且说：“这仅仅能够在后期坚守道义啊。”等到询问报仇的名义，就说：“不是因为仇敌的缘故这样，而是因为一己之私作战。”像这样，那么倾覆败亡却没有人去拯救，不也是应当的。因此，用《春秋》的道义去揣度，那么军队即使战败，不能说不光荣，但是在道义上不纯粹，最终和没有道义相同啊，我又不仅仅叹息痛心遗憾鲁庄公了。11．B12．C13．“临水驿，空山驿；临水驿，空山驿”，描绘了一幅山重水复、长路漫漫、居无定所的行旅图。作者想象友人在羁旅途中的寂寞和凄凉，表达了作者对友人的关心体贴，以及此刻分别的不忍。“梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺”，描绘了一幅临别之际反复嘱托的感人画面。尽管此后相距千里，但彼此会在梦中相聚，醒后通信，表达了作者对友人的宽慰，以及对彼此友谊的坚定信念。【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“表现了主客频频举杯，纵情豪饮的洒脱情怀”错，“便莫惜离觞频卷白”写得就是席间劝酒。主宾二人对坐共饮，却是借酒浇愁愁更愁。由此更是衬出了二人友情的笃厚以及羁旅行役的艰难。故选B。12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。C.“表达了对离别的哲思”错，词人自问自答，设想友人行走在路上的境况，穿越万水千山，在简单的驿馆里度过一个个无人陪伴的夜晚，这样的苦痛孤独，词人感同身受。故抒写分别后的情思。故选C。13．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“临水驿，空山驿；临水驿，空山驿”，意思是野水边的驿馆，抑或是空山上的驿馆。词人设想别后的情景，穿越万水千山，在简单的驿馆里度过一个个无人陪伴的夜晚，这样的苦痛孤独，词人感同身受。这一叠句描绘了一幅山重水复、长路漫漫、居无定所的行旅图。作者想象友人在羁旅途中的寂寞和凄凉，表达了作者对友人的关心体贴，以及此刻分别的不忍。“梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺”，意思是我们却可以在梦中相聚，也可以勤写书信，传递彼此的情谊。是词人心迹的剖白和对友情的铭誓，即使离别之后千里相隔，只能共望一片月色，也不会彼此牵念。“勤书尺”是作者对友人的嘱托：“在梦中，我与你近在咫尺，但梦醒后，不要忘记勤写书信，让我稍稍宽慰对你的记挂。”描绘了一幅临别之际反复嘱托的感人画面。尽管此后相距千里，但彼此会在梦中相聚，醒后通信，表达了作者对友人的宽慰，以及对彼此友谊的坚定信念。14．（1）载舟覆舟

所宜深慎（2）(是故)弟子不必不如师师不必贤于弟子（3）无边落木萧萧下但见悲鸟号古木（4）东南形胜三吴都会【详解】本题考查学生常见的名篇名句默写的能力。易错字词：载、覆、慎、萧、形、胜。15．（1）英莲被拐元妃省亲（宝玉等人依景题诗）贾母摆家宴（王熙凤讲笑话）（2）“英莲被拐”答案示例：①表现人物：英莲出身书香门第、殷实之家却命运多舛。②推动情节：为后续甄家家破人散，英莲被薛蟠强抢霸占（贾雨村断葫芦案），后随宝钗进大观园等情节埋下伏笔。③表现主题：表现了女性悲剧命运的主题。（或以甄家的离散为后文贾府的败落张本，表现了封建家族必然走向衰亡的主题。）“元妃省亲”答案示例：①表现人物：元春省亲时繁复的礼节和家人相见时悲极而泣等情节，反映了元春在宫中痛苦、无助的处境。