第19课《紫藤萝瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》宗璞文化自信：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。语言运用：朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的；勾画表达作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。思维能力：把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情；体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。审美创造：学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。学习目标紫藤萝瀑布新课导入紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐阴。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。相关介绍【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。【代表作】中篇小说《三生石》；长篇小说《南渡记》；散文集《丁香结》等。作者简介宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。写作背景读听课文诵读，要求：找出文中最能概括文章主旨的句子？如何理解这句话？1.根据朗读指导，自主朗读全文。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。整体感知这么多的紫藤萝花，像

一样。第一部分：（1-6）观花。第二部分：（7-9）忆花。2.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？花瀑——花穗——花朵赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？从整体到局部花瀑：只见一片辉煌的淡紫色……不停地生长。花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。花朵：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。探究课文花穗花朵花瀑先整体再局部2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”——颜色（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝……一朵接着一朵”——形状（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”——情态（4）“淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的”——香气3.作者是怎样描写紫藤萝花的？先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”拟人，富有动感和情趣。4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比花的生机盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比为下文抒发人生感悟做铺垫5.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。1.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？

作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。2.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？“停住了脚步”被紫藤萝吸引设置悬念“加快了脚步”有前进的动力照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。探究质疑1.巧用修辞，生动可感。“紫色的大条幅”“仿佛在流动，在欢笑”拟人比喻通感“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”写作特色2.托物言志，表达含蓄。本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。本文主旨写常言道：一花一世界，一叶一菩提。大自然的那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，它们总会对你有所触动，不