②推动情节：为后文宝玉和众姐妹入住大观园的情节做铺垫（或暗示元春的悲剧命运和贾府即将到来的危机。）③表现主题：贾府的繁华奢靡与其后的败落对比，表现了封建家族必然走向衰亡的主题。“王熙凤讲笑话”答案示例：①表现人物：王熙凤讲“聋子放炮仗，散了罢”的笑话，说明她听出了贾母笑话中的暗讽，表现了她应对尴尬时的机敏。②推动情节：引出元宵节放炮仗的相关情节，预示贾府最终走向败落。③表现主题：炮仗一响而散的笑话，隐喻贾府败落的结局，表现了封建家族必然走向衰亡的主题。【详解】（1）本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。由原文“士隐命家人霍启抱了英莲去看社火花灯，半夜中，霍启因要小解，便将英莲放在一家门槛上坐着。待他小解完了来抱时，那有英莲的踪影？急得霍启直寻了半夜，至天明不见，那霍启也就不敢回来见主人，便逃往他乡去了。那士隐夫妇，见女儿一夜不归，便知有些不妥，再使几人去寻找，回来皆云连音响皆无。夫妻二人，半世只生此女，一旦失落，岂不思想，因此昼夜啼哭，几乎不曾寻死”可知，此处写英莲被拐。由原文“展眼元宵在迩，自正月初八日，就有太监出来先看方向：何处更衣，何处燕坐，何处受礼，何处开宴，何处退息。又有巡察地方总理关防太监等，带了许多小太监出来，各处关防，……外面又有工部官员并五城兵备道打扫街道，撵逐闲人”可知，此处写元妃省亲。由原文“至十五日之夕，贾母便在大花厅上命摆几席酒，定一班小戏，满挂各色佳灯，带领宁二府各子侄孙男孙媳等家宴。……”可知，贾母摆家宴，王熙凤讲笑话。（2）本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。“英莲被拐”的情节由原文“庙旁边住着一家乡宦，名费，字士隐，……家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族……”“那士隐夫妇，见女儿一夜不归，便知有些不妥，再使几人去寻找，回来皆云连音响皆无。夫妻二人，半世只生此女，一旦失落，岂不思想，因此昼夜啼哭，几乎不曾寻死”可知，英莲出身书香门第、殷实之家却命运多舛。由原文“只可怜甄家在隔壁，早已烧成一片瓦砾……”“这英莲受了拐子这几年折磨，才得了头路，……”“妈既有这些人作伴，不如叫菱姐和我作伴……”可知，为后续甄家家破人散，英莲被薛蟠强抢霸占，后随宝钗进大观园等情节埋下伏笔。英莲从一个小姐，先丢失后被拐卖，后来被薛蟠强抢霸占，可见其命运坎坷，表现了女性悲剧命运的主题。“元妃省亲”的情节由原文“贾赦领各族子侄到西街外迎接，……”“元春入室，更衣复出……”“且说贾妃在轿内看此园如此豪华，因默默叹息奢华过费……”可知，元春省亲时繁复的礼节和家人相见时悲极而泣等情节，反映了元春在宫中痛苦、无助的处境。由原文“薛宝钗住了蘅芜苑，林黛玉住了潇湘馆……”可知，为后文宝玉和众姐妹入住大观园的情节做铺垫。由原文“诸灯上下争辉，真系玻璃世界，珠宝乾坤。船上亦系各种精致盆景，……”“你别和我充夫人娘子，你老子使了我五千银子，把你准折买给我的”可知，贾府的繁华奢靡与其后的败落对比，表现了封建家族必然走向衰亡的主题。“王熙凤讲笑话”的情节由原文王熙凤讲“凤姐儿笑道:‘再说一个过正月半的。几个人抬着个房子大的炮仗往城外放去，引了上万的人跟着瞧去。有一个性急的人等不得，便偷着拿香点着了。只听‘噗哧’一声，众人哄然一笑都散了。这抬炮仗的人抱怨卖炮仗的的不结实，没等放就散了。’……‘这本人原是聋子。’众人听说，一回想，不觉一齐失声都大笑起来。……”可知，“聋子放炮仗，散了罢”的笑话，说明她听出了贾母笑话中的暗讽，表现了她应对尴尬时的机敏。由原文“他提炮仗来，咱们也把烟火放了解解酒”“贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院内安下屏架，将烟火设吊齐备。这烟火皆系各处进贡之物，虽不甚大，却极精巧，各色故事俱全，夹着各色花炮。”可知，此情节引出元宵节放炮仗的相关情节，预示贾府最终走向败落。由原文“这抬炮仗的人抱怨卖炮仗的的不结实，没等放就散了”可知，炮仗一响而散的笑话，隐喻贾府败落的结局，表现了封建家族必然走向衰亡的主题。16．A17．B18．写魏禧特殊的文采文风、避清兴学的风骨，罗牧的善画善制茶、有趣不忘本、心胸坦然等等，选取不同领域的两位典型历史文化名人，来表现宁都人“眼亮”，即心灵纯正，精神振奋。突出山水养人，钟灵毓秀、人杰地灵的主题；承接上文，从历史文化名人角度写宁都人“眼亮”；增强了文章的书卷气，使文章有历史文化感。19．①“这一杯好茶”是“洁而纯”的，即洁净、纯粹(至清至纯、提神清心的美物)，让人心灵纯正，精神振奋。②贯穿全县的梅江是银白色的；明黄色的油菜花，都是清纯的。乡人将镇子拾掇得洁净；建筑质朴、不事雕琢；县城小街说着纯粹的方言；原木小屋是原生态的；采茶人(劳动者)勤劳、质朴；今天的文化人热情明朗，眼睛很亮；历史上的文化名人魏禧和罗牧，都是具有文人风骨的纯粹的人；哪怕商人，宁肯损失大订单也不做假，干净纯正。③宁都从自然到人文，都像小布岩茶一样的纯洁清正，表达了作者对宁都的赞美。【解析】16．本题考查学生分析和理解词义的能力。A．“惘然：精神恍惚的样子”错，结合下句“然而车到宁都地界，天空突然就亮堂了。远处矮山起伏，丘陵绵延，近处青石与茶树的纹理也都看得清白”可知，此处是说因为“下着细密的微雨，看不太清沿途景致”，周围环境的不明朗使“我”对宁都是模糊不清的，故“惘然”意为模糊不清的样子。故选A。17．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B．“说明虚假的茶叶宣传画不可取”错，通过对比说明“我”以为茶园中真实的劳作者也很美，表达了作者不仅赞美茶园中真实的劳作者，更赞美宁都茶之道的本质：本色、真实、娴熟。故选B。18．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。根据文中“魏禧文采斐然，文风不拘法度，居于‘易堂九子’之首。易堂九子，……为避清，于翠微峰顶建‘易堂”’，办馆兴学，潜心著述”可知，魏禧特殊的文采文风、避清兴学的风骨；根据“罗牧善画，清代画坛扛鼎者之一”“罗牧自号‘罗饭牛’。饭牛，即喂牛。于名字里自道布衣出身，不仅是不忘原本，更见其心胸坦然”“罗牧工画山水之外，又善制茶”可知，罗牧的善画善制茶、有趣不忘本、心胸坦然等。结合上文“大概有半数小城文化人来，写作的、摄影的、研究美食的，以及精通茶艺的，皆谈吐从容，热情明朗——尤其是，眼睛都很亮。或许所有从事艺术者，眼睛都应该如此明亮。眼亮，代表水土的富饶与滋润，代表人的敏感与敏锐，代表人对外部世界精华精髓竭尽全力的吸纳”“不禁想到有‘文乡诗国’美誉的宁都史上的两位文化名人——魏禧和罗牧，他们也该是有这样标志性的亮亮的眼睛”和“‘易堂九子’……昭示宁都曾经的文风之盛、文人风度之坚……魏禧虽避居，却有不少诗文反映民生疾苦，凌厉善辩，求稿者众多”，和下文中“山水养人。宁都这个地方出魏禧和罗牧这样的人杰是不奇怪的。宁都天赐好景，今人亦惜之重之”分析，魏禧是文学家，罗牧是画家兼懂茶者，作者选取这两位分属不同领域的典型历史文化名人，表现了宁都人“眼亮”，即心灵纯正，精神振奋，突出了宁都山水养人，钟灵毓秀、人杰地灵的主题；结合上文“不禁想到有“文乡诗国”美誉的宁都史上的两位文化名人——魏禧和罗牧，他们也该是有这样标志性的亮亮的眼睛”分析，结构上，作者在第八、九段中记述宁都史上的两位文化名人——魏禧和罗牧的故事，显然承接上文，从历史文化名人角度写宁都人“眼亮”。此外，讲述也为文章增强了书卷气，使文章有历史文化感。19．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。根据“宁都并未去买来冒小布岩茶之名售出，就这样辞了大订单，此举一如茶之天性，洁而纯”“魏禧虽避居，却有不少诗文反映民生疾苦，凌厉善辩”“罗牧自号‘罗饭牛’……于名字里自道布衣出身，不仅是不忘原本，更见其心胸坦然……罗牧工画山水之外，又善制茶”分析，“这一杯好茶”是“洁而纯”的，即洁净、纯粹（至清至纯、提神清心的美物），让人心灵纯正，精神振奋；根据“车窗外，叫梅江的河流，从北往南，贯穿全县域，时或露出它银白色的身影”“竹笮乡钓洲岛一带满布油菜花田，黄花密密地开……当明黄色的油菜花围簇着自己，旅人路途的劳顿不知抵消了多少”分析，贯穿全县的梅江是银白色的；明黄色的油菜花，都是清纯的。根据“下榻的宾馆位于并不宽的一条街上……它的质朴、不事雕饰”“乡人将镇子拾掇得洁净，房屋多为黄色外墙，黑灰屋檐，兼有樟桂环绕，真是宜居之地”分析，乡人将镇子拾掇得洁净，建筑质朴、不事雕琢；由“街边小店灯火可亲，几个本地男人在街角闲聊。我特意驻足倾听，捕捉宁都方言里独特的音韵与意蕴”分析，县城小街说着纯粹的方言；根据“沿途有许多原木小屋，城市倦客莫不愿意在此歇息一程，一洗尘埃。夜来木屋边篝火簇簇，多少古意与诗意，就着木材香与噼噼啪啪的烧材声，萌发与复活”分析，原木小屋是原生态的；根据“宁都茶园里见到的劳作者，却多为面貌成熟，懂世故人情，因长时间劳作而体态略呈疲惫的中老年男女——我以为这也很美，甚至更美——这群劳动者代表的，正是茶之道的本质：本色、真实、娴熟”分析，采茶人（劳动者）勤劳、质朴；根据“大概有半数小城文化人来，写作的、摄影的、研究美食的，以及精通茶艺的，皆谈吐从容，热情明朗——尤其是，眼睛都很亮。或许所有从事艺术者，眼睛都应该如此明亮”“不禁想到有‘文乡诗国’美誉的宁都史上的两位文化名人——魏禧和罗牧，他们也该是有这样标志性的亮亮的眼睛”“魏禧虽避居，却有不少诗文反映民生疾苦，凌厉善辩”“罗牧自号‘罗饭牛’……于名字里自道布衣出身，不仅是不忘原本，更见其心胸坦然……罗牧工画山水之外，又善制茶”分析，今天的文化人热情明朗，眼睛很亮；历史上的文化名人魏禧和罗牧，都是具有文人风骨的纯粹的人；根据“当地收到一个发自北京的大订单，只因茶叶没有那么多，遂辞”“江西产好茶的地方不在少数，宁都并未去买来冒小布岩茶之名售出，就这样辞了大订单，此举一如茶之天性，洁而纯”分析，哪怕商人，宁肯损失大订单也不做假，干净纯正。由此可见，从自然到人文，宁都都像小布岩茶一样的纯洁清正，表达了作者对宁都的赞美。20．（1）B（2）中国考古博物馆是国家级专业博物馆。它由中国历史研究院建立，以考古命名，集展览展示、收藏保护、学术研究、宣传教育为一体。【详解】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.③句中逗号连接的是两个独立的句子，均有主谓宾，结构完整，不能改为顿号，顿号连接的是并列成分，比如并列的宾语、定语、状语等之间用顿号。故选B。（2）本题考查学生变换句式的能力。首先找到主干句，即“中国考古博物馆（主语）是（谓语）国家级专业博物馆（宾语）”。然后分析附加成分，“由……为一体”这部分整体作“博物馆”的定语。属于特征部分，“由中国历史研究院建立的以考古命名的集展览展示、收藏保护、学术研究、宣传教育为一体”这个定语内容多信息量杂，可以拆开来表述，每一个特征作为一个独立的句子，比如“由中国历史研究院建立”添加一个主语“它（中国考古博物馆）”即可成句，“以考古命名”承前共用主语，“集展览展示、收藏保护、学术研究、宣传教育为一体”也承前共用主语。综合以上分析整理出答案，注意表述顺序，要有逻辑性。21．（1）示例：回望2023，当时稚朴的石头，现已开始展露光芒。我们常常会回望过去，往往不是因为现在的我们不够好，而是因为知道，是那过去，是那缺憾和羁绊，让我们成为我们。很多时候，我会感谢过去的自己，在即将放弃之前都撑了过来，在纷繁迷乱之中坚持初心。回望2023，会让我更珍惜当下，也更憧憬未来。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情类微写作。审题：考生要抓住“以‘回望2023’为开头”“小诗或一段抒情文字”“不超过150字”等硬性要求。同时应写出自己的真情实感，可适当运用一些修辞手法来使作文感情真挚，语言生动，有感染力。写作指导：时间总是在回望中感到意味深长，“回望”的内容应是体现时间的轨迹。“回望”成长的历程，“回望”岁月的轨迹；在“回望”中总结成败得失，在“回望”中坚定未来的方向……都可以成为写作的内容。但语言表达要连贯得体，感情真挚，力求语言优美，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象。注意字数要求。（2）示例：立春为二十四节气之首。立，即开始；春，即温暖生长、耕耘播种。古人认为立春有吉祥的涵义，还写诗描绘立春物候：“东风带雨逐西风，大地阳和暖气生。”民间有流行的“咬春”习俗，立春日要吃春饼、萝卜、五辛盘等，南方还流行吃春卷。“一年之计在于春”，人们在这一天也会立下自己的希望。【详解】本题考查学生的微写作能力。写作类型：说明类微写作。审题：考生要注意两个内容上的要求：“从立春、夏至、立秋、冬至等节气中选择一个”和“节气的由来、物候特点、习俗或相关诗文等”。还要注意语言上的要求：条理清晰，语言简洁。不超过150字。考生结合自己的文化积累进行分析，并给出个性化的理解即可。写作指导：先选定一个自己熟悉的节气，介绍节气的涵义，比如夏至的至“至者，极也”，立秋是禾谷成熟、收获的季节。然后介绍物候，比如夏至“阳气较盛，且白昼最长”，冬至白昼最短、进入寒冷时节。关于习俗：夏至古时也是民间“四时八节”中的一个节日，自古民间有在夏至拜神祭祖的习俗；立秋时，古时民间有祭祀土地神，庆祝丰收的习俗；在中国南方地区，有冬至祭祖、宴饮的习俗。在中国北方地区，每年冬至日有吃饺子的习俗。如果有熟知的诗文，也可以介绍在短文里。（3）示例：我认为短视频是利大于弊的。首先，短视频平台可以提供多元化的学习资源，让青少年在轻松的氛围中获取知识。其次，短视频可以帮助青少年发展创新思维和创造力。此外，短视频还可以提供各种娱乐和社交机会，让青少年在繁忙的学习生活中得到放松和娱乐。同时，我们也要对青少年进行正确的引导和教育，避免过度沉迷和依赖。【详解】本题考查学生的微写作能力。写作类型：议论类微写作。审题：明确题干要求，以“短视频对青少年的影响”为题，展开讨论。有的同学认为“利大于弊”，有的同学认为“弊大于利”。短视频是把“双刃剑”，不要因噎废食，要合理利用短视频；也不要盲目自信，成为短视频的奴仆。考生需选择一种观点，并阐述理由。可以选择“利大于弊”，如：拓展视野，通过观看不同领域的短视频，青少年可以了解更多的知识和信息，拓展自己的视野；提高思维能力，短视频往往具有较高的思维含量，青少年在观看的过程中需要不断思考和判断，这有助于提高他们的思维能力；丰富娱乐生活，短视频具有多样化的内容，可以为青少年提供丰富的娱乐选择，帮助他们放松身心，缓解学习压力。也可以选择“弊大于利”，如：影响学习，如果青少年过度沉迷于短视频，可能会影响他们的学习效率和学习成绩。因为观看短视频需要消耗大量的时间和精力，而这些时间和精力原本可以用于学习；损害身心健康，一些短视频可能存在不良信息或暴力内容，这些内容可能会对青少年的身心健康造成负面影响；降低人际交往能力，如果青少年过度依赖短视频来获取信息和娱乐，可能会导致他们在现实生活中的人际交往能力下降。因为他们可能会变得沉迷于虚拟世界，而忽视现实生活中的人际交往。综上所述，短视频进入青少年生活，既有积极作用，也存在一些负面影响。因此，我们应该引导青少年合理利用短视频资源，避免过度沉迷其中。同时，家长、学校和社会也应该加强对青少年的教育和引导，帮助他们正确看待和使用短视频。只有这样，我们才能充分发挥短视频的积极作用，同时避免其负面影响。写作指导：写作时，首先要明确自己的观点，然后阐述对应的两到三点理由，最后进行总结。如：明确提出自己的观点，我认为短视频利大于弊。然后逐步分析理由，如拓展视野、提高思维能力、丰富娱乐生活等，最后总结。再如，明确提出自己的观点，我认为短视频弊大于利，然后逐步分析理由。如影响学习、损害身心健康、降低人际交往能力等，最后进行总结，我们应该引导青少年合理利用短视频资源，避免过度沉迷其中。同时，家长、学校和社会也应该加强对青少年的教育和引导，帮助他们正确看待和使用短视频。22．（1）例文：和解那日，在故乡热闹的集市上，远远看见老态毕现的四婶，想着老一辈如今只剩父母和四婶三人，我心中凝聚多年的坚冰顷刻间消融，于是我不禁快步迎上去。也就是在那一刻，我无比清晰地意识到在一个孩子眼里，世界就是一个二元对立的空间，要与往事和解，必须要经历时间长河的淘澄……小时候，我是一个活泼好动、爱说爱笑的姑娘。四婶家的两个堂妹与我相差一两岁，我们经常一起玩耍。有一次在四婶家，我们姊妹三人追赶打闹，正玩得酣畅淋漓，却碰见四婶满脸不悦地走进来。看着我笑得那么开心，四婶瞪了我一眼说：“出去玩！一天天没心没肺的！”我的笑声戛然而止，神色黯然地走了出去。两个堂妹也面面相觑，不明就里。虽然事后知道四婶是因为心情不好迁怒于我，情有可原，而且四婶也一直在努力补救，可是自那以后我内心里对四婶的情感总是疙疙瘩瘩的，带着几分执拗的隔膜。记得一次暑假，为了满足我体味山村野趣的愿望，四婶和四叔带着我进山去捡柴。我高兴极了，在山上像一只撒欢的兔子。看见一丛不知名的红果，我不由赞叹：“好漂亮的果子！”四婶就立刻招呼四叔：“快，别忙了，把那丛红果子给娃儿折来。”我拿着那枝红果，在林子里开心地钻来钻去，发现山坳里有个池塘，塘水清澈，游鱼清晰可见。我立刻跑回来说：“四叔，那个池塘中好多鱼，咱们抓鱼去吧！”四叔嗔笑着说：“疯丫头，咱们是来捡柴的！”“只要娃儿高兴，咱就抓鱼去！”四婶赶忙帮腔。不知不觉太阳快下山了，我们也抓了不少鱼，高兴地打道回府。四婶说：“玲儿，晚上去我家吃鱼。”我想都没想就拒绝了，本能地抗拒着四婶。四叔不高兴了：“这丫头，见外了吧！”“四叔，我真的不想去。”我小声嘟囔着。“好，不想去就不去。”四婶眼里透着失落。不知为什么，推辞掉邀请，我心里顿时轻松了许多。后来，四叔早逝，我也因为学业而离家，在我尚未成熟的心智里，认定此生要与四婶生疏下去。可是随着年岁的增长，我渐渐明白了，每个人都有情绪崩溃的时候。也慢慢懂得了，亲人之间只可相爱万勿相杀。更悄悄释然了，甚至因懵懂无知不依不饶而萌生了几分愧疚。其实，不知从何时起，我的内心已悄然伸出橄榄枝，同四婶握手言和，与过往挥手告别。那日，我拉着四婶的手，有说有笑。与往事和解的心灵一下活泛起来，仿佛一个剪辑高手，用蒙太奇的手法滤掉曾经的不快，拼接起了生活中的美好。我深深庆幸：和解的故事有一个大团圆的结局，没有遗憾，唯余馨香。【审题】这是一则引语式材料+命题作文题。材料由三句话构成。第一句话指出中药有“和解”之剂。第二句话在第一句话的基础上引申出生活中处处需要和解，并列举了一系列的和解现象。第三句话指出，每一次和解都有一段故事，为考生指明了写作方向。可见，材料的关键词就是“和解”。和解，是一个动词，意思是结束争端，重归于好。和解是由于曾经产生过争端、争执、矛盾、隔阂、误会等，和解的对象可以是人（如：自己、亲人、朋友、陌生人等），可以是具体事物（如：异见、纷争、矛盾、误会等），也可以是某个时间段（如：过去、现在、童年等），还可以是某种感受（如：自责、抑郁、痛苦、愧疚等）。和解的前提是自愿原则，没有强迫，没有勉强。每一次和解的过程，都是一段值得记述的经历，都有一个不为人知的故事。或是双向奔赴，互相理解包容，前嫌尽释，重归于好。或是单向奔赴，不断忍让修复，感动对方，化干戈为玉帛。或是自我释然，逐渐成长进步，豁然开朗，如释重负。总之，和解的过程或坎坷，或曲折，或新奇，或感人，而和解的结局则是美好的，是皆大欢喜的，是令人宽慰的。于双方而言，和解就意味着成长，意味着携手并进，意味着理智通达。文体是记叙文。考生可以运用倒叙手法，先叙述和解的结局，同时也起到点题的作用，然后娓娓道来，讲述矛盾产生的过程以及双方在和解过程中的各种举动，可以运用心理刻画、细节描写、动作描写、神态描写等多种手法来凸显人物的心理活动，从而体现和解的美好和来之不易。【参考立意】与自己和解。（在成长中，明白成功的不易，理解自己的无助，接受自己的平凡。）与他人和解。（在交往中，宽容他人的错误，理解他人的不易，放下心中的偏见。）与纷争和解。（在争执中，接纳他人，求同存异，理性待人，睿智处世。）与过去和解。（不执着于过去的一个失误，不纠结于往昔的一个不足，告别过去，痛定思痛，迎接未来。）（2）例文：对话约翰·多恩写道：“没有人是一座孤岛，可以自全，每个人都是大陆的一片，整体的一部分。”诚然如是。作为社会性动物的人，我们无法避免与外界接触。那么，学会交流、对话就显得尤为重要。当然，我们不仅要学会与外界对话，更应该与自我对话、与内心对话。唯有如此，方能对自己和世界有